第一篇：un vn公開課

Un vn 教學目標：

1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun yuan及四聲，能夠讀準音、認清形，正確書寫un ün。

2、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

二、教學重難點：

1、un的正確讀音，un ün形的區(qū)分，容易出錯。

2、yun的正確讀音.三、教學準備

1、卡片 an en in un ün

帶調(diào)音節(jié)，yun yuan的字條

2、投影

四、教學過程：

Un ün

第一課時

一、復習導入：

1、出示卡片 an en in 抽讀

（1）上一周張老師帶小朋友們在拼音王國里認識了三個新朋友，誰來跟它們大聲地打打招呼？

(2)它們有個共同的名字叫（前鼻韻母）

(3)還記得前鼻韻母的發(fā)音方法嗎？（從a滑向n）

二、新授

今天張老師還要帶大家認識兩個新的前鼻韻母朋友。它們就藏在這幅圖里呢。

1、瞧瞧，你從圖上看到了誰，他們在做什么？

2、告訴你們，這兩個小朋友可是神氣的小氣象員呢，他們每天都觀察風向和溫度，給大家報告天氣哦。

3、拼音王國還特地編了首小兒歌送給他們呢。

4、（1）老師知道，我們班小朋友認識的字特別多，誰想給我們讀讀？

（2）讀得真好，小手準備，跟著老師拍手讀讀。（3）老師不教了，你還會讀嗎？自己試試（4）誰能試著背一背？

5、同學們背的這首小兒歌里，就藏著今天我們要認識的新朋友（小黑板出示un和vn）

6、un：

① 你從圖上看到了什么？（一根溫度計）我們今天要認識的第一個前鼻韻母un，讀音就和“溫度計”的“溫”一樣。

②誰來讀一讀？2個

③說說看，你是怎么發(fā)這個音的？（從u滑向前鼻韻尾）④女生、男生分別讀,全班讀

⑤給它戴上聲調(diào)帽子，你還會讀嗎？自己先試試。（請2個讀，你讀得真好，請你當小老師帶著大家讀。還有誰想當小老師？下面老師指哪你讀哪，誰來挑戰(zhàn)？齊讀）

7、ün：

①看看，這幅圖上你看到了什么？

A、指生說（把白云的云第二聲改為第一聲再讀的輕一些短一些就是ün的讀音）怎么讀（生讀）

B、讓學生讀出來，指生試讀（2個生讀）

C、它的四聲，一定也難不倒你們。誰來讀讀？ 開火車讀，打亂順序還會讀嗎？

8、小朋友們讀得真好，看來大家都和ün成為好朋友了。正巧ün有個小小的困難需要大家來幫忙，你們愿不愿幫它呢？

9、yun yuan

yun

①ün 很想自己給漢字注音，可漢字不讓，它可傷心了，要怎么辦才可以注音呢？

A、拼音王國你，我們知道最樂于助人的就是大y了，請它來幫忙

②出示ppt,瞧，小ü一見到大y，就高興地擦掉了眼淚。它們手拉手組成了一個整體認讀音節(jié)Yun。知道怎么讀嗎？（讀出：就說它后面是ün的，所以讀yun；讀不出：它和ün的讀音一樣）

③指生讀：開火車讀，男女生分開讀、齊讀。

出示四聲：yun，給他們帶上4頂聲調(diào)小帽子，你還會讀嗎？

誰來給它的四聲找找朋友？朋友找得對，老師就送她一個大拇指，我們就跟著他讀一遍。

yuan

過渡：小朋友們今天學得可真認真，我們的兩個老朋友，也被你們吸引來了。瞧，這兩個老朋友今天帶著呼啦圈來看我們呢。誰來熱情地跟它們打打招呼。

① 出示yu an（出示詞卡），② 這兩個老朋友，在一起轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，一不小心就滾到了一起。這樣它們成了永遠的朋友，組成了整體認讀音節(jié)：yuan ③跟我讀，指名讀，分小組讀

④知道它的四聲帽子，應該戴在誰的頭上嗎？

⑤指名讀四聲，開火車讀四聲 ⑥給四聲找找朋友。

三、書寫

今天我們認識了兩個前鼻韻母，和2個整體認讀音節(jié)，小朋友們不僅要會讀，還要記住他們的字形哦。你有什么方法記住它們？ 1寫的時候要注意什么，你有要提醒大家的嗎？ 2是的，左右寬度要相等，占滿中格，字母緊湊 3提醒握筆寫字的姿勢

4展示兩個學生的作品，誰來評一評？

5寫好un,vn相信你們也能寫好，自己再寫兩個。

四、做游戲

今天小朋友們，不僅讀得好，寫得也很棒。張老師獎勵你們做個小游戲。小小郵遞員。

第二篇：UNVN教學反思

《an en in un ün》第一課時教學反思

本課教授an en yun的發(fā)音、四聲調(diào)及an en的拼讀。按照出示圖片引出韻母及韻母的四聲，韻母與聲母相拼的大致步驟，主要讓學生認識后鼻韻母an en 和整體認讀音節(jié)yuan。練習兩拼dan tan nan zhen ,三拼guan kuan huan，復習j q x與ü相拼的規(guī)則。

整個課堂以魔術師變戲法為激趣點，吸引學生注意力。授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進行后鼻韻母的認識及拼讀訓練。教學內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考： 一、一年級課堂的組織教學一直是新老師的難點和重點突破對象。比起以前的課堂，教師有所進步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學。

但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學還得運用各種策略，吸引注意的同時達到有效。教師對學生提出要求是保證一堂課基本進行的前提，提出要求，學生必須按要

求辦事。這樣的課堂才能有序進行。

二、拼讀規(guī)則還須加強鞏固。有部分學生還是不怎么會拼讀，所以得復習鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學生以培養(yǎng)良好的拼讀習慣。本課依然有學生對整體認讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅強練習與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習。

三、課堂內(nèi)容應適當安排。an en 聲母相拼的練習可適當減少。應采取多種形式進行鞏固，將課件與課本相結合，教師必須認識到課件只是輔助工具，為避免學生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學就應該將適當?shù)钠醋x練習調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。

四、學會用各種激勵方式。除了老師表揚同學，小組競爭以外，還可以教學生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學生有成就感進而喜歡讀書。

五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學生到底該怎么處理他的缺點，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學生，給他以包容的心。就像孫蒲遠所說的“對調(diào)皮的學生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關注甚至懲罰都是因為關心他。對調(diào)皮的學生應該給他們時間和空間去改變，希望每天有進步。

一堂課猶如一面鏡子，折射出種種斑點，找出解決的方法，“走一步再走一步”。篇二：漢語拼音aneninunvn反思

《漢語拼音an en in un ün》第二課時教學 反思

本課教授in un ün 的讀音、字形、書寫，以及yin、yun 兩個整體認讀音節(jié)，聲母與in un ün相拼的音節(jié)。復習帶ü韻母與jqx相拼，ü上兩點要去掉。

授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進行后鼻韻母的認識及拼讀訓練。

教學內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考： 一、一年級課堂的組織教學一直是新老師的難點和重點突破對象。比起以前的課堂，教師有所進步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學。

但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學還得運用各種策略，吸引注意的同時達到有效。教師對學生提出要求是保證一堂課基本進行的前提，提出要求，學生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進行。

二、拼讀規(guī)則還須加強鞏固。有部分學生還是不怎么會拼讀，所以得復習鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學生以培養(yǎng)良好的拼讀 習慣。本課依然有學生對整體認讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅強練習與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習。

三、課堂內(nèi)容應適當安排。in un ün聲母相拼的練習可適當減少。應采取多種形式進行鞏固，將課件與課本相結合，教師必須認識到課件只是輔助工具，為避免學生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學就應該將適當?shù)钠醋x練習調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。

四、學會用各種激勵方式。除了老師表揚同學，小組競爭以外，還可以教學生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學生有成就感進而喜歡讀書。

五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學生到底該怎么處理他的缺點，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學生，給他以包容的心。就像孫蒲遠所說的“對調(diào)皮的學生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關注甚至懲罰都是因為關心他。對調(diào)皮的學生應該給他們時間和空間去改變，希望每天有進步。

張丹

恩格貝中心小學

2014年10月20日篇三：aneninunvn教學設計 《an en in un ün》教學設計

田 娜

第一課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入：

1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、聽故事，激發(fā)興趣。

1、師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e i u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”（補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”（補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”（補充板書，in）這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：這就是咱們今天要學習的an en in un ün, 仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是

鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。

三、回憶故事，準確認讀

1、學習“an”的發(fā)音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）（2）學生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2、學習“en”的發(fā)音。

師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、學習“in”的發(fā)音。

（1）師：故事中誰是負責引路的？

（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in（3）學生齊讀找感覺。

（4）認為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

5、認識整體讀音節(jié)yin。

（1）電腦出示yin.（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀“音”。

四、復習鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學習an的寫法：

（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。

（3）生描紅，練寫。

2、學習en的寫法。

3、學習in的寫法。

五、復習總結。

今天我們認識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學習。

六、實踐作業(yè)，鞏固提高。

回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。篇四：aneninunvn教學設計

《an en in un ün》教學設計

第一課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入：

1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、聽故事，激發(fā)興趣。

1、師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e i u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”（補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”（補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”（補充板書，in）這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：這就是咱們今天要學習的an en in un ün, 仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻

母。

三、回憶故事，準確認讀

1、學習“an”的發(fā)音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）

（2）學生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bān（班）

2、學習“en”的發(fā)音。

師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）

（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領讀。（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、學習“in”的發(fā)音。

（1）師：故事中誰是負責引路的？

（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in（3）學生齊讀找感覺。

（4）認為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

5、認識整體讀音節(jié)yin。

（1）電腦出示yin.（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀“音”。

四、復習鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學習an的寫法：

（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。

（3）生描紅，練寫。

2、學習en的寫法。

3、學習in的寫法。

五、復習總結。

今天我們認識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學習。

六、實踐作業(yè)，鞏固提高。

回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。

評課1: 在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握unün及整體認讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準unün這兩個整體認讀音節(jié)。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。評課二：在教兩個整體認讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認讀音節(jié)，并讓學生自己說出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點這個難點。

評課三：在串講故事的過程中，教師注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

評課四：講第二個整體認讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu和an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。

評課五：篇五：aneninunvn教學設計

《an en 》教學設計

王運梅 第一課時

教學目標：

一、知識目標：

1、學會前鼻韻母ａｎ、ｅｎ和整體認讀音節(jié)ｙｕａｎ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

教學重點：

前鼻韻母an、en的發(fā)音、整體認讀音節(jié)yuan的識記、聲母和前鼻韻母的拼讀是本課時的教學重點。

教學難點：

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。

【教法學法】

綜合談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法，讓學生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、（出示幻燈片1）復習導入：我們到目前為止學習了哪些復韻母寶寶？能按順序說說嗎？幻燈片2，電腦依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我們一起來學習第 １２課，再認識幾個韻母寶寶，請同學們打開書看看。下面我們先來學習前２個韻母及音節(jié)。

板書 an en

二、學習an en。（出示幻燈片3）

（一）引入新知：這就是咱們今天要學習an en，仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發(fā)出來的。因為這些韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。（出

示幻燈片4）

（二）準確認讀 ：

1、學習“an”

（1）幻燈片5：天安的畫片，師問：這是什么？

（2）學生答：“天安門”，師板書：an（3）今天我們要學習的這個韻母的發(fā)音就和“天安門”的“安”的發(fā)音一樣。你能試著發(fā)一發(fā)嗎？

學生自己試著發(fā)。指名2-3名學生發(fā)音，并說說你是怎樣發(fā)“an”的嗎？

（4）小結：因為是小“a”開頭，所以讀“an”時要先擺出“a”的口型，讀an的時候先把嘴巴長大，發(fā)“a”的音，然后感覺氣從鼻子的前面出來。

（5）仔細看老師口形，聽老師發(fā)音。教師領讀3遍。同位互讀。全班一起讀一讀。學生練讀。

（6）出示幻燈片6，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。喜歡讀“an”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（7）出示幻燈片7，現(xiàn)在老師來說幾個字，大家仔細聽聽是幾聲。“雞蛋”的“蛋”；“擔心”的“擔”；

“談話”的“談”；“地毯”的“毯”；

“男孩”的“男”；“困難”的“難”？

（8）師：大家兩拼音節(jié)都會拼讀了，真棒！這回有點難了，“an”和“g k h”交朋友了，三拼音你們行不行？ 誰還記著三拼連讀的方法是什么？

（兒歌：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。）

出示幻燈8，你自己試著拼讀一下這些音節(jié)。誰來讀？

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節(jié)）

師：在我們的生活中，哪個字發(fā)“guan”的音？例：習慣

在我們的生活中，哪個字發(fā)“kuan”的音？例：款待

在我們的生活中，哪個字發(fā)“huan”的音？例：歸還

（9）重點學習，出示幻燈片9,的音節(jié)：j-ü-an q-ü-an x-ü-an quanxuan juan 師：an又和j q x交朋友了，還帶著介母v呢！大家仔細看一下小ü有什么變化？ a 先觀察：你發(fā)現(xiàn)什么？ b 找同學說說自己的發(fā)現(xiàn)。c小結：：j q x 真淘氣，見到魚眼就挖去。

知識同學們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。2 學習整體認讀音節(jié)yuan。

出示幻燈片10.（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

（3）指名讀，教師示范糾正。

（4）師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

（5）會讀的一起讀。

（6）指名讀“英”。

（出示幻燈片11）讀整體認讀音節(jié)：yuan的四個聲調(diào)。

喜歡讀“an”的幾聲的同學就站起來讀一讀。3課中小游戲：知識同學們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。4學習en（1）出示幻燈片12，摁門鈴的圖片，師問：這是在干什么？

（2）學生答，師板書：en（3）師：因為是“e”開頭，所以讀“en”時要先擺出“e”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（5）師領讀，學生練讀。出示幻燈片13，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“en”的四聲。喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（6）出示幻燈片14，拼讀有en的音節(jié)。

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節(jié)。

三、出示幻燈片15 16 17 18 19，練習。（方法同an的學法）

四、復習鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！

1、學習an的寫法：

（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。

（3）生描紅，練寫。

2、學習en的寫法。3 學習yuan的寫法，四 復習總結。今天我們認識了2個韻母寶寶，它們是an en，它們是鼻韻母，我們還認識了一個整體認讀音節(jié)yuan。大家記住了嗎？

五 作業(yè)

收集拼音中有an en yuan的字。

第三篇：公開課

教學內(nèi)容：1.視唱：C自然大調(diào)2～3度音程練習

2.練耳：單音、音程聽記。

教學目標：1.準確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。

2.了解C大調(diào)音階2至3度之內(nèi)的音程的音高結構。

3.具備基本的節(jié)奏感。

4.掌握5度以內(nèi)的單音聽記，以及旋律音程的聽記。

5.掌握基本節(jié)奏的聽記能力，以及音程的性質(zhì)的分辨能力。教學重點：1.C大調(diào)音階視唱。

2.音程的聽記。

教學方法：感受法、引導法、合作學習法

教具：鋼琴

教學過程：

1對上節(jié)課進行復習，進行音階練唱，上行，下行（1分鐘）

2模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。

3.模唱標準音并找出中央C的音高。

4.翻開課本第 8 頁，齊唱視唱第9條。先集體齊唱一遍，再跟著鋼琴唱一遍矯正音準。（10分鐘）

5.抽查個別學生的C大調(diào)音階音準，（3分鐘）

6.讓大家將練習本拿出來聽記單音（C大調(diào)以內(nèi)）（4分鐘）

7.大家齊唱“二度音程”，并要求他視唱出“二度音程”（見書視唱）

8.點個別學生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。（4分鐘）

9.教師分別彈大小兩組音程讓學生熟悉大小音程的音響。（1分鐘）

10.嘗試讓學生聽辯二度音程和三度音程的聲音色彩（5分鐘）。

11.給根音、冠音和音程性質(zhì)讓學生構唱。（2分鐘）

12.節(jié)奏練習。（可用音符或хх來表示）2/4｜｜｜x -║（3分鐘）

13.旋律練習。要求拍子音符、時值、準確。2/4

鐘）

.布置作業(yè)1.復習本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。2.課本“二度、三度音程綜合練習，節(jié)奏練習唱熟。3.練習C大調(diào)單音音程性質(zhì)的聽辯。5.背唱標準音。六.小結：回顧本次課的全部內(nèi)容，簡單的溫故知新。1=C｜｜｜-║（5分

第四篇：公開課

一、專業(yè)相關介紹

我們幕后班招生主要針對的是與電視電影制作相關的一些專業(yè)。比如

廣播電視編導，戲劇影視文學、攝影等等。在大家決定要不要去報考之前，我們首先要對這些專業(yè)有所了解。

廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發(fā)展而設立的一個比較新的專業(yè)。編導涵蓋的范圍很廣，既不同于普通紙媒體的編輯，又不同于電影電視劇的導演工作。一臺精彩的文藝晚會或者一個精致的新聞專題片，除了攝像、記者等前期工作人員，編導的工作貫穿于整個節(jié)目制作始終。

過去在廣播電視節(jié)目的制作過程中，導演和編輯分工不同、各司其職，因此在各工作環(huán)節(jié)上容易出問題，而且制作時間比較長。現(xiàn)在的廣播電視媒體，尤其是電視節(jié)目的制作以編導中心制為主，在逐漸形成的采、編、播合一的趨勢中，編導的作用舉足輕重。

在廣播電視節(jié)目制作人才編導一體化的發(fā)展趨勢之下，廣播電視編導專業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。另外值得一提的是，作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡的升溫，網(wǎng)絡藝術方向的畢業(yè)生將會有很好的發(fā)展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網(wǎng)絡公司，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生都將會大有用武之地。

具體工作可以為記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔當制片人 ,這樣你就能管理一個欄目組了。

總之編導專業(yè)以幕后工作為主,個別能力極強的兼之臺前。

具體就業(yè)途徑：

1、各種行業(yè)公司影視制作效果設計師;

2、電視臺欄目策劃、編導、記者;

3、各種影視廣告公司編導及制片;

4、廣告影視公司后期制作員。

當業(yè)務水平已過硬時,你就有四條路可走了:

1.繼續(xù)留在電視臺或電臺,謀求更精更強,若能成為正式員工,工作和收入都較穩(wěn)定;

2.進入私營為主的影視公司、廣告公司或者是文化傳播公司,主要也是涉及到后期剪輯和與具體拍攝相關的各種工作,比方說進入某個影視公司承辦的攝制組,像燈光、聲音、場記、導演助理、攝像助理等等。

3.行政部門你也可以選擇,像各地的廣播電視局,以及其上一級的廣電總局,不過這可不是一般人能進去的。這個工作應該很有挑戰(zhàn)。

應注意：

還有很重要的一點,我們學的雖然是編導,但要知道,編導與導演、攝像、編劇和制作等等職業(yè)之間并沒有不可逾越的鴻溝!

戲劇影視文學專業(yè)更加注重的是考生的寫作能力，因為它主要培養(yǎng)的是劇本創(chuàng)作有關的人才。現(xiàn)在這個行業(yè)里，不缺乏優(yōu)秀的攝影師，有潛力的導演，很多時候是確好的故事。一個優(yōu)秀的劇本往往決定著一個作品的成敗。

我們都是從你們這樣一個階段選擇過來的。每個同學現(xiàn)在的情況都不同，有些是純粹為了興趣，喜歡電視電影，以后立志要從事這個行業(yè)。這樣很好，因為不管是在大學還是在以后的工作中，能從事自己的喜歡的事情一定是件特別幸福的事情。如果是抱著這樣的心態(tài)來到我們星華的，我們很有信心來幫助你實現(xiàn)

這樣的一個理想。因為這個專業(yè)，這個領域需要最多的就是熱情，興趣，可能在外行人看來不太能理解的神經(jīng)質(zhì)。千萬不要因為別人的議論而放棄自己的追求，這些品質(zhì)都是能夠幫助你實現(xiàn)夢想的關鍵的因素。

而有些同學可能來到這里純粹是因為想要考上一個不錯的大學，這個沒有什么不好意思承認或需要偽裝的，非常正常，包括我自己，其實我在你們這個時候也是這樣一種心態(tài)，文化成績高不成低不就的，又不愿意隨隨便便上個專科應付自己，希望通過這條道路改變自己的未來。而且非常幸運，自己也真的做到了。而我的這種幸運，并不是一種偶然，除了在那段時間抱著一種壯士斷腕，拼了的心態(tài)，最重要的就是一個選擇。你們現(xiàn)在就在面臨一個重要的人生選擇。是不是有勇氣邁出這一步，給自己多一個機會實現(xiàn)自己的大學夢。

有些同學可能現(xiàn)在對于電視電影專業(yè)的知識還很陌生，或者沒有太多的興趣，我就沒看過幾部電影。也不需要擔心，因為你會在慢慢地學習當中增加對于這個專業(yè)的興趣。這個不是我說的，有幾個不喜歡看電影，看電視。而當你進入到這個領域之中，慢慢發(fā)現(xiàn)它真正的魅力。不同的電影，不同的風格。不同的導演，訴說著不同的思想。每一個曾經(jīng)存在在電影中的人物，影響，他們在形成的過程中都有哪些動人的故事等等。你們逐漸就會被這些文化所吸引。在不知不覺中，學習電影對于你們生活的認知和判斷都會發(fā)生變化。老師告訴我們，你就把你自己的生活中的細節(jié)變成一個個單純的鏡頭，也許在別人看來非常平淡，瑣碎的一些事情，在你看來就會變得生動和富有內(nèi)涵。

我相信學編導 學電影的孩紙都是上輩子折翼的天使，我們不折翼，我們是天使。為什么這么說，電影會幫助你熱愛生活，即使未必我們每個人畢業(yè)后都可以從事相關的專業(yè)，它會讓你的現(xiàn)實生活變得更加豐富，更加多姿多彩。

二、大學生活展望

來到這里的同學，不管是對于電影電視有多少興趣，起碼有一點，你們都是懷揣著大學夢來的。你們即使不是來報考這個專業(yè)，回去繼續(xù)埋頭學習文化課，我也希望對于你們的學習有一定的幫助。我覺著最有用的方法就是跟你們分享大學里的美好生活。可能你們周圍也有一些哥哥姐姐，在讀大學，回來你問他大學生活怎么樣。有的會告訴你，哎呀太無聊了，說每天除了睡就是吃，過著跟豬一樣的。你不要相信這些話，這些都是動機不純的人。或者叫站著說話不要疼的人說的話，想想你們現(xiàn)在過得生活，升學的壓力，考試的壓力，而就在不愿的將來，你可以通過你的努力過上無憂無慮的四年。起碼是有很多時間可以自己做主的四年。是不是就是你們最想要的生活。

到了大學，學習并不是不重要，但是也有很多和學習同樣重要的事情。而這些事情做起來又不像學習這么痛苦。比如，學校的一些社團活動，一些志趣相投的人在一起做一些自己喜歡的事情。或者參加一些學生組織，學生會，鍛煉自己的組織能力，磨練自己的意志，培養(yǎng)與人交往的能力。等等。或者利用課余時間去打工，收獲的不只是工資還有社會經(jīng)歷。我上述所說的一切都是可以根據(jù)你自己的意愿去抉擇，沒有老師和父母在旁邊告訴你必須怎么去做。之所以這么多人會懷念大學的時光，一是因為自由，有著大把時間，二是壓力相對較小，很多事情簡單，美好的一塌糊涂。當你步入社會的時候，來自生活的工作各方面的壓力會讓你不再有太多時間去做自己喜歡的事情。

所以，我們今天無論受多少苦，遭多少罪，都是為了明天幸福的大學生活，圓自己一個大學夢。

那我們再說回我們這個專業(yè)的同學的大學生活又和普通的專業(yè)不太一樣。當學法律的人在對著司法書埋頭苦讀的時候，你們的專業(yè)老師往往給你們布置的作業(yè)就是回去看電影。當學經(jīng)濟的同學對著高數(shù)抓破腦袋的時候，你的老師給你布置的作業(yè)依然是看電影。當你在自習室的走廊里聽著外語系的學生一直在重復一句鳥語的時候，你可能已經(jīng)把它們的狀態(tài)用鏡頭記錄下來。這就是這個專業(yè)的魅力，交給你們一種表達思想的方式。

除了去看，掌握一定的理論知識之后，就是去實踐，自己動手去創(chuàng)作一些小短片。當你們幾個人組成一個小小的劇組，有明確的分工，誰是導演，誰是編劇，大家在七嘴八舌的討論中逐漸燃氣創(chuàng)作的火花，那樣一種興奮和快樂是別的專業(yè)所無法給予的。當你的作品經(jīng)過后期制作呈現(xiàn)在大家面前的時候，那樣的忐忑和激動可能要比你任何一次考試完等成績來的刺激，因為那是你花心思完成的作品，可能很稚嫩，只是一個小短片，設備很爛，制作很粗糙。跟院線的電影簡直沒法比，但是它是你思想的延伸，是你智慧的結晶。

我在大學的時候，每次完成一個拍攝的作業(yè)，剛完成的時候我都會覺著我太了不起了，這故事太完美了。無可挑剔，別人的沒法跟我比，它會帶給你一種前所未有的自信。你的作業(yè)也不再只是試卷上那些標準的答案。劇本創(chuàng)作，是不需要標準答案的。即使這些作品，當你過段時間覺著爛的無法直視，這說明你在成長。而這些作品就是你成長的動力。

三、專業(yè)院校情況介紹

下邊具體跟大家介紹一些高校專業(yè)以及各方面的情況。

我們把設置電影電視相關專業(yè)的院校主要分為三類。

第一類 專業(yè)類院校（北京電影學院，中央戲劇學院，上海戲劇學院，南廣學院，南京藝術學院）

這些高校的所有專業(yè)設置，都是跟影視相關的。所以它非常注重學生在專業(yè)方面的素質(zhì)。

北京電影學院

是目前中國高等藝術教育中唯一的電影專業(yè)院校，在國內(nèi)電影和文化藝術界享有盛譽，也是世界著名的電影藝術高等學府。北京電影學院下設14個院（系、部）。北京電影學院繼續(xù)教育學院創(chuàng)建于1987年，負責學校的成人高等教育、職業(yè)教育項目、繼續(xù)教育培訓等。20多年來，繼續(xù)教育學院在學院領導的鼓勵和支持下，緊緊依托于電影學院的優(yōu)質(zhì)教育資源，為社會和國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。[1]

位于北京三環(huán)邊上一個不起眼的夾縫中，門是歪的，道是斜的，學生人數(shù)少的可憐，曾自嘲戲稱“歪門邪道二百五”(二百五指學生人數(shù)，當然現(xiàn)在多些了)，但就是這么一個小院子，卻可以和紐約大學電影學院、南加州大學電影學院并列全世界電影專業(yè)大學前三甲！讓無數(shù)熱愛電影的人魂牽夢繞。

北京電影學院在影視業(yè)內(nèi)的影響非常大，在人材培養(yǎng)方面一直是國內(nèi)的領先者，和影視圈的聯(lián)系分場緊密，學生得到的實踐機會很多，一般在校期間就能有不錯的技術能力，畢業(yè)生業(yè)界認可度非常高，不管是直接投身影視工作，還是申請出國深造，都有相當?shù)母偁幜Α?/p>

作為電影專業(yè)的最高學府，它需要的是學生具有一種龐雜的知識結構，并

不是你死記硬背的東西記得好，或者文化課成績好，就能通過。如果你平時對于各類話題都有一定的了解，比如時事政治，文學，電影，甚至是動漫等等都有所涉獵的話，那么其實這個學院你也有很大的成功機會。它也并沒有想象中的那么難，我們每年也有同學通過專業(yè)課的考試。很多時候，很多人在沒有嘗試的時候就直接選擇了放棄，連想都不敢往那想，那何談成功。起碼，在最開始，你可以樹立這樣一個目標，即使最后達不到，功敗垂成，那么比這低一些的目標你可能就很容易實現(xiàn)。并不是說好高騖遠，最開始的時候，什么樣的起點和目標其實很大程度上影響著你為之努力的程度。

文學系：戲劇影視文學專業(yè)

導演系：戲劇影視導演專業(yè)

表演學院：表演創(chuàng)作專業(yè)

攝影系：影視攝影與制作

錄音系：錄音藝術專業(yè)

美術系：戲劇影視美術設計專業(yè)、戲劇影視導演專業(yè)

管理系：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

電影學系：戲劇影視文學專業(yè)

動畫學院：動畫專業(yè)、戲劇影視文學

攝影學院：攝影專業(yè)

中戲也是筆者很喜歡的學校，當初在兩個學校間抉擇了很久。相對北京電影學院，這個學校更加具有象牙塔的特質(zhì)，文化味道濃重，每每踏進校園，一種歷史的厚重迎面而來。

中戲是唯一在影視界影響力能與北京電影學院媲美的學院，畢業(yè)生成績斐然，但相比電影學院，中戲更加陽春白雪，和社會聯(lián)系少了點，但有弊也有利，少了社會上五花八門的誘惑，中戲的學生顯然少了跳脫躁動，更加踏實穩(wěn)重。

中戲教師的教學水平還是很高的，但有很多傳統(tǒng)的教學方式，沿習了數(shù)十年，顯得有點落伍，好在電視電影系等新興專業(yè)在教學方面的探索創(chuàng)新，給中戲注入了不少新鮮血液。

中戲?qū)W校地處北京東城區(qū)棉花胡同，周圍保留了不少原汁原味的老北京風貌，在這里能更好的感受京城的文化韻味。周圍匯集北京眾多話劇院，藝術氛圍濃重，相對電影學院，中戲更適合潛心戲劇藝術的學生。

中央戲劇學院，相對來說對于考生的要求可能更偏重個人的文學修養(yǎng)。他的筆試一文藝常識和散文故事為主，一般的學校可能只考故事，要求學生有一個構思的能力就可以了，但是中戲在要求創(chuàng)作的同時要兼具文學功底。到了面試的時候，它經(jīng)常問到的也是你平常看過哪些文學作品。都不要

中國傳媒大學

其實中傳不屬于藝術院校，曾經(jīng)是語言類大學，現(xiàn)在算是綜合類大學吧，中傳的新聞、管理之類專業(yè)不需要提前參加專業(yè)考試，高考成績好，直接報志愿就行。

中傳的大部分畢業(yè)生都會去電視臺工作，對國內(nèi)的電視傳媒的貢獻最大，從CCTV到省市地方臺，中堅力量都是中傳的畢業(yè)生。尤其是播音主持和編導，中傳出來的都是業(yè)內(nèi)拔尖人才。

中傳的影視類考試專業(yè)考試比較簡單，通過也相對容易些(只是相對北電中戲，其實還是挺難的)，但文化課相對要求高，適合文化課好(一本線左右)，專業(yè)課準備不充分的考生，很多都是因為文化課原因不敢報考中傳，如果去考，對文化成績的重視也體現(xiàn)了中傳自己的招生理念，不追求學生個性的張揚，更重視學生未來工作中的合作能力。在去年的排名中，中傳位居第4，在上戲之后，現(xiàn)在前進一名。

南京藝術學院是個綜合類藝術大學，美術音樂院系都有一定影響。影視學院的專業(yè)也比較全，學校的級別也很高，有傳言要改稱“中國藝術大學”

影視教育方面，南藝還沒出什么值得說的成績，但近幾年學校非常重視的，每年都會在北電、中戲的考試落榜學生尋找有才華和潛力的人才，長期下來，南藝一定可以成為影視業(yè)中一支強大的力量。

南藝在全國很多大城市都設有考點，專業(yè)考試競爭也不大，對于考北電、中戲不太順利的學生也許是個機會，而且南藝在專業(yè)設置比較全，中戲北電有的，南藝也有，一般學生會把南藝作為自己的保底學校。

相比較這些專業(yè)的院校，還有很多的綜合性大學也是我們選擇的對象。比起專業(yè)類院校，綜合類院校對于專業(yè)的要求可能并沒有這么高。它可能在考試過程中，需要考慮的是學生整體的素質(zhì)，包括文化課的成績。而對于我們同學來說，進入到綜合類大學，對于你們今后的發(fā)展，選擇的道路就更多。比如，大學之后你可以去副輔修其他的專業(yè)。來完善自己的知識結構。比如像我這樣，大學畢業(yè)當個老師，那么你就可以在綜合類大學里，去輔修一個師范專業(yè)。這個時侯，綜合類大學的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。他可以滿足你多方面學習的需要。

南京師范大學。

第五篇：公開課

《夜鶯的歌聲》說案

畫橋小學戴聲全

【說教材】

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

【說目標】

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領會首尾照應的寫法。

【說重點難點】

重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；

難點：理解文章首尾照應的寫法。

【說教法學法】

本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

【說教學流程】

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法.初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）

今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？

（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學 所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。）介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

一.初讀，學字詞

接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

二.再讀，知結構；

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

2、課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

三.細讀，明中心；

小組讀，思考：

小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ [小學教學設計網(wǎng),更多語文說課稿]提示：

1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

（抓住語句體會）

（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學論認為：集體自學優(yōu)于個人自學，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

四.精讀，表情感。

1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？

（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

五、拓展，運用方法。

其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

（略讀課文的教學要求: 加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

六、總結，布置作業(yè)。

是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

（語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養(yǎng)學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結合。）

板書設計：

1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

2、更容易理解課文重點。

2012年3月20日

公開課教案《夜鶯的歌聲》

畫橋小學戴聲全

學習目標

1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

談話導入

一、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

四、精讀課文

過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、研讀重點句子。

A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。

B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

五，布置作業(yè)