第一篇：北師大版小學數學一年級上冊《小貓釣魚》教學設計

北師大版小學數學一年級上冊《小貓釣魚》教學設計

六安市裕安區(qū)順河鎮(zhèn)德仁希望小學

張宗權

教學目標

認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0；體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發(fā)揮學生的想象力；在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

教學重點

認識“0”可以表示沒有

教學難點

認識“0”的其它含義

教學方法

講述、練習、討論

教具準備 主題圖

教學過程

一、創(chuàng)設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導學生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現了什么？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數得快？ 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結：

這節(jié)課你學會了什么？我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

板書設計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置??

作業(yè)設計：完成課后練一練1、2、3題

教學反思：《小貓釣魚》是北師大版小學數學一年級上冊第一單元的內容，本課時的主要內容是0的含義和0 的書寫，教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結合生活實際討論“0”還可以表示什么。

對于這節(jié)課，我感覺在課堂的導入和新授兩個環(huán)節(jié)中學生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對此我有如下幾點啟發(fā)。

一、創(chuàng)設學生感興趣的生活情境。

數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。故事我是這樣設計的,教學中我創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境：“一天，多多、樂樂、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經過一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上，多多很開心，樂樂也很高興，平平也覺得還不錯，可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?”這樣以趣導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，使學生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果，由同學們去數一數他們釣的魚的數量。“0的認識”自然引出。從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

二、聯系生活，把握學生的個人知識與直接經驗。

《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)??數學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現學生對于0的認識是很豐富的，學生們說出了在很多地方看到過0，比如在電風扇的開關上、手機上、書本上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣，培養(yǎng)學生有一雙“用數學視角觀察世界的眼睛”。

三、注重教學形式的多樣化。

課堂中，我采用了2人小組合作學習，與同桌講講“悄悄話”，同桌互相說一說在生活中見到的0，和它表示什么含義。做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。

四、教學中注重培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)

教學中我想應該通過評價培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣，采用更多的評價方式，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂教學。

針對小學一年級的學生的認知特點和他們天真浪漫，愛說愛動，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)孩子主動學習的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

第二篇：北師大版小學數學一年級上冊《小貓釣魚》教學設計（定稿）

北師大版小學數學一年級上冊《小貓釣魚》教學設計

教學目標

認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0；體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發(fā)揮學生的想象力；在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

教學重點

認識“0”可以表示沒有

教學難點

認識“0”的其它含義

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

主題圖

教學過程

一、創(chuàng)設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導學生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現了什么？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數得快？ 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結：

這節(jié)課你學會了什么？我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

板書設計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置?? 作業(yè)設計：完成課后練一練1、2、3題

第三篇：小學數學北師大版一年級上冊1.3小貓釣魚

小學數學北師大版一年級上冊1.3小貓釣魚

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共7題；共47分)

1.（3分）看一看，填一填。

_______

_______

_______

_______

_______

_______

2.（8分）

（1）_______號同學排在最前面，_______號同學排在最后面．

（2）1號同學排第_______，3號同學排第_______．

（3）5號同學的前面有_______人，后面有_______人．

3.（3分）看圖填數。

①

_______

②

_______

③

_______

④

_______

⑤

_______

⑥

_______

4.（30分）看圖接著畫.（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

5.（1分）一個東西也沒有我們說是_______個，0加任何數都得_______，任何數減去0得_______。

6.（1分）看圖回答。

一共有_______個小朋友，從前面數，排第_______。從后面數，排第_______。

7.（1分）看圖回答

（1）貓爸爸釣了3條魚，貓姐姐釣了1條魚，貓媽媽釣的比爸爸的少，比姐姐的多，媽媽釣了_______條魚。

（2）貓弟弟一條魚也沒釣到，用_______表示。

（3）貓爸爸比貓姐姐多釣了_______條。

二、連線題

(共1題；共5分)

8.（5分）按順序連一連。

參考答案

一、填一填

(共7題；共47分)

1-1、2-1、2-2、2-3、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、二、連線題

(共1題；共5分)

8-1、

第四篇：2012新版北師大版小學數學一年級上冊第一單元《小貓釣魚》教學設計

小貓釣魚

執(zhí)筆：嚴小曼

一、復習舊知

【題目是用數字1-10表示物體的數量，用數表示順序。】

二、教學含義：0表示“一個也沒有”

師：今天天氣晴朗，淘氣的朋友小貓都去釣魚了，我們快去看看吧。

師：小朋友們，一共有幾只小貓去釣魚呢？

生：一共有4只小貓去釣魚。

師：現在它們釣完魚準備回家了，你發(fā)現了什么呀？

生1：最后一只小貓沒有釣到魚。

生2：第一只小貓釣的魚最多

......師：小朋友們，眼睛真敏銳，我們一起來看看小貓們分別釣到了多少條魚。第一只小貓釣到幾條小魚呢？

生：3條魚

師：用數字怎么表示？【PS：引導學生填寫在書上】

師：第幾只小貓釣到了2只小魚？第三只小貓釣到魚了嗎？是多少條？【PS：逐一問問題，引導學生發(fā)現更多信息，并把數字填在書上。】

師：快看，第四只小貓好像不高興，它說了什么？

生：哎！一條魚也沒釣到。

師：一條魚也沒釣到，用數字怎么表示沒有一條魚呢？

生：0

三、指導書寫

師：怎么書寫呢?請看，寫0時，要先上后下，先左后右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。【PS：教師示范，并指導學生先描摹再臨摹。】

四、教學含義：“0”表示起點或基準

師：小朋友們，請看看我們身邊的物品，你發(fā)現哪里有“0”呢？

生1：開關上有0

生2：尺子上有0，電話上有0，溫度計上有0.師：那這些0表示的是什么意思？

師：開關上的0和尺子上的0都表示的是一個起點，例如運動員們開跑前站的位置就是起點，我們往往會在那里標注一個0，表示起點處。電話上的0是一個數字，我們的電話號碼是由一串數字組成的，所以0也是一個數字。溫度計上的0表示基準，也就是說0上面的溫度很高，0下面的溫度很低，有可能結冰哦。

師：同學們一起來小結一下0可以表示什么？

生：表示一個也沒有；表示起點；表示基準。

五、課堂練習

【PS：練習P10的第1、4、5題，逐一完成。】

引導學生讀題，并說一說題目的意思。第1題，可先讓學生數一數，然后再填寫數字。第4題注意引導學生理解題意。

六、全課總結

師：今天老師帶同學們去看了小貓釣魚，誰來說一說你學到了什么？

生：學到了0可以表示一個也沒有，表示起點，表示基準。還學習了怎么書寫0。

第五篇：北師大版數學一年級上冊小貓釣魚說課稿

教學內容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學生樂學、愛說。

學情分析：

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標：

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的不同含義

教學準備：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．

1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？