第一篇：音樂《雛鷹之歌》教學反思

《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區的音樂風格。因此,我設計音樂活動“我是小樂手”這一教學環節。

二、是有許多的下滑音。因此，我采用一些流行歌曲作例子，讓學生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺，再來演唱歌曲。

在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣,我先讓學生去查詢書上的插圖的由來,在上新課時,就由學生們自己介紹,從而提高學生的學習興趣,及無形中讓學生養成良好的閱讀課外知識的好習慣.再次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，分為二部學習。我在教學中用聲情并茂的范唱先抓住學生的主導情緒。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。

第二篇：雛鷹之歌教學反思

《雛鷹之歌》教學反思

《雛鷹之歌》是一首為《跨21世紀少年雛鷹舉動》少先隊教育活動主題歌，教育意義濃重，有堅定，積極向上情緒的歌曲，學生唱起來容易激發豪情。這首歌有兩個特色，特色一：是有許多的下滑音。因為前一首歌曲《叮鈴鈴》涌現過，所以我采用復習鞏固的方法，讓學生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺，再來演唱這首歌曲。

反思：簡略易學，并且復習鞏固了知識，做了知識的鏈接。特色二：是帶有新疆地區的音樂作風。因此,我設計音樂活動“我是小樂手”這一教學環節。用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，但是，由于學生用打擊樂器訓練的少，隨歌曲的節奏不是太準，另一方面，我在備課時，就感覺書中的節奏與歌曲的節奏結合，有必定的難度，想改一改，但又想試一試，所以感覺同窗們沒有為歌曲伴奏很好的效果。

反思方法：多做幾組練習，這首歌曲部署兩課時來教學活動，一節課學習歌曲，第二課時分組練習用打擊樂器為歌曲伴奏，這樣為理解歌曲的節奏，情緒，意義會更深。

在教授《雛鷹之歌》時，由于歌曲節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以我重要通過凝聽范唱，范唱曲調從聽覺中增強學生的模仿記憶，有了根本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了增強其記憶，分為兩部分學習。我用找“重復記號”的方法，自然的把歌曲分為兩部分，第一部分，我重視基礎知識的教學，學生由易到難，由讀譜到唱譜或用豎笛吹奏。第二部分，教師用聽唱法使學生熟悉輪廓后，同樣采用范唱宣染的方法，使學生整體感受第二部分，演唱歌曲，注意重復記號的順敘。

反思：使學生逐步控制識譜的根本功，在視奏樂句的同時，學會了第一部分的旋律。學生自學為主，教師為導，雖然要消費些時間，但是能為學生終身受益打下基礎，還是值得的，并且，只有第一部分用這種方法，第二部分用聽唱宣染的方法學習，課上的時間還是能合理部署的。

拓展練習：就是為了學生能更好的體驗做一名：自學，自主，自力，自強，自律，五自少先隊員，音樂中還知道哪些關于“少年隊的歌曲”，我籌備了《中國少年先鋒隊隊歌》《紅領巾之歌》，在音樂中普遍的使學生得到德育教育。

第三篇：《雛鷹之歌》教學設計

《雛鷹之歌》

教學內容： 歌表演《雛鷹之歌》 教學目標：

1、提高學生進一步識譜能力及對歌曲學習的興趣，表現出活潑、快樂的少年。

2、通過學習《雛鷹之歌》讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。

教學重難點：

重點：能夠帶有“堅定、自信”的情感演唱歌曲 難點：熟練掌握“下滑音”及節奏特點 教學過程：

一、導入

1、同學們，誰會用手勢做出一個飛翔的雄鷹？（激起學生興趣）

2、同學們做的真好，讓我們隨著這段音樂做一做，這是一只怎樣飛翔的鷹？（引出 “雛鷹”）那我就為同學們演唱一首關于雛鷹的歌曲好不好？ 叫《雛鷹之歌》

3、歌曲中唱到了什么？（引出 少年——雛鷹 的關系）

同學們回答的真好。這首歌是20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年培養成“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人背景下創作的。所以說這首歌專為你們這個階段寫的一首歌，那就讓我們用自豪、自信來學習這首《雛鷹之歌》吧！

二、新課教學

1、讓我們再來聽一遍這首歌曲，從速度、情緒等的變化分為幾部分？看看那個同學聽的仔細認真。（兩部分）

2、找一找歌曲中都有哪些特別的地方？如果學唱應該注意什么？（||：

：||、（XX）()下滑音，0 休止符、不同的兩個結尾)

3、同學們找的真仔細，哪讓我們聽聽它們在歌曲中的作用吧！（重點強調 下滑音）

4、一句句和老師跟唱，處理歌曲中的（XX）、休止符、重點下滑音 強調反復記號

5、完整聽賞一邊（安靜心里默唱）

6、跟隨伴奏完整演唱一遍

7、變換演唱方式

三、實踐活動

1、以1=G24 111 143| 2.4 3 | 1.1143| 2.4 3 ||:3232 332 | 3432 11 | 224 332 | 15 5 :|| 11 1 引出新疆地區音調特征—— 樂器 鈴鼓—“X X X X X|” 節奏風格 ｛44 X X X X X| X X X X X||

｛44 0 0 0 xx|0 0 0 xx|| 分——合——配歌曲

四、擴展延伸

說說你如何成為“祖國明天的雄鷹”？

第四篇：雛鷹之歌教學反思

《雛鷹之歌》教學反思

嘉峰鎮中心學校殷莊小學張夢瑤

這首歌曲是一首比較新的歌，以鮮明的節奏、簡約的結構，表達了少年兒童意氣風發、勇于進取的堅定信念，好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區的音樂風格。

二、是有許多的下滑音。因此，我唱歌之前學習了下滑音，讓學生在了解下滑音的狀態下里找到唱下滑音的感覺，再來演唱歌曲。

在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣,我先讓學生自己比一比、唱一唱，更好的了解下滑音的唱法及其作用。其次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。帶動他們，加深歌曲的印象。我還設計了劃旋律線，讓學生加深歌曲的旋律和更好的掌握歌曲的演唱。再次，我運用不同的演唱形式，樂句接唱、拍手唱、打節奏唱、小組唱、個人唱等形式，加深同學們對這首歌曲的理解。最后，大家一起來邊唱邊跳邊打節奏，把整堂課推向高潮。

這節課的不足之處，學生的底氣和聲音明顯沒有達到我預計的目標，沒有給學生詳體會歌曲的新疆風格，整節課堂設計有些中規中矩，缺乏新意。這次公開課是還需要改進的,這個引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學生，讓學生深刻的體會到音樂的美。課堂的組織語言不夠精煉，學生的互動還可以再增加一心新的花樣。總之，我還需要不斷的摸索，繼續努力！

第五篇：雛鷹之歌教案

雛

鷹

之

歌

教學目標： 用堅定自信的聲音演唱歌曲 2 表演等多種形式表現歌曲 教學重點：

有表情的演唱、表現歌曲。教學過程： 一 情境導入

剛才同學們的課前一首詩背的非常好，今天老師也給大家帶來了一首詩，大家有沒有興趣讀一讀啊？ 出示七絕·雛鷹

--贈別王會革

雛鷹振翅擊長空，小試牛刀逞世雄。

失卻東隅豪氣在，春風化雨架飛虹。

師：讀完這首詩你們覺得雛鷹身上有著什么樣的精神？

師：20世紀九十年代初，團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少年教育活動，旨在把全國少年兒童培養成為“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年。于是創作了《雛鷹之歌》，讓我們一起來感受一下吧。

播放《雛鷹之歌》，聆聽感受

師：聽完這首歌，你覺得這首歌怎么樣？（歡快，好聽）

二 寓教于樂

（一）學習歌詞 找一位同學朗讀，其他同學評價 2 再找一位同學根據剛才的意見改善朗讀 齊讀歌詞，并說一說你在讀歌詞的時候心情是怎么樣的。

（二）學習歌曲第一部分 1 師：現在我們來欣賞第一段。2 學生跟音樂用“lu”模唱 3 小聲跟琴唱歌詞 4 放開聲音跟音樂唱一遍 師：現在，請大家把眼睛閉上，聽一聽歌曲里有什么特別的 a 學生自由說一說

b 老師指著歌譜范唱一遍，引出下滑音的演唱 c 處理（拍手）處的伴奏

師：現在我們跟音樂加上拍手唱一遍好不好。

師：現在請大家說一說加上拍手伴奏后你有什么感受。（歌曲更加動聽）

師：除了拍手，我們還可以加上什么呢？（拍肩、拍腿、彈舌）分組展示

（三）自學歌曲第二部分 師：學了第一段，第二段老師想請同學們自己跟音樂來學習，你們有沒有信心？ 師：大家學會了嗎？有沒有覺得困難的地方？ 學生指出，老師指導解決 師：現在我們把歌曲全部學完了，大家一起來完整的唱一遍好嗎？ a 學生唱完后指導拍手伴奏處的節奏，及反復記號的使用 b 師：那我們再完整的唱一遍吧！

（四）體驗歌曲 師：這首歌一共有兩個部分，你喜歡哪一部分呢？ 師：那你想用什么樣的聲音來表現呢？（堅定、自信的聲音）誰能來展示一下？ 指名讓學生演唱，其他同學評價 三 創造表現 1 合作表演

師：現在請大家想一想，我們還可以用什么樣的方式來表現歌曲？現在讓我們分小組準備節目，我們來舉行一場《雛鷹風采》展示會吧！a 小組討論準備，老師巡視指導。（播放歌曲做背景音樂）b 展示

師：大家準備好了嗎？讓我們行動起來吧！主持人上臺宣布《雛鷹風采》展示會開始。第一組 表演唱《雛鷹之歌》 第二組 詩朗誦

第三組 繪畫《保護地球從我們做起》 第四組 圖片展示 身邊的《雛鷹行動》

宣布結束 四 總結

師：現在讓我們全體起立，像勇敢的雛鷹一樣再來演唱一遍這首《雛鷹之歌》吧！

祝愿同學們早日成為祖國明天的雛鷹！