第一篇：《分米、毫米的認識》教案

《分米、毫米的認識》教案

成都市草堂小學(xué) 彭曉爽

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級下冊 教學(xué)目的: 1．通過動手操作感知,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2．建立米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3．通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點：建立1分米、1毫米的長度觀念 教學(xué)難點：建立米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系

教學(xué)準備：學(xué)生：1分米長的吸管、一分硬幣和一元硬幣各一枚，紙條。

教師：米尺、1分米長吸管、“米、分米、厘米和毫米”的卡通圖片實物若干

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、今天我們的課堂上來了兩位數(shù)學(xué)課上認識的老朋友（出示“M”“CM”）。小朋友還認識它們嗎？

你能說說誰是“米”？誰是“厘米”嗎？

米和厘米想比比大小，把較大的長度單位擺在左邊，較小的長度單位擺在右邊，你知道該怎樣擺嗎？

你能用手勢表示1米有多長嗎？1厘米呢？ 米和厘米之間有什么關(guān)系？

2、除了米和厘米你還知道哪些長度單位？

小朋友們真能干，知道這么多長度單位！今天我們就一起來認識“分米”和“毫米”兩位新朋友。（板書課題）

二、認識分米

1、我們先來認識這位朋友，它叫“分米”（師出示“DM”）。分米用什么字母來表示呢？ 2、1分米究竟有多長呢？請小朋友拿出吸管，睜大你們的眼睛估一估，這根吸管大約長幾厘米？

這根吸管到底有多長呢？請你拿出尺子量一量這根吸管的長度是幾厘米？ 10厘米也就是1分米。這根吸管的長度是10厘米也是1分米。誰再來說一說這根吸管的長度是多少？

你能用手勢表示1分米的長度嗎？ 檢查一下自己比得準嗎？

現(xiàn)在請你再用手勢表示1分米，看誰比得更準了？

3、請小朋友拿出尺子，找到0刻度，再找到刻度10，你能說說從0到10 有多長嗎？

請小朋友想一想從刻度1到刻度幾也是1分米呢？ 誰還能說說從刻度幾到刻度幾是1分米？

看來要在尺子上找準1分米，我們要弄清分米和厘米之間的關(guān)系。你能用一個式子表示分米和厘米之間的關(guān)系嗎？

1分米=10厘米。（師板書，生齊讀）

請你再次用手在尺子上比一比1分米的長度。請把你的手勢舉起來，再和同桌對一對，看看比得一樣不一樣，用尺子檢查一下。

4、請孩子們閉上眼睛想一想1分米的長度。

5、（出示實物）估一估哪些物體的長度大約是1分米？比一分米長一些還是短一些？

6、孩子們的眼力都不錯。現(xiàn)在“分米”很想加入到米和厘米的隊伍中去，你知道它應(yīng)該排在哪里嗎？

你為什么把分米排在這里呢？

7、分米和米、厘米成為了好鄰居。我們已經(jīng)知道1分米=10厘米，分米與米之間又有什么關(guān)系呢？

這是1米長的米尺和1分米長的吸管，請孩子們自己靜靜地想一想：1米里面有幾個1分米？

你是怎么知道的？

到底他們說得對不對呢？我們用吸管在米尺上擺一擺。誰來說一說分米和米之間的關(guān)系？ 1米=10分米。（師板書生齊讀）

二、認識毫米

1、請孩子們拿出１只鉛筆，用尺子量一量鉛筆的長度是幾厘米？ 哪些孩子的鉛筆長度正好是整厘米數(shù)？ 哪些孩子的鉛筆長度不是整厘米數(shù)？

看來多數(shù)孩子要想準確地知道鉛筆的長度用厘米作單位不行了。其實在我們生活中還有很多物體的長度也不是整厘米數(shù)。誰知道這個時候要用到哪個長度單位呢？

2、（出示MM）這就是毫米，可以用什么字母表示？ 3、1毫米有多長呢？請你在尺子上找一找，再用鉛筆尖指一指。把你找到的指給同桌的孩子看看。

因為有的小朋友尺子不是很清楚，所以請你們翻到書第42頁，在書上的尺子上再指指1毫米。請一個小朋友上臺來指一指。

你能用自己的話說說1毫米在哪兒嗎？

在我們的尺子上的每一厘米中間有一些更小的格子，這每一小格的長度都是1毫米。

4、請你拿出1分和1元的硬幣，用尺子量一量哪種硬幣的厚度是1毫米。把你找到的硬幣舉起來。你能用手勢表示1毫米嗎？

（老師指導(dǎo)學(xué)生把1分硬幣放在食指和拇指之間，再抽出去。）

5、看著這1毫米，你有什么感覺？或者你想說什么呢？

6、現(xiàn)在請你們閉上眼睛想想1毫米的長度。

7、找一找在我們的身邊，哪些物體的厚度是1毫米？

8、孩子們真會觀察。毫米已經(jīng)迫不及待地想加入它們的隊伍呢！小朋友快幫幫它，它應(yīng)該排在哪里呀？

9、看來毫米只有跟在厘米后面，和厘米作鄰居了！毫米與厘米有什么關(guān)系呢？在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個1毫米？把結(jié)果填在書上。

厘米與毫米有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米。（師板書生齊讀）

10、現(xiàn)在你知道書上的這只鉛筆有多長嗎？ 你是怎么知道的？

請孩子們注意看從6厘米3毫米的地方再往后數(shù)兩小格的長度是多少呢？ 請孩子們注意觀察5毫米這里的刻度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5毫米的刻度比旁邊的要長一點、粗一點就是幫助小朋友們能更快更準地認出長度來。

11、請拿出桌上的紙條，試一試你能折出8厘米5毫米的長度嗎？ 同桌互相檢查了，看看誰折得更準呢？互相比一比、量一量。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你最想說什么？

《分米、毫米的認識》三說一評

成都市草堂小學(xué)

彭曉爽

《鉛筆有多長》是北師大數(shù)學(xué)教材二年級下冊的內(nèi)容，它是《測量》章節(jié)的第一課時，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。

因此我們在設(shè)計這節(jié)課時以利用學(xué)生已有經(jīng)驗，遵循學(xué)生認知特點，讓學(xué)生在活動中體驗感悟為指導(dǎo)思想。在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生通過活動充分體驗、感知分米、毫米長度單位，建立長度概念。并且培養(yǎng)學(xué)生估計的能力和量感。

課前我們對學(xué)生進行了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中對1分米、1毫米長度有一些無意識的感知，有的孩子甚至還知道納米，所以分米、毫米對孩子來說并不陌生。但低年級小學(xué)生的認知還處于初級階段，是以具體形象思維為主，認識事物注重整體感知。遵循這一特點，課堂以學(xué)生活動為主線，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、指一指、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折等具體操作活動中體驗1分米、1毫米的長度，初步建立長度觀念。由于學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。為了使學(xué)生建立更清晰的“1分米、1毫米”的表象，我們把教學(xué)過程設(shè)計為三大版塊：

一、復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的舊知。學(xué)生已經(jīng)有很長時間沒有專門學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有的孩子會有一些遺忘。通過對米與厘米的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對1米和1厘米長度，以及米與厘米之間關(guān)系的回憶，為本節(jié)課認識分米和毫米，以及建立長度單位之間的聯(lián)系作好準備

二、對分米的認識。在實際生活中分米的應(yīng)用應(yīng)該沒有米、厘米甚至毫米廣泛，但作為介于米和厘米之間的一個長度單位，分米概念的建立又有著它重要的價值。按教材的編排讓孩子都去找一根10厘米長的鉛筆不太可能，全部讓老師準備也不太現(xiàn)實，于是我們采用了劉老師在教研講座上的建議，為學(xué)生準備了經(jīng)濟實用的吸管。通過學(xué)生對10厘米吸管的估計和測量，產(chǎn)生疑問“怎樣用新的長度單位表示？”，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。這根吸管也會因為是第一個正式進入學(xué)生記憶里的1分米長物體而給他們留下深刻的印象。隨后學(xué)生分別利用手勢、自己的手掌、尺子鞏固加深對一分米長度概念的建立。通過估一估和數(shù)一數(shù)找到分米與厘米，分米與米之間的關(guān)系。

三、對毫米的認識。在這個版塊，我們沒有給學(xué)生限定測量的對象，而是讓學(xué)生自己選擇文具盒里的一只鉛筆測量，估計到大多數(shù)學(xué)生量得的結(jié)果都不是整厘米數(shù)。由于這一結(jié)果的出現(xiàn)，就會引起學(xué)生對“該用什么單位表示更準確？”的思考。學(xué)生的探究在此基礎(chǔ)上進行就會更積極和熱情。建立1毫米的概念，我們采用了在尺子上找出一毫米，找出一毫米厚的硬幣，用手勢比出一毫米，說說你對1毫米的感受，說說身邊那些物體的厚度是一毫米等活動，在活動中體會一毫米的小和精確。找到一厘米和一毫米的關(guān)系后，我們又設(shè)計了說說鉛筆有多長和折出8厘米5毫米紙條的活動，目的在于讓學(xué)生體會毫米的實際應(yīng)用，初步感知復(fù)名數(shù)。

在這三個版塊中我們還穿插設(shè)計了一個長度單位排隊的活動，想通過這個活動，讓學(xué)生對相鄰的長度單位和他們之間的進率有初步的體會和感知，希望能對學(xué)生建立米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，以及后面的單位換算有所幫助。

第二篇：《認識分米和毫米》教案

認識分米和毫米

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重難點

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。

學(xué)具、教具準備：

學(xué)生準備5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準備課件、米尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢的身高是1（）30（）。

米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（）。一塊橡皮長約4（）。一本書數(shù)學(xué)書長約2（）。

（最后一題，給學(xué)生一定的思考時間，使他們產(chǎn)生認知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學(xué)生認真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導(dǎo)探索

（一）認識分米

1、教學(xué)1分米=10厘米

1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗證。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學(xué)生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米

(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。(2)畫一畫：畫1分米長的線段。

現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

(3)說一說：剛才，我們認識了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

2、認識1米＝10分米

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

（二）認識毫米

1．設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過了厘米、分米、米。哆啦A夢喜歡我們的數(shù)學(xué)書，它想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫它量一量嗎？

（學(xué)生動手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）

看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位——毫米。

2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識？（請學(xué)生說一說）哆啦A夢想和小朋友一起來研究：（1）、1毫米有多長？（2）、毫米和厘米有什么關(guān)系？（3）、量那些物體的長度用毫米？

3、逐個解決：

(1)l毫米究竟有多長呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。(2)認識毫米和厘米的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。

（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 欣賞：毫米在生活中的部分應(yīng)用。

世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國降雨量的預(yù)報圖：了解各種雨量的規(guī)定。

4、針對性練習(xí)。

（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數(shù)的。

三、總結(jié)拓展。

1、今天我們認識了什么？板書：認識分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經(jīng)認識了四個好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在長度王國里，其實還有很多很多其它的長度單位……

千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米

3、哆啦A夢學(xué)習(xí)了今天的知識，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想：括號里填什么長度單位？

今天，我來到了城區(qū)實驗小學(xué)。我沿著操場跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。

4、聰明的哆啦A夢送給我們一個成語：差之毫厘，失之千里。

簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節(jié)，就會引起很大的錯誤。所以，我們要從小事做起，認認真真地做好每一件小事。

板書設(shè)計：

認識分米和毫米

……米 分米 厘米

毫米

……

米 =10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米

第三篇：認識分米和毫米教案

二年級數(shù)學(xué)《分米和毫米》教案

葛村中心小學(xué) 張洪燕

教材簡解：學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實際測量的過程中，結(jié)合測量活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。

目標預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。3．學(xué)會估測，提高估測能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.二、探究

1.認識分米

（1）量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）（2）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

（3）教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當于多少厘米？（匯報結(jié)果：1分米=10厘米）

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

（4）說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

（5）你的學(xué)生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

（6）你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。

（7）在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？ 1米=10分米

（8）說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？ ①學(xué)生小組進行操作，匯報自己量的情況。

②學(xué)生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結(jié)果。

③小組同學(xué)進行討論，用等式的形式進行表示出來。學(xué)生匯報自己畫的方法和步驟。

（9）請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

2、認識毫米

（1）今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？

（2）大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點，該（3）今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。（4）講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米

（5）在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

（6）你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

（7）手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

（8）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨立進行測量。

2．在（）填上合適的長度單位

鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）3．三條線段哪條最長？先說說，再量。4．量一量自己的拇指寬是幾毫米。怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

四、總結(jié)反思，拓展延伸

這節(jié)課，你有哪些收獲？您能用手勢比劃1毫米、1分米的長度嗎？你還知道哪些長度單位？

第四篇：認識分米和毫米教案

《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第52~ 53頁例1例2.學(xué)情分析：本課時的教學(xué)內(nèi)容是在二年級上冊認識米和厘米的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生已經(jīng)認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。

教材分析：《分米、毫米的認識》是第五單元中第一節(jié)的內(nèi)容。《課標》中指出對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗以及實踐活動的基礎(chǔ)上。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。讓學(xué)生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

教學(xué)目標：

1.在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，提高估測能力。

3體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進行簡單的換算。

教學(xué)難點：在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。教學(xué)具準備 ：

每人一條1分米長的紙條，硬幣，直尺，米尺。教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、知識回顧

1、回憶學(xué)過的兩個長度單位。

同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過哪兩個長度單位嗎？（板貼：米和厘米)米和厘米是我們認識的兩個老朋友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（板書：1米=100厘米。）

問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？

要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，認識另兩個長度單位——分米、毫米。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)合作探索

1、認識分米（1）認一認

老師手上有一張紙條，如果要測量這張紙條的長可以用什么作單位呢？

像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是——1分米，可以用dm來表示。（板書：分米dm）

（2）找一找

提問：你能在直尺上指出1分米的長度嗎？是怎樣指出1分米的？

（課件顯示，并板書：1分米=10厘米）

（3）畫一畫

我們認識了1分米，也知道了1分米有多長，你能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？（學(xué)生獨立畫線段，教師巡視。）

誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？

設(shè)疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）

總結(jié)：不論從哪個刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。（4）比一比

用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長度。

同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計得對不對。

（5）找一找

引入情境：媽媽幫小莉買了一個漂亮的藍色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測量的結(jié)果吧！

（課件呈現(xiàn)直尺測量的結(jié)果，以及小紅對結(jié)果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰能用咱們剛剛學(xué)習(xí)的知識把小紅的話換一種說法？

想一想在我們生活中還有哪些物體的長大約是1分米？（6）數(shù)一數(shù) 看來我們的身邊有好多的數(shù)學(xué)知識，而且小朋友們的眼睛都很敏銳！不知道有沒有哪位小朋友知道今天新學(xué)的分米和米有什么關(guān)系？（學(xué)生自由猜一猜。）

究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來驗證一下吧！每個小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。

（學(xué)生分四人小組合作驗證。）

誰愿意把自己小組的驗證結(jié)果告訴大家？（學(xué)生回答后板書：1米=10分米）

2、認識毫米

（1）初步感知1毫米。

1．我們小朋友今天都帶了1角硬幣，請你量一量它的厚度是多少？在測量的時候你遇到了什么困難？（太薄）要想測量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來認識毫米。

2．當測量長度不夠1厘米的物體時，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。（板書：毫米mm）

所以我們剛才測量的1角硬幣的厚度是大約1毫米，大家來捏一捏，感受一下1毫米。

（2）建立毫米的表象，體會1厘米=10毫米。

你們知道1厘米里面有多少個1毫米嗎？你是怎么知道的？

讓我們一塊來數(shù)一數(shù)吧！（課件呈現(xiàn)1毫米1毫米數(shù)的過程，數(shù)到10毫米暫停。）板書：1厘米=10毫米

（3）聯(lián)系生活

你能估一估數(shù)學(xué)書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學(xué)生動手測量、匯報。

想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。）

（四）整理反思

我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？

這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？那么我們來進行一個小比賽，比一比哪個小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

三、鞏固練習(xí)達標測試

1.在（）里填上合適的長度單位。

2．“想想做做”第1題、第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？同桌交流后指名回答。

3、完成 “想想做做”第3題。

真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運用所學(xué)的長度單位來進行測量了（課件要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。）

你們認為這次測量用什么工具比較好？（分四人小組用米尺進行測量。）

哪個小組愿意向大家匯報一下你們的測量結(jié)果？

四、自我評價 課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的知識？你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

五、板書設(shè)計 認識分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

米

分米

厘米

毫米

第五篇：認識分米和毫米教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案“認識分米和毫米”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52—53頁例

1、例2，第54頁的“想想做做”

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。

2、通過現(xiàn)實丈量，學(xué)會選擇適合的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，認識長度單位間的進率，學(xué)會實測和估測本領(lǐng)。

3、使學(xué)生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，增強積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準備：

教師準備1分米和1毫米后的物品； 學(xué)生準備：塑料尺，五角硬幣、米尺。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害。”明明說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”

問：在這個故事里，你能找出一些咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）

師：對！咱們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？

師：然后，紅紅問了一個題目：“如果金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長但比1米短，我們用什么長度單位來描述它呢？”所以今日我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。

二、索求實踐，認識新知

1、了解分米

（1）、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：像10厘米20厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位——分米來表示（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）20厘米就是2分米（2分米），分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm））

學(xué)生齊讀：10厘米是1分米，20厘米是2分米

（2）、認一認

師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢？也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？

體驗：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。即1柞的長度，1柞大約是1分米。比畫給同桌看。

② 1人比畫1分米，另外一人用尺量，看看估量得對不對。

（3）、畫一畫

師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準備怎么樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

交換：你是怎么樣畫的？請學(xué)生投影展現(xiàn)匯報。

師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度零畫到10，可不可以從1入手往下畫起呢？應(yīng)當畫到那呢？

師：只要畫滿10格，就是10厘米，就是1分米。

請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。

（4）、找一找

四人小組互相說說身邊哪些物體的長約是1分米。

全班交換。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長??）

（5）、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？你是怎么樣數(shù)的？效果怎么樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

2、認識毫米

（1）、師：我們之前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，今天教師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

有的說數(shù)學(xué)書的厚度約是1厘米，有的說1厘米不到，教師還想知道得更精確，該怎么辦呢？今日我們就一起來了解一個比厘米還小的長度單位——毫米（板書課題：和毫米）

指出：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示

（2）、小組學(xué)習(xí)

師：在學(xué)習(xí)毫米時，教師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。

示學(xué)習(xí)步驟：

①直尺上1厘米中間的每個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③在我們四周有哪些物體的長度或厚度約是1毫米，請你量一量。

（3）匯報：你知道了甚么？

總結(jié)：

①直尺上一小格的長度就是1毫米。②1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎樣知道的？以是1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③（量一量）五角硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度都約是1毫米。

問：還有其它物體嗎？

師：如今請你用手指比劃出1毫米約有多長。（老師演示）

同桌相互比畫，用五角硬幣插進去量一量對不對。

你知道哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生生說一說。

師：譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。

三、鞏固練習(xí)

1、“想一想做做”第一題

讓學(xué)生看圖，同桌互相說長度。

問:你是怎么知道橡皮和回形針的長各是幾厘米的? 說說是怎么樣想的,指名回答。

2、“想一想做做”第二題

出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎么測量三角形每條邊的長度？

學(xué)生獨立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示平行四邊形形圖，學(xué)生獨立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第三題

完成測量后讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，說說怎么樣想的。

4、“想一想做做”第四題

讓學(xué)生分別估計數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說說估計的結(jié)果以及估計數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位而估計講臺的寬要用分米作單位。

5、閱讀“你知道嗎”，并進行交流

四、總結(jié)

問：我們今天學(xué)習(xí)了什么新的長度單位？

師：加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)了解了四個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯(lián)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

師：那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目，如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超越1米的長度也可以用分米做單位。

五、作業(yè)布置

課堂練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容

板書設(shè)計： 毫米分米

1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米