第一篇：六年級語文作文教學設計——編寫科幻故事

六年級語文作文教學設計——編寫科幻故事。

教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力

教學難點：

編寫科幻故事。

教學準備：

讓學生搜集神話、傳說和科幻故事。

課前準備：閱讀科幻故事

時間安排：二課時

教學過程：

一、啟發情感

1、同學們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2、學生講述。

3、讓學生談一談聽后的感受。

4、你們為什么喜歡這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）

【引導學生有意識地去比較，讓學生自己去發現，領悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調動學生學習的主動性，并通過交流，發揮合作學習的作用。】

5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關文字資料： 畫面：（1）睛朗的夜空中閃閃發亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。文字資料：（1）據報載，人類在火星上已發現土質層。（2）宇宙飛船發現在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。（3）未來世界人類有可能在海底生活。【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發學生的探索 欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世界。】

4、讓學生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

二、討論交流

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進入未來社會，領略高科技的神奇魅力；

你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應該怎么寫好科幻故事呢？

1、怎樣大膽展開想象？現在還沒有發生，或者將來似乎也不可能發生的事是否可以寫？為什么？

【在學生充分發表意見后，教師再小結。告訴學生現在還沒有發生，或者將來似乎不可能發生的事情都可以寫。因為隨著許多發明創造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發展、社會的進步，美好的設想有可能變成現實。】

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？ 【教師要讓學生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。】

3、怎樣把故事的經過寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節。然后想想哪些是重點情節，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細致描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。】

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。

三、習作要求

１、故事要有一定的情節，不能讓人看后覺得索然無味。

２、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、在編寫作文情節的時候，要大膽想象，不要有所拘束。

４、作文的內容要具體，描寫一件事或一個故事情節的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節。

而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現在：

（1）闖進未來科學的時空

幻想是超越現實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內發生的；不是發生在未來的事情就不是幻想。“2150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農場”是未來的農場。“天上的街市”是未來才可看見的街市。科幻故事中的故事都是發生在未來的。

科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鮮活的人物、離奇的故事情節

事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨著時代的進步，科技的發展，科幻故事中的人物要比我們現代社會中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學工作者。

是故事就需要有故事情節，科幻故事更需要離奇的情節。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。（3）溶幻想與科學色彩于一爐。

科學幻想故事常常是科學未來的預言。它所表現的科學內容雖然在現在看來是虛幻的，但由于有一定的科學依據，將來有可能變成實實在在的現實。

編科學幻想故事時，必須和科學知識與科技發展相聯系。關注科學進步，想象科學對未來生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學知識，發揮豐富的想象和聯想，以現在的科學為基礎，想象在未來社會中，科學技術會發展到何種程度，我們在科技這樣發達的未來社會中，會怎樣做事，怎樣生活。（4）溶科學性和文學性于一爐

科學幻想故事是文學和科學的結合，既要有科學性，又要有文藝性。科幻故事中會有深奧的科學知識。而這些深奧的科學知識是通過對文

學形象的細膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學知識作了吸收和消化。

四、讀寫結合

讀下文《時間控制器》，思考：

（1）作者因什么想到了時間控制器？

（2）作者塑造了哪兩個人物形象？他們之間發生了一件怎樣的事？

（3）作者是怎樣把現實和想象聯系到一起的？ ?

例文：

時 間 控 制 器

星期天，我真高興，因為我又能觀看我喜歡的功畫片《蝙蝠俠》啦！

下午，我從電腦興趣小組回來，已經是18點40分了(忘了告訴你《蝙蝠俠》的播出時間是18點30分)，我看看桌子上的小鬧鐘，一下就垂頭喪氣了。真沒勁，好不容易盼到的《蝙蝠俠》，結果又看不成了。忽然，我靈機一功，想出了好辦法。最近聽說我的鄰居R博士發明了一種“時間控制器”，據說這個小巧玲瓏的東西能隨意調整人們想要的鐘點?對，向R博士借“時間控制器”!

我趕緊跑到R博士家。當我說明來意，他爽快地從墻壁上取下“時間控制器”交給了我：臨走前，他再三叮囑我：“記住，千萬不能調到18世紀前，要按說明書上的要求去操作，還要……”我哪有心思聽他嘮叨，沒有等他說完，就一溜煙似的跑了。

跑到家，我小心翼翼地取出“時間控制器”，只見它的上面共有：世紀、年、月、日、時、分、秒七個按鈕，旁邊還有0——9十個數字按鈕，中間還有一個確定按鈕。

我先把時間調到今天下午的6點，津津有味地看了一場《蝙蝠俠》，真過癮哪！以后，我每天做完作業，都可以看到我最喜歡的動畫片了。哇噻，那可真是太棒啦！

一天，我操作失誤，“時間控制器”把躺在床上的我帶到了18世紀。我發現自己變成了一個八面威風的船長，正拿著一個黑白相間的望遠鏡向遠處眺望：突然，我的視線里出現了一艘船，上面豎著-根黑旗。“啊，那不是人們常說的海盜船嗎?”我剛想命令炮手開火，可是海盜反應神速，“轟隆”一聲，他們的炮彈已經把我打入海中……幸虧我敏捷，把“時間控制器”一下調回到21世紀的時段。我眼前一黑，發現自己已躺在暖和和的被窩里，身上熱乎乎的。

當我從幻想中醒過來，心中涌起一絲遺憾，如果世間真有時間控制器，那該多好啊！

如果我們對生活沒有情感，我們就不會去幻想什么，甚至要求什么。因為我們對世界、對生活充滿情感，我們才會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動畫片，因為錯過了電視時間，因此幻想有一個時間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動畫片。其實，我們不必為沒有時間控制器而遺憾，因為時間控制在我們每個人的手中。

五、選材建議

要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內，發生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人。當然，這超越時空的幻想需要以現實生活為基礎，這樣寫出來的文章才會有真實感。俗話說：“巧婦難為無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣，是不可能產生絢麗的幻想的。當然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，……。

七、動筆寫作

八、交流互改

補充建議：

1、“詞語辨析”要注意讓學生結合具體的語言環境辨析詞語的意義和用法，體會作者用詞的準確性。

2、“拓展交流”要引導學生以合作學習的形式，交流學習本單元神話與傳說后的感受。

3、“積少成多”不必精講細解詩句的意思。應讓學生多讀，熟讀成誦，對不理解之處可讓學生討論交流。必要時老師點撥，乃至講解。

4、“口語交際”重點是評價好喜歡故事的理由。

5、“作文指導”注意激發學生的興趣，啟發學生的思想。要落實好修改環節。

小學六年級語文作文教學設計二

時間安排：二課時 教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力 教學難點：

教學準備：

教學內容：習作 課前準備：

教學內容：習作 教學過程：

第一、二課時

一、引入主題，明確習作要求

1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧！這節課我們就來寫一寫自己身邊（學校或社會），違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧！

2、讓學生閱讀習作要求：

課件出示本次習作的具體要求。

⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。

⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

二、啟發習作內容，感悟習作方法

1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。出示范文: 維權小衛士

今天，我們聽說從12315來了幾名阿姨來給我們做維權知識講座。我們聽了，可高興了，興奮了好幾節課。早就聽說12315為人民辦了好幾件好事，今天我終于能一睹維護消費者的衛士了。

到了下午的第三節課，我們班準時打開了電視機，收看維權知識講座。首先映入我們眼簾的是一位和藹的12315的阿姨，她在電視當中仔仔細細地將消法的有關條例講得一清二處，她還具體地講了《消費者權益保護法》中與我們密切相關的內容：(1)知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況的權利；

(2)因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利；(3)享有依法成立維護自身合法權益的社會團體的權利；

(4)在購買、使用商品和接受服務時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利；(5)享有對商品和服務以及保護消費者權益工作進行監督的權利。

講完了這些消費知識后，那位阿姨又講了一些有關與消費的真實案例，讓我們聽了受益匪淺。過后，我們問了幾個問題給那位阿姨，阿姨不厭其煩地一一給我們解答。事后，那位阿姨還將她的QQ號告訴了我們，以后，我們有哪些不懂的問題，都可以在QQ上向他們提出問題。

維權知識講座完畢了之后，我們五六年級的二十幾名同學跟著12315的阿姨來到了天天惠，來進行實地考察，阿姨對我們說：“你們大家在這里檢查檢查，看看有沒有三無產品。”“可什么是三無產品呀？”大家紛紛不解地問。“三無產品就是指：

一、沒有生產日期，二、沒有保值期，三、沒有生產廠家和生產地址！”阿姨耐心地解答著，大家點了點頭，然后就走進超市，開始了搜尋。

我找來找去，根據阿姨給我們的提示，我看了看榨菜，上面的保值期及生產廠家等，都寫的一清二楚；我又去看了看水果罐頭，可上面仍然找不出一絲破綻。我東找找，西查查，還是找不出三無產品……唉，現在的合法廠家實在太多了，連以前數不勝數的三無產品也找不出來了。

雖然今天我沒有找到三無產品，也沒有完成阿姨布置的任務，但是，消費維權的宗旨不就是希望“天下無奸商”么？因此，我們還是欣慰地笑了。經過今天的維權知識講座和天天惠的實地考察后，我突然起了一個念頭：我長大了也要當一名維權衛士，為廣大的人民服務，當一名為官清廉的“人民的公仆”！

3、引導學生欣賞評價例文。

【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的。】

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規則”為話題寫一篇習作，題目自擬。（寫好后，學生自讀自改。）

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。

評議要點：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

④語句方面是否表達準確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。

教學反思：可以先讓學生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習作的要求。然后讓學生回憶規則給自己生活帶來的好處，學生回憶后，再互相交流，互相啟發。然后學生自擬題目，寫草稿。寫完草稿后，老師在班上進行指導交流，最后定稿。

在這個世界上有兩種不可缺少的東西，這兩種東西時時刻刻都在我們身旁，在我們的生活之中，那就是“規則與道德”。這兩種東西很普通，但也很重要。

失去了規則與道德是一種結果；有了規則與道德有時一種結果......在高速公路上，一輛在滿了貨物的大卡車，飛快的在路上奔馳著。它身上栽的貨物就好像快要架與這輛大卡車似的，可卡車的司機與卡車卻毫不在意，無所畏懼的向前沖著。突然，不知哪來了一塊“調皮”的石頭，橫躺在路中間，卡車的司機只顧往前開，哪注意到了那塊石頭，卡車飛快的從石頭上沖了過去，他身上的貨物開始劇烈的搖晃，終于車支撐不住了，貨物全掉了下來，把卡車也弄翻了，正好壓在了他旁邊的一輛小轎車上，卡車司機慌忙的從卡車里跳了出來。令人心痛的是：卡車司機既沒有打110，也沒有撥120，只是為了自己的逃避責任，而逃跑了。司機逃跑了，留下的是他逃不掉的責任，留下的是支離破碎......這就是失去道德與規則的結果。

在一輛公交車上，人山人海，擠滿了人。一位老爺上車了，一個男孩看到了，立即站起來對老爺爺說：“爺爺，您來坐這吧。”老爺一邊說謝謝，一邊坐下。一個急剎車，那位男孩跌倒了，老爺爺卻安然無恙。這是多么溫馨的一幕哇！為了給老爺爺讓座，自己卻摔倒了。這個男孩是多么的棒啊！這就是有了規則與道德結果......讓我們一起努力，讓第二種結果布滿世界，第一種結果不再存在。

在規則面前，我沉思

國有國法，家有家規。這是我們最常聽的一句話，這些大與小得規則，明明白白的寫著，可卻有人不遵守。一些不文明的事情就在我們眼前：在別人不注意的時候，拿走別人的東西，在老師沒看見的時候，抄別人的作業，在沒人看見的時候闖紅燈或逆行，在旁若無人的時候，無情的大把大把的摘花??這是沒有規則嗎？不！是我們不遵守規則！不以規矩不成方圓，難道這句話在我們心里是空氣嗎？

在規則面前，我沉思，這些明明白白的規則為什么會有這么多人不遵守？我們的

科技發達以后就可以不遵守規矩嗎？不嚴格要求自己能行嗎？吃完了東西就拍拍屁股走人了，這些果皮除了環保工人就再也沒有一個人會打掃了，規則養成習慣，習慣收獲性格，這句話一點也不假。

規則，一個書寫簡單的詞，可實施起來卻有一定的難度，所以我們要遵守規則，做為一名小學生，要首先懂規則！會規則！做一個道德的人，是我們的本分！

小學六年級語文作文教學設計三

教學內容：習作 時間安排：三課時

教學內容：習作教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力 教學難點： 編寫科幻故事。教學準備：

課前準備： 教學過程：

教學準備：教師提供幾個科學嘗試的實例，供學生在家里進行科學小實驗。

1、水中點燈

你需要：蠟燭、盆子、水

這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點點距離（不淹沒蠟燭）。點燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。

想一想、寫一寫：為什么水底下能點燈？

2、巧筆寫密信

你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子

這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個字。等字跡干透后，白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。

想一想，寫一寫：為什么字跡會顯現出來？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？

3、吹不走的小家伙

你需要：電吹風機、乒乓球

這樣做：讓電吹風機的開口對著上方。打開吹風機，把乒乓球放在從吹風機敞口出來的熱氣流上。

想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒有被吹走，而漂浮在吹風機的上方？

4、跳舞的米粒

你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒

這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。

想一想，寫一寫：為什么米粒會“跳舞”呢？你有別的辦法讓米粒自動“跳舞”嗎？

【提供這些科學小實驗的例子，是為了解決教師和學生“無米之炊”的問題。】

教學過程：

第一、二、三課時

一、導入新課

同學們，我們學習了“科學與發現”這組課文，明白了課文說明的道理，受到了科學思想的啟迪。回去之后自己動手進行過科學嘗試嗎？做過科學小實驗嗎？

二、閱讀提示，明確習作要求

1、請一學生閱讀習作提示。

2、習作提示向我們提出了什么要求？

（1）主題：我的一次科學嘗試（板書）；

（2）范圍：可以寫自己的一次科學小實驗、一個小制作或一個小竅門等，無論是成功的還是失敗的嘗試；

（3）體裁：記敘文。【習作前要認真閱讀習作提示，以明確本次習作的目標。】

三、討論交流，指導學生習作

1、你準備寫自己在學科學、用科學中的哪一次嘗試？這次科學嘗試成功的原因或失敗的教訓是什么？

2、學生交流討論。

3、學生口述科學嘗試的過程，教師結合具體事例，指導學生把自己的所做、所思、所感表達出來，并幫助學生分析成功或失敗的原因。

4、打算按怎樣的順序寫這次科學嘗試的過程與體會？怎樣把文章的重點部分寫具體？

讓學生閱讀教材中的兩個“泡泡框”。第一個談的是表達順序方面的打算，按事情的發展順序寫。還可以運用其他的表達方法。第二個從表達內容上談，提示學生不僅要寫“經歷”，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓都可以把它記敘下來。

請學生談談自己這篇習作的想用什么方法表達。

【在指導時，要從內容入手，幫助學生拓寬思路，啟發學生把自己動手嘗試的過程說清楚。通過互動交流，互相啟發，引發學生再現自己動手嘗試的情景，使作文指導與學生真實的生活、鮮活的個性融合起來，解決言之有物的問題。】

四、學生習作，教師巡視指導

五、自己修改，交流評議，學習修改

1、自改、互評。

寫完，自己先認真修改，再讀給同學聽，然后從以下幾個方面和同學討論如何修改習作：

（1）科學嘗試的過程是否寫得完整、具體？體會是否真實？

（2）文章的條理是否清楚？語句是否通順？是否有錯別字或用錯的標點符合？

2、全班交流，教師學生互動點評。

【“好文章是改出來的”，在作文教學中要培養學生自改作文的能力。互動評改時，教師可針對本次習作中出現的共性問題作適當的點撥，將所學的表達方法滲透于具體的習作中。】

六、再次修改，謄寫習作。

教學后記：

科學小實驗

今天是周末，我又可以做科學小實驗了。我早已按捺不住激動的心情了，好了廢話少說，趕快隨我一起踏上實驗的旅程，我們共同探索實驗里的奧秘吧！我這次做的是與碘酒有關的兩個小實驗。科學小實驗一：（怎么可以看見在紙上按下的指紋？）

用手指肚在紙上用力按一下，看一看紙上什么痕跡也沒有留下，用什么方法可以看見你留下的指紋？下面我的這個小實驗就可以看見留下的指紋。需要準備的材料有：碘酒1小瓶、剪好的易拉罐小盒1個、蠟燭1根、白紙1張、火柴（或打火機）具體操作方法是這樣的：

1、在白紙上印上指紋。

2、看一看白紙上并沒有指紋的印跡。

3、把少量碘酒放進鐵盒里。點燃蠟燭，使碘酒在蠟燭上方加熱（一直加熱到碘酒變干，有紫紅色蒸氣放出時），將印有指紋一面的白紙對著蒸氣。

4、過一會兒，紙上就顯現出淺色的指紋。

看到了吧，圖上顏色深一點的就是我剛才按上的指紋。紙上為什么會顯出指紋來呢？原來，人的皮膚表面總有些油脂，對皮膚起保護作用，皮膚表面的指紋是凸凹不平的，低的地方油脂多一些，高的地方油脂就少些，手指肚按到紙上，油脂就被紙吸收，油脂在紙上分布也同樣是不均勻的，但和指紋上油脂分布情況相同。碘酒受熱時會變成氣體，氣體受冷時又會直接變成固體，它在油脂里極易溶解，于是紙上就出現顏色深淺不一的指紋。

科學小實驗二：（變色的碘）

我們平常用的碘酒會改變顏色嗎，你肯定不相信吧，還是看看下面的這個小實驗吧！碘酒的顏色遇到燃燒的火柴時，會有什么變化嗎？準備的材料有：帶蓋的玻璃瓶1個、碘酒1小瓶、火柴1盒、水30毫升左右

具體操作方法是：

1玻璃瓶中倒入30毫升左右的水。在水中加入二、三滴的碘酒。

這時，液體的顏色變成了淺黃色

2、同時使用2─3根火柴（點火柴要注意安全哦），點燃后立即放入瓶中燃燒，并用瓶蓋蓋住瓶口，搖晃瓶子。

看到了嗎，瓶子里的液體的顏色在逐漸變淡，現在已經變成了無色的。這是什么道理呢，很神奇哦！我查了資料，答案是這樣的：火柴的煙霧可以使碘變成無色的碘離子，所以瓶子中的碘酒溶液會變成無色透明的水溶液。媽媽告訴我，火柴燃燒是一種化學變化（我聽不太懂），可是在媽媽點燃火柴的時候，我不但看到了火光，而且我還聞到了一股刺鼻的味道，不大好聞。我又查了資料，原來火柴燃燒時會產生一種叫二氧化硫的有毒氣體。二氧化硫對人體健康有許多危害，對空氣也會造成嚴重污染。

這次實驗我又學到了一些知識，真沒想到小小的火柴里也有這么多的學問。

小學六年級語文作文教學設計四

教學內容：習作指導——寫一個人物群體。第四課時習作指導約20分鐘左右后，學生動筆習作；第五課時學生動筆習作。課前任務

1、給學生充足的時空，引導學生關注群體生活，為本次練筆收集生活素材。

2、教師要反復布置生活作業，讓學生在一定的生活情境中體驗群體生活，從中獲得鮮活的練筆素材。

教學過程：

第一、第二課時

一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體

同學們，你們在電視上看到過“千手觀音”這個節目嗎？這個節目給你留下什么印象？你知道這21位演員都是些什么人嗎？這21位演員就是一個群體，如果要請你把這個群體介紹給大家，你可以介紹些什么呢？

1、學生交流。

2、教師適當引導，目的要讓學生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員密切相關的典型事例，才能很好地表現群體特點。

【通過“千手觀音”明星群體資源的利用，讓學生明確了何為群體，如何介紹群體，為本次習作指導起到了事半功倍的作用。】

二、導入習作要求，喚醒習作欲望，選擇要寫群體

1、談話：同學們，在生活中我們每個人都離不開這樣或那樣的群體，比如在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時，我們和親戚朋友在一起；在學校，我們和老師同學在一起……在不同的群體里，我們體驗到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經歷了這樣或那樣的事。請同學們想一想，在你心里你覺得哪個群體最有魅力，最有意思；那個群體的哪些人特點最突出，你們一同做過的哪些事最能表現這個群體的特點……你就選擇那個群體，把你想介紹的有關的人和相關的事介紹給大家吧！【通過“談話”將習作要求滲透其中，點燃學生習作的欲望。】

2、思考：讓學生思考：確定各自要介紹的群體，要介紹這個群體什么特點，準備選用什么事例。你介紹這個群體，準備取個什么題目？

3、交流：請學生在班上交流，互相喚醒。教師給予適當的評價和指導。【為學生創設思考、交流的空間。在班上交流中，互相喚醒。】

4、提示：同學們，在向別人介紹群體時，本單元課文中對人物描寫的方法，有什么可以借鑒的嗎？

5、讓學生質疑，師生釋疑。

三、動筆介紹群體，教師巡視指導

本次習作要求我們也來寫寫自己熟悉的一個人物群體，并表達出真情實感。要寫好這篇習作，我們該注意什么呢？

（一）明白什么叫“人物群體”

顧名思義，“人物群體”就是一群人，這群人是由許多發生聯系的單個人組成的整體。“寫一個人物群體”就是寫一群人，如一個班中的幾個同學、一個學校中的幾位老師、一個家庭中的幾名成員、一個球隊中的若干隊員……這個群體中的人融合在一件事情或一個場景中，他們之間是相關聯的，有著突出的特色和風格。這個突出的特色可以是群體共同的品質，如《永生的眼睛》講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，他們都具有善良和無私奉獻的高尚品質；這個突出的特色可以是群體共同的性格特征，如電視連續劇《家有兒女》中，一家五口，不論年齡、職業與愛好，他們都很“幽默”；這個突出的特色可以是群體共同的目標，如我們在五年級學的《狼

英勇頑強、堅貞不屈的形象永遠都矗立在我們的心中；當然，群體的突出特色還可以是共同的興趣愛好，如小足球隊、環保小組、文藝小分隊等等，在這些組織中，共同的興趣愛好是大家關注的焦點……

（二）把握人物的個性特點

一個群體要有共性的東西，但同樣需要個體個性的描寫，所以在作家的筆下，我們總能看到一個個鮮活的人物形象活躍在他們的群體里。大家最熟悉不過的《西游記》里有五個人物，他們可謂各具風采。唐僧性情和善、堅忍不拔，孫悟空武藝超強、英勇無畏，豬八戒好吃好色、憨厚單純，沙僧忠厚老實、忠心不二，白龍馬任勞任怨、有情有義。這五個人物個性迥異，給我們留下了深刻的印象，這個群體也自然刻在了讀者心中。所以，我們在寫一個人物群體時，要凸顯出人物的個性特征，通過人物個體的外貌、語言、動作和心理描寫，捕捉人物最富有個性內涵的細節與瞬間，哪怕是一顰一笑、一個眼神、一個手勢、嘴角的一次翕動……你筆下的人物就會形神兼備，更可避免千人一面的俗套。

（三）詳略得當，主次分明

寫一個人物群體，是不是每個人在習作中所占據的位置都一樣呢？不是的。俗話說，“紅花需要綠葉襯，綠葉襯花花更紅。”在一群人中，有的是主要人物，有的是次要人物，誰主誰次要根據習作主要內容的需要來定。如電視劇《家有兒女》，為什么我們都喜歡看，因為劇中的主要人物劉星是我們的同齡人，他身上所體現出來的機智、幽默、淘氣、時尚和對自由民主的追求，都符合我們的心理需求，所以大家看得開心，看得有滋有味。因此，我們在落筆前，要分清主次，主要人物要集中筆力詳細刻畫，陪襯人物寥寥數筆順帶而過，這樣營造出眾星拱月的氣氛，習作才會有亮點。

除此，還要做到點面結合。寫“面”應凸顯群體，寫“點”要突出典型人物，并以典型人物的描寫來反襯群體形象，這樣才能增強習作的感染力。{四}：寫作

（五）：評比;

例文：

我們班的“知名人士”

你想知道我們班上的知名人士嗎？那么就讓我來一一介紹吧。

先向你介紹的是老師的得力助手劉巖，她是我們班上的學習委員，已經連任四年了，老師也特別信任她，紀律是她主管。因為我們班上調皮的男生被她管得服服帖帖的，所以那些男生們就給她起了個“武則天”的綽號。可是沒有一個敢當她面叫的，如果

讓她聽見，輕則吹“胡子”瞪眼，重則“拳打腳踢”。

那個虎頭虎腦、大眼睛的小男孩，是“小畫家”劉剛，他畫的畫在我們學校可是數一數二的，名氣還不小呢！尤其是水墨畫和動物畫，哎，那簡直絕了，活靈活現的。“太陽帽，太陽帽，我給太陽戴帽子……”咦，這是誰的聲音？哦，原來是正佳呀，她可是我們班有名的“詩人”，曾有幾首詩在《風鈴周報》上發表過，她不但詩寫得好，而且歌也唱得好，一張白凈而清秀的臉，高高的鼻梁上架著一副高度近視鏡，外表給人一種十足的林黛玉型的弱不禁風的感覺。

再向你介紹的是一個文質彬彬的男同學，他叫張攀，他平時說話慢聲細語，就連跑步的姿勢也像小姑娘。因此。得了個“假姑娘”的綽號。可他的學習是頂呱呱的，每次考試都是前五名。

我們班可有一位“鉆”出名的“書法家”，她就是遲娜。一次評改作文時，老師批評了寫字潦草的同學，當點到遲娜時，她臉紅著站起來，大家都沒有把這件事放在心上。從那以后，每天晚上她都要堅持寫兩篇小楷，一個月下來，原來毫無個性、更無氣派的字，早已變成另一副模樣了。提起我們班的“幽默大師”金曉明，“他這個人啊，拿他真是沒辦法！”這可是我們班主任聞老師對他的評價。每當老師批評他時，他不但不生氣，反而嘿嘿地笑。這時候，老師的氣早被他的笑沖到九霄云外了。如果課堂氣氛太嚴肅，他就會時不時地插上兩句，講幾個笑話，來活躍一下課堂氣氛。

有一次，班上開展文娛活動，金曉明“噌”的一下跑到講臺上，故意拖長聲音說：“同學們，我今天說的話題是：怎樣做一個真正的男子漢？”臺下一片哄笑，弄得老師也禁不住“撲哧”一聲笑了出來，他接著說：“我們上課一定要遵守紀律，不然就要吃蛋（挨批評）。還有一點，我們不要跟那些嬌小姐斗架。我們要以君子之腹度小人之心。如果我們小肚雞腸，就枉稱男子漢。好了，今天的演說到此結束。”說完，他就跑出了教室。其實，是女生把他哄下臺的。說起我們班上的“小作家”，要數蔣立研了。他寫的文章節是節，段是段，甭提那詞句用得多恰當了，老師常常把他的文章在全班朗讀。如果搞什么作文競賽，他要么不參加，一參加，準得抱個獎回來。

這就是我們班上的知名人士，你是不是對她（他）們已有了初步的了解？說實話，這些“知名人士”可真為我們班爭得不少榮譽呢！

小學六年級語文作文教學設計五

教學內容：習作 時間安排：二課時 教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力

教學難點：

課前準備：

教學過程:

第一、二課時

一、導入新課 激發興趣

每一個地方都有不同的食品。每個人都有自己最興趣的美食。有些美味，說一說都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？

二、討論內容。

1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？

2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時候要注意什么？

3、你知道這種風味食品的來歷或者相關故事嗎？

【內容是學生習作時最拿捏不住的東西，無話可說可寫的原因就是老師不注意引導學生發現、積累可以寫的、必須寫的材料。習作指導要多讓學生明白自己能夠寫的內容。】

三、學生根據各自準備的材料在小組里練習說上邊的內容。小組成員邊聽邊提問。

四、指名學生起來交流。

學生評價，抓住條理和內容兩方面評價。

五、學生開始起草。

六、簡單講評，完成習作

1、學生繼續打草稿。教師巡視。

2、教師選擇有代表性的草稿展示。

3、學生聽、評價。

4、繼續完成各自的草稿并認真修改。

5、抄正。【范文】

介紹一種美食——西安羊肉泡饃 俗話說得好：“民以食為天。”中國的飲食文化是極為豐富的，各地都有獨特的美食。而在西安，羊肉泡饃就成了你必須品嘗的佳肴之一。

羊肉泡饃無論做法還是吃法都是很講究的。制作時先將優質羊肉洗好切成片，再加以各種佐料大火煮爛。這時，店家會給你一個大碗和兩個饃。

吃羊肉泡饃最主要的就是掰饃，越細越好，泡起來才更入味，通常黃豆打小就可以了。接著將滾燙的羊肉湯倒入碗中，同時配以蔥末、香菜、粉絲、鹽、味精和地道的陜西油潑辣子，一碗羊肉泡饃就完成了。

看著這碗羊肉泡饃，就像一件完美而又杰出的藝術品。紅紅的辣子油漂浮在湯上、灰蒙蒙的羊肉、翠綠的香菜和蔥末、晶瑩剔透的粉絲、雪白的饃，真令人賞心悅目。看著看著我仿佛看到羊肉湯變成了大海，粉條就像層層波浪，饃塊的肉片就像星羅棋布的小島，而翠綠的蔥末就像點綴在小島上郁郁蔥蔥的樹木。

羊肉泡饃的香味也十分誘人。那濃郁的香味早就已經隨著熱氣四處彌漫，它就像一只無形的手勾住了我的鼻子，令人垂涎三尺。

這時我也顧不上什么紳士風度，狼吞虎咽地吃了起來。真是鮮、香、辣。羊肉的醇香，香菜和蔥末的清香，泡饃的柔軟筋道，油潑辣子的香辣，這就是羊肉泡饃的特色。再喝上一口羊肉湯，真是鮮美至極！如果再配以幾顆糖蒜，就更是享受了。湯鮮而不膻，羊肉肥而不膩，泡饃細膩柔軟充滿湯的鮮美和饃原有的香味，粉條爽滑可口，這就是我對羊肉泡饃的評價。一股腦吃完這些，全身發熱，頭上也冒汗了，總之就一個字：“爽！”

羊肉泡饃不僅色香味形俱全，歷史也很悠久，也許是因為它是古城西安的名吃吧。羊肉泡饃早在周朝就有了，那時叫做羊羹。關于它還有一個有趣的傳說。相傳，宋太祖趙匡胤未得志時生活貧困，流落長安街頭。一天，他身上只剩下兩塊干饃，十分干硬無法下咽。一位好心的羊肉鋪店主看他可憐就給了他一碗滾燙的羊肉湯。趙匡胤將干饃掰碎吃了起來，吃得渾身發熱，饑寒全消，后來他當上了皇帝，這一美食就出了名。羊肉泡饃如今已享有盛名，它深受北方各族人民喜愛，許多國際友人也爭先品嘗，一飽口福。羊肉泡饃已經成為陜西小吃的“代表”。補充建議

1、練習修改病句時，要引導學生總結出修改病句的規律性知識。如常見的病句類型，修改病句的原則、步驟等。

2、拓展與交流一環節，要讓學生多回憶一些學過的課文的敘述順序，并進行分類。

3、教學閱讀平臺一環節，要充分利用短文進行獨立閱讀訓練，讓學生注意文章的敘述順序、結構特點、修辭手法。

4、口語交際要在個體充分準備的基礎上，由小組推薦在全班交流。要重視引導學生注意發言學生發言內容的條理、順序。訓練學生傾聽的目的性，注重生生互動、交流。

5、習作環節，可以讓學生在課前充分積累資料，通過調查、實踐、查閱等方法，充實自己對喜歡的美食的了解，然后再思考從哪幾個方面有條理得、主次分明地向大家介紹。

美味小吃“狼牙土豆”

想必大家都聽說過“狼牙土豆”吧！今天我就來親自下廚，讓大家嘗一嘗李氏風味小吃“狼牙土豆”！

拿起土豆，我即開始削皮，然后就切塊。我一陣猛切，把土豆切成了一片一片的，每一片土豆都大約有5毫米厚。

切成片，還沒完，接下來我就要把土豆片切成“狼牙土豆”了。“狼牙”？怎么可能？A pig can flay.（一切皆有可能）請看我有妙招。

我家“高級切菜器”幫了大忙。它的下端有一個“花刀”，定好寬度，豎直切下去就成“狼牙”了。這個過程需要費盡功夫才行。我一個一個仔仔細細地把土豆片切成狼牙土豆。總共歷時10多分鐘，此項任務大功告成。

大家以為馬上就要炒了吧？其實不是，因為“狼牙土豆”身材肥大（與土豆絲相比），還需要再煮一下才行。把水燒開后，放進狼牙土豆繼續燒，待水再次燒開時，關火，把土豆撈出來。我耐心地觀察與等待，啊！香噴噴的好誘人哦！但是，重頭戲在后面呢！

剛才的土豆就是再硬，現在也軟了，成了油鍋的奴隸。打開火，放油。等油七八成熱了，再把土豆放進去。接下來要放鹽，才能進行翻炒，我炒呀炒，炒呀炒，可還是有調皮的土豆從鍋里逃了出來。一陣懊惱，我繼續炒。哇！土豆呈金黃色了！這時候，也該放13香、雞精了，再炒一陣，放入辣椒粉，孜然，可以出鍋了！我自己已經眼冒金光了！

香噴噴的李氏狼牙土豆粉墨登場啦！

姐姐、弟弟聞到香味，馬上拿著筷子“乖乖”地跟著端著菜盤子的我，結果一到飯桌上，平日里自稱是“淑女”的姐姐也顧不得形象了，弟弟“呼呼”吹兩下，就下口了，舔著舌頭直叫好：“哥哥做的太好吃了！”

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽嘗了我親自動手做的狼牙土豆。“嗯，還真有李氏風味啊！”他們都異口同聲地說。

看來，我還真成了一個小廚師了呢！我有點洋洋得意。嘻嘻，“李公賣瓜，自賣自夸”嘛！

風味小吃-----朝鮮面

長這么大，吃過不少面：燴面、拉面、刀削面、朝鮮面。。。其中，我最喜歡吃的是朝鮮面了。每個星期我都要去吃一兩次，如果沒有媽媽的限制，我可要天天去吃了。朝鮮面的做法非常簡單。只見師父首先在碗里放入各種調味料：精鹽、孜然粉、味精、小蝦米、紫菜、醬油和雞油，然后迅速抓起一把黃色的面條放入沸騰的鍋里，過一分鐘，面就熟了，這時師父的動作飛快，拿大勺連面帶湯舀出來，先把湯倒進碗里，攪出味來，再把煮熟的面倒入碗中，用筷子攪拌幾下，最后滴上幾滴香油，撒上若干香菜，一碗熱氣騰騰的朝鮮面就完工了。

這時你的面前呈現出一碗香氣撲鼻的朝鮮面：已經發白的面浸在棕褐色的湯里，透明的小蝦米、綠油油的香菜、黑色的紫菜漂浮著，愛吃辣的人還可以添上一勺紅紅的辣椒油，一看就讓人“口水流下三千尺”，抓緊拿起筷子吃吧。

開吃了！我先夾起幾根面，發現面在陽光的反射下變得更加晶瑩透亮，放入嘴里，輕輕咬上兩口，哇塞！爽滑入味，面經過我的舌頭，滑溜溜的，真可以說verygood！這時的我已經顧不得什么淑女形象了，撒開了吃，香噴噴的面經過我的食道，感覺清爽可口，真是百吃不厭！此時，我只感覺什么山珍海味都不及這一碗小小的朝鮮面。這時喝上幾口湯，咸滋滋的，香噴噴的，再吃上一口紫菜，里面含著的湯汁立刻會流滿口腔的每一個位置，那特殊的口感令你回味無窮。每次我都會把朝鮮面吃個精光，過后總要有些后悔，吃得太快了，應該好好品味一番嘛。朝鮮面，我的最愛！

家鄉.風味小吃——小籠包

俗話說“民以食為天下”，我們中國的美食數不勝收，有正餐大菜，也有風味小 吃。（我家鄉也有小吃哦！）

要是你問我：“你的家鄉有什么美食？好吃嗎？”我就會毫不猶豫的回答你： “我家鄉的美食超多，我喜歡開封小籠包，超好吃。”

想知道我家鄉的小籠包怎么樣嗎？那你就聽我慢慢道來吧......——引子

小籠包：“形”

“哦，小籠包來咯”我敲打著桌。小籠包可“閃亮登場了，想知道他的外形嗎？

小籠包一個個白生生，皮薄薄的，里面好象有一包汁水在。小籠包小巧玲瓏。似寶塔，呈半透明壯，晶瑩透黃，寶塔頂上一陣陣香氣隨風四溢，形狀也和包子差不 多，難怪叫小籠包。小籠包以上一般都是一籠里面有十個，每個都是圓鼓鼓的像一個 個小雪球似的，只不過上面有一個凹凸不平的地方，還沒上來我就被這香氣熏得如癡 如醉了。真恨不得把整個蒸好的小籠包一口吞掉。

哇，我家鄉的小籠包看上去就很好吃哦。

小籠包：味

我家鄉的小籠包呀！不僅好看，而且味道也超棒。不信？那你自己瞧瞧吧！

小籠包不僅外觀好看，味道也很不錯呢。俗話說得好：“輕輕移，慢慢提，先 開窗，后喝湯。”不過我餓管不了那么多，望著那么美味的小籠湯包，我的口水早就 “飛流直下三千尺”了，我顧不得什么淑女形象，抓起包子就往嘴里塞，好燙，我捂 著嘴巴叫了起來，這次我吸取教訓，先輕輕地咬一口皮，頓時，汁兒涌進了我的嘴 里，好醇，好潤，好香，我沉浸在美妙的世界里，待我反應過來，我又迫不及待地往 嘴里塞湯包了。

哈哈，看了這段，是不是眼紅了？想要了？那你自己去我們家鄉嘗嘗這獨特的美 味吧！

小籠包色香味俱全，真是名不虛實啊！因此，我特地編了一首詩歌來贊一贊我們的無錫小籠包：

河南小籠包，色香味俱全。

輕輕吸一吸，滿嘴樂開花！

怎么樣，聽了我的介紹，你是否有種垂延欲滴的感覺？那就快嘗嘗我們開封有名的 小籠包吧！記得要細細嚼，慢慢咽哦!

小學六年級語文作文教學設六

教學內容：習作 時間安排：二課時 教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力 教學難點：

教學準備：

課前準備：

教學過程：

第一、二、課時

一、創設情境，以情激情。欣賞歌曲《童年》。

師：親愛的同學們，不久，你們就將告別小學生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進校園的情景。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢幻…… 【創設溫馨語境，體味童年的滋味，提起暢談話題，激發學生說的欲望。】

（一）初談美好回憶。

引導學生回憶在校園中度過的美好時光，回憶校園中的童年趣事。【體驗童年校園的趣事，感受“樂趣”。】

（二）創境體情。

提供相關情景詩歌，激發學生離別之情。學生配樂朗誦離別詩《別了，母校》 別了，母校

每一次別離都充滿了傷感

每一次揮手都充滿了眷戀

見證了五次離別的我們 今天，也要說一聲再見

轉瞬已過六載

往日的歡笑還在耳邊依稀響起 昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌 而今的我們，都已長大 展開稚嫩的翅膀 離開溫暖的巢

飛向更廣闊遙遠的天際 兩千多個日夜 已從指尖滑過 有笑顏，有淚滴 有汗水，有嘆息

煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋 有畢業的欣喜 有別離的失意

【創設離別的情境，體驗分別的思緒，感受“離別”。】

（三）訴說離別

1、聽著這音樂，讀著這詩，你想起了什么了嗎？（引導學生開闊思路）（引導學生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導，想起可愛的校園花草……）師：的確，母校是我們生活的樂園，成長的搖籃。

【訴說即將離別的切身體驗，為后面情感作文作下鋪墊。】

（四）重拾回憶。

1、點擊課件：“我們踏過的足跡”

2、課件演示圖片：班級六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院 的老人、開展班隊會的場面……

3、交流：你最難忘的是哪一個場面？老師適時點擊課件中，“難忘的活動”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。

4、引導學生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機板書：感謝母校

感謝老師

感謝同學

感謝生活……）

【提供六年來共同生活學習的場景，幫助學生重拾回憶，在片段場景的回憶之中，激發學生深層次的感受讓學生有話可說，有內容可寫。】

二、學生練筆，以筆瀉情。

師：六年來，我們在各方面都取得了很大的進步。在我們進步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進，我們取得了一次又一次的可喜成績，望著這一張張的榮譽證書，望著生活了六年的母校，此時此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對他們傾訴呢？

師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對母校的懷念，請同學們把它寫下來。學生根據要求動筆習作。配上背景音樂《感恩的心》。寫作要求：在文體（詩歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字數上自由發揮。【在寫作要求上不做過多限制，引導學生“我手寫我心”，體驗美好情感，記錄美好情感，贊揚美好情感。】

三、動情講評，體悟感情。

1、指名選擇采用不同文體的習作，讓學生讀自己最為感動的片段。

2、學生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）

【師生共讀學生初作，啟發學生參與評點，分享他人習作中的成功之處，感受真情作文的魅力，學習他人之長，修改自己的作品。】

四、總結延伸，展望未來。

師：母校是我們成長的搖籃，給了我們的豐富的養料，在這里，良師和益友就像是知時節的春雨，化寒冰的陽光。不論現在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學和老師的美好感情，向著自己的畢業目標邁進吧。（板書：走向未來）板書設計： 感謝母校

感謝老師

→（走向未來）感謝同學 感謝生活 ……

感謝老師感謝友誼感謝校園

在可愛的母校生活了六年的時間，其間有快樂，也有悲傷。精彩的校園生活給我的人生帶來了不可磨來的印記。給予我的不僅是知識的海洋，更有人生的思考。感謝母校對我六年的培養，那是讓人無法遺忘的六年。

在我剛懂事的時候，我的性格十分內向，不敢和生人接觸，更離不開父母呵護。那時的我就像一只剛出生的小鳥，過著衣來伸手，飯來張口的日子……

可是校園改變了我：進入校園，我將不是爸爸媽媽的寵兒，我要靠自己的力量來做每一件事，老師將指引我向成功的道路走去。

正是因為老師的呵護，學校的關愛，我成為了一名優秀的班干部，這不僅使我膽子變大了，而且在課堂上，我也踴躍的舉手發言，受到了老師和同學們的表揚。并且和同學之間的交流也越來越多，因而讓我的生命里除了親情之外，又多了一分友情。

當我走向你的時候，本想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；本想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；本想摘取一片紅葉，你卻給了我整個楓林；本想觀看一朵雪花，你卻給了我整個銀色的世界……讓我怎樣感謝你，我的校園，我的老師！

感謝老師，感謝友誼，感謝校園。時間如流水，轉眼間，小學六年生活即將結束，但我的心會時刻牽掛母校，我為有這樣的母校感到自豪！

夜已經很深了，墻上的掛鐘也敲了11下，我躺在床上卻毫無睡意，眼看就要離開母校，離開與我朝夕相處的老師＇同學，一幕幕往事浮上心頭......記得剛上一年級時，第一天來到了這個可愛的校園，胡萬琴老師便教了我們：a＇o＇e＇i......六年了，這個學校伴隨著我度過了多少快樂時光，從無知的我，到如今知識豐富的我，這些都凝聚著老師的血。現在，我要忠心的感謝老師們的教導，感謝母校的培養，感謝洛小大隊部的支持。

當然，在這六年里有酸甜苦辣，有成功的喜悅，有失敗的淚水，有不團結后的陣陣懺悔聲......記得有一次，學校組織了“11.27紅巖魂”故事演講比賽，班主任要我參加。在老師們和同學們的支持和鼓勵下，最后取得了全校一等獎。

記得還有一次，在老師上課時，我去和同學說話去了，于是便沒有聽老師的講課，課后的作業交上去幾乎全錯，老師發現了我上課不聽講，作業沒認真，于是把我叫到了辦公室，語重心長的和我談了一番，老師告訴我：“我們現在應該多學一些知識，以后才能成為祖國的棟梁之材；如今，我們是祖國的花朵，在辛勤園丁的培養下應該盡情的開放，將來要為祖國效力。”同時老師也告訴了我一句名言：“少壯不努力，老大徒傷悲！”幾年過去了，老師的話仿佛還在我的耳邊回蕩。

母校，是我在學習生涯中的“母親”。在此我要感謝母校的培養；感謝老師們的教導；感謝洛小大隊部的支持！

別了，我親愛的母校！

小學六年級語文作文教學設計七

習作《寫自己的故事》 教學時間：二課時 教學目標：

1.能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

2.語句通順、表達有一定條理。3.有自己的真實感受。

教學重難點： 能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

教學過程： 第一課時、第二課時

一、交流導入

同學們通過交流，發現男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？

二、請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？

三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。

香玉劇社號

1、捐獻飛機的原因、背景 拿出積蓄、賣掉卡車、房子

2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子

別人動搖、常香玉明確反對 掀起愛國熱潮，大家紛紛支持

3、義演捐獻飛機

在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。

四、舉例點評歪綱

五、修改提綱

六、寫作文

七、講評文章 標準：

1、突出自己的特點。

2、能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，把內容寫具體。

八、修改文章

九、優秀作品欣賞

例文一

在去年夏天，一個清香裊裊的早晨，我像往常一樣背著我的小書包去上學，然而一件快樂的事情也悄悄地跟隨著我來到了學校，連我自己也不知道。

上午第三節課上課鈴剛響過，美術老師走進教室，教室里嗡嗡嗡地說話聲停止了，教室一片寂靜，瞬間只聽見嘩啦嘩啦地翻課本聲，我們正看的起勁，老師突然說“這學期的美術課已經學完了，今天的美術課就不上了，快要期末考試了同學們自己看書復習功課吧。”老師話音剛落，同學們都打開書，有的在復習其它功課，有的看閱讀指南和課外書籍，而我在看《小讀者》。我正看的津津有味，背后傳來熟悉的聲音，悄悄的叫我的名字：“傅琦瑋..傅......”我回頭一看是我的好朋友曉敏，只見她手里拿著一張小紙條悄悄的對我說：“是靜靜給你的 ”。我打開一看上面寫著一行小字“你的文章《三雙鞋奇遇記》在閱讀指南上發表了。”我快速打開《小學閱讀指南》一看高興的快要跳起來了，可是現在是上課時間，我控制住我的情緒，可心里激動地撲通撲通-----的直跳。下課后同學們都來表示祝賀和鼓勵，有的向我投來羨慕的目光，我心里美滋滋的。可我并不驕傲，我知道我還差的很遠，我也知道這是我努力的結果，付出就會有收獲。

放學后我迫不及待的想告訴媽媽，媽媽像往常一樣站在學校門口等我，我見到媽媽就說；“媽媽，我告訴你一個好消息”。雖說我很想告訴媽媽，當我見到媽媽后，還是想讓媽媽先猜猜，每次有好消息我都喜歡和媽媽玩這種“游戲”。

媽媽說：“考了100分。”

我說：“不對！”

媽媽說：“那就是老師表揚你了。” 我說：“還是不對！”

媽媽說：“那到底是什么事，那么高興讓我想想。”

媽媽正莫名奇妙的想著，我突然把閱讀指南放到她的眼前，高興地說：“看，我的文章《三雙鞋奇遇記》在《閱讀指南上》發表了。”媽媽急切的打開一看，激動地說：“寶貝太棒了，祝賀你！”為了表示對我的祝賀，下午放學后媽媽帶我去消費了一把，先由我自己做主選了兩本書，然后又去吃了KFC。

這就是我 happy and joyous 的一天。This day is very very happy!

例文二

想當初，我很胖，可是外強中干，體質極差，暈車暈船又暈機，可從那一次開始，我改寫了我暈車的歷史。

約摸是七八歲，我和爸爸跟隨揚大師范的夏令營車去南京棲霞山采集標本。那時正值夏令，我們乘的又是大面包，車內空調不往車里放氧氣盡放二氧化碳，才開車不久，我身后座的一位高大強壯的大哥開始：“啊——”了起來，不一會兒，周圍各位又此起彼伏的“啊——”我受此樂音的熏陶，也開始嘔了。那司機開車也是渾，跟逃命一樣奔馳在山路之間，我嘆此車的驚人的抗震能力，千彈萬跳之后還能再勻速行駛。我們車里的人的屁股在坐墊上一蹦一蹦的，把屁股都摔成兩瓣了。

在去的路上，我們幾乎全車人都吐了，連司機都在中途停下來把頭伸出去吐了個痛快。

只有我爸，一直在旁邊照顧我。

在去的路上，我吐了12次，一個我永遠都忘不了的數字。最后一次，是我在下車時吐到了司機的鑲金茶杯里了，而后走的時候他將茶杯送給了我。

在回來的路上，我只嘔了三次，這只是一個飛躍的開始，自那次之后，一直到現在，我再也沒有暈過車。

那晚回來，我寫了我人生之中第一篇山水游記，文中多的不是對山河的贊美，而是我這一路上的心理感受。或許是因為那次的感受太深，致使我至今仍寫不出能夠超越我8歲時寫的那篇文章。同時“12”這個數字也深深地嵌入了我的腦海。

第二篇：編寫科幻故事作文

編寫科幻故事作文

隱身噴霧

這幾天，小小K認為先生的課講得乏味、無聊，就想到爺爺K博士的嘗試室發現一種叫“隱身噴霧”的玩意兒，上課時往本身身上一噴，可以治治先生愛罵人、亂打人的壞短處，還可讓先生把課講得風趣一些。下學了，小小K向爺爺的嘗試室走去。作文網 小學在嘗試室門口，自動門說“請輸入指紋”。這可難不倒智慧的小小K，你猜他用什么要領打開自動門的嗎?小小K不慌不忙地拿出了他廉價爺爺的指紋手套，把手套向指紋檢討器一按，門開了。原本小小K在跟爺爺玩時，暗暗地提取了爺爺的指紋，再制成指紋手套。進了嘗試室，小小K驚呆了，他是第一次來這里，各類百般特別離奇的儀器，展此刻他眼前，什么全能復制儀呀，什么所在轉換儀呀，什么時空呆板呀等等，使人目眩凌亂。小小K望見一個叫全能裝備制造儀的對象，想趕緊把隱身噴霧劑制造出來，他給全能裝備儀輸入他想要的隱身噴霧，全能裝備儀高速運轉了1分鐘，便匯報小小K所必要的石灰、鐵、銅片、水等。小小Ｋ望見爺爺的嘗試室什么原料都有，便把所需原料放進裝備制造儀的大瓶里，隱身噴霧劑就制好了，接著他又用全能復制儀復制了幾瓶，歡欣鼓舞地回家了。可是他健忘了關門，一件可駭的工作正在逐步來臨。

第二天上課時，小小K用噴霧劑噴了本身一下，就隱身不見了，先生進講堂后，說“沒寫功課的同窗站起來”，立即站起十幾個同窗，先生拿起一根很粗的木棍敲打同窗，問為什么不做功課，小小Ｋ便奪過先生手中的木棍，用木棍輕輕地敲敲了先生的額頭，先生發明木棍打本身，驚呆了，同窗們望見驚得張開了嘴。見先生東躲西藏，連喊救命的樣子，都大笑起來，小小Ｋ這才停動手中的木棍，這時一聲音對先生說：“往后不許打門生，罵門生，其它課要講的活躍風趣，晚上不留家庭功課，讓門生有讀課外書的時刻”。先生連連說行呀，行呀。這樣先生再不敢打同窗了，對同窗們很客套，課備的踏實，講的風趣，同窗都樂意聽，當堂就把所學的常識消化了。同窗們晚上看課外書，既增添了常識，又進步了作文(放學期門生作文)寫作程度。小小Ｋ的進修在班里首屈一指，小小Ｋ的先生也被評為全市的優越西席。就在這幾天，小小Ｋ的學校校長被Ｄ惡徒用人體遙控儀節制了，讓小小K的校長從小小K手里拿一些新穎玩意兒，好輔佐他偷竊別人珍貴物品。人體遙控儀是K博士發現用來遙控那些心術不正的人的，怎么會在D惡徒手中呢？原本那天小小Ｋ制造隱身噴霧時，歡快地沖昏了腦子，忘了關門，正好Ｄ惡徒途經Ｋ博士的嘗試室，便沖進去偷了一臺儀器，回家后發明儀器的標簽上寫著人體遙控器。他知道小小K是K博士的孫子，小小K的身上有一些新穎玩意兒，想假如遙控了小小Ｋ的校長，讓小小K的校長向小小Ｋ要一些小玩意兒，可以輔佐他做更大的案件。這不，Ｄ惡徒遙控了校長，校長從小小K的身上充公隱身噴霧劑，Ｄ惡徒當天晚上就做了一路大案。此刻D惡徒都敢在上蒼白日之下偷對象了。小小K知道后，很是畏懼，就向警員舉報了。警員知道這些案件都是Ｄ惡徒所作，然則他隱身，誰能望見他呢？小小K知道本身闖了大禍，怎么辦呢？他是一個厚道的孩子，就向爺爺匯報了這件事的因由和顛末，爺爺說不怪你，就帶他來到全能裝備制造儀旁，從頭定了隱身時刻。此日Ｄ惡徒又偷對象，剛打仗到對象時就顯身了，就地被警員抓獲了。以后往后，小小K再也不顛末爺爺的應承而行使爺爺的發現了，他用爺爺的發現還給人們做了很多功德呢。《西游記》——唐增、孫悟空、豬八戒、沙增他們走了一個地方又一個地方，他們現在來到了沙魔王的地盤了。他們剛剛到這里就被沙魔王的手下看見了，那個手下馬上打電話給沙魔王，說：“大王，現在有一個好消息和一個壞消息，你要先聽哪一個啊?“沙魔王大聲說道：“廢話!當然是好消息先啦。”手下說道：“好消息就是唐增他們來到我們這里了;壞消息就是他有一個徒弟叫孫悟空，他神通廣大??”“

哼，那個孫猴子被我的手指一捏，就會變成肉醬。你幫我盯著他們，我馬上過去。”沙魔王說著，“來人啊，幫我的寶馬汽車開過來。” 那寶馬汽車“嗖”的一下飛到了目的地，他下了車大聲喊道：“孫猴子，出來受死吧。哈哈哈哈!”孫悟空聽到，氣得半死，開著飛天云朝沙魔王開去，然后，又翻了幾個跟頭到了沙魔王那里，只聽“嘭嘭嘭”他們打了起來，那個沙魔王的手下開始去攻擊八戒他們，好把唐增奪到手里。

他們向八戒他們那沖了上去，可八戒和沙憎也不怎么好對付，一個小妖沖了上去，看看八戒的必殺技——泰山壓頂，只聽到“嘭”的一聲，那個小妖已經變成一大團肉醬了，另一個小妖看見了這一場景，嚇得差點偷拉尿了(是不是很無語，呵呵??)。

那一些小妖都被他們打死了，只有悟空那邊的沙魔王還在不停不停地打。孫悟空他有點不耐煩了(生氣)他來了一個“氣流沖擊波 ”，“嘭”沙魔王“真吐鮮血”，孫悟空趁現在叫八戒打電話給某個神仙——***叫他(她)來幫忙。不一會兒，神仙來了，把這個沙魔王收了(十分高興，嘻嘻)。唐增他們繼續上路了。

難忘的月球之旅

我坐著時光機來到了1000年后,哇!3004年真是不同凡響。街道上到處是懸浮汽車，每個人都忙碌著。我走著走著，忽然看見一張海報。上面寫著月球之旅。這可是個難得的好機會，此時不去，更待何時！

我立刻報了名，開始我的月球之旅。我坐上超光速飛船向月球進發，一瞬間便來到了月球。

月球上什么時候蓋起了賓館。賓館的招牌上刻著五個剛勁有力的大字“廣寒宮賓館”，我想，這八成是嫦娥仙子開的賓館吧！我走進一看，有一個人影向這邊奔赴，她身穿彩衣，裹著白紗，手里抱著一只玉兔,美極了！“Hello！歡迎光臨！”我說了一句：“謝謝！”我走進賓館找了個空座位坐下，叫了幾盤這兒最出名的酒菜。不一會兒，一桌巧奪天工的酒菜便上桌了。每道菜都有它們自己的特色，就是不知味道如何。我懷著試一試的心理嘗了嘗,哇!這兒的菜不光中看,吃起來更是讓人叫絕。不知是哪位神仙做的菜，我讓嫦娥仙子把這兒的名廚請來。這不是灶神嗎？怎么當起廚師了？這時天外來了個旅行團，他們個個都怪模怪樣，天哪！我居然看見了UFO！天庭什么時候也開始了外交關系？牛郎織女正騎著牛兒向這兒奔來，你一定很奇怪他們倆怎么能在一起呢？其實王母娘娘早已下令能讓眾仙有情人終成眷屬。這可讓豬八戒和吳剛大有可趁，他倆不分晝夜的為嫦娥做義務勞動。希望討得嫦娥的歡欣。齊天大圣駕著筋斗云來了，瞧！他拿著今年以他做廣告的手提電腦正在交網友。宙斯和他的妻子赫拉、兒子赫耳墨斯開著勞斯來斯在天街閑游。許仙、白素貞也在這兒吃飯。法海來了，不用當心，他們現在可是朋友了。

吃完了飯，我便來到了這兒的風景區瑤池仙境。這兒的荷花可真美，還閃著金光，五彩繽紛。聽說，這里的水能治百病，我帶些回去試試。

旅游時間到了，我依依不舍地乘著飛船返回地球。有時間的話，我還會再來的

星際大戰

在茫茫的宇宙中，有五個星球，分別是：魔幻星球、快樂星球、天使星球、魔法星球、夢幻星球。它們為了爭奪最后的勝利，及其它星球富饒的物產，用自己的特異功能和智慧展開了空前絕后的激戰。宇宙中彌漫著火藥味，隨時都有可能被點燃。

為了爭奪一種特殊礦產，我們“魔幻星球”向“快樂星球”發起了攻擊。我們用獨有的“讀心術”預先明白了他們的心理，知道它們的戰術之后。我們向他們發動了“意念攻擊”，一道道激光，劃過宇宙，把“快樂星球”上的人們封鎖了起來，他們失去了超能力，無力還擊，最終不得不向我們豎起了白旗。我們奪取了它國庫里的黃金與其它稀有礦產，首戰告捷，我們大勝而歸。

強烈的火藥味引燃了“魔法星球”和“天使星球”的對決。“天使星球”是個愛好和平的星球，當戰爭威脅到它們的星球時，它們就會拿起武器，保衛星球的安全。“魔法星球”有超強的防御能力，它的星球美麗而富饒。

一聲聲巨響，只見無數炮彈來回穿梭在“魔法星球”與“天使星球”之間。經過幾輪交火，雙方勢均力敵，再這樣下去也是兩敗俱傷，于是雙方的“總統”簽訂了“停戰協議書”。

我們正沉浸在勝利的喜悅中，“夢幻星球”竟然向我們發起了“催眠戰術”，我們在猝不及防之下，全部被催眠。幸虧我們星球上有的是高科技產品，及時啟動全星緊急動員令，把我們從催眠中催醒過來。于是，一聲激戰又展開了……

幾光年下去了，各個星球已經疲憊不堪，又開始了休養生息的安寧生活。

月球生活

隨著現代科學的不斷發展，月球已經變成人類的第二故鄉，許多人都搬到了月球上，我也不例外，我在月球上擁有了一個全新的家，當然這個家是由我設計建造的。我把房子建成蘑菇形，外面涂上乳白色的高科技涂料。房子發出柔和的光澤，給人一種溫馨的感覺。從蘑菇根部的大門進去，順著螺旋形的樓梯來到樓上，樓上是我的臥室，打開天窗，就可以望見院子中綠草地上的小兔。這些小兔是嫦娥姐姐送來的，嫦娥姐姐是養兔專家，她很喜歡我，就送了幾只小兔子給我。現在，這些小家伙正豎著長長的耳朵，三瓣嘴一動一動，可愛極了。

我還在院子里栽了許多樹木，別看這些樹木長得高大、粗壯，它們可是我上個月才栽的，運用了最新的科學技術，所以能在短時間內快速成長，不僅我家，家家戶戶，大街上到處都有郁郁蔥蔥的大樹。這些樹不斷散發著氧氣，從而解決了人們的呼吸問題。

我家花園里還有一棵奇特的水果樹，科學家把各種水果拿去研究，經過一系列復雜的科學試驗，研制成多功能種子，把它種在月球上，就長成一棵棵大樹，上面結著各種各樣的水果，有蘋果、梨、桃子、李子??想要什么就有什么。小朋友們上我家做客時，真是大飽了口福，這都是科學的功勞呀！

如果我想家鄉了，就坐著自家的星艦回到祖國，在茫茫的宇宙空間中，看著淡藍色的星球離我越來越近，心中的激情真是無法形容，“地球母親，我回來了。”就這樣，我有時在月球上，有時生活在地球上。浩瀚的宇宙任我遨游，這才是真正美妙的生活。

第三篇：編寫科幻故事的教學設計

小學語文S版六年級下冊語文百花園一

習作《編寫科幻故事》教學設計

五華縣岐嶺鎮第一小學

溫旭輝

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文六年級下 冊《語文百花園一》習作：編寫科幻故事。

二、課標分析：《新課標標準》指出“要為學生的自主寫作提供有利

條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由

表達和有創意的表達。”而科幻故事的編寫，正適合學

生的自主寫作、放飛想象和創意表達能力的途徑之一。

三、教材分析：義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文六年級下

冊第一單元的單元主題是“神話與傳說”。單元導語

中指出本單元訓練重點是“認真閱讀本單元的神話傳

說，深入理解課文內容，用心體會古代勞動人民是怎

樣通過大膽、豐富的想象，來表達對真善美的追求和

對美好生活的向往的。” 因此，教材安排了與單元訓

練重點一脈相承的習作“編寫科幻故事”，目的在于

培養學生的想象力和有創意的表達能力，激發學生對

編寫科幻故事的熱情和對美好生活的向往。

四、學生分析：第三學段的學生能夠根據習作的內容來表達自己的見

聞和想象的，也是好奇心和想象力最豐富的階段，并

積累了一定的詞語和句子，更感興趣的是與現實生活

息息相關的話題。但是由于年齡和生活經驗的限制，在談論如何把現實與想象相結合時，顯得比較困難一

些，因此，在教學中多采用圖片、畫面來激起興趣，多鼓勵學生大膽去說，多運用鼓勵性語言，讓學生把

自己想說的話都說出來，享受成功的喜悅。

五、教學目標：

1、清楚、完整地編寫科幻故事，以現實生活為基礎，展開大膽、豐富的想象，表達一定的意思或中心。

2、發展學生的想象能力與創造能力。

3、從編擬故事過程中接受自我教育。

六、教學重點：清楚、完整地編寫科幻故事，以現實生活為基礎，展開大膽、豐富的想象，表達一定的意思或中心。

七、教學難點：發展學生的想象能力與創造能力，反映人們健康向上的情感和美好的愿望。

八、課前準備：閱讀相關科幻故事。

九、教

具：多媒體。

十、教學過程：

（一）、開門見山，揭示課題。

1、教師導言：

同學們學了一個單元的神話與傳說，講述的都是遠古時代的故事，那么，未來的世界又會發生怎樣神奇的故事呢？

（1）出示相關未來的圖片。（太空漫游、未來的汽車……）（2）看到圖片后你想說些什么呢?（發生在未來世界里的、高科技的、覺得有些不可思議……）

2、板書習作內容：編寫科幻故事。

3、認識什么是科幻故事。

（1）學生自由介紹自己對科幻故事的認識。（2）教師小結，準確理解概念。

科幻故事是人們憑借自己的想象進行編寫的，其故事中的內容是現實生活中所不存在的，或者將來世界似乎也不可能發生的。但這些內容不是憑空想象的，而是有著一定的科學依據，一般是比現代科學要先進許多年的科學依據。

【通過對科幻故事的準確認識，讓學生明確本次習作的內容，杜絕因概念模糊而導致習作離題現象的發生】

（二）、啟發情感，交流閱讀。

1、同學們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2、學生自由講述。

3、讓學生談一談聽后的感受

4、你們為什么喜歡這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小

組交流）

5、出示一些電視里的畫面。（快樂星球、星球大戰……）

6、教師小結：

是呀，這些科幻故事多么神奇有趣，帶領著我們穿越時空隧道，走進奇妙的未知世界！讓我們也開動腦筋，大膽想象，編一個令自己喜歡，讓他人著迷的科幻故事。

7、讓學生各自選擇自己感興趣的畫面，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

（三）、自由讀習作討論平臺，再交流。

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進入未來社會，領略高科技的神奇魅力。那么，我們應該怎么寫好科幻故事呢？

1、怎樣大膽展開想象？現在還沒有發生，或者將來似乎也不可能發生的事是否可以寫？為什么？

（1）學生充分發表自己的看法。

（2）教師小結。

現在還沒有發生，或者將來似乎不可能發生的事情都可以寫。因為隨著許多發明創造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發展、社會的進步，美好的設想有可能變成現實，但要以現實生活為基礎，以現代科技發展為依據。

（3）板書;現實生活為基礎

現代科技發展為依據

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？（1）確定一個中心意思。（2）表達情感。

【編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。】（3）板書：

一個中心

健康向上的情感

美好的愿望

3、怎樣把故事的經過寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節。然后想想哪些是重點情節，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細致描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。】

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。

【題目要既能表現故事的中心內容，又能吸引讀者的閱讀興趣】

5、注意一般故事的區別：

科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現在：（1）闖進未來科學的時空。

“2200年的中國少年”是未來的少年‘

“奇妙的農場”是未來的農場。

“天上的街市”是未來才可看見的街市。

【科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。】

（2）鮮活的人物、離奇的故事情節。

人物都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦，情節是超出常理的。

（3）溶幻想與科學色彩于一爐。

科學內容雖然在現在看來是虛幻的，但由于有一定的科學依據，將來有可能變成實實在在的現實。（4）溶科學性和文學性于一爐。

科學幻想故事是文學和科學的結合，既要有科學性，又要有文藝性。這樣在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學知識作了吸收和消化。

（四）、習作要求。

１、故事情節要生動，不能讓人看后覺得索然無味。

２、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、大膽發揮想象，中心要突出，詳略要恰當。

４、作文的內容要具體，要表達一些人們美好的愿望。

（五）、動筆寫作。

（六）、交流互改。

（七）、教師點評。

（八）、課堂小結。

科幻故事是要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內，發生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人，當然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，這就是科幻故事，這就是一個奇妙的天地。

（九）、作業布置。

1、修改習作，與父母交流。

2、搜集其他的科幻故事，加以閱讀。板書設計：

編寫科幻故事

現實生活為基礎

現代科技發展為依據

一個中心

健康向上的情感

美好的愿望

十一、教學后記：

這次習作課我采用“激—說—寫—改”教學模式，創設情境，運用了自主合作交流方式，從指導學生放飛思維、構思故事入手，先說后寫，從口頭作文到書面作文，有序地提高學生的寫作水平，引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在教學中，我搜集了學生感興趣的圖片，從思維上開拓視野，讓學生進入了一個充滿奇思妙想的科幻世界，學生會大膽發揮自己的想象，把自己和現在做的事想象成未來世界的一個角色，來表達人們的美好的向往！學生在想象中編織著神奇的夢，激發了對編寫科幻故事的熱情！

附下水文：

我的機器好神奇

電視機的機器貓----阿蒙，神通廣大。它那個萬能口袋，能變出各種各樣的機器。我有點不服氣，心想：“阿蒙，你別神氣得太早了，我也能變出一種機器來！”

冬季里的一天早上，爸爸送我去上學。天太冷了，可公交車卻遲遲不來，我的臉凍紅了，腳凍疼了，那些大人們也抱怨不停。我悄悄地把手伸進了大衣兜里，拿出來一個小機器，按了一下黃色按鈕，“嘟-------”立刻從遠處開來了一輛橘紅色的車。我第一個上了車，連忙回身招呼下面的叔叔、阿姨、小朋友們上車。乘車的人很多，小客車很快就裝不下了，后面的人還在使勁往上擠。

我大聲說：“大家不要擠，都能上來！”說完，我按了一下紫色電鈕，車子立刻就膨脹了好幾倍，所有的人都上了車。“嘟-------！”隨著汽笛的一聲響，車子就飛快地奔馳起來，一站一停地把每位乘客都送到了目的地。無論是叔叔、阿姨還是學生，誰也沒遲到。所有的乘客都下光了。我按了一下綠色的電鈕，車子變得只有一個是指那么大了。我把它裝在口袋里，高高興興地上學去了。就在這時候，阿蒙不知道從哪里冒出來，我得意地對它說：“我這個小汽車比你的機器強多了吧！”說完，我哈哈大笑起來。這時候，聽見媽媽叫我：“馬躍，起床了。”

“哈”原來這是一場有趣的科學幻想啊！

第四篇：小學六年級編寫科幻故事作文

第一篇

“啊!”伴隨著我的尖叫聲，我醒來了，這是哪里?

我望向四周，哇!好高級啊!機器保姆，機器動物，超大屏觸摸電腦!這么高級，這不會是未來世界吧?在問了N個人后得知這里是2060年!

“咕，咕，咕。”我的肚子抗議了。為了讓我的肚子不再“開口說話”。我打算去商場買點吃的。我走到了馬路上，看見一個超萌的小女孩，我上前拉住她的手，哇!她的手怎么那么涼?她不會也是機器人吧?“小朋友，你也是機器人嗎?”我好奇的問道。那個小女孩白了我一眼說：“你是火星來的嗎?這里的人都是機器人。”小女孩說完就走了。留下我一個人在那里發呆，瞬間有一種五雷轟頂的感覺。

算了，我還是去找吃的安慰下我的肚子吧，在這么發達的地方肯定，說不定機器人也吃飯呢!于是我又去問了N個好心人后，才知道商場的具體位置。進了商場果然有賣菜，哈哈，幸好我跟老媽學過做飯，我是餓不死了!在付錢時，我想起一件特別重要的事情，我!沒!錢!啊!真想仰天長嘯五分鐘!唉—我無奈的走回了我未來的家，我叫來我的機器保姆，讓她給我做口水茄子，保姆“畢恭畢敬”的下去了。我趁保姆做飯時小玩了會電腦。保姆來了，我看了看她做的飯，哇!那叫一個“色香味俱全”機油加上零件。啊!受不了了，在我的尖叫聲在我醒了，回到了現實生活中。

還是自己家好啊，未來世界好危險，也好美!

第二篇

豆豆最害怕的就是作文課。明天下午，又有兩節作文課，豆豆愁得抓耳撓腮。“唉!要是有個‘作文機’該多好，我告訴它題目，它就能幫我寫出作文來……”豆豆正想著，忽然聽見收音機里的聲音;“……本奇跡創造公司最新產品，作文機，作文機!幫你寫作文，幫你解難題!……” 真有這么好的事?豆豆三竄兩竄沖出家門，直奔賣作文機的奇跡創造公司去了。還真不錯，不一會兒，豆豆果真抱了一臺象電話機那么大的“作文機”回來了。

回到家，豆豆急忙打開說明書。說明書上只有很簡單的幾行字：

“寫作文時，請按黑色按鈕，把題目告訴我，并回答我的提問。我會幫你寫出一篇好文章……”

豆豆簡直樂壞了，為了驗證一下這作文機到底管不管用，他決定自己先出個題試它一試。

豆豆小心翼翼地按下黑色按鈕，作文機里馬上傳出一個聲音：“請告訴我題目”豆豆對著作文機說：“作文題目是‘我的爸爸’”。作文機綠燈亮了，里面嗡嗡響著。豆豆想，嗯，這一定是機器在幫我寫作文了。忽然，作文機里又傳出一個聲音：“現在請你告訴我，你的爸爸身高多少厘米?體重多少公斤?眼睛有幾寸?眉毛是什么形狀?鼻梁有多高?兩個鼻孔間隔多少?兩只耳朵有多大?頭發的顏色?數量?皮膚是什么顏色?胡須有多少?……”

豆豆大喝一聲;“你有完沒完?煩死了!你干嗎問那么多怪問題，你是幫我寫作文，還是專門找我麻煩來了?”

作文機里的聲音很和氣，對豆豆解釋說：

“對不起，我的主人，寫這個題目，你必須回答我有關你爸爸的1200個問題，我才能幫你寫出優美的作文來。現在，我才問了10個問題，你就不耐煩了……”

天哪，這樣麻煩的狗屁作文機!豆豆大喝道：“你這個壞作文機，我真不想要你了，你必須改掉這個愛提問的壞毛病!”

“可以呀，小主人，我還有許多現成的、已經寫好的作文，你如果愿意的話，我可以提供給你。”作文機狡猾而又得意地說。

豆豆聽說有現成的作文，高興壞了，說道：

“這還差不多，把現在的‘我的爸爸’寫給我吧。”

豆豆重新擺好機子，按下黑色按鈕，告訴了題目。并說：“要現在的。”一會兒，從作文機旁的開口處，赤溜溜滑出幾頁寫得滿滿的作文紙。豆豆拿起來讀道：我的爸爸。

我的爸爸是個人民教師，他高高的個子，大大的眼睛，無論見了誰，都是一副笑咪咪的樣子……

啊!太棒了!盡管豆豆的爸爸是個醫生，個子也很矮，眼睛也很小。可是，管他呢，只要是個爸爸就行，能把這篇作文應付了就不錯。豆豆不想再試他的作文機了，“啪”的一聲關了機，蹦蹦跳跳出去玩了。

第二天作文課，豆豆偷偷地把作文機放進抽屜，左右看看，同學們都沒有發現，這才放心了。這時，老師在黑板上寫了題目：“我的XXX”老師還告訴同學們，后面的三個“X”，由同學們自己定，寫誰都行，寫什么都行，只要你自己認為是你印象最深的、最難忘的，就可以了。

豆豆趕忙把抽屜抽開一條縫，伸進胳膊按下黑色按鈕，悄悄地對作文機說：“題目：‘我的XXX’，要現成的!快點寫。”說完，關上了抽屜。

第二節作文課快下課了，同學們陸陸續續都交了作文，豆豆打開抽屜，伸手進去一摸：嘿!不錯，里面有四五頁紙呢。豆豆把它們拿出來一瞅，嘿，密密麻麻，寫滿了!太妙了!豆豆把這幾頁紙朝作文本里一夾，就交給了老師，心里呀，別提多得意啦。

可是過了兩天，老師把豆豆叫到辦公室。嚴肅地說：“豆豆同學，你開什么玩笑?你自己看看你都寫了些什么?!”

豆豆撿起老師甩在桌面上的幾張紙，讀道：“《我的懺悔書》，我是一個殺人犯，馬上就要被槍斃了，我真是罪大惡極，該死，該死……”

啊!天哪!豆豆嚇一頭冷汗，這該死的作文機，怎么這么搗蛋啊!

此后，豆豆再不依賴作文機了，作文越寫越好，還得了大獎呢!

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第五篇：如何指導小學生編寫科幻故事

如何指導小學生編寫科幻故事

虹橋小學 陶春仙

作文教學在語文教學中具有舉足輕重的作用，是學生運用知識和語言文字駕馭能力的具體體現。隨著素質教育的推行，語文教學也在不斷地進行改革，作文教學也越來越受到大家的重視。然而，到目前為止，作文教學仍是語文教學的薄弱環節。老師為了上好作文課，想法設法卻收效甚微;學生為了寫好作文，絞盡腦汁卻苦于無門。“作文難，難作文，提起作文就頭疼”成為學生中流行的口頭禪。如何提高學生的作文能力，仍是一個值得研究的課題。那么如何指導學生寫作文呢？下面以我在指導小學生怎樣編寫科幻故事的經歷，談談自己的見解。

一、激發興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就有動力。作文前我是這樣啟發學生的：同學們，你們認識圖上這些人物嗎？（出示課件：七仔、蜘蛛俠、叮當貓、忍者神龜、超人。。。）你知道他們的故事嗎？這些有趣的科幻故事多神奇呀！誰能把這些故事說給大家聽聽？我們能不能自己寫一個科幻故事給大家看看？還沒等我說完，同學們就迫不及待，躍躍欲試了。

二、明確寫作要求與目的

教師讓要學生明確這次作文是寫科幻故事。所謂科幻故事是人們憑借自己的想象進行編寫的，故事中的內容是現實生活中所不存在的，或者將來世界似乎也不可能發生。但這些內容不是憑空想象的，而是有著一定的科學依據，一般是比現代科學要先進許多年的科學依據。目的是反映人們對真善美的追求和對美好生活的向往。

三、明確主題，選擇內容

科幻故事的選材非常廣泛，想象空間廣闊。可到廣闊的太空，去發現宇宙的奧秘或到太空去做客；到神秘的海底，探測豐富的寶藏或到海底王宮拜見海龍王；去廣寒宮做客或到花果山拜孫悟空為師；可編“克隆”猴子變魔術或電子貓在網上逮老鼠，還可以編與外星人一塊遨游太空等等。只要你們喜歡，什么都可以寫。同時，還要告訴讀者：這個故事要說明什么道理，揭示什么主題。

四、確定角色，這是科幻作文的基礎環節

所謂角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他們是故事的主人公。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、綠眼睛的外星人，可以有會操縱現代化高科技武器的龍王，三頭六臂的機器人，也可以是宇航員，還可以是探測外星球奧秘的科學工作者等。隨著時代的進步，科技的發展，科幻故事中的人物都具有獨特的外貌，聰明的大腦，鮮明的性格，豐富的知識，他們要比我們現代社會中的人聰明、能干。我們想不到的他們能想到，我們做不了的他們能做到，有超強的本領，是同學們崇拜的對象，心目中的能人、英雄。

五、設定情節，這是科幻作文的重要環節

選好材料、確定角色之后就可以設定情節了。是故事就要有故事情節，科幻故事更需要離奇的情節，這樣才會讓人愛不釋手。情節是指事情的開端、發展、高潮和結局，它貫穿于科幻作文的始終，是故事的生命線。它和角色相輔相成，缺一不可。

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”怎樣開頭才能吸引人呢？一般我是教學生采用開門見山點明題意的方法，或者采取用表示聲音的詞或幾個奇怪的問題、現象來設置懸念，引人入勝的方法。如夜深了，我躺在床上，很快入睡了，睡夢中傳來一陣??我發現自己來到了一個陌生的地方??緊接著將自己的所見所聞按一定順序記下來，同時還可以加入自己的大膽想象和推測。經過一系列的驚險或神奇經歷后把故事推向高潮，然后筆鋒一轉自然地回到現實中來，也就是故事的結局。如正在這時我聽見“鈴鈴鈴”的聲音，醒來才發現自己剛才做了個美妙的夢。在文章的末尾，寫出故事要說明的道理或提出一個問題，讓讀者去思考，去探索，從而突出文章的主題。

六、確定寫作重點

要想想哪些是重點情節，怎樣詳細地寫；哪個是重點人物，怎樣描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。最后根據表達的需要，要求學生在寫作的過程中用上平時積累的成語、諺語或歇后語，恰當運用比喻、擬人、排比等不同的修辭手法，采用設問、反問、疑問等多種句式，讓故事更加有聲有色，有血有肉，使讀者受到感染，并由此愛不釋手。

七、認真修改

這是科幻作文必不可少的環節。寫完之后圍繞習作認真讀一讀，把不通順、不具體或不合乎情理的地方進行必要的修改。或讓同學看看，提一提意見，發表一些看法，對文章的不足之處加以修正，使文章更具體，更生動。

通過教師具體的指導，學生的思維調動起來了，想象力豐富了，寫起來就不會感到有壓力，大部分學生基本能在規定的時間里寫出一篇像模像樣的作文，慢慢地他們對寫作文沒那么恐懼了，這就是自己在指導學生編寫科幻故事時的經驗和做法。我相信，只要教師積極動腦，就會摸索出一套適合自己學生的寫作方法，使他們變得愿意寫作，樂于寫作，從而進一步提高小學生的寫作水平。