第一篇：高一數學教案：3.2.1對數及其運算(二)

學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

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3.2.1對數及其運算

（二）教學目標：理解對數的運算性質，掌握對數的運算法則 教學重點：掌握對數的運算法則 教學過程：

1、復習：(1)、對數的概念，(2)、對數的性質，(3)、對數恒等式

2、推導對數運算法則：

logaMN?logMN?aM?logaN

loga?logaM?logaN ??logaM

logaM3例子：

1、求下列各式的值：

2、計算：計算：

3、用logax，logay，logaz表示下列各式：

解

（注意（3）的第二步不要丟掉小括號．）

4、學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

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5、課堂練習：教材第107頁 練習A、B 小結：本節課學習了對數的運算性質 課后作業：P114習題3—2A,4、6

第二篇：高一數學教案：3.2.1對數及其運算(一)

學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

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3.2.1對數及其運算

（一）教學目標：理解對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發展歷史及其對簡化運算的作用

教學重點：理解對數的概念、常用對數的概念.教學過程：

1、對數的概念： 復習已經學習過的運算

指出：加法、減法，乘法、除法均為互逆運算，指數運算與對數運算也為互逆運算：

若

（a?0,a?1）

2、對數的性質

（1）零和負數沒有對數，即（2）1的對數為0，即log1?0（3）底數的對數為1，即logaa?1

3、對數恒等式：alogaN，則 叫做以 為底 的對數。記作：logaN?b中N必須大于零；

?N

4、常用對數：以10為底的對數叫做常用對數，記為：log10N?lgN

5、例子：

（1）將下列指數式寫成對數式

5?62 2?64?1 63?37

()a13m?5.73

（2）將下列對數式寫成指數式

log116??4

2log2128?7 log327?a

lg0.01??2 學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn（3）用計算器求值

lg2004 lg0.0168 lg370.125 lg1.732

課堂練習：教材第104頁 練習A、B

小結：本節課學習了對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發展歷史及其對簡化運算的作用 課后作業：P114習題3—2A,1

第三篇：人教新課標版(B)高一必修一3.2.1對數及其運算教案

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人教新課標版（B）高一必修一3.2.1對數及其運算(1)教案

教學目標：理解對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發展歷史及其對簡化運算的作用

教學重點：理解對數的概念、常用對數的概念.教學過程：

1、對數的概念：

復習已經學習過的運算

指出：加法、減法，乘法、除法均為互逆運算，指數運算與對數運算也為互逆運算：

若

（a?0,a?1）

2、對數的性質

（1）零和負數沒有對數，即（2）1的對數為0，即log1?0（3）底數的對數為1，即logaa?1

3、對數恒等式：aa?N

4、常用對數：以10為底的對數叫做常用對數，記為：log10N?lgN

5、例子：

（1）將下列指數式寫成對數式

5?625 4logN，則 叫做以 為底 的對數。記作：logaN?b中N必須大于零； 64a

3?37

1m

()?5.73 2?6?（2）將下列對數式寫成指數式

log116??4

2log2128?7 log327?a lg0.01??2

（3）用計算器求值 lg2004

lg0.0168 lg370.125 lg1.732

課堂練習：教材第104頁 練習A、B

小結：本節課學習了對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發展歷史及其對簡化運算的作用

知識改變命運

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沁園春·雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。課后作業：P114習題3—2A, 1

克

知識改變命運

第四篇：人教新課標版(B)高一必修一3.2.1對數及其運算教案

人教新課標版（B）高一必修一3.2.1對數及其運算(1)教案

教學目標：理解對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發展歷史及其對簡化運算的作用

教學重點：理解對數的概念、常用對數的概念.教學過程：

1、對數的概念：

復習已經學習過的運算

指出：加法、減法，乘法、除法均為互逆運算，指數運算與對數運算也為互逆運算：

若

（a?0,a?1）

2、對數的性質

（1）零和負數沒有對數，即（2）1的對數為0，即log1?0（3）底數的對數為1，即log3、對數恒等式：aloga，則 叫做以 為底 的對數。記作：logaN?b中N必須大于零；

aa?1

N?N

104、常用對數：以10為底的對數叫做常用對數，記為：log5、例子：

（1）將下列指數式寫成對數式

54?62 2?6N?lgN

?164

3a?37

()31m?5.73

（2）將下列對數式寫成指數式

log1216??4

log2128?7

log327?a

lg0.01??2

（3）用計算器求值 lg2004

lg0.0168 lg370.125 lg1.732

課堂練習：教材第104頁 練習A、B

小結：本節課學習了對數的概念、常用對數的概念，通過閱讀材料，了解對數的發展歷史及其對簡化運算的作用

課后作業：P114習題3—2A,1

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第五篇：高一數學對數的運算法則

課題 對數的運算法則

教學目標

1．理解并掌握對數性質及運算法則，能初步運用對數的性質和運算法則解題．

2．通過法則的探究與推導，培養學生從特殊到一般的概括思想，滲透化歸思想及邏輯思維能力．

3．通過法則探究，激發學生學習的積極性．培養大膽探索，實事求是的科學精神．

教學重點，難點

重點是對數的運算法則及推導和應用

難點是法則的探究與證明．

教學方法

引導發現法

教學用具

投影儀

教學過程

引入新課

我們前面學習了對數的概念，那么什么叫對數呢?通過下面的題目來回答這個問題．

如果看到

這個式子會有何聯想?

由學生回答(1)(2)(3)(4)．

也就要求學生以后看到對數符號能聯想四件事．從式子中，可以總結出從概念上講，對數與指數就是一碼事，從運算上講它們互為逆運算的關系．既然是一種運算，自然就應有相應的運算法則，所以我們今天重點研究對數的運算法則．

二．對數的運算法則(板書)

對數與指數是互為逆運算的，自然應把握兩者的關系及已知的指數運算法則來探求對數的運算法則，所以我們有必要先回顧一下指數的運算法則．

由學生回答后教師可用投影儀打出讓學生看： ．

然后直接提出課題：若

,，是否成立?

由學生討論并舉出實例說明其不成立(如可以舉而)，教師在肯定結論的正確性的同時再提出

可提示學生利用剛才的反例，把，而32=5改寫成 應為

，還可以讓學生再找幾個例子，．之后讓學生大膽說出發現有什么規律?

由學生回答應有 成立．

現在它只是一個猜想，要保證其對任意怎么證呢?你學過哪些與之相關的證明依據呢?

都成立，需要給出相應的證明，學生經過思考后找出可以利用對數概念，性質及與指數的關系，再找學生提出證明的基本思路，即對數問題先化成指數問題，再利用指數運算法則求解．找學生試說證明過程，教師可適當提示，然后板書．

證明：設

則

，由指數運算法則

得，即 ．(板書)

法則出來以后，要求學生能 從以下幾方面去認識：

公式成立的條件是什么?(由學生指出．注意是每個真數都大于零，每個對數式都有意義為使用前提條件)．

(2)能用文字語言敘述這條法則：兩個正數的積的對數等于這兩個正數的對數的和．

(3)若真數是三個正數，結果會怎樣?很容易可得

．

(條件同前)

(4)能否利用法則完成下面的運算：

例1：計算

(1)(2)(3)

由學生口答答案后，總結法則從左到右使用運算的級別降低了，從右到左運算是升級運算，要求運算從雙向把握．然后提出新問題：

．

可由學生說出證明．

證明：設

則

．得到大家認可后，再讓學生完成，由指數運算法則得

．

教師在肯定其證明過程的同時，提出是否還有其它的證明方法?能否用上剛才的結論?

有的學生可能會提出把 看成 再用法則，但無法解決 計算問題，再引導學生如何回避 的問題．經思考可以得到如下證法

．或證明如下

，再移項可得證．以上兩種證明方法都體現了化歸的思想，而且后面的證法中使用的拆分技巧“化減為加”也是會經常用到的．最后板書法則2，并讓學生用文字語言敘述法則2．(兩個正數的商的對數等于這兩個正數的對數的差)

請學生完成下面的計算

(1)

(2)．

計算后再提出剛才沒有解決的問題即改為

下：

設 則，并將其一般化

學生在說出結論的同時就可給出證明如

．教師還可讓學生思考是否還有其它證明方法，可在課下研究．

將三條法則寫在一起，用投影儀打出，并與指數的法則進行對比．然后要求學生從以下幾個方面認識法則了解法則的由來．(怎么證)

掌握法則的內容．(用符號語言和文字語言敘述)

法則使用的條件．(使每一個對數都有意義)

法則的功能．(要求能正反使用)

三．鞏固練習

例2．計算

(1)(2)(3)

(4)

解答略(5)(6)

對學生的解答進行點評．

例3．已知

，用

的式子表示

(1)(2)(3)．

由學生上黑板寫出求解過程．

四．小結

1．運算法則的內容

2．運算法則的推導與證明

3．運算法則的使用

五．作業略

六．板書設計

教案點評：

教學設計中，教師特別注重組織學生開展活動，讓學生的興趣在了解深究任務中產生，讓學生的思考在分析真實數據中形成，讓學生的理解在集體討論中加深，讓學生的學習在合作探究活動中進行．當然在活動過程前后的獨立思考以及在此基礎上的集體討論也屬于探索活動的有機組成部分，經過獨立思考，多種多樣的方案、不同的推測結論、各具特色的陳述理由才會形成集體討論，才會熱烈而富有啟發性．而在實施時，教師考慮到學時的限制，把有些活動的思考與討論作為作業預先或者事后布置給學生（如本節作業）．讓學生有充分思考、組織和表達的機會，其合作及交流的形式可以是多樣的．