第一篇：楊樹之歌 教案

第四單元：植樹

楊樹之歌

教材分析：

《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。

本課要求認(rèn)識(shí)的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會(huì)9個(gè)字： 楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。

課后思考題：你聽過大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開想象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫9個(gè)字。能找出自己書寫中形體較美的字。

3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會(huì)背誦全詩。教學(xué)建議：

1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認(rèn)識(shí)一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？

2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說說。

3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。

4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜耍m然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來快樂。

拓展練習(xí)：

一、讀拼音，寫詞語。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang()()()()()

二、照樣子接詞。

例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）

爽（）（）（）陪（）（）（）

三、按照課文內(nèi)容選詞填空。

1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。

2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。

3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。相關(guān)資料：

大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。精品教案：

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、字詞卡片

教學(xué)過程：

一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。１、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。

2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片，請作者介紹自己喜歡的樹木，師引導(dǎo)學(xué)生說清楚，喜歡的樹長在哪里，什么樣，為什么喜歡它？

1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。

2、今天我們來認(rèn)識(shí)一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？ 例如：樹怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

2、同桌相互展示，糾正字音。

三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。

（一）師生品賞第一小節(jié)。

1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫形象。

讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。

2、學(xué)生自由展示。

引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。

（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。

1、下面兩小節(jié)，請同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說說你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？

2、小組匯報(bào)：

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。

積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩歌意境：請大家欣賞課文插圖，說說看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說說仿佛看到了什么？

結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。

最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對大葉楊說些什么？

四、感情誦讀，升華情感。

1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達(dá)我們對他們的熱愛之情吧。

2、配樂朗讀。

五、自編兒歌，展示自我。

鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。

六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。本課要求寫的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成為主，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“爽、謝” 然后自評(píng)、互評(píng)。

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

錄音帶、字詞卡片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹呢？能把它畫下來嗎？

2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。

3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。

2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時(shí)光。現(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。

3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。

4、老師檢查字、詞的掌握情況。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。

1、我們已經(jīng)和生字、詞交上了朋友，再讀讀這首小詩，你一定會(huì)讀得更加流利，想試試嗎？

2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。

如：

(一)學(xué)生讀第一節(jié)：

1、讀了這節(jié)你知道了什么？(大葉楊是怎樣唱歌的??)

2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀!誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。

3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。

4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？

5、再指名朗讀這一節(jié)。(二)第二節(jié)。

1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？(生：大葉楊的歌是唱給誰聽的??)

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？(生：快樂、幸福、自由自在??)

3、你能把自己體會(huì)到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？

2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？

(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)

3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。

四、品讀課文。

1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。

2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？

2、其實(shí)，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來快樂的動(dòng)植物，想想你喜歡的動(dòng)物或植物為你唱過什么歌？

第二篇：《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周溯泓

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)讀本課的７個(gè)生字，規(guī)范地書寫９個(gè)生字。

２．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３．描述自己熟悉的樹。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的??就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

１．老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

２．通過聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。

三、自主識(shí)字

１．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。

２．小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

３．全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。

４．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。

５．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

四、再讀課文，了解內(nèi)容

１．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

２．學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。

３．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

４．背誦自己喜歡的詩句。

五、語文實(shí)踐，拓展延伸

１．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧??”

“老奶奶，頭發(fā)白??”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱??”

２．同桌編一編，唱一唱。

３．指導(dǎo)唱，評(píng)議。

４、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

②每組選一個(gè)代表全班交流；

③把自己說的寫下來。

>《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：楊樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

楊樹之歌

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在我們的大自然中有許許多多的歌聲，非常動(dòng)聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的，你還知道有哪些大自然的歌聲呢？（設(shè)問1）剛剛同學(xué)也提到了，就連小樹也會(huì)唱歌，今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？

生：想！

師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來的朋友。

師：通過觀察圖片，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（生：楊樹的樹皮象眼睛。楊樹的樹干又細(xì)又直。）師：同學(xué)們的觀察真細(xì)致

師：同學(xué)們，你們知道嗎？它還有一個(gè)名字，叫大葉楊。因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。而且我們的大葉楊的性格十分可愛，就像你們一樣可愛。之前我們學(xué)過一篇課文，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了要做一個(gè)勤學(xué)（生答好問）的孩子，那看到我們這么可愛的大葉楊，同學(xué)們有沒有什么想問的呢？

（生提問。。。）

同學(xué)們真厲害，提了這么多問題，那現(xiàn)在啊，就讓我們一起進(jìn)入課文，去一一解決這些問題好不好！

二、品賞朗讀，體會(huì)意境

（一）、初讀感知課文。

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??

師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音啊？

生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??

師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情啊？

生：高興。生：快樂。生：愉快。生：興奮。??

師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一小節(jié)吧！

??

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？ 生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？ 生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。

生：因?yàn)轱L(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快 生：因?yàn)樗X得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？ 生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪瑁运锰貏e響亮

生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。??

師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。

師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？ 生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？ 生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節(jié)

師：哪個(gè)同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？ 生：我覺得我們讀得不錯(cuò)。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。師：那你來試試看好嗎？

生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？ 生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達(dá)出來。師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

（二）、讀第二小節(jié)，體會(huì)感受

過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件

（三）師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？ 生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。師：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

師：還唱給誰聽呢？

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時(shí)光。師：你理解的真不錯(cuò)。

師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹，想象一下，你會(huì)對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??

師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會(huì)兒吧！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??

師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會(huì)唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！

生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。生：唱給親愛的老師，愿她永遠(yuǎn)健康快樂。生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢Ｍ瑢W(xué)們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會(huì)有什么感覺啊？

生：他們一定很開心。生：他們會(huì)非常愉快。

師：對，他們會(huì)感受到生活過得怎樣啊？ 生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀 師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？ 生：我聽出來了。

（三）感悟第三小節(jié)

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會(huì)。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。” 師：能說說你的體會(huì)嗎？ 生：我覺得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。生：對，在春天，他們是一片翠綠。師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？ 生：是“太陽”！

師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？ 師：為什么呢？

生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。

師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。

拓展延伸

師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹。

師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們—— 生：奉獻(xiàn)！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。生：我們應(yīng)該保護(hù)它。

師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！師生共同朗誦！

第四篇：楊樹之歌教學(xué)反思

楊樹之歌教學(xué)反思

楊樹之歌教學(xué)反思1

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的.小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

孩子們在課堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲，隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無余。于是，孩子們也跟著把自己會(huì)唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩，如此一來，既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。

新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。

楊樹之歌教學(xué)反思2

《楊樹之歌》是北師大教材第二冊第四單元的一篇主體課文。課文寫了大西北最常見的一種樹，借楊樹之口，抒發(fā)了對大自然、對生活的熱愛，贊美了楊樹默默為人類奉獻(xiàn)的精神。

在教學(xué)中我主要通過抓住重點(diǎn)詩句，進(jìn)行了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，并設(shè)置梯度讓學(xué)生熟讀成誦，尤其對詩文中“嘩啦啦”擬聲詞的感受，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“歡快”、“響亮”、“悄悄”語氣不同，讓孩子讀出大葉楊唱歌時(shí)聲音的不同。二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍是識(shí)字、寫字。我對“喜”這個(gè)漢字就進(jìn)行了深刻講述：“喜”是由“”+“口”這兩個(gè)字組成，“”這個(gè)字讀“zhu（念第四聲）”，意為打鼓做樂、笑口常開，表明有“喜”。

在教學(xué)第第二小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫作練習(xí)，聯(lián)系課后思考題，讓學(xué)生想楊樹唱給：老奶奶、老爺爺、小寶寶的時(shí)候會(huì)唱些什么，或者它還會(huì)把歌聲獻(xiàn)給誰，這樣開闊的`問題，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

雖然課程上下來是比較連貫的，但還是有些遺憾，首先整節(jié)課的時(shí)間上比較滿，分配到后面給學(xué)生練習(xí)表達(dá)的時(shí)間比較不充足，很多孩子不能暢所欲言。其次，本次課的設(shè)計(jì)，比較規(guī)矩，創(chuàng)新點(diǎn)不夠，較就課講課，對于學(xué)生個(gè)人的技能訓(xùn)練提升不足，應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。最后，在練習(xí)表達(dá)的時(shí)候可以加入預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生能多練習(xí)書面表達(dá)，鍛煉寫的能力，即使時(shí)間不夠也要多鼓勵(lì)學(xué)生寫，完不成也可以留到課后，這樣能多多鍛煉學(xué)生的語文素養(yǎng)。在板書上，我運(yùn)用簡筆畫導(dǎo)入，可惜板書利用率不高，以后要多加強(qiáng)板書的利用。

每一次課程都是一次成長和收獲，在今后的教學(xué)中要多多構(gòu)造生本課堂，以生為主，教師多多引導(dǎo)，這個(gè)是我欠缺的。我的課堂太不敢放手給孩子，應(yīng)該在以后的課程中，開放些，學(xué)會(huì)慢慢放手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

楊樹之歌教學(xué)反思3

為了加深對詩歌意境的體會(huì)，可以組織學(xué)生傾聽楊樹唱歌、觀察楊樹、畫楊樹。

一、品讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到語句美、意境美。如：學(xué)完第一節(jié)后，這樣引導(dǎo)學(xué)生品讀：“假如你現(xiàn)在就是一棵歡快的楊樹請你配上動(dòng)作，讀出快樂的感覺吧。”

二、在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，“為什么下雨時(shí)唱得響亮”，有的說：“因?yàn)闂顦浜蕊柫怂猿庙懥痢！币驗(yàn)橄掠炅耍晁o他洗了澡他心里太高興了，所以就唱得響亮了……雖然學(xué)生的話很稚嫩，但很有個(gè)性完全是心聲的.流露反映了他們眼中的世界。課下，我認(rèn)真思考認(rèn)為還有一些不足：課堂應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生想象，如楊樹還會(huì)把歌兒唱給誰？在歌中唱什么？此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

楊樹之歌教學(xué)反思4

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。因此，在《楊樹之歌》里，我努力地“后退”，給學(xué)生一個(gè)親近文本的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同樣的教材給了我一個(gè)不一樣的感受，不同的感受也給了我們不同的歌。

楊樹是分布在我國很廣的一種樹。在詩歌里，作者借楊樹之口，書法了對自然對生活的熱愛，贊美了默默為人類關(guān)愛和歡樂的精神。

全詩用第一人稱，用擬人的手法抒發(fā)感情，像訴說，像歡歌，也仿佛自言自語。這首詩歌意境美，韻律強(qiáng)，感情充沛，學(xué)生讀來朗朗上口，很是喜愛。

課后，我鼓勵(lì)孩子們仿寫詩歌，他們都很是樂意。第二天就交上了作業(yè)，欣喜之余，抽空打出來和大家分享（因篇幅有限，只選擇了5位孩子的.作品）：

蒲公英之歌

我的名字叫蒲公英，

成天向往自由的飛翔。

刮風(fēng)時(shí)飛得歡快，

下雨時(shí)我就收起小傘。

陽光燦爛的日子，

我就靜靜地開放。

飛過田野，融入大地，

蝴蝶、蜜蜂為我們歌唱，

飛過小溪，奔向大海，

給小魚和貝殼送張請柬，

飛過山岡，飛向藍(lán)天，

和白云一起捉迷藏。

我們邊飛邊唱，

為人們送去秋天豐收的信號(hào)。

小朋友也隨著許下一個(gè)愿望。

感謝風(fēng)雨和太陽，

當(dāng)春天再來臨的時(shí)候

我們一起快樂地成長。

青蛙之歌

作者：高子坤

我們的名字叫小青蛙，

成天喜歡呱呱地的歌唱。

雨天時(shí)唱得歡快，

晴天時(shí)唱得響亮。

沒有風(fēng)雨來幫忙，

我們的歌兒也悄悄地唱。

唱給游泳的小魚兒們，

伴它們在水里捉迷藏。

唱給上學(xué)的小學(xué)生們，

陪他們一起去學(xué)校。

唱給天上的小鳥兒們，

和它們悠閑度時(shí)光。

我們邊唱邊輕輕地跳，

為農(nóng)民們捉害蟲。

我們邊唱邊游起泳來，

感謝清清的小池塘。

冬天它使我們冬眠，

春天它讓我閃蘇醒。

楊樹之歌教學(xué)反思5

記得以前在一本書上看到過一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)裁縫非常有名氣，專門為當(dāng)官的裁衣服，而且裁的衣服有個(gè)特色：都是前襟長后襟短，官當(dāng)?shù)迷酱螅敖笤介L。一位師爺慕名而來，可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長。剛來的徒弟奇怪地問：“為什么裁的衣服不一樣呢？”裁縫笑答：“官越大，派頭越大，越趾高氣揚(yáng)，前襟不長些豈不衣不遮體，后襟不短些，豈不垂地；而師爺就不同了，整天鞍前馬后，點(diǎn)頭哈腰，前襟過長豈不垂地？”——這就是因人而異，量體裁衣啊！基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。那么我們教師又何仿當(dāng)當(dāng)裁縫。

《楊樹之歌》這首詩歌意境美，韻律強(qiáng)，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學(xué)生，我及時(shí)地給予表揚(yáng)，可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時(shí)間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時(shí)很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時(shí)候會(huì)背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。

所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。在識(shí)字教學(xué)中也一樣，要求識(shí)的字，有些學(xué)生寫一遍就會(huì)了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會(huì)，就應(yīng)要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。

每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“量體裁衣”，客觀地對待每位學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長。

楊樹之歌教學(xué)反思6

《楊樹之歌》是北師大版二年級(jí)下冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文，它是一首楊樹的贊歌。課文在這個(gè)季節(jié)里安排了這樣一個(gè)主題，有很強(qiáng)的時(shí)代性和時(shí)令性。為了讓學(xué)生了解人類與樹林之間的生生共息的關(guān)系，懂得愛護(hù)樹木，我是這樣安排教學(xué)的。

一、整體把握單元主題，靈活處理單元內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)

我先講述《鄧爺爺植樹的故事》，以引起學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣，知道植樹是造福萬代的事情，再讀詩歌《記住》，讓學(xué)生知道樹木和人類共生共息的密切關(guān)系，初步懂得要愛護(hù)樹木。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的大樟樹，讓學(xué)生看看樹的`外形，摸摸樹的枝干，聞聞樹的味道，聽聽風(fēng)吹樹葉的聲音，和樹說說話，從而走進(jìn)樹，親近樹，由此完成“語文天地”中的“用幾句話描述你熟悉的一棵樹。”有了這些近距離的觀察和接觸，學(xué)生的日記自然有話可寫。這既培養(yǎng)了學(xué)生的語言的表達(dá)能力，又對樹有了更深一層的了解。學(xué)生日記的交流也很自然地把學(xué)生帶入了《楊樹之歌》的教學(xué)情境。

二、朗讀形式多種多樣，讀中生情，讀中想象

《楊樹之歌》是一首詩歌，這首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。課堂上，我運(yùn)用了多種形式的朗讀，有老師聲情并茂的范讀，有學(xué)生入情入境的個(gè)人讀，集體讀，師生接讀，同桌互讀等等不同讀法，讓學(xué)生從讀中體會(huì)詩歌所描寫的意境，讓學(xué)生眼前仿佛有了一幅安寧、美好、幸福祥和的圖畫。畫中還有誰呢？大葉楊會(huì)唱歌給誰聽呢？水到渠成，此時(shí)學(xué)生的思維已被打開，想象的翅膀已經(jīng)插上，孩子們一個(gè)個(gè)按耐不住地表達(dá)，一句句貼近生活、描述生活的兒歌很快就被孩子們吟誦出來。

三、自主識(shí)字、靈活運(yùn)用看拼音識(shí)字、看上下文猜字，利用聲旁識(shí)字等多種識(shí)字方法

我結(jié)合上一單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的規(guī)律，利用聲旁識(shí)字，比如“蝴、蝶、陪、棋”等字，孩子們識(shí)字后，還讓他們集體交流識(shí)字方法，交流思維的過程既加深了對生字的記憶，又讓他們鍛煉了口語表達(dá)能力。

總之，這一節(jié)課的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，努力給孩子們營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們開心地感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

楊樹之歌教學(xué)反思7

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的`性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給可愛的小學(xué)生，伴著他們快樂地游戲。”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給辛勤的園丁們，向他們表示感謝”……學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

這節(jié)課，學(xué)生在朗讀上得到了落實(shí)，但我總感覺還不夠，學(xué)生對作者的寫作手法、意圖還不是很能理解，認(rèn)為大葉楊唱歌是風(fēng)吹的緣故。不理解大葉楊的為什么要牽著手唱歌？為什么要感謝太陽？因此對這層的解釋，最后還是由老師解釋：寫大葉楊愛唱歌，是一種擬人的寫法，作者借大葉楊的精神來比喻生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！最后孩子們似懂非懂地帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

上完這節(jié)課，我感覺很困惑：孩子們是天真的，很多課文的中心意思，不是他們所能理解，老師這樣強(qiáng)硬的給予，對嗎？

第五篇：《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 字詞卡片

教學(xué)過程：

一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。

2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片，請作者介紹自己喜歡的樹木，師引導(dǎo)學(xué)生說清楚，喜歡的樹長在哪里，什么樣，為什么喜歡它？

1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。

2、今天我們來認(rèn)識(shí)一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

例如：樹怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

2、同桌相互展示，糾正字音。

三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。

（一）師生品賞第一小節(jié)。

1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。

課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫形象。

讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。

2、學(xué)生自由展示。

引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。

（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。

1、下面兩小節(jié)，請同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說說你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？

2、小組匯報(bào)：

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。

積累詞語：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩歌意境：請大家欣賞課文插圖，說說看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說說仿佛看到了什么？

結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。

最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對大葉楊說些什么？

四、感情誦讀，升華情感。

1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達(dá)我們對他們的熱愛之情吧。

2、配樂朗讀。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。二年級(jí)語文課本楊樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看下文的介紹。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

2．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

3．描述自己熟悉的樹。

教學(xué)過程 ：

一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題

同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2．通過聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。

三、自主識(shí)字

1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

3．全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。

4．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。

5．同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。

3．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

4．背誦自己喜歡的詩句。

五、語文實(shí)踐，拓展延伸

1．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

“老奶奶，頭發(fā)白……”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

2．同桌編一編，唱一唱。

3．指導(dǎo)唱，評(píng)議。

4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

②每組選一個(gè)代表全班交流；

③把自己說的寫下來。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

3、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題

二、目標(biāo)定向

1．有感情地流利的背誦課文。

2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰唱，唱什么呢？

3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩

三、交流，朗讀體會(huì)詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。

1．同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現(xiàn)在我們先來看第二個(gè)問題，誰來讀讀？

2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。

你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？

（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。

過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

（1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。）

（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。

（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。過渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)

（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。

生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。

（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

（11）檢查背誦。

四、拓展訓(xùn)練

（1）你們真厲害，老師都要想你學(xué)習(xí)了。大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對大葉楊說些什么呢？

（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

(3)樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？

(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來，為我們的家園增添一份綠！

五、總結(jié)

多么歡快呀，大葉楊長在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。

它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫9個(gè)字。能找出自己書寫中形體較美的字。

3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會(huì)背誦全詩。

教學(xué)建議：

1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認(rèn)識(shí)一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？

2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說說。

3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。

4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜耍m然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來快樂。

拓展練習(xí)：

一、讀拼音，寫詞語。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、照樣子接詞。

例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子）

爽 （ ） （ ） （ ）

陪 （ ） （ ） （ ）

三、按照課文內(nèi)容選詞填空。

1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。

2、刮風(fēng)時(shí)唱得________（歡快、高興），下雨時(shí)唱得響亮。

3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。

相關(guān)資料：

大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。

3、正確書寫本課部分生字。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹，能說出它們的名字嗎？

2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？

3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）

4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！

二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。

1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。

2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。

3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？

（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。

4、（課件出示生字）

我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。

5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。

同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。

6、分大組比賽讀詩歌。

三、指導(dǎo)書寫部分生字。

《楊樹之歌》第二課時(shí)

教材及學(xué)情分析：

《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時(shí)的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大。可如何通過優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來品析、體會(huì)詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖恪砜鞓返?樹。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。

2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。

3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、檢查詩歌朗讀情況。

二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。

（一）感知詩歌內(nèi)容。

1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？

2、班級(jí)交流。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？

2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）

3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得——————?dú)g快，下雨時(shí)唱得———————響亮，就是沒有風(fēng)雨時(shí)它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）

4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？

5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

（出示二三節(jié)詩歌）請大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？

2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰聽？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）（出示書中插圖及第二節(jié)文字）大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？

（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在——————）

（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。

（3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，

唱給————————————，唱給——————————唱給———————————

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（出示圖及第三節(jié)文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽，他們還唱給行人、太陽聽，為什么呢？

5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。

（四）創(chuàng)編歌詞。

1、（出示兩幅圖）同學(xué)們仔細(xì)看，在楊樹下的草地上，有個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會(huì)對小寶寶說些什么？

2、你還會(huì)對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會(huì)對誰說，又會(huì)說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）

3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來。）

（五）朗讀全文。

1、大葉楊為人們創(chuàng)造了悠閑舒適的生活環(huán)境，還把這么動(dòng)聽的歌兒獻(xiàn)給人們，給人們帶來歡樂。想想：人們會(huì)怎樣感謝大葉楊呢？

2、男女生賽讀。

3、試著背誦下來。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、同學(xué)們，通過今天的的學(xué)習(xí)，我們知道楊樹為人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，給人們帶來方便、歡樂。大家想想，在我們身邊還有哪些樹也像楊樹這樣—————給我們帶來快樂？

（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？

2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫“喜”字。

2.用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。

3.激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片

六、教學(xué)過程：

一、課件圖片導(dǎo)入課題；

1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

2.板書課題，猜“之”的字義

二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字

1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）

2.指名輪流讀

3.學(xué)習(xí)生字

小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、精讀課文，升華情感

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.問：課文的哪個(gè)小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

2.哪個(gè)詞寫到楊樹唱歌的聲音？

3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時(shí)（叮鈴鈴）打雷時(shí)（轟隆隆）

4.體會(huì)刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時(shí)，楊樹聲音的不同，指名讀出不同

4.師生配合讀，生做動(dòng)作，

5.教學(xué)“喜 ‘字

6.齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.認(rèn)識(shí)最后“擴(kuò)折號(hào)”

2.同學(xué)們默讀，動(dòng)筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

指名匯報(bào)。【相對應(yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】

3.理解“聊家常”體會(huì)朗讀：捉迷藏、聊家常、度時(shí)光）

4.師生合作讀

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時(shí)，它會(huì)唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

6.齊讀二小節(jié)

7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。

《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、引導(dǎo)交流，啟動(dòng)情感。

1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動(dòng)：我喜歡的一棵樹。

3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

二、整體感知，自主識(shí)字。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個(gè)人讀，也可以合作讀。

三、品賞朗讀，體驗(yàn)意境，領(lǐng)悟情感。

(一)品賞第1小節(jié)。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫形象。

讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

2.學(xué)生自由展示。

教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，鼓勵(lì)帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個(gè)性化處理，不必強(qiáng)求一致。

3.教師用鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動(dòng)作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節(jié)。

1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時(shí)心情怎樣?你平時(shí)做什么事情感到心情最輕松?

6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節(jié)。

1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時(shí)想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

四、感情誦讀，升華情感。

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

五、編一編：

鼓勵(lì)學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

六、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。

本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評(píng)互評(píng)，教師再作示范。