第一篇：小學一年級數(shù)學應(yīng)用題復習教案

教學目標

(一)通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

(二)初步培養(yǎng)學生的分析、推理能力．

教學重點和難點

重點：通過分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點和不同點．

難點：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

教學過程設(shè)計

(一)復習準備

1．口算．

26＋3027－940－437＋10

60－4038＋656＋440＋28

2．按要求擺圓．

師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？

學生經(jīng)過思考以后，可能提出這樣的問題．

(1)兩排一共有多少個圓？6＋4=10．

(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？6－4=2．

(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？6－4=2．

(二)學習新課

出示例7．

(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

1．指名讀題，找出已知條件和問題．

師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

生：第(1)題從問話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

2．解答第(1)題．

(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

②分析：

師：這道題的問題是求什么？

生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

師：這個問題與已知條件有什么關(guān)系呢？

生：分析這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．

師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學們邊擺邊說．(學生操作完，請一名學生敘述)

生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－6=3(朵)

口答：黃花比紅花少3朵．

<<<12&&&3．解答第(2)題．

①讓學生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學生準備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．

②分析

師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)

生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．

師：這句話是什么意思？

生：黃花少，紅花多．

師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？

生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學邊擺邊說)

教師在學生說的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)．教師根據(jù)學生說的，完成示意圖，把圖中各部分標出．

生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－3=6(朵)

口答：黃花有6朵．

4．分組討論．

師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師在學生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：

相同點：

①第一個已知條件相同，都是有紅花9朵．

②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

③都是用減法計算．

不同點：

①有一個已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個已知條件．

③雖然都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．

④所列算式不同，結(jié)果不同．

第(1)題：9－3=6(朵)

第(2)題：9－6=3(朵)

(三)鞏固反饋

1．教科書第105頁做一做．

(1)讓學生自己讀題，找出已知條件和問題．

(2)教師提示，學生思考．

師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？

(3)同桌同學互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

(4)做在書上，及時訂正．

2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．

3．課堂作業(yè)．

(四)總結(jié)

師：今天我們學習的是兩種應(yīng)用題的對比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個較大的數(shù)，再做進一步分析，最后解答．

課堂教學設(shè)計說明

這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對比，重點是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導學生進一步探究兩種應(yīng)用題的相同點和不同點．

復習時，教師說明擺的要求，發(fā)揮學生思維水平，讓學生自己提出問題，便于與后面教學聯(lián)系．通過操作，使學生對相比較的兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導學生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計了一個問題：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？主要是培養(yǎng)學生思維能力，養(yǎng)成認真審題的習慣．最后引導學生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學生清楚地認識到，雖然兩道題都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又初步發(fā)展了學生的分析問題和解題的能力．

板書設(shè)計

<<<12&&&

第二篇：小學一年級數(shù)學應(yīng)用題復習教案

小學一年級數(shù)學應(yīng)用題復習教案

教學目標

(一)通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

(二)初步培養(yǎng)學生的分析、推理能力．

教學重點和難點

重點：通過分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點和不同點．

難點：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

教學過程設(shè)計

(一)復習準備

1．口算．

26＋3027－940－437＋10

60－4038＋656＋440＋28

2．按要求擺圓．

師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？

學生經(jīng)過思考以后，可能提出這樣的問題．

(1)兩排一共有多少個圓？6＋4=10．

(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？6－4=2．

(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？6－4=2．

(二)學習新課

出示例7．

(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

1．指名讀題，找出已知條件和問題．

師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

生：第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

2．解答第(1)題．

(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

②分析：

師：這道題的問題是求什么？

生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

師：這個問題與已知條件有什么關(guān)系呢？

生：分析這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．

師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學們邊擺邊說．(學生操作完，請一名學生敘述)

生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－6=3(朵)

口答：黃花比紅花少3朵．

3．解答第(2)題．

①讓學生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學生準備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．

②分析

師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)

生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．

師：這句話是什么意思？

生：黃花少，紅花多．

師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？

生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學邊擺邊說)

教師在學生說的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)．教師根據(jù)學生說的，完成示意圖，把圖中各部分標出．

生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－3=6(朵)

口答：黃花有6朵．

4．分組討論．

師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師在學生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：

相同點：

①第一個已知條件相同，都是有紅花9朵．

②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

③都是用減法計算．

不同點：

①有一個已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個已知條件．

③雖然都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．

④所列算式不同，結(jié)果不同．

第(1)題：9－3=6(朵)

第(2)題：9－6=3(朵)

(三)鞏固反饋

1．教科書第105頁“做一做”．

(1)讓學生自己讀題，找出已知條件和問題．

(2)教師提示，學生思考．

師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？

(3)同桌同學互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

(4)做在書上，及時訂正．

2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．

3．課堂作業(yè)．

(四)總結(jié)

師：今天我們學習的是兩種應(yīng)用題的對比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個較大的數(shù)，再做進一步分析，最后解答．

課堂教學設(shè)計說明

這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對比，重點是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導學生進一步探究兩種應(yīng)用題的相同點和不同點．

復習時，教師說明擺的要求，發(fā)揮學生思維水平，讓學生自己提出問題，便于與后面教學聯(lián)系．通過操作，使學生對相比較的兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導學生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計了一個問題：“從哪句話知道紅花多，還是黃花多？”主要是培養(yǎng)學生思維能力，養(yǎng)成認真審題的習慣．最后引導學生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學生清楚地認識到，雖然兩道題都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又初步發(fā)展了學生的分析問題和解題的能力．

板書設(shè)計

一年級數(shù)學解決問題（應(yīng)用題）分析

一年級解決問題的教學內(nèi)容，大致有兩個：

一、簡單解決問題結(jié)構(gòu)的認知。

解決問題的結(jié)構(gòu)，一般分為已知信息（條件）和要解決的問題。需要孩子找出已知信息，明確所求問題，利用已知信息解決問題。

因此，在日常的練習中，可以讓孩子多說說已知信息和所求問題，這樣可以培養(yǎng)數(shù)學語言描述的能力，也能促進細心讀題的習慣。一年級的解決問題，通常只有兩個已知信息。

二、簡單加、減法解決問題。

一年級的加、減法解決問題大致分為兩類：

1、兩個數(shù)量之和及其逆運算問題；

一般有“求和”和“求剩余”兩類。求兩部分的和用加法；已知兩部分之和與其中一部分，求另一部分，用減法。這兩類屬于相互聯(lián)系的一個整體，求和就是把部分合并成整體；求其中一部分，就是把整體分解成部分，用整體去掉一部分，剩下另一部分。我們很難把這些抽象的道理給孩子講懂，但我們可以在具體的例題中，在實際生活中，去滲透這些思想，只有真正理解了什么情況下用加法，什么情況下用減法，才能在以后學了乘除法后，不至于亂用方法，才能真正學會解決問題，才能有良好的數(shù)學思維。

為了貼近學生語言，通常用部分與總數(shù)來描述，例如：看圖列式（1）★★★ ★★★★

？個

信息：左邊有3個★ 右邊有4個★

問題：一共有多少個★？

問：用什么方法算？ 答：加法。

問：為什么？ 答：因為要把兩部分和起來，求總數(shù)。

（2）★★★ ？個 7個★

信息：一共有7個★，左邊有3個★。

問題：右邊有多少個★? 問：用什么方法算？ 答：減法。

問：為什么？ 答：因為已知總數(shù)，用總數(shù)減去左邊的就等于右邊的數(shù)量。

注：孩子在描述時，意思到了就行，不求十分精準。

這類解決問題，歸納下來，可以小結(jié)為：已知兩部分，求總數(shù)用加法，已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法。

2、比較兩個數(shù)量之差的關(guān)系問題。

比較兩個數(shù)量多少的解決問題是教學中的難點，將在下學期中重點學習，但在本學期也出現(xiàn)過，這里僅作初步介紹。

（1）首先要理解同樣多。

▲ ▲ ▲

○ ○ ○ 兩種圖形或物體，正好1個對1個（一一對應(yīng)），就說它們同樣多。（2）訓練三句話

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ①○對▲來說，○比▲少； ②▲對○來說，▲比○多；

○ ○ ○ ③▲和○個數(shù)相差2個。

（3）理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）為什么用減法算。

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

○ ○ ○ ○

指出▲和○同樣多的部分，有4個，剩下的就是▲比○多的部分。

理解：求▲比○多幾個，就是從▲的總個數(shù)中，去掉同樣多的部分，剩下的就是▲比○多出來的部分，所以用減法。

像這樣的，“求兩個數(shù)量相比較后相差多少”的問題，解題思路是：大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)。

同樣的，這類問題也有變化的類型，例如：已知大數(shù)和相差數(shù)，求小數(shù)；已知小數(shù)和相差數(shù)，求大數(shù)。但現(xiàn)在不作要求，以后的學習中再作介紹。

第三篇：小學一年級數(shù)學應(yīng)用題

1.水果店上午賣出桔子36箱,下午賣出27,一天共賣出多少箱?

2藍藍、玲玲、小胖每人做了15朵紅花，他們一共做了幾朵紅花？

3.小亞帶30去玩，大風車10元，小火車8元，他還剩多少錢？

4.學校送給一（1）班48只氣球，還剩52只，原來學校有幾只氣球？

5.蘋果26個，梨18個，桔子50個，蘋果、梨和桔子一共有幾個？

6． 小亞要做60道口算題，還剩18題沒有完成，小亞已經(jīng)做完幾題？

7． 爸爸買了2根和路雪8元，買了3根伊利雪糕6元，他付給營業(yè)員20元，找回多少元？

8.圖書室有漫畫60本，借出25本，還剩多少本？

9.小巧做了27道口算，還剩18道沒有做。小巧一共要做多少道口算？

10.停車場上有35輛車，開走8輛，又開走7輛，一共開走幾輛？

11．小丁丁有100元,他買了一個32元的籃球和一雙40元的溜冰鞋,他還剩多少錢?

12.書店有100本書，上午賣出45本書，下午賣出27本，一天共賣出多少本？

13.車上有乘客56人，到站后有18人上車。現(xiàn)在有乘客多少人？

14.車上原有64人，有25人下車。

車上還有乘客多少人？

15.圖書室有故事書80本，一（1）班借了12本，一（2）班借了27本，兩班一共借了多少本？

16.紅鉛筆有50支，藍鉛筆比紅鉛筆少8支，藍鉛筆有多少支？

17.轎車有23輛，卡車有37輛，大客車有18輛，一共有多少輛車？

18.水果店上午賣出75箱蘋果，下午賣出57箱，一天一共賣出多少箱蘋果？

19.樹上原來有39只鳥，又飛來8只，現(xiàn)在有幾只？

20.停車場開走58輛汽車，還剩16輛，原來有多少輛？

21.一共有100只氣球，其中紅氣球有15只，藍氣球有51只，黃氣球有多少只？

22.停車場上有35輛車，開走8輛，又開走7輛，一共開走幾輛？

23.紅黃白100只氣球，其中紅氣球20只，黃氣球50只，白氣球有幾只？

24.小朋友做紙花，小亞和小巧各做了20朵，小丁丁做了15朵，他們一共做了幾朵紙花？

25.河里有8只鴨子，游來了14只，河里現(xiàn)在有多少只鴨子？

26.商店里有65臺電視機,賣掉一些后，還剩35臺電視機。賣掉多少臺？

27.小朋友跳繩，小亞與小巧各跳了20個，小丁丁跳了25個，他們?nèi)斯蔡嗌賯€？

28.一本書 18元，一支筆3元，一個書包68元，小胖買一本書和兩支筆用去多少元？

29.星期天小胖和媽媽去超市買了一個30元的小足球和一副28元的羽毛球拍，媽媽帶了3張20元，夠不夠？

30.小巧想把草莓分給三個好朋友，小丁丁和小胖各分到6個，小亞得到4個，正好分完。小巧原來有幾個草莓？

31.小丁丁有42本課外書，先借給小亞6本，又向小胖借了9本，小丁丁現(xiàn)在有幾本書？

32.汽車上原有35人，到站后先下車12人，又上車8人，現(xiàn)在車上有幾人？

33.學校交書報費，《少年時報》22元，《卡通王》38元，小丁丁帶50元夠嗎？

34.小丁丁幫媽媽做家務(wù)，洗碗5分鐘，燒水10分鐘，擦桌椅5分鐘，小丁丁做這些事最

少用幾分鐘？

35.語文書12本,借走3本就與數(shù)學書一樣多,數(shù)學書幾本?

36.停車場有汽車60輛,第一次開走15輛,第二次開來14輛,停車場現(xiàn)在有幾輛車?

37． 小明有45本故事書,借給小丁丁17本.借給小亞14本,還剩幾本?

38.兒童樂園中有這幾種娛樂設(shè)施，小火車5元，木馬6元，滑雪12元，劃船6元，給你7 20元，你可以任意挑兩種

1）我玩（）和（），一共要（）元，還剩（）元

算式：

2）如果玩三種，錢夠不夠？用算式表示：（）

共用去（）元，找零（）元，算式：（）39．小明付了50元買了一本書，營業(yè)員阿姨找回他35元，這本書要幾元？

第四篇：小學一年級數(shù)學應(yīng)用題

小學一年級數(shù)學應(yīng)用題大全

1、水果店上午賣出桔子36箱，下午27箱。一天共賣出多少箱？

2、小蘭帶30元去買玩具，她給自己買文具盒12元，給弟弟買小汽車9元，她還剩多少元？

3、學校送給一（2）班48個氣球，還剩52個，學校原來有多少個氣球？

4、劉東錚家有蘋果22個，桔子35個，梨17個。蘋果、桔子、梨一共有多少個？

5、劉東錚要完成60道口算題，還剩18道題沒完成，他已經(jīng)做了多少道題？

6、圖書室有漫畫60本，借出23本，還剩多少本？

7、停車場有35輛車，開走了8輛，又開來11輛，現(xiàn)在停車場有多少輛汽車？

8、新華書店有100本書，上午賣出35本，下午賣出22本，新華書店一天共賣出多少本書？

9、紅鉛筆有50支，藍鉛筆比紅鉛筆少13支，藍鉛筆有多少支？

10、語文書有45本，借走12本后與數(shù)學書一樣多，數(shù)學書有多少本？

11、劉東錚付給小店阿姨50元買鬧鐘，阿姨找回23元，這個鬧鐘多少元？

12、比29多33的數(shù)是多少？

13、88比66多多少？

14、10比我大2，我是多少？

15、劉東錚今年8歲，媽媽比東錚大25歲，媽媽多少歲？

16、爸爸今年34歲，東錚比爸爸少26歲，東錚今年多少歲？

第五篇：一年級數(shù)學比多少應(yīng)用題教案

一年級數(shù)學教案——《比多少的應(yīng)用題》

教學內(nèi)容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應(yīng)的練習。

教材分析：

本節(jié)課主要是引導學生學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經(jīng)歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。

教學目標：

1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。

2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。

3、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。

教學難點：

經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學準備：自制課件、學生學具等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個○，第二行擺7個△。

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2。

○比△少幾個？列式：7-5＝2。

師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。

二、探索學習

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。

生2：小磊表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。

（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）

生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。

...............2、小組合作，動手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學生分小組動手操作后匯報。

預(yù)設(shè)：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？

生：12-8＝4（朵）。

師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

生：小磊比小雪少得幾朵？

師：誰會列式？

生2：12-8＝4（朵）。

根據(jù)學生的回答，完成板書。

3、及時鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。

學生提問、回答、活動。

4、小組討論，比較關(guān)系。

師：剛才的小老師當?shù)煤茫瑢W生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習十三第3題。（電腦出示圖）

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結(jié)

今天你學會了什么？

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

蘇教版數(shù)學一年級上冊教案 比多少

教學內(nèi)容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應(yīng)的練習。

教材分析：

本節(jié)課主要是引導學生學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經(jīng)歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。

教學目標：

1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。

2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。

3、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。

教學難點：

經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學準備：自制課件、學生學具等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個○，第二行擺7個△。

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2。

○比△少幾個？列式：7-5＝2。

師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。

二、探索學習

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。

生2：小磊表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。

（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）

生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。

...............2、小組合作，動手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學生分小組動手操作后匯報。

預(yù)設(shè)：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？

生：12-8＝4（朵）。

師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

生：小磊比小雪少得幾朵？

師：誰會列式？

生2：12-8＝4（朵）。

根據(jù)學生的回答，完成板書。

3、及時鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。

學生提問、回答、活動。

4、小組討論，比較關(guān)系。

師：剛才的小老師當?shù)煤茫瑢W生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習十三第3題。（電腦出示圖）

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結(jié)

今天你學會了什么？

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

小學一年級數(shù)學教案——上冊同樣多、多些、少些

素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1.使學生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義。

2.初步學習用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓練點

1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道“同樣多”、“多些”、“少些”，培養(yǎng)動手能力。

2.進行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。

3.用完整話說一說有關(guān)“同樣多”、“多些”、“少些”的道理，培養(yǎng)語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點

1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學思想。

2.強調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習慣。

教學重點

1.通過連線初步認識一一對應(yīng)。

2.知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

3.做寫字準備練習，強調(diào)寫字基本要求。

教學難點

1.一一對應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫字準備練習。

教具準備

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3.畫有寫數(shù)字練習格的小黑板。

4.學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？

2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.認識“同樣多”。

（1）認識一一對應(yīng)，教學“同樣多”。

①教師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個蘿卜對著一只白兔……（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

（2）動手擺學具，理解“同樣多”。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○……，擺4個△和○同樣多）

請一名同學說一說，是怎樣擺的。

（3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應(yīng)，認識“多些”、“少些”。

（1）觀察比較，認識“多些”。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：“用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。”

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）

（2）觀察比較，認識“少些”。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學們互相議論后，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。

3.反饋練習。

（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。

（2）練習

一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。

（3）練習

一、3.①指導看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫“√”。

③那行圓多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線……）

發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4.寫字準備練習。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約2—3厘米。

（2）指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

一年級數(shù)學教案——《多些、少些、多得多、少得多》

教學內(nèi)容：

教材第16~18頁例題，試一試及想想做做.教學目標：

1、會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

教學過程：

課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個。”小貓說：“我做了38個。”

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少些）

1、學習“試一試”

講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？

課件展示：小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。”

提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。

匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）

2、小結(jié)

在日常生活中，當我們不但需要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

一、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數(shù)比一班少一些。”

提問：二班可能有多少人？

先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。

2、“想想做做”第2題。

課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元。”營業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問：“貴多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？

小組交流，匯報。

學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報。

3、“想想做做”第3題。

講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？

課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

4、“想想做做”第4題。

課件出示：“想想做做”第4題。

提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學說一說。

5、“想想做做”第5題。

課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個。”小貓問：“草莓可能有多少個？”

提問：你認為20個、25個、60個哪個答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報。

6、“想想做做”第6題。

講述老爺爺聽說你們學到這么多本領(lǐng)，也想考考大家。

課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小。”你知道我右能是多少歲呢？

四人小組討論交流自己的想法，匯報。

二、游戲激趣，感受策略

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么本領(lǐng)？

2、游戲：“想想做做”第七題。

講述游戲規(guī)則：用今天學到的知識我們做一個猜數(shù)游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學生游戲

3、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學后記：從練習中看到學生掌握得不錯.蘇教版一年級數(shù)學——“多些、少些，多得多、少得多”教學設(shè)計及說明

教學目標

1． 讓學生在具體情境中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2． 使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

3． 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1． “多些”“少些”。

談話： 同學們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請看屏幕。

課件呈現(xiàn)例題： 小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：“我折了34個。”小貓說：“我折了38個。”

（教師在黑板上貼動物圖片并板書34和38）

提問： 聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請在四人小組中交流。四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn)的回答： 小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。

引導： 你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？

得出： 小貓折的比小猴多一些。（板書“多些”）

提問： 這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。

得出： 小猴折的比小貓少一些。（板書“少些”）

［說明： 通過創(chuàng)設(shè)學生喜愛的童話情境，調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態(tài)，便于教學的展開。］

2． “多得多”“少得多”。

談話： 這學期我們班轉(zhuǎn)來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）

誰能說一說轉(zhuǎn)來多少名小朋友嗎？請大家數(shù)一數(shù)。

學生活動，數(shù)出本學期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。

（分別板書原來和新轉(zhuǎn)入的學生人數(shù)）

提問： 原來小朋友的人數(shù)和新來的小朋友比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

可能出現(xiàn)的回答： 原來的小朋友人數(shù)多，新來的小朋友人數(shù)少；原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多，新來的小朋友人數(shù)比原來的小朋友少。

引導： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友只多一點嗎？（不是）

得出： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。

請同桌再用“多得多”和“少得多”互相說一說。（板書：“多得多”“少得多”）

［說明： 引導學生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達和交流的作用，建立數(shù)感。］

3． 小結(jié)。

在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來表達。

4． 比一比哪個小組的同學能團結(jié)合作，思考問題既認真又有創(chuàng)意。

（1）講述： 小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？

課件呈現(xiàn)“試一試”畫面。小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。”

提問： 梨的個數(shù)比蘋果少得多，梨可能有多少個呢？（小組討論，交流）

課件出示： 梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面畫“√?”。

先獨立思考，再指名回答。回答時要求說出為什么這樣選擇。

（2）課件呈現(xiàn)“想想做做”第1題畫面。小芳說：“我拍了46下。”小明說：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？

在你認為合適的答案下面畫“√?”。

小組討論、交流，說出自己的想法。

［說明： 通過討論、交流，充分展示學生的思維過程，培養(yǎng)學生合作的意識和能力，并使每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。］

5． 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂。

提問： 這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學到的知識將這兩個時間比一比？

得出： 一節(jié)課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節(jié)課短得多。

引導： 你還知道有哪些事情所用的時間要比一節(jié)課的時間長一些？（學生自由發(fā)言）

［說明： 聽1分鐘音樂使學生感到輕松，同時又和新知識聯(lián)系在一起。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，有利于學生加深對新知的體驗。］

二、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感

1． 猜人數(shù)。

課件呈現(xiàn)“想想做做”第2題畫面。男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數(shù)比一班少一些。”

講述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個更合適？

2． 猜年齡。

講述： 小明家有四口人，他們聽說你們學到這么多的本領(lǐng)也想考考大家，請同學猜一猜他們的年齡。

四名同學分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。

爺爺： 我的歲數(shù)比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？

小明： 我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？

爸爸： 我的年齡比小明大多啦，我有多大？

媽媽： 我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？

［說明： 抓住低年級學生好動、好奇和想像豐富的心理特點，采用學生表演的方法，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學知識。］

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學的知識？

四、活動

課件呈現(xiàn)： 小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。

講述： 小貓和小猴打算用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞玩一個游戲。你們想不想玩？

活動方法： 兩人各拿一張卡片，用今天學到的知識將兩個數(shù)比一比。

［說明： 此環(huán)節(jié)重在學以致用，讓學生在游戲中靈活運用本節(jié)課學到的知識，并在運用中進一步加深體會。］