第一篇：小學一年級數學9加幾-應用題教案

小學一年級數學9加幾-應用題教案

教學目標

1．了解什么是應用題的已知條件和問題，初步理解一步應用題的結構．

2．會聯系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題． 3．培養初步的分析、判斷和推理能力． 教學重點

有圖有文字應用題的解答． 教學難點

解答有圖有文字的減法應用題． 教具學具準備

教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業的投影片．

學生準備教科書第88頁數學游戲的口算卡片和得數卡片． 教學步驟

一、鋪墊孕伏． 6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝ 9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝ 2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝

統計2分鐘以內做完的人數及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應該怎樣想．

第 1 頁

二、探究新知． 1．導入．

（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥．

師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

引導學生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9． 教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題．（2）揭示課題．

像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學習有圖有文字的應用題．板書課題：應用題． 2．教學例5左邊的加法應用題．

（1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

引導學生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？

教師說明，已經告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題．在這道題中，第 2 頁 第一個已知條件是用圖畫表示的，第二個已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的．我們學過的應用題一般都有2個已知條件和1個問題．讓學生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題，指名讓學生到前邊指一指．（2）求一共是多少只怎樣計算呢？

引導學生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9（3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．（4）反饋練習．

完成做一做左邊的加法題（小兔圖）．

先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空． 3．教學例5右邊的減法應用題．

（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個梨，再用紙蓋住其中的4個，并在原來位置用虛線畫出4個形狀．看圖，你知道了什么？怎樣計算？

引導學生說出，盤子里有10個梨，吃了4個，求還剩幾個？也就是從10個梨中去掉4個，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6（2）拿走蓋著4個梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題，成為例5右邊的減法應用題．

第 3 頁 讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題． 引導學生說出：第一個已知條件是，盤子里有10個梨，是用圖畫表示的．第二個已知條件是，吃了4個梨，是用文字敘述的．問題是：還剩幾個？也是用文字敘述的． 師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？

引導學生說出，求還剩幾個，就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6（3）讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整．（4）反饋練習．

完成做一做右邊的題（汽車圖）．

先讓學生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學生填書上的空．訂正時提問：為什么用減法算？

4．集體討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？ 引導學生匯報：

相同點，都有2個已知條件和1個問題，都是根據加減法的含義列式計算的．即把兩個數合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個數里去掉另一個數，求還剩多少，用減法算．

不同點，圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，第 4 頁 比較簡單．有圖有文字的應用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些． 5．看書，質疑．

三、課堂小結．

今天我們學習的應用題，有一個已知條件是用圖畫表示的，另一個已知條件是用文字表示的，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，然后再列式計算．

四、隨堂練習．

1．練習十九第1題（圖片：練習3）．

先讓學生自己把算式寫到練習本上，然后訂正．訂正時讓學生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的．

2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）．

把全班同學分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗． 3．游戲你爭我搶【詳見探究活動】． 布置作業（投影片出示）

讓學生寫到作業本上，獨立完成作業后，讓學有余力的學生做思考題．

教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內在聯系，利用學

第 5 頁 生已有經驗，引導學生學習，激發學生興趣，有利于新知的學習。

整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程，通過師生合作學習，使學生學會學習，通過體驗形成能力，有利于學生思維的發展。

第 6 頁

第二篇：一年級數學9加幾教案[人教版]

9加幾教案

教學目標

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法;使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2.培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。3.在學習活動中激發學生學習數學的興趣。教學內容

教科書第96～97頁的內容及練習十七的第1～3題。教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根 教學過程： 復習： 1.口算接力。

同學們看這是誰？喜羊羊想帶我們去口算接力，想參加的同學舉手，哇，這么多！計算之后，說說你發現了什么？ 2．登山比賽。

喜羊羊看我們的接力速度太快了，想帶我們去參加難度更大一點的比賽。大家看是什么比賽？出示課件。誰有信心參加這項比賽？指名回答。

問題：這些算式里沒有10，你們怎么也算得這么快啊？

小結：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確 過渡語：同學們激烈的比賽剛剛結束，我們想不想去看看春暉小學的運動會呀？

一．創設情境，生成問題。

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師：請看春暉小學正在召開運動會，你們看，多熱鬧啊！

2、你從圖上有多少運動項目？每種運動項目又有多少人呢？踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠的有7人)

3、同學們數出來運動員挺多的，學校為了給運動員解渴，準備了一些牛奶，已經喝了一些，還剩下一些。老師把圖放大一下我們來觀察觀察。

3、學生看放大的牛奶圖上,生說出圖意:

一共有多少盒？

師：誰能說說這幅圖什么意思？

生:箱子里有9盒牛奶,箱子外有4盒牛奶,一共有多少盒呢?(引導學生說出算式:9+4)今天我們來研究9加幾的計算方法。二．探索交流、解決問題。

1.師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒擺擺算算.2.生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。(請學生到黑板指小棒圖,師歸納出點數法,湊十法)(板貼兩種方法，湊十法排最上面, 十字用紅筆標注)師:同學們,這兩種方法你最喜歡哪一種呢?(生發表意見)師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結果,你們喜歡嗎?（為了讓大家看的更清楚，老師把同學們擺的過程做在了圖

上，我們一起來看一看。）

3.課件出示：湊十法的過程。我們剛才是這樣擺的嗎？

牛奶牛奶牛奶牛奶 4．重點學習湊十法.現在我們把用湊十法來計算牛奶的過程寫出來,好嗎?（師對著湊十計算過程,完成數字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學都能認真看和聽,現在請同位指著數字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）

5、一生到黑板指述。

同學們說得真認真，現在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的

過程。

6、質疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!

三、鞏固應用、內化提高。

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,下面老師來檢查一下大家的學習效果。

1.圈一圈、算一算。讓學生利用練習紙動手圈一圈，匯報交流。課件演示。

2.水果圖。（過渡:既然都明白了,現在老師帶你去逛水果店,想去嗎?）3.開火車計算。說說發現了什么？

4.拓展應用。（同學們，小紅帶著15元錢來到了華萊士，看她能買到哪些東西？）

四、鞏固應用、內化提高。

本節課的學習你學會了哪些知識？9加幾的計算我們用了哪種方法進行計算的？湊十法是我們數學計算中常用的方法，它能大大提高我們的計算速度，希望同學們在以后的計算的中靈活運用湊十法進行計算。

第三篇：一年級數學9加幾教案[公開課]

9加幾公開課教案

2014年12月9日

中心小學 王老師

教學內容：教科書第96～97頁例1，練習十七第1、2題。教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法。

2.使學生初步理解“湊十法”初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，能正確計算加幾。

3.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系。教具準備 小棒、小黑板 教學重難點

掌握9加幾的計算方法。教學過程：

一、復習導入： 闖關 第一關

9+（）=10

9+1+（）=17 9+1+（）=15

9+1+（）=13 9+1+（）=12

9+1+（）=18 生獨立完成指名板演 說說發現了什么？ 第二關

口答

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 開火車完成

二、認識湊十法

1、出示主題圖,明了圖意。

師：同學們，通過這幅圖，你知道了什么？ 生匯報

2、你能根據圖意提出一個數學問題嗎？ 生匯報（一共有多少盒牛奶？）

3、那要怎樣列式呢？ 引導學生說出算式:9+4 師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒擺擺算算.結合算式想想要怎樣拿小棒，怎樣來擺？(板貼小棒圖,然后巡視)

4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。

數數法：1，2，3，到，12，13，一共有13個。

接數法：:左邊有9個，然后接著數10，11，12，13，一共有13個。

湊十法：從右邊拿一個和左邊的9個湊成10個，10個再加上右邊剩下的3個，一共有13個。

5、重點學習湊十法.師:同學們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發表意見)

師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結果,你們喜歡嗎?現在我們把用湊十法來計算蘋果個數的過程寫出來,好嗎?（師演示整個湊十計算過程,完成數字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學都能認真看和聽,現在請同位指著數字圖互相說說用湊十法想的過程.（同桌互說一次）

6、一生到黑板指述。

同學們說得真認真，現在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

7、質疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!(二)運用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,那么我們能不能用湊十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？ 生獨立完成，指名板演 集體訂正

三、鞏固練習玩知多少的游戲

已知9根,師報一十幾的數,讓你們猜老師手里有幾根.1、先跟每個小組玩

2、請個別學生玩

四、小結湊十法

過渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來總結一下

師: 師指數字圖 的4說,把4分成1和3, 就是拆小數 ,拆成1和幾

(板書拆小數),然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個數相加得13.(板書算得數)五.總結

這節課我們學習了湊十法,同學們學得很棒!下課!

六、作業設計 完成課本：做一做

第四篇：一年級上冊《9加幾》教案

一年級上冊《9加幾》教案

教學目標：

使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：

掌握9加幾的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節開始，我們學習20以內進位加法。

1．出示運動會場景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問題。

（1）讓學生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問題。

讓學生思考解決問題的方法，小組內交流，互相啟發，共同解決這個問題。

（3）組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。根據學生的發言，逐一出現各種解決方法。①點數出結果。②接著數，數出結果。③用“湊十法”算出結果。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。

（4）強化湊十法。①教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數呢？重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數呢？先讓學生結合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學生齊讀算式。

3．解決拉拉隊的學生一共有多少人的問題

（1）引導學生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學生一共有多少人？（2）讓學生從畫面上收集數據，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式是（待學生回答后板書）9+6。（4）讓學生講講怎樣算？得數是幾？（）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數）。

4．小結。今天我們開始學習20以內進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數都超過了10，就是進位加法。今天這節我們具體研究9加幾的計算方法。（板書題：9加幾）我們已經知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎樣算？得數是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。

三、鞏固應用，內化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應。

2．通過游戲完成練習十七第2題。鞏固計算，加強訓練，提高計算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習二十第1題。（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發現、提出問題，解決問題。

2做練習二十第4題。發散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。

3、總結

第五篇：一年級數學9加幾教案[人教版]

一年級數學《9加幾》教學教案

太平橋鎮小

熊桂華

教學內容：

9加幾的加法

教學目標：

教學過程：

一、創設情境

激發興趣

同學們，你們參加過運動會嗎？今天老師帶你們去觀看運動會，去不去？

二、新知探究

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師：同學們，學校召開了運動會，你們看，多熱鬧啊！

2、你從圖上看到多少人在做什么運動呢?(請學生到屏幕上指述,教師相機貼紙:踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠的有7人)

3、學生看放大的飲料圖,說出圖意: 師：誰能說說這幅圖什么意思？

生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導學生說出算式:9+4)

師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒擺擺算算.(出示小棒圖,然后巡視)

4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。(請學生到黑板指小棒圖,師歸納出接數法,數數法,湊十法)(板貼三種方法，湊十法排最上面, 十字用紅筆標注)

5、重點學習湊十法.師:同學們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發表意見)師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結果,你們喜歡嗎?現在我們把用湊十法來計算飲料盒的過程寫出來,好嗎?（師演示整個湊十計算過程,完成數字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學都能認真看和聽,現在請同位指著數字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）

6、一生到黑板指述。

同學們說得真認真，現在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

7、質疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!

8、運用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學習內容就是9+幾（板書）（1）重回主題圖

師:你還能提出其他用9加幾計算的數學問題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條,老師相機指圖補充)(相機板書9+3，9+7)（2）完成例2 師:其實9+3, 9+7就是例2所要表達的意思,現在請你獨立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動作快)生:一生到投影機口述兩道題的想法,要聲音響亮.)師:這位同學說得真好,現在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位,看誰聲音響亮.9、小結湊十法

同學們的聲音真響亮,今天我們學習9加幾,黑板上已經有9+3,9+4,9+7你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..指黑板上的9加幾算式,(師指得數個位上的數和9加幾的幾畫弧線口述:這兩個數關系怎樣?(得數個位上的數比9加幾的幾

少1)過渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來總結一下.師: 師指數字圖 的4說,把4分成1和3, 就是拆小數 ,拆成1和幾

(板書拆小數),然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個數相加得13.(板書得十幾)學到這,你還有什么不明白嗎? 既然都明白了,現在老師帶你去逛水果店,想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題,你愿意幫幫她嗎?現在請你打開98頁,完成做一做的第1題.師:大部分同學都已經做完了,一起來看看這位同學是怎么想的.(說自己的解題過程,校對答案)師:這位同學表現不錯,順利幫水果店的阿姨解決了問題,真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計算問題,想請你們幫幫他,可以嗎?請你趕快完成做一做的第2題吧.生:匯報第2題答案.(看看這位同學能否順利幫小朋友解決困難.師:同學們表現這么棒,老師特別想和你們玩開火車的游戲,要上火車得有車票才行,想玩的快快完成做一做的第3題.四.鞏固練習

已知9根,師報一十幾的數,讓生猜老師手里有幾根.師:這個游戲老師玩得很開心,我還想和你們玩一個猜一猜的游戲,你們想嗎? 已知9根,師報一十幾的數,讓生猜老師手里有幾根.師:還想不想玩一個知多少的游戲呀?(9人加幾人)五.小結

同學們，這節課我們學習了湊十法,方法是怎樣的了？同學們學得很棒!如果誰還有不明白的地方請提出來，我們一起討論。

六、作業