第一篇：八年級信息技術 第一單元 展示班級魅力 活動二教學設計

第一單元 展示班級魅力 活動二

特色班牌同制作

一、活動分析: 選擇合適的圖案與合適的字體，輸入文本并排版，制作特色班牌。本活動分以下兩個階段進行：

1、制作背景圖案：通過選擇邊框，選擇圖案并去除圖案背景，制作出特色班牌背景。

2、添加班級名稱：通過安裝字體，輸入文本，設置文本格式，做出個性化的班牌。

二、學情分析：

學生通過對前面一節課的學習，對Photoshop的操作已經較為熟練，能快速找到相應的命令與按鈕，掌握打開文件、保存文件等操作，為本節新建文件、導入文件、自由變換圖片、安裝字體、輸入文本、設置字體等打下基礎。

三、課前準備：

教學環境：

1、硬件環境：網絡機房。

2、軟件環境：Windows XP 以上操作系統，安裝有PhotoshopCS3以上軟件，裝有電子教室，可發放素材，展示作品，提交作平及遙控輔導等功能。

四、教學目標：

1、知識與技能

① 了解圖層的概念。掌握圖片的導入、編輯方法。

② 掌握魔術棒創選區的方法。

③掌握文本的輸入、格式的設置和特殊字體的安裝與使用。

2、過程與方法

①通過字體的安裝，讓學生了解字體的安裝過程及字體在平面設計中的重要作用。

②通過制作特色班牌，讓學生了解平面設計的三要素“顏色、圖案與文字”。

3、情感、態度與價值觀

①培養學生自主探究問題、解決問題的能力，并將所學知識靈活運用到實際生活中去。

②通過特殊字體的安裝與使用，讓學生了解文字在平面設計中的重要作用。

五、教學重難點：

1、重點

掌握Photoshop軟件的中置入文件，選取、復制對象的方法，理解土層的概念并充分運用。

2、難點

能舉一反三，將圖案與文字的有機組合，根據不同的需求創作出合理美觀的作品。

六、教學策略：

通過一些較具美感的展板作品，激發興趣導入，有任務驅動法，促進學生主動學習，相互觀摩學習，引導學生大膽創作，將所學技能舉一反三地運用在新作品中。

七、教學準備：

1、學生思考：班級文化建設中，教師做了哪些美化工作？

2、收集一些美工較好，具有圖文信息的廣告畫、告示牌等電子圖片。提供一些背景圖片、單個圖案的素材，供學習使用。

八、教學過程：

一、導入新課

1、同學們，我們的班集體已經組創一年多了，學校將要開展“美的教室”評比活動，大家想一想，我們的教室該用什么樣的形象參加評比呢？

2、請看老師收集的布置班級圖片。

3、一個有凝聚力和戰斗力的集體，肯定有一個響亮的班名。為此請看教材提供的案例——四葉草班。今天我們就以此為例，共同用Photoshop學習制作班級名牌。（學生活動）學生討論，思考，大膽設想，發言。

二、新知探究

（一）1、任務分析

請大家觀看這件作品，思考一個問題：作品中有哪些組成元素？

（出示課件）這個班牌是由5個圖層組成的，分別是背景、大四葉草、小四葉草、文字、邊框。它們的關系是這樣的。

什么叫圖層？我們在學習的過程慢慢體會，稍后再總結。

2、示范教學。

①新建文件，建立30cm*12cm大小的 “四葉草班”文件。

②使用“文件→置入”命令，將先準備好的邊框圖片載入新文件中。

③根據作品的大小調整邊框的尺寸。

3、階段任務一

下面請同學們仿照老師的示范的方法，根據老師提供的素材，進行有機組合，創作屬于自己班級的班牌。

1、巡回輔導。

（學生活動）學生觀看教師操作，并動手操作。

（二）示范教學

1、①打開“四葉草圖案.jpg”文件。

②運用矩形選框工具選擇圖案到新文件中。③將四葉草圖片移動到新文件的合適位置。

④運用魔術棒工具，選擇四葉草背景的區域，刪除背景。⑤取消選擇。

⑥在圖層面板中，將四葉草圖層命名為“大四葉草”。⑦保存文件（psd）。

2、階段任務二

學生繼續在老師提供的素材中選擇合適的裝飾圖案添加到你設計的班牌中，注意為新圖層命名，將文件保存到自己的文件夾中。

1、巡回輔導，及時發現問題。

（學生活動）學生觀看教師操作，并動手操作。

（三）1、示范學習

在完成班牌底圖制作之后，我們將為班牌打上自己的烙印——班級名稱。①選擇橫排文字工具，在班牌任意位置單擊，定位光標。②輸入文字——四葉草班。

③選中文字，在文字工具欄，對字體、字號、字色進行設計。④用移動工具將文字移動到班牌合適位置。⑤保存文件。

2、階段任務三

請同學們為自己的班級設計一個響亮且富有意義的名字，運用文字工具，完成班牌的制作。

3、巡回輔導。

（學生活動）學生觀看教師操作，并動手操作。

三、總結回顧

1、由學生介紹作品 ①班名的創意思路。②班牌美工設計想法。③還須改進的地方。

2、說說圖層的特征？

3、今天學了哪幾個工具箱中的工具？（學生活動）學生總結歸納。

四、課后延伸

利用Photoshop還可以制作很多班級布置中所需的展板提示牌等，同學們今后可以嘗試自己為自己班級做設計了。

第二篇：信息技術第三冊第一單元教學設計

第一單元word軟件教學設計

1、巧巧嘴，巧巧手——輸入并保存－－教案

教材分析：

本課是五年級上的第一節信息技術課，本課的難點不多，要注重培養學生的學習興趣，使學生在快樂中學習，在學習中快樂。教學目標：

1、認識一種文字處理軟件——word 2000；

2、認識word2000的工作界面；

3、掌握文字輸入、復制、粘貼，退格鍵和del鍵的用法以及文件的保存；

4、培養學生學習信息技術課的興趣。教學準備：

每人一張打印好的兒歌——“饞貓和懶貓：廟里頭有只白貓，廟里頭有只黑貓，廟里頭白貓罵廟外頭黑貓是只饞貓，廟外頭黑貓罵廟里面白貓是只懶貓” 教學過程：

一、導入新課

以前我們學習過用“寫字板”、“畫圖”、powerpoint等軟件輸入過漢字現在我們word2000這個軟件來輸入文字。

二、教學新課

1、啟動word2000程序

啟動：單擊任務欄上的“開始”——“程序”

認識工作界面：標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標尺、滾動條、狀態欄、編輯區、光標插入點

2、輸入兒歌

第一步：輸入標題“饞貓和懶貓” 第二步：換行輸入“廟里頭有只白貓” 第三步：復制“廟里頭有只白貓”

第四步：修改“廟里頭有只白貓”為“廟里頭有只黑貓” 第五步：輸入整首兒歌。

3、保存文件

第一步：單擊常用工具欄上的“保存”按鈕 第二步：新建文件夾；

第三步：保存。

三、小結

今天，我們認識了一種新的文字處理軟件——word2000，并且學會了在word2000中用復制、粘貼、刪除文字，以及如何保存文件，在今后的學習中，我們將繼續學習word2000的使用，我們可以用它來定作文、設計請柬、制作電腦電報等等。

第2課 穿花衣——設置格式 [教學目標 ]

1、知識目標：①掌握設置文字的字體、字號、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作；②學會使用格式工具欄的各個按鈕；

2、能力目標：通過學生的嘗試操作，培養他們良好的審美能力，激發學生的學習興趣； [教學內容]：《穿花衣——設置格式》

[教學重點與難點]： 重點：對文本進行格式化設置。難點：有創意的設計文本格式。[教學對象分析]：

學生已學會漢字的輸入方法。初步知道菜單下的一些常用命令。已初步學會了文章的打開和修改這一技能操作。學生缺乏指法訓練的過程、及拼音掌握不熟練，打字速度會受影響。[教學過程 ]：

一、以美啟學

1、談話：觀察書籍分析：字體格式有沒有變化，整個版面是怎樣排列的，標題是否突出，想一想，能不能對上節課輸入的兒歌進行一番美化修飾呢？

2、引新：通過比較兒歌兩種文字的修飾，引入課題：《穿花衣——設置格式》。同學們肯定喜歡漂亮得體的裝扮，讓我們也為兒歌“穿上漂亮的花衣吧”！

二、以美導學

1．文字的簡單修飾

① 改變文字的字型、字體、字號及字的顏色

帶領學生回憶格式工具欄的位置，引導學生猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用。鼓勵學生試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成“牛刀小試”。學生自主嘗試，教師巡視解疑。

學生練習后，讓學生試著總結操作方法。（在學生敘述時，強調“選中”）給一定時間讓學生繼續練習。教師對部分學生進行個別指導。② 文字的簡單修飾

選中一段文字，讓學生分別試用格式工具欄上的按鈕，并觀察這些按鈕產生的不同效果。學生練習，師巡視指導。

分別請若干學生說出自己的發現？（強調可以選擇不同的風格線）

③ 初步認識“字體對話框”（拓展內容）

告訴學生：除了通過格式工具欄里的工具對標題進行修飾外，還可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的“字體”對話框中來設置文字的字體、字號、顏色等。請學生仔細觀察對話框，想一想，文字對話框有哪些作用？（學生討論）學生討論后回答。

總結：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里也都能實現，利用“字體”對話框我們還能對文字做出更多、更美的修飾（可以演示一些特效），有興趣的同學課后可以自己試試。

④ 對兒歌進行美化修飾。（學生練習）

對學有困難的同學給予幫助：選擇有問題的部分學生作品演示，讓文字處理小高手來幫幫他們。

展示學生作品，讓學生自己說說自己的文件哪些地方漂亮？也可以展示字體、字號、顏色搭配不夠協調的作業，讓大家幫助，從而幫助學生理解什么樣的文件才算是漂亮的。⑤ 對上述學習內容進行綜合練習和運用。

輸入自己喜歡的古詩或名言警句，然后對其進行修飾

學生根據訓練要求操作，教師巡視，及時了解學生掌握的情況。對操作準確、熟練的同學予以表揚。

2、拓展學習部分

① 展示超前作品，并請學生來說說并操作自己的設置，激發其他學生進一步學習的欲望。老師只補充介紹對文字進行修飾的其他方法：A、文字效果。B、字符間距。C、動態效果等。

② 學生再練習。

③ 再次展示學生作品，讓學生品嘗成功的喜悅。

三、全課總結： 同學們：

這節課我們主要學習了文字修飾，知道怎樣對文章進行字體的美化，這些操作應好好掌握，你一定掌握了字體美化修飾的操作步驟和方法。繼續努力吧，多練習，多思考，大膽嘗試，一定能制作出更漂亮的文檔。相信你會越來越聰明、能干！

第三篇：信息技術第三冊第一單元教學設計

河北大學出版社信息技術第三冊第一單元教學設計

1、巧巧嘴，巧巧手——輸入并保存－－教案

教材分析：

本課是五年級上的第一節信息技術課，本課的難點不多，要注重培養學生的學習興趣，使學生在快樂中學習，在學習中快樂。教學目標：

1、認識一種文字處理軟件——word 2000；

2、認識word2000的工作界面；

3、掌握文字輸入、復制、粘貼，退格鍵和del鍵的用法以及文件的保存；

4、培養學生學習信息技術課的興趣。教學準備：

每人一張打印好的兒歌——“饞貓和懶貓：廟里頭有只白貓，廟里頭有只黑貓，廟里頭白貓罵廟外頭黑貓是只饞貓，廟外頭黑貓罵廟里面白貓是只懶貓” 教學過程：

一、導入新課

以前我們學習過用“寫字板”、“畫圖”、powerpoint等軟件輸入過漢字現在我們word2000這個軟件來輸入文字。

二、教學新課

1、啟動word2000程序

啟動：單擊任務欄上的“開始”——“程序”

認識工作界面：標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標尺、滾動條、狀態欄、編輯區、光標插入點

2、輸入兒歌

第一步：輸入標題“饞貓和懶貓” 第二步：換行輸入“廟里頭有只白貓” 第三步：復制“廟里頭有只白貓”

第四步：修改“廟里頭有只白貓”為“廟里頭有只黑貓” 第五步：輸入整首兒歌。

3、保存文件

第一步：單擊常用工具欄上的“保存”按鈕 第二步：新建文件夾；

第三步：保存。

三、小結

今天，我們認識了一種新的文字處理軟件——word2000，并且學會了在word2000中用復制、粘貼、刪除文字，以及如何保存文件，在今后的學習中，我們將繼續學習word2000的使用，我們可以用它來定作文、設計請柬、制作電腦電報等等。

第2課 穿花衣——設置格式 [教學目標 ]

1、知識目標：①掌握設置文字的字體、字號、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作；②學會使用格式工具欄的各個按鈕；

2、能力目標：通過學生的嘗試操作，培養他們良好的審美能力，激發學生的學習興趣； [教學內容]：《穿花衣——設置格式》

[教學重點與難點]： 重點：對文本進行格式化設置。難點：有創意的設計文本格式。[教學對象分析]：

學生已學會漢字的輸入方法。初步知道菜單下的一些常用命令。已初步學會了文章的打開和修改這一技能操作。學生缺乏指法訓練的過程、及拼音掌握不熟練，打字速度會受影響。[教學過程 ]：

一、以美啟學

1、談話：觀察書籍分析：字體格式有沒有變化，整個版面是怎樣排列的，標題是否突出，想一想，能不能對上節課輸入的兒歌進行一番美化修飾呢？

2、引新：通過比較兒歌兩種文字的修飾，引入課題：《穿花衣——設置格式》。同學們肯定喜歡漂亮得體的裝扮，讓我們也為兒歌“穿上漂亮的花衣吧”！

二、以美導學

1．文字的簡單修飾

① 改變文字的字型、字體、字號及字的顏色

帶領學生回憶格式工具欄的位置，引導學生猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用。鼓勵學生試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成“牛刀小試”。學生自主嘗試，教師巡視解疑。

學生練習后，讓學生試著總結操作方法。（在學生敘述時，強調“選中”）給一定時間讓學生繼續練習。教師對部分學生進行個別指導。② 文字的簡單修飾

選中一段文字，讓學生分別試用格式工具欄上的按鈕，并觀察這些按鈕產生的不同效果。學生練習，師巡視指導。

分別請若干學生說出自己的發現？（強調可以選擇不同的風格線）

③ 初步認識“字體對話框”（拓展內容）

告訴學生：除了通過格式工具欄里的工具對標題進行修飾外，還可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的“字體”對話框中來設置文字的字體、字號、顏色等。請學生仔細觀察對話框，想一想，文字對話框有哪些作用？（學生討論）學生討論后回答。

總結：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里也都能實現，利用“字體”對話框我們還能對文字做出更多、更美的修飾（可以演示一些特效），有興趣的同學課后可以自己試試。

④ 對兒歌進行美化修飾。（學生練習）

對學有困難的同學給予幫助：選擇有問題的部分學生作品演示，讓文字處理小高手來幫幫他們。

展示學生作品，讓學生自己說說自己的文件哪些地方漂亮？也可以展示字體、字號、顏色搭配不夠協調的作業，讓大家幫助，從而幫助學生理解什么樣的文件才算是漂亮的。⑤ 對上述學習內容進行綜合練習和運用。

輸入自己喜歡的古詩或名言警句，然后對其進行修飾

學生根據訓練要求操作，教師巡視，及時了解學生掌握的情況。對操作準確、熟練的同學予以表揚。

2、拓展學習部分

① 展示超前作品，并請學生來說說并操作自己的設置，激發其他學生進一步學習的欲望。老師只補充介紹對文字進行修飾的其他方法：A、文字效果。B、字符間距。C、動態效果等。

② 學生再練習。

③ 再次展示學生作品，讓學生品嘗成功的喜悅。

三、全課總結： 同學們：

這節課我們主要學習了文字修飾，知道怎樣對文章進行字體的美化，這些操作應好好掌握，你一定掌握了字體美化修飾的操作步驟和方法。繼續努力吧，多練習，多思考，大膽嘗試，一定能制作出更漂亮的文檔。相信你會越來越聰明、能干！

3、兒歌小作者—另存文件 教學內容：

打開已保存在自己文件夾下面的文件

保存與另存為的區別和應用 教學目的：

學會打開自己的文件進行修改 學會正確使用保存和另存為 教學重點：

文章中文字的修改和保存 保存和另存為的區別和應用

教學難點：保存和另存為的區別和應用 教學步驟：

一、開機

二、文件的打開（板書）

今天我們主要學習文件的打開，保存和另存為的區別與應用。首先我們學習文件的打開。用途：常用于對文件內容進行修改或補充。老師演示打開文件的方法。教法：老師演示一步學生做一步 第一步：點擊“文件”菜單 第二步：選擇“打開”選項 第三步：找到自己的文件夾 第四步：選中待打開的文件 第五步：點擊“打開”按鈕 學生補充、修改文章。

三、文件保存和另存為 文件的保存

師：這篇文章我們已經保存過，可是現在我們又增加了文字，需要把增加的文字也保存起來，怎么辦呢？ 學生討論。

師：你們想到辦法了嗎？ 生：想到了。師：請同學回答。生：保存

師：還有嗎？ 生：另存為。

師：非常好。又怎么做呢？ 師分別演示保存和另存為。A、保存 師演示保存

第一步：點擊“文件”菜單 第二步：點擊“保存”

師：怎么沒變化呢？你們來試一試，看看你們的有沒有變化。生自己開始操作。生：我們的也沒變化。

師：這樣看不出變化，文件到底保存了沒有呢？有沒一種方法來檢驗呢： 生討論

師提問：怎么來檢驗？

生：重新打開文件，看看文件中是否有新增的文字就知道了。師：真是能干的孩子。

師演示一下怎樣重新打開。學生觀察打開后的文章是否增加了文字。學生會看到文章中增加了文字。

師：你們想看一看你們文章中有新增加的文字嗎？ 生：想。

生自己打開自己的文章來看是否新增了文字。師總結保存的特點：保存是原位原名保存。（板書）B、文件的另存為： 師演示另保存

第一步：點擊“文件”菜單 第二步：點擊“另保存” 師：它和保存有區別嗎？ 生：有

師：有什么區別？ 生：另存為打開了一個窗口

師：對，另存為打開了一個窗口，既然有窗口我們可不可以改變文件的路徑和名字呢？ 師演示在另存為窗口中改變文件路徑和名字 第一步：點擊“文件”菜單 第二步：點擊“另保存” 第三步：選擇文件的路徑 第四步：輸入文件的名字 第五步：點擊“保存”按鈕 生另存為自己的文件 要求：保存在D：中

師：怎樣檢驗D：中有這個文件呢？ 生討論并進行檢驗。

師總結：另存為可改變文件路徑和名字進行保存。（板書）師：另存為可不可以原位原名保存呢？ 生討論

師演示用另存為原位原名保存文件 要點：警告標志，以及“是”或“否”的選擇。生進行另存為的原位原名保存。

師總結：另存為也可以原位原名保存。（板書）生齊讀板書內容。

四、本課小結

1、今天我們學習了哪些內容？

2、保存和另存為有什么區別？

4、兒歌配畫—插入圖片 設計思路：

1由于本課的教學內容比較直觀，故采用“演示—練習—演示—評價”的形式代替以往的“講授—練習”的形式，更適于本課的課堂教學。

2在課堂教學中采用小組協作，課堂自主學習小組的形式增加學生的學習興趣以及增加學生運用所學知識解決問題的能力。

3根據以往的教學經驗設計出多媒體演示文稿，讓學生比較有插圖和沒有插圖的文檔區別，以增加趣味性、有效調動學生的學習積極性。媒體設計：

1在網絡教室中進行知識的傳授。2運用多媒體大屏幕演示學生作品。

3以powerpoint所做課件串連全課的主要知識點。

活動主題：為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。活動目標：

1、學生在搜集制作兒歌過程中，鍛煉寫作和操作能力。

2、熟練掌握word插入圖片的方法，培養學生利用計算機學習的意識。

3、小組協調共同完成兒歌集（使之圖文并茂），培養學生求知精神和小組協作意識。活動難點：

教會學生在運用信息技術過程中質疑解難。

有目的地讓學生學會選擇合適的圖片及設置頁面布局。活動重點：

學生按課前設置的草圖探索為兒歌添加圖片的操作步驟。教學準備：

1、教師把素材庫在局域網中共享。

2、學生分為四組，選出一名組長。

3、組長制作本組的流程圖，為組員合理分工。組員設計制作頁面草圖。兒歌配畫—插入圖片

一、引入

教師提問：“同學們，你們都喜歡看畫報嗎？那么，怎樣使你設計的兒歌作品也豐富多彩、引人入勝呢？” 學生答：略

講解：老師這兒有一個兒歌作品，請大家先來一睹為快吧！

二、講授新課 放映多媒體作品

講解：現在我們先來看一下用word制作的兒歌作品可以達到的效果。每頁開始是未插入圖片的兒歌，接著才是插入圖片后的效果，怎么樣，有何感受？ 學生答：略(師板書課題)

（多媒體打出活動主題及活動規則）為你的兒歌配上合適的圖片，使兒歌文檔更加生動。師：你有辦法使自己設計的兒歌也這么豐富多彩嗎？下面讓我們來試一試吧，遇到問題可隨時提出。

生提出問題，集體討論解答。生：去哪兒找圖片呢？ 師：誰來幫他？

生：在 “插入”菜單下指向“圖片”，在二級菜單中單擊“剪貼畫”，在剪貼畫剪輯庫中選中圖片右擊，單擊插入。

師板書：插入 — 圖片 — 剪貼畫 生：剪貼畫從哪兒得到的？

師：在office2000中，提供了一個剪輯庫。其中有大量可插入文檔的圖片、聲音和影片剪輯。當你安裝office軟件后，打開任何一個office程序(如word)，都可調用剪輯庫中的素材。生：能不能快速在剪貼畫中查找相關圖片？

演示講解：例如：使用“搜索剪輯”，給《饞貓和懶貓》插入剪貼畫時，在“插入剪貼畫”對話框中的“搜索剪輯”文本框內輸入關鍵字“貓”后回車。如果一屏沒有顯示完全，則單擊“繼續查找”。

生：圖片出現在文檔中后，位置大小不合適怎么辦？ 生：可以改變圖片的“文字環繞”方式。

師：請同學們按課本17頁的方法試一試。可以把菜單中的選項都試一試看有何效果。生發言（略）

師板書并小結：選定圖片— 圖片工具欄選“文字環繞”— 選其中一種方式 “通過設置圖片的文字環繞方式可以使頁面布局更合理，整體效果更美觀。”

講解：設置好圖片環繞方式后，鼠標移到圖片上時變為十字（或斜向）箭頭，可以拖動鼠標來設置圖片位置或大小。師：誰還有其他插入圖片的方法？

生：我在“圖片”的級聯菜單中單擊“來自文件”選項。

師：真聰明，各組討論插入“來自文件”中的圖片操作步驟。（板書：來自文件）選代表匯報

指名演示并介紹為兒歌“唐老鴨不敢去北京”插入圖片的步驟。（多媒體出示操作步驟）

1、確定插入點后，單擊“插入”菜單，選擇“圖片” “來自文件……”，出現“插入圖片”對話框。

2、在“查找范圍”下拉列表框中，依次先取教學配套光盤中“素材圖片分類圖片卡通人物米老鼠和唐老鴨”文件夾，選擇喜歡的唐老鴨圖片雙擊插入，也可選定后單擊“插入”按鈕。

3、調整圖片的位置和大小。

師總結：除了使用這兩種方法還有好多插入圖片的辦法，希望同學們勇于探索，了解更多的知識。

三、小組合作

把小組全體成員的兒歌作品按[流程圖]鏈接成一個完整的兒歌集，交入教師機“兒歌集”文件夾。

四、評比活動

師打開各組作品，請大家指出優劣，討論作品不足之處。并按評比要求評出“優勝小組”，頒發獎品。

五、師生總結本課：

我們這節課不僅學會了在兒歌中插入圖片，還掌握了如何使圖片與文字協調搭配，創造出有個性、有特色的兒歌作品，希望大家課下繼續收集資料，修改草圖。把你的作品設計的更新穎、更有特色。

5、我的兒歌集—插入藝術字 教學目的與要求

（1）掌握插入藝術字的方法。（2）學會調整藝術字。

（3）熟悉藝術字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。課時安排：1課時 教學重點與難點：

插入藝術字，編輯修改藝術字。教學準備

（1）多媒體電腦一臺

（2）本課標題在屏幕上以藝術字的形式變幻呈現。教學過程 導入

教師：請同學們欣賞老師給你們帶來的圖片，它們上面有一些文字與我們平時見到的不一樣，請你們仔細觀察，它們有什么不一樣呢？

學生：……

教師：你還在生活中見到過這樣的字，舉例說明。課題引入藝術字。授新

教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術字，這節課我們來學習“插入藝術字”。（板書標題）

今天老師給同學們帶來了一位漂亮的朋友“苗苗老師”，看看她給我們帶來了什么?(欣賞課件)教師：請同學們仔細觀察老師是怎么做的？（教師演示操作）

（1）單擊“插入”菜單，指針指向“圖片”，單擊“藝術字”命令，顯示“藝術字庫”。（2）在“藝術字庫”中選擇字樣，單擊“確定”按鈕。

（3）在彈出的“編輯?藝術字?文字”對話框中輸入“美麗香港”，原來的“請在此鍵入您自己的內容”會自動被替換。

（4）設置文字的“字體”和“字號”，單擊“確定”按鈕，完成藝術字的插入。教師：現在請同學們自己試著插入藝術字“美麗香港”。（學生操作，教師巡視指導）

請一個同學在另一個同學的敘述下操作插入藝術字，教師在學生的敘述中板書操作步驟。鞏固練習

全體學生再操作一遍。

2、修飾藝術字

教師：請同學們觀察，老師選中了藝術字后，有什么現象？ 學生：……

教師：這些小方塊叫做控制點，控制點有什么作用呢？我們來聽聽苗苗老師是怎么說的。（課件演示）

教師：現在請同學們試著自己做一做，這四種方法應該怎么做呢？（學生嘗試，教師輔導并作一定提示）

學生回答總結出這四種操作的方法。（學生總結一個，教師用課件演示一個）鞏固練習

讓學生自己調整藝術字。

請同學們欣賞苗苗老師帶來的藝術字。（播放課件）

現在老師和同學們做一個比賽，看誰插入、調整藝術字又快又好。

（師生比賽）

同學們在電腦前坐了這么長時間眼睛一定累了，現在我們來做眼保健操放松一下。（播放眼保健操音樂及動畫）

請同學們對比一下，老師做的為什么比你做的漂亮呢？（分析引導，自我探索藝術字工具欄的使用方法。）請同學們再輸入藝術字，并修飾藝術字。（學生操作，教師做重點輔導）

3、整體合成，綜合運用

同學們有沒有發現，剛才做的設置大部分都是通過藝術字工具欄來實現的，它能實現我們很多的設計理想。

學生在舒緩的音樂聲中創作藝術字，教師巡視指導。

4、展示與評價

5、感知欣賞，拓展思路

教師以課件形式展示多種多樣、多種設置后漂亮的藝術字，加深學生對藝術字認識，開闊思路，打開視野。

學生欣賞藝術字，感受藝術字的美，并思考各種各樣藝術字是怎樣做出來的。

三、教師小結

同學們欣賞可這么多漂亮的藝術字，請你展開想象，下課后設計出有創意的藝術字，用E-mail發到老師的郵箱里。

6、兒歌朗誦大賽——錄制聲音 教學目標：

1、會啟動錄音機程序。

2、會錄制聲音 教學重點：會錄制聲音 教學時間：一課時 教學過程：

一、啟動錄音程序

依次單擊開始——程序——附件——娛樂——錄音機。

二、錄制聲音

第一步：單擊“錄音”按鈕，開始對麥克風朗誦兒歌作品。第二步：朗讀結束，單擊“停止”按鈕。第三步：單擊“播放”按鈕，收聽錄制兒歌。

第四步：單擊“文件——保存”，將文件保存在自己的文件夾中，文件名是這首兒歌的名稱。第五步：若要錄制新的聲音文件，單擊“文件——新建”。

三、利用媒體播放機播放聲音

第一步：依次單擊：開始——程序——附件——娛樂——WindowsMediaPlayer，啟動媒體播放機。

第二步：單擊“文件——打開”，在打開對話框中單擊“瀏覽”按鈕。第三步：選擇存有聲音文件的文件夾，選擇兒歌文件。第四步：單擊“播放”按鈕，收聽同學們的作品。

三、制作心得

（1）在設備完整、設置正確的情況下，使用“錄音機”可以錄制聲音、播放聲音和保存聲音文件。

（2）媒體播放機可以用來播放各種類型的聲音文件。

第四篇：八年級語文第一單元教學設計

八年級語文第一單元教學設計

第一單元教學設計【單元目標概說】

本單元是一組抒寫愛國思鄉之情的詩歌：艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，曾經感動了無數讀者。宜從朗讀人手，反復品味、積累詩中名句，讓深沉熱烈的愛國情懷隨著經典名句走進學生心靈。【閱讀教學設計】詩兩首

創意說明：朗讀是含英咀華，把經典“化”入個人身心的過程。堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學生聽，同時指導學生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。

教學步驟：

一、教讀，學習朗讀技巧

．第一遍朗讀，教朗讀節奏、重音。

假如／我是一只鳥，我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：

這被暴風雨／所打擊著的／土地，一這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流．

這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……

3．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調，做到以情帶聲。

4．第四遍朗讀，讀出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領一遍，全班齊讀一遍。

二、品讀，體會詩的意蘊

．探究詩中意象的含義。

提示：1938年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當頭的時刻，詩人艾青用筆發出了戰斗的呼聲。“土地”是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。

2．評說詩中“鳥”的形象。

用“這是一只___________________的鳥”句式說話。

這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。

這是一只在炮火連天的危急時刻仍奮力歌唱的鳥。

這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。

這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。

小結：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。

三、聽讀，聆聽名家朗誦

播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，體會節奏、重音等朗讀技巧及情感把握。

四、演讀，歌唱愛的赤誠

五、過渡，傾聽余光中的《鄉愁》

．我讀——學生自己試讀，自主劃分朗讀節奏，確定朗讀重音。

2．我賞——品析詩歌的意象、結構。

3．我創——播放《鄉愁四韻》前兩節錄音，要求學生續寫后兩節。

我用殘損的手掌

創意說明：從“朗讀”切入，之后，“個性解讀”一“多角評析”一“自主鏈接”，分層推進，由發現詩的美，到評價詩的美，學生能力呈螺旋式上升。

教學步驟：

一、充分朗讀

．第一遍，教師教讀，讀出詩的節奏和重音。

我／用殘損的手掌

摸索／這廣大的土地：

……

2．第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。

3．第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感情色彩。

描寫淪陷區的一節，讀得凄楚憂憤；描寫解放區的一節，讀得明朗溫馨。

二、個性感受

．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。

如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗；那嫩柳枝發散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!

“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏!

“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。

3．學生交流。

三、多角評析

自選角度，評析。用“我發現_________________”說話。學生發言可能有：

．我發現在構思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。

2．我發現語言上很有特點。詩人選用了積極的、暖色調的詞語來描寫解放區，而用消極的、冷色調的詞語來描寫淪陷區，很好地表達了情感。

四、自主鏈接

請你根據自己的積累，為本學習資料庫添加相關內容。

點撥：添加的內容可以有——

《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……

祖國啊。我親愛的祖國

創意說明：文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩可立足于“賞”，設計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐。

教學步驟：

一、進入朗誦天地，聆聽名家朗誦

．第一遍聽，初步感受全詩。

2．第二遍聽，畫出朗讀節奏和重音。

3．第三遍聽，輕聲跟讀。

二、來到學術報告廳，品析詩歌意象

．個性選讀

全詩選用了許多事物來抒發情感，談談你最欣賞的一句。

之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；

之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；

之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。

2．妙手續寫

根據詩意，從下面詩句中選擇一句續寫，使之與原詩和諧一致。

如：我是干癟的稻穗，滋養你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，________________________________________ 我是

你

掛

著

眼

淚的笑

渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________

3．慧眼質疑

可提出如下問題探討：

可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?

可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?

“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?

三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩

．我來當導演——對“祖國啊”一句的朗讀進行指導。

第一節，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語調應緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時，要痛苦沉重而有壓抑感。

2．我來當演員——自選形式，進行朗讀競賽。

配樂讀

多人演讀

模仿性朗讀

3．我來當評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。

4．師生共讀，結束全。

、外國詩兩首

創意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學生遙遠而陌生。因此，本設計擬利用多種形式的中活動來增進學生的情感體驗，更好地理解詩意。

教學步驟：

一、學習萊蒙托夫《祖國》

．朗讀全詩，初步感受

2．續寫詩句，體驗情感

祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因為它們在我的眼里恰似一支優美的小夜曲，是那樣美妙動人!

祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅貞不渝。

2．改寫詩句，歌唱祖國．

詩歌的第二節和第三節以分號為限，可分為五小節，任選一節改寫成散文，必須用進下列詞語：

溫馨寧靜質樸簡單美不勝收刻骨銘心

如第四小節，可以改寫為：

我喜歡這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉親們質樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉村風景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!

二、過渡，學習休斯《黑人談河流》

．了解背景2．體驗情感

用“詩人談河流，就是談______________________”說話。

詩人談河流，就是在談黑人的歷史。

詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。

詩人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創造歷史的偉大。

四、比較兩首詩寫作的不同點

兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。

兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。

五、分組朗讀，結束全

第五篇：八年級信息技術教學設計

八年級信息技術教學設計——EXECL 學科: 信息技術

授課班級: 八年級 A、B、C、D、E組 課題: 第二章 Excel簡介 授課時間: 1 課時 授課周次:第 2 周

教學目的: 1.使學生掌握單元格與區域的選擇； 2.使學生掌握各種類型數據的錄入方法和技巧；

教學要求： 學生能夠輸入各種類型數據到工作表中。教學重點: 各種類型數據的錄入方法和技巧。

教學難點: 在工作表中錄入分數、班級等類型的數據。

教學方法： 講授法、演示與實踐法、任務驅動法。教學場所：在計算機房中完成教學。教 材 分 析 及 教 學 過 程 第一課時 數據輸入導課: 同學們好，我們在日常生活中經常碰到各種各樣的表格，你們常見的有哪些表格？我們可以用哪些軟件完成表格的基本操作?對表格中的數據可以做哪些操作？那同學們想一想哪個軟件處理數據更方便快捷、直觀？ 新課：

一、Excel的啟動與退出（看書上第2頁）

1.“開始”菜單→“程序” →“Microsoft Excel”； 2.點擊“關閉”按鈕，“文件”菜單→“退出”。

二、Excel的編輯窗口（看書上第3頁，工作簿的組成）

三、單元格與區域的選擇

1．選定一個單元格 ⑴ 用鼠標選定：將鼠標指針指向待激活的單元格,單擊左鍵，被激活的單元格方框將以粗黑線方框顯示； ⑵ 用鍵盤選定：

補充材料(或教后感)1.讓學生明白，很多軟件可以做同一件事情，但是，要找出最合適、效率最好的。就跟學習一樣，學習方法很多，但必須找到最適合自己的。教 材 分 析 及 教 學 過 程 直接按住鍵盤上的方向鍵將粗黑框移到指定的單元格。⑶ 單元格的命名：列坐標+行坐標。例如：A1單元格等。2.選定一個區域 ⑴ 選定一個連續區域將鼠標指針指向待選定區域的第一格，按住左鍵不放，連續向左或向右對角線方向拖動，被選定的區域將高亮顯示。⑵ 選定一個不連續區域選定第一個單元格或區域后，按住“Ctrl”鍵不放再激活第二、第三等單元格或區域。⑶ 選定一行或一列直接用鼠標單擊相應的行坐標或列坐標名稱。⑷ 選定整個工作表單擊行列坐標交叉處的“全選”按鈕。

四、錄入表格數據 錄入數據時，首先應分析一下表格中各欄數據的類型特征，因為不同類型的數據其錄

入方法有所不同。分析題目：考號欄和成績欄均為數值型數據，姓名欄、班級欄均為字符型數據。1．序列數據自動填充法 ⑴ 先輸入第一個考號，將鼠標指針指向選定區域右下角，按住“Ctrl”鍵和鼠標左鍵進行拖動。⑵ 輸入前兩個考號，然后選定這兩個單元格，將鼠標指針指向選定區域右下角，用鼠標左鍵進行拖動。2.班級欄的輸入選定單元格，輸入’01。3.錄入分數一般整數、小數可直接輸入，而分數的輸入有特殊規定，如：4/5，Excel解釋為4月5號，再如：1/34，Excel解釋為字符型數據。

補充材料(或教后感）2.以實驗一為例講解。教 材 分 析 及 教 學 過 程 注意：錄入分數時，必須在分數前加上0和空格。

五、保存和關閉工作表 1.保存工作表 “文件”菜單→“保存”選項。2.關閉工作表 “文件”菜單→“關閉”選型。板書設計： 第二章 數據輸入

1．同學們常見的表格:課程表、成績表、體檢表等 2．完成表格操作的軟件有：Word、Excel等

3．對表格中的數據有哪些操作：編輯、計算、匯總、排序、篩選、打印。

一、Excel的啟動與退出

二、Excel的編輯窗口

三、單元格與區域的選擇注意：單元格的命名：列坐標+行坐標。例如：A1單元格等。

四、錄入表格數據 1.序列數據自動填充法;2.班級欄的輸入：選定單元格，輸入’01;3.錄入分數時，必須在分數前加上0和空格。

五、保存和關閉工作表 教學反思: 補充材料(或教后感)