第一篇：《奇妙的字母》教學設計

《奇妙的字母》教學設計

在童話的世界里，動物會說話，植物有五官，靜物也會自己行走，它們都有生命。以“學生與學習生活”為切入點，把與學生天天見面的字母進行“變化”，表現為“多種多樣”的內容，既能滿足學生的“童心”，又能啟發想像思維，培養造型能力。教學目標：

1.把認識的26個字母變成具體的形象。

2.加深學生對字母的想象，進行變化、添畫練習。3.培養學生的想象力，善于發現并表現生活中的美。教學重點：

1、對字母的造型進行豐富的聯想.2、動手設計出有創意的字母作品。教學難點:

1、如何啟發學生對字母進行巧妙的聯想.2、如何啟發學生制作出獨特的字母造型

教學用具：素描紙、邀請函（字母卡片）、范作等

學具要求：素描紙、油性記號筆（粗、細）、36色水彩筆、36色油畫棒 教學過程：

組織教學：師生共唱英文歌曲，調動學生的積極性，組織好學生的課堂紀律。

一、創設情境、導入課題（1）播放英文字母歌——多媒體

（2）師：小朋友們你們剛才聽到是？ 生:英文字母歌 出示課件：邀請函（參加新年晚會）

師：字母王國發出了一份邀請函，就在你們的桌面上，快打開來看看！導入語：信封里面都有誰？ 生答：略 出示“字母”2個字

二、講授新課、傳授知識 分小組討論、找規律：

①你發現了什么？字母和圖案有什么聯系？運用了什么表現手法？——多媒體

分析圖片、拓展思維

教師小結：字母運用了線描、圖案、色彩的方法，字母變得生動、活潑、有趣。

出示：奇妙的 引出課題：奇妙的字母

2、教師示范、講解步驟

（1）出示課件：汽車聲音導入情境，然后出現一輛大巴。——多媒體 師：開往聚會的大巴來咯！和字母寶寶們打個招呼吧！

師：你們瞧，字母“P”已經等不及了，我們先來給他打扮打扮。同時出示標準的字母“P”

師提問：你們覺得它像什么？可以變什么？怎么變？（2）教師示范：

師：把它裝扮成一位紳士、一位女士（制作好的帽子直接添加）課件：線描 圖案 色彩

師：還可以變什么？

還可以變成一只可愛的大象，出示圖片。示范之后讓學生回憶作畫細節同時展示步驟。選定 字母

造型 變化 線條 裝飾 色彩 添加

引導語：還有更多奇妙的字母，一起去看看吧！——課件圖片出示 欣賞課件中不同的表現手法和不同的創意，開拓孩子對字母夸張“變化”的思考方向。

三、學生自主創作

①選定一個字母

②進行造型變化

③裝飾（線條、圖案、色彩）

欣賞完這么多種有趣的字母，你們是不是也想來畫一畫。師問：你們想裝扮那個字母？變什么？怎么變？ 學生說：（略）

趕快選一個你喜歡的字母把它來打扮打扮吧！Let’s go!課件出示：圖片循環播放，展示范圖和英文字母。——多媒體

四、展示評價

1、評價形式---展示作品---教師引導讓學生對作品進行評價

2、評價的方向---設計、構圖、色彩、線條

五、課后拓展

1、欣賞圖片---字母造型在生活中的應用。——多媒體

從這些想像中引入生活美，拓展想像創作空間。總的來說是培養學生的各種形象變化。

總結：通過今天學習，我們運用線描、圖案、色彩的表現形式來創作奇妙的字母，其實在我們的生活中字母的用處還真不少，讓我們慢慢去體會、去發現吧???

第二篇：《奇妙的字母》教學反思

《奇妙的字母》這一課以字母的外形作為聯想、發現和創意的依托，巧妙地不牽制地在字母上做一些變化，使之成為有趣的字母畫，體現美術學習對學生的心理、心智的發展協調性，是一節以突出學生的美術學習和其他學科之間的聯系的課。

課上，我首先注重的是激發學生的興趣。興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點，是成功學習的秘訣。這節課我注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用欣賞與課內容相吻合的《字母歌》Flash動畫，讓學生在一種輕松的氛圍下，寬松的環境里，發展感知能力和形象思維能力的同時，有目的地激發學生的學習興趣和好奇心。通過欣賞課件字母畫的趣味美，演示由字母通過添畫逐步變成畫的過程，使學生加深對數變畫的理解，產生濃厚的學習興趣。尤其是讓學生欣賞A的字母畫時，其中一幅是由兩個人組成字母A，孩子們頓時激動起來，一個個都躍躍欲試。本來在課的設計中，我是不打算讓學生用身體來表演的，但看到他們個個都興趣十足的樣子，我改變了想法，于是叫孩子們想想還可以用身體表示哪些字母，也可以和同桌合作。在讓學生展示時，真是讓我大開眼界，我不得不佩服他們的智慧。我看他們還沉浸在“用身體表示字母”這個環節中，于是引導說：“小朋友都很聰明，能用身體表示這么多的字母，但是這節課我們還有更重要的任務，那就是用自己的腦袋和雙手來打扮字母，讓它們變得更漂亮。”孩子們的目光馬上就集中到了大屏幕上出示的美化后的字母上。

學生想象的空間是無限的，為了發揮學生的潛能，我就讓學生多角度發揮想象。例如，先讓學生欣賞動物字母畫、植物字母畫和生活中物體的字母畫，然后就一個字母Z讓學生觀察，看看他的外形和生活中的什么外形接近，放飛想象。我盡量鼓勵學生發散思維，讓學生相互交流自己的想法，一個數形，力求學生從多角度想象。于是有了游水的鴨子、鵝、跑步的鴕鳥、青蟲、葉子、水龍頭……等等，再讓學生看著黑板上板書的26個字母，選擇一個自己喜歡的字母展開想象，課堂氣氛十分活躍，學生興趣濃厚，孩子的想象力發揮地淋漓盡致。

從學生的作品來看，效果不錯。大部分孩子堪稱一名優秀的化妝師，他們的想象力、創造力讓我深深佩服。我想，既然自己擔任了美術課的教學，就應該使出自己最大的努力，讓那些孩子們感受到美術課的樂趣。

第三篇：字母教學教學設計

小學英語字母教學教案（第二課時）

上羅鎮中心學校 謝澤英

一、教學內容：

字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk

二、教學目標：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解這幾個字母在單詞中的發音。

2.培養學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規范。

三、教學重點

1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正確朗讀。2.每個字母在四線格的位置并能規范書寫。3.字母Gg，Jj的發音和Jj小寫的書寫。

四、教學難點：

1.每個字母的占格及筆畫順序。2.字母Gg，Jj的區分，小寫j的書寫。

五、教學準備：

字母卡片, 單詞卡片，多媒體課件

六、教學過程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（設計意圖：字母做的名字卡片與這節課的字母主題相符，同時為后面的作業“制作姓名卡”做鋪墊）

2.listen and sing the “ABC” song.（設計意圖：在greeting后唱首歌，讓孩子們在輕松的氛圍中進入學習）Step2.Lead-in 1.復習字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（設計意圖：復習舊知，體現字母的連貫性）2.讓學生拿著字母卡出現，并自我介紹：Hello, I’m G/H/…（設計意圖：通過介紹new friends導入新課，讓學生從一開始就知道本節課教學的重點）

3.分組。將學生分為H,I,J,K,4個組。（設計意圖：以本節課所學的字母來分組，突出重點。）Step3.Presentation 1.ppt呈現字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它們的音標，用升降調教授字母，讓學生注意讀音，認真看口型。（設計意圖：這是字母聽和讀的訓練，因此要求學生認真模仿，用升降調進行教學，幫助學生度過音調難關。）

2.分組讀字母，再齊讀。（設計意圖：關注所有的學生，讓每組學生分別讀，再齊讀，了解學生的認讀情況）

3.Game：0.08秒的挑戰：先是說出看到的字母，然后是說出看到字母的左右鄰。（設計意圖：對字母的鞏固，了解學生對字母的掌握情況。說字母的左右鄰也是字母排序的一種考察）4.PPT逐一呈現字母以及它的發音，再呈現相應的單詞，接著呈現It’s a/an…句型進行教學，讀的時候用one by one和齊讀的方式相結合，讓所有同學在課堂上都開口說（設計意圖：在這里用字、詞、句逐一呈現的方式，從易到難，讓字母學習不那么單一；用one by one的方式訓練聽讀，關注所有學生的參與度。）

5.字母書寫。在字詞句的教學后穿插每個字母大小寫的書寫，用不同顏色的粉筆書寫在四線格里，要求學生跟隨老師手書字母。（設計意圖：用不同顏色的粉筆來寫字母的筆畫，以此更直觀地讓學生看到這個字母是由幾筆組成的，避免書寫錯誤，同時讓學生用手跟著老師寫，加深印象）

6.領讀板書內容，生齊讀、個別讀。（設計意圖：領讀是對本節課重點內容的一個總結，齊讀是讓學生再次鞏固，個別讀是了解學生對所學內容的掌握情況）7.Chant。（設計意圖：朗朗上口的韻句將字母、發音、詞和句連在一起，是對所學內容的總結，也是課堂中間的一種放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手畫腳。（設計意圖：用TPR教學法，將字母形象化，發揮孩子們的想象力，引發其思考和聯想，同時也通過有趣的游戲，鼓勵孩子們踴躍參與英語學習）

2.認讀板書的字母。（設計意圖：游戲后進行字母認讀，一是讓學生從剛才興奮的狀態回歸課堂，二是為后面的書寫做好鋪墊）

3.Exercise:書寫、選擇、連線三道題逐一完成后進行評講和展示。（設計意圖：用視頻動畫更直觀地讓學生模仿字母書寫的筆順筆畫，此部分是對學生的書寫和運用的考查）Step5.Expanding（拓展）

1.Talk：說一說生活中你發現的英語字母。（設計意圖：讓英語學習與生活相連，讓學生體會英語就在我們的身邊，英語學習so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(設計意圖：有層次地布置作業，根據做的情況來加分，讓學生覺得做作業不再是負擔)Step7.Sing the “Goodbye song” together.（設計意圖：在愉快的歌聲中結束課堂，前后呼應）

七.板書設計

Letters and sounds

Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右邊為學生評價)

第四篇：字母教學設計

Aa---Jj字母書寫教學設計

周美伶

教學目標：

1.能夠認讀，規范書寫Aa---Jj這十個字母，了解以這十個字母開頭的單詞。2.繼續培養學生學習英語的興趣。教學重點：

1.Aa---Jj十個字母的規范書寫。教學難點 : 1.Aa.Ee.的在單詞中正確發音，Gg.Jj的發音區別.2.大寫E.F.H的規范書寫.教具: 字母卡片、錄音機、磁帶、幻燈片 教學方法: 1.示范書寫。

2.問答。

3.說唱。

4.游戲。教學步驟: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(學生拍手說唱)Step2:Presentation

同學們，構成英語單詞的字母有26個，這26個字母都有自己的大小寫，今天我們來學習前十個字母。

1． 出示字母卡“Aa”，大聲讀兩遍，學生仔細聽并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他們兩個是兄弟，A是哥哥，a是弟。板書在四線三格中，同學們跟著老師一起用手比劃，然后寫在作業本上。你知道我們學習過的單詞中，開頭含有字母“a”的單詞有哪些呢？“apple”“ant”多讀幾遍，注意發音。

2． 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.這個字母從左到右兩筆完成，The small “b”也是兩筆寫完嗎？不是。是由一筆完成。請大家用手在空中寫。同學們熟悉的開頭含有“b”的單詞有哪些呢？認讀單詞“blue” “banana ”。

3． 出示字母卡“Cc”，他們兩個是雙胞胎，C是個哥哥，哥哥大，占滿第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中間一格。跟著老師一起寫“Cc”.認讀“cat”“cup”.4． 以同樣的方法教授“Dd”.5． “Ee”的書寫是難點。利用多媒體制作出大寫“E”的書寫順序，讓學生仔細觀察。先寫豎橫，再寫最上面的一橫，最后寫中間一橫，三筆完成。（這個字母因為學生的習慣問題，大多數人都會先寫最上面一橫，再寫豎橫，這是不規范的。）小寫字母“e”書寫較為簡單，一筆完成，只占中間一格。認讀“egg”“elephent”。

6． 用有趣的動畫形式出示“Ff ”，大寫“F”先寫豎，再寫橫橫，小寫“f”我們用順口溜來記。小寫“f”太霸道，三格占滿還要鬧。誰知道開頭帶有“Ff ”的單詞，“fish”“fun”.7． 出示字母卡“Gg”，同學們會讀嗎？請仔細聽錄音跟讀。聲音要稍微拉長一點。大小寫字母“Gg”都是一筆完成，請同學們記住。認讀“goat”, “gift”。

8． 字母動畫展示“Hh”,讀音示范。同學們誰會寫“Hh”呢，找兩個同學上黑板寫，并標出書寫順序，結果兩個學生都寫錯了。這時老師給出正確的順序，第一,第二筆都是豎，第三筆再寫中間一橫。認讀“hat”, “head”。9． 出示字母卡“Ii”，大寫字母手寫體“I”從上至下三筆完成，小寫字母“i”兩筆完成。這個字母同學們在讀的時候要像說漢字“愛”一樣，但要張大嘴巴說出來，“愛要說出來”，讓我們一起說“愛”吧！還有“ice”“ice-cream”。

10． 字母動畫展示“Jj”,同學們仔細聽聽這個字母和字母“Gg”的發音區別，J的發音要從[e]劃向[i]。“Jj”的大寫字母占滿上兩格，一筆完成。小寫字母占第一和第二格。認讀“jeep”“jump”。Step3:Prictice

1.請同學們拿出作業本，在四線三格里把我們剛才學過的十個大小寫字母按順序書寫一遍。老師在旁邊指導。

2.結對子游戲。把大小寫字母分別發給不同的學生，一個學生大聲說出大寫或小寫字母，另一個拿著相應字母的同學站起來走向他，并說：Nice to meet you!3.在黑板上板書出大小寫字母，學生把大小寫字母連線。4.Bingo 游戲

將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如： ××× ××× ××× Step4:Summing up 1． 總結今天的內容。

2． 引導學生進行評價和自我評價。3． 家庭作業：書寫十個大小字母，4． 把相關的例詞讀給家長聽。教學反思：

26個字母學生在三年級時就已經開始學習了，學生在學習這些字母的規范書寫時，有一定的基礎，所以這節課我給的內容比較多。從上課學生的反應，課堂氣氛來看，是一節比較成功的課。從交上來的作業來看，學生對這幾個字母掌握的還是比較好的。但是字母書寫的筆順在作業中是反映不出來的，除了老師一個一個盯著看，才能發現問題。

《字母書寫教學》說課稿

周美玲

一、說教材

我說課的內容是《Aa---Jj字母書寫教學》，本課時主要是要學生能準確認讀、說出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的順序，能正確書寫字母Aa---Jj的大小寫形式。在本課的教學中我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，對語音有個初步的了解。為以后的閱讀打好基礎。

結合新課標和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計和重難點如下：

語言知識目標：

（1）學生能準確認讀、說出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的順序；（2）學生能正確書寫字母Aa---Jj的大小寫形式；

語言技能目標：

（1）通過聽音、歸納，學生能夠辨認（2）通過如sharp eyes, what’s missing, spy my eyes等游戲的競賽活動，鍛煉學生認讀字母及單詞的能力，為閱讀打好基礎。情感態度目標：

通過本課的字母教學讓學生產生學習英語的成就感，進一步激發學生學習英語的熱情，教育學生要積極思考，多說多練，養成良好的學習習慣。

2、教學重點：

學生能夠掌握字母JKLMN的名稱、書寫及字母在單詞詞首的發音。

3、教學難點：

學生能建立起以上字母與其在單詞開頭的發音之間的聯系并能讀出相關例詞。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用肢體語言、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過直觀演示法，引導學生用英語表達自己的思想和感受。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說過程

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節： 1..Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲熱身，營造氛圍。2.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.3.示范書寫，引出本課目標字母letters.c.Play the game: Sharp eyes & What’s missing? 操練鞏固已學所有字母的認讀。4.Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 鞏固字母的發音及單詞的認讀。e.Do the alphabet exercise.學生做字母操。5.Learn to write the letters.a.Trace the letters.書寫，注意字母的順序及格式要求。b.Copy the letters.學生在練習本上練習字母書寫。6.Conclusion.使字母回歸到字母表體系里，為下個單元的字母學習做準備。b.Homework: Copy the letters;make word card。

關于周老師《Aa---Jj字母書寫》的評課稿

李麗

周老師的這堂課是比較成功的一節課字母書寫指導課, 她教學設計思路清晰,教學流程銜接流暢,書寫指導步步到位, 整堂課的設計安排符合小學生的認知規律, 現代教學用具的使用充分得當, 給學生留下了比較深刻的印象。

周老師整節課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現了老師扎實的基本功素養。周老師展示了形象直觀的多媒體，讓學生通過形象的記憶，對新授內容有深刻的理解。這樣有助于學生快速形象的把所學的單詞掌握。同時，也通過個別朗讀，開火車等形式使每一個學生更好的在課堂上掌握新學的字母。在學習字母的同時又穿插了單詞，通過單詞掌握字母在單詞中組合的發音的教學。下面，我就對這節課進行一下評課，說一說我的體會。

一、注重營造寬松、和諧的課堂氛圍。

周老師教態自然、表情和藹可親、語調親切自然，并不斷的鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑去對待學生，與學生融為一體。學生靠內生的情感動力推動知識的掌握和智力的發展，達到了很好的教學效果。

二、注重文本材料的理解,開發學生學習的思路。

字母的教學是為了更好的對所學單詞進行鞏固和提高,并對已學知識的言創造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在本節課中，教師設計了很多有助于開發學生智力的教學活動。如通過觀察多媒體給出單詞的知道書寫，培養學生的觀察能力，又加入教師當堂的自我指導書寫,激發學生積極思維，通過層層的鋪墊讓學生深入扎實的掌握所學的字母。通過“抽象的圖形”讓學生認知所學習的字母形狀,培養學生的想象能力與實際的字母教學相結合。這些活動不但提高了學生的認讀能力和運用能力，又促進了學生內智力的發展。

三、充分發揮現代化教學手段，為教學服務。

周老師的這堂課中，教學都恰當地使用了多媒體課件。多媒體課件具有鮮艷的顏色和豐富的動態畫面，使得教學內容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使學生身心愉快地掌握知識。而且，在短短的三十五分鐘時間里，教師將簡單的字母教學傳授的知識變得相對豐富了，學生真正學得的知識也相應的增多了，大大地增加了課堂知識的容度，提高了課堂效率。

從本課觀摩看，我有一點小小的建議：

1本課單詞教學教師運用多種形式進行示范和練習，用時過長，節奏過快,局部學生還沒理上思路, 2 鞏固階段字母不需要書寫那么多已學的13個字母,突出本課的重點,我覺得會顯得更為扎實.3音素的指導可以適時的給出時間讓學生自己嘗試拼讀,讓學生或許自學的樂趣.4.課后注意及時小結，鞏固所學知識。

總之，周老師的這節三年級英語字母指導書寫課是一節比較成功的課，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我會學習周老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

第五篇：字母a的教學設計

字母a的教學設計

深州市兵曹鄉西午村學校 謝玲珍

學習目標：

1、知識與技能目標（1）、閱讀《家》，認識“家，爸、媽、一、個”五個字。（2）、學習單韻母“ a ”,認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。

（3）、學習四聲的讀法（4）、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

2、過程與方法目標

（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務教學。（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。

3、情感、態度、價值觀目標 激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領悟、體會。培養良好的寫字習慣。

教學重點：學習單韻母“ a ”,認識字形，會讀、會寫。

教學難點：掌握a的發音，學會a的四聲及讀出帶調韻母的音。課前準備：

1、a 及帶a的字母卡片；生字卡片，畫有四線格的小黑板。

2、教學課件、圖片。教 學 過 程

一、認字

1、情境導入

（1）出示掛圖（一家人在海邊）（2）、請小朋友觀察，并說出圖片上都有什么人。（3）、師導語：他們一家也走進了我們的語文書，看，可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。

設計意圖：從學生熟悉的生活入手，讓學生感到語文就在身邊。讀熟兒歌。

（1）老師在黑板上出示兒歌。（2）讓學生試讀，（如果沒有人會讀，則問：你認識哪些字，把自己認識的字畫出來，給同學們讀讀。）

師指出學生不認識的字（像“拉”，“起”等教學生讀。）

設計意圖：從學生已有知識出發，讓學生感到學習語文并不難，以保護他們自己識字的積極性。）

（3）指名讀兒歌。（4）領讀（5）齊讀

3、在讀的基礎上，認識五個字（1）、認識“家” A把“家”字寫大 B學生認讀

C讓學生說說自己的家，家里都有誰 D再讀（2）、認識“爸、媽” A把“爸、媽”兩字寫大 B學生認讀

C介紹一下你的爸爸和媽媽（3）“一個”

A把“一個”兩字寫大 B學生認讀

C師用“一個”說一句話 D生模仿說

（4）認識五個字

學生練讀，指名讀，開火車讀（5）生字寶寶找家

設計意圖：認識字，同時也認識事物，增加這些字的復現，避免單字出現，機械記憶。

學習韻母a 師：剛才小女孩說的兒歌,你喜歡嗎?教師這是一個帶有注音的有趣的兒歌，如果學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，（借以激發學生的學習興趣）。

1、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、讀準音

（1）老師將“家、爸、媽”三個字的音節寫上，“a”用紅筆。（2）學生慢讀這三個音節，感覺哪部分是一樣的。（3）認讀，（如果學生不能正確讀出“ a ”,老師則示范發音）。（4）學生練習發音。（張大嘴巴aaa）（5）聯系生活實際鞏固發音，如 Ⅰ醫生檢查口腔時要我發aa a。Ⅱ在幼兒園發聲時唱1 3∣5 3∣1-∣ 啊 啊 啊 啊 啊。

設計意圖：在認字的基礎上，體會韻母的發音，同時感知字的讀音與韻母之間的關系

2、認清形

（1）引導學生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。（2）師點撥筆畫筆順（先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ι”。（3）師生唱筆畫書空

3、指導書寫

（1）認識四線格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認識漢語拼音的四線格。老師說，學生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。

（2）游戲，比賽看誰最快找到a 的家（中格）。

（3）練習，師范寫，生邊唱筆畫，邊書空，先描紅，仿寫，師巡視，個別輔導，作業展示，評議。

設計意圖：在教會學生寫字母“a”的過程中，注意讓學生掌握正確的執筆姿勢，寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

4、學習a的四個聲調

（1）觀察圖，說說舢板是怎么走的

（2）認識聲調符號一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。（3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板後波上行，ǎǎ下坡又上坡，嚕下坡讀四聲。

（通過對新奇有趣的滑水游戲的認識，從而掌握“ a ”的四聲。）（4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片（5）學習運用，體會讀音 ā ǎ

阿姨好！啊，你說什么？ 啊，怎么能這樣啊，祖國真偉大！

三、擴展

課下利用《童年書架》中含有韻母“ a ”的兒歌，讓學生再讀一讀。