第一篇：高丹 藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì) 英語

四上Unit3 How many第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高丹 223800 Ⅰ.課題（學(xué)科和年級(jí)）

四上Unit3 How many(英語 四年級(jí))Ⅱ.教材簡解

本課是譯林版小學(xué)《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的故事教學(xué)。本節(jié)課Story time的場景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao來做客，他們?cè)谝黄鹫務(wù)撏婢咂嚭唾N紙。本節(jié)課要求學(xué)生在理解故事、嘗試表演故事的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)如何用英語詢問和表達(dá)數(shù)量。

Ⅲ.目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.知識(shí)目標(biāo)：

① 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure.② 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語Can I have a look? Can I have one? ③ 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型“How many?do you have? I have? What do you have?” 2.能力目標(biāo)：

① 能夠理解故事內(nèi)容，并初步朗讀課文，做到語音、語調(diào)準(zhǔn)確。

② 能夠借助圖片、板書等的幫助，嘗試表演對(duì)話。

③ 能初步運(yùn)用所學(xué)句型詢問和表達(dá)數(shù)量。

④ 能夠提高語言綜合運(yùn)用能力、與他人的合作能力。3.情感目標(biāo)：

① 能積極參與課堂活動(dòng)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

② 能獲得學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

IV.重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

① 學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并初步朗讀課文，做到語音、語調(diào)準(zhǔn)確。

② 數(shù)字thirteen, fourteen, fifteen的讀音。2．難點(diǎn)：

① 學(xué)生能在故事情景中理解句型“How many?do you have? I have? What do you have?”并嘗試運(yùn)用所學(xué)句型詢問和表達(dá)數(shù)量。

② 數(shù)字thirteen, fourteen, fifteen的讀音。

Ⅴ.設(shè)計(jì)理念

在素質(zhì)教育和新課程的背景下，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，指導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)更加注重學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)中獲得成功。教學(xué)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并在保證面向全體學(xué)生的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，滿足有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。VI.設(shè)計(jì)思路

本課Story time圖文并茂，語言內(nèi)容比較簡單，很容易被學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，筆者深入挖掘故事，充分利用課本提供的信息和素材，精心創(chuàng)設(shè)故事情境，再現(xiàn)真實(shí)的生活場景，使教材生活化、教學(xué)情境化。四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了初步了解，對(duì)故事很感興趣，并且喜歡模仿和表演故事。筆者在繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語思維能力。數(shù)字1-12在三年級(jí)下冊(cè)中已經(jīng)出現(xiàn)過，本課時(shí)將在理解故事的基礎(chǔ)上，感知句型“How many?do you have? I have? What do you have?”的用法，故事中的新詞thirteen, fifteen, can, sure等需要在故事情境中理解。在學(xué)完故事后，筆者安排了與故事類似的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生在小組活動(dòng)中運(yùn)用語言自主交流所擁有的物品及數(shù)量，再次熟悉故事中的“How many?do you have? I have? What do you have?”的用法。VII.教學(xué)過程

Step1.Warm up and lead in 1.觀看短片，以教師經(jīng)歷直接呈現(xiàn)主題。

教師播放自己錄制的短片，內(nèi)容是上周末教師去朋友Sarah家做客，二人談?wù)撏婢咝艿那榫埃▓D1）。

（圖1）

[設(shè)計(jì)意圖] 上課伊始，開門見山引入本課主題。自制短片中教師的經(jīng)歷吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；短片內(nèi)容緊扣Story time，激活了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)歷，同時(shí)幫助學(xué)生在情景中感知Story time中的新語言。2.學(xué)生運(yùn)用句型“Do you have any...?”進(jìn)行猜測。（圖2）

T：I went to my friend Sarah’s home last weekend.Sarah likes toys very much.She has 6 toy bears.What do I have? Guess.（圖2）

S1: Do you have any...s? T: No, I don’t....Sn: Do you have any...s? T: Yes, I do.I have many toy monkeys.[設(shè)計(jì)意圖]

通過猜測活動(dòng)，一方面復(fù)習(xí)了句型“Do you have any...?”，另一方面在輕松的氛圍中使學(xué)生快速融入到有趣的英語活動(dòng)中。

3.師生就歌曲內(nèi)容進(jìn)行交流，激活學(xué)生的已知，引出新知。（圖3）T：How many toy monkeys do I have? Can you guess? Ss guess.（圖3）

T: Now let’s listen to a song and check.課件播放英語歌曲Flash: Number song.[設(shè)計(jì)意圖] 活潑、歡快的歌曲營造了和諧的課堂氣氛，學(xué)生邊聽歌曲邊觀看Flash，核對(duì)自己猜測的數(shù)字是否正確，同時(shí)回憶學(xué)過的數(shù)字1-10。

4.師生就各自擁有的物品交流，詢問和表達(dá)數(shù)量。（圖4）

（圖4）

T: I have ten toy monkeys.Do you have any toy monkeys? S1: Yes, I do.T: How many toy monkeys do you have? S1: I have...T: Do you have any toy monkeys? S2: No, I don’t.T: What do you have? S2: I have...T: How many...do you have? S2: I have......[設(shè)計(jì)意圖] 在師生交流中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鞏固已學(xué)句型“Do you have...?” 和“I have...”，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)于該話題的已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的語言知識(shí)做準(zhǔn)備。5.學(xué)習(xí)數(shù)字13,14,15.課件上在原有的10只猴子上再增加3只猴子：How many toy monkeys do I have now? 教授13（圖5）

（圖5）

同法教授14，15.[設(shè)計(jì)意圖] 直觀、形象的卡通猴子增添了學(xué)習(xí)新數(shù)字的樂趣，學(xué)生樂于接受。利用ir發(fā)音相同的單詞來學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生易接受、掌握。

Step2.Presentation and understanding 1.導(dǎo)入故事，整體理解故事。

（1）借助圖片了解故事的地點(diǎn)及其人物。

課件出示Story time中Mike家的圖片（見圖6）。

（圖6）

T: This is Mike’s home.Who are in Mike’s home? 教師根據(jù)學(xué)生的回答將Mike, Liu Tao, Helen 和Yang Ling的頭像貼在黑板上（見圖7）。

（圖7）

[設(shè)計(jì)意圖] 課前將板書設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的房屋樣式，在課上師生交流時(shí)貼上Mike, Liu Tao, Helen 和Yang Ling的頭像，便于學(xué)生熟悉故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生整體視聽兩遍故事，初步理解大意，但兩次試聽的目的各不相同。

第一遍整體視聽無字幕故事，要求學(xué)生回答問題：What does Mike have? What does Helen have? 學(xué)生初步感知故事大意。教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼toy car和sticker的圖片，并教授sticker。讓學(xué)生熟悉Mike和Helen擁有的物品。（圖8）

（圖8）

第二次觀看故事動(dòng)畫，觀看前要求學(xué)生思考問題：How many toy cars does Mike have? How many stickers does Helen have?學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫，教師根據(jù)學(xué)生所回答，點(diǎn)擊課件中的數(shù)字，圖片由模糊變清楚，最終學(xué)生自主說出故事中Mike和Helen擁有的物品數(shù)量。（圖9）

（圖9）

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生在整體視聽兩遍故事后，基本了解了故事大意，并關(guān)注到故事中主要談?wù)摰奈锲芳捌鋽?shù)量。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生自主交流，學(xué)習(xí)故事細(xì)節(jié)。

（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1幅圖對(duì)話，通過視聽模仿理解故事大意。學(xué)生觀看動(dòng)畫，并回答問題: What are Liu Tao and Mike talking about? How do they talk about them? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答問題。之后，學(xué)生全班跟讀對(duì)話一遍，教師強(qiáng)調(diào)對(duì)語音、語調(diào)的模仿，讓個(gè)別學(xué)生模仿朗讀，然后師生分角色表演對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過動(dòng)畫中的聲音、文字和教師豐富的語言，啟發(fā)學(xué)生在真實(shí)的交流情景中

理解本節(jié)課的核心語言“How many...do you have?”通過模仿對(duì)話中人物的語音、語調(diào)，幫助學(xué)生深入理解故事含義。通過角色扮演，使學(xué)生深入故事情節(jié)，體會(huì)角色心理。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2-4幅圖，學(xué)習(xí)對(duì)話。

T: Look at Yang Ling and Helen.What are they talking about? How do they talk about them? Does Helen have any toy cars?...學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，找出問題答案。之后，學(xué)生分角色表演對(duì)話。教師對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確、表演到位的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。

[設(shè)計(jì)意圖] 在第1幅圖對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測人物語言，引導(dǎo)學(xué)生融入故事，體會(huì)人物心理，使故事學(xué)習(xí)更有趣味。

教師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，在黑板上toy cars和Helen的圖片對(duì)應(yīng)處貼哭臉圖。

（3）學(xué)生自讀課文，找出文中以Can?開頭的句子。聯(lián)系上下文，猜一猜它們是什么意思。（圖10）

（圖10）

T: At last, how many stickers does Helen have? S: Fourteen.T: How many stickers does Yang Ling have? S: One.[設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。Step 3.Practice the story.1.全班逐句聽錄音跟讀，模仿語音、語調(diào)。跟讀前，教師給出reading tips: 對(duì)于模仿不準(zhǔn)確的地方，加以指導(dǎo)。（圖11）

（圖11）

2.全班給人物配音。3.分角色給人物配音。4.自讀對(duì)話。

5.任選至少1幅圖，同桌或小組內(nèi)朗讀或表演對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖] 教師在不同形式讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)。學(xué)生通過給人物配音、同桌或組內(nèi)分角色朗讀或表演，促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)故事的理解。Step 4.Consolidation.我們的校園展覽館近期將要開放一周時(shí)間供同學(xué)們展示自己的精美物品，請(qǐng)運(yùn)用句型“Do you have?? How many?do you have?”統(tǒng)計(jì)班上至少3名學(xué)生擁有的玩具等物品及數(shù)量。（圖12）

（圖12）

[設(shè)計(jì)意圖] 詢問和表達(dá)數(shù)量與日常生活息息相關(guān)，教師設(shè)計(jì)與Story time類似的鞏固活動(dòng)，將活動(dòng)延伸到課外，體現(xiàn)了課程生活化，既達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的，又使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。

Step 5.Extension.數(shù)字的中西文化差異。Step 6.Summary.本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 1.數(shù)字：13,14,15 2.當(dāng)你想知道對(duì)方有什么，可以問：What do you have? Do you have a/an/any?? 3.當(dāng)你想詢問對(duì)方擁有物品的數(shù)量時(shí)，可以問：How many ? do you have? 4.當(dāng)你想看一看對(duì)方東西，征求意見時(shí)可以說：Can I have a look? Step 7.Homework.1.Read Story time after the tape three times.聽錄音, 模仿語音、語調(diào)，朗讀故事3遍。

2.Do a survey within your friends.運(yùn)用所學(xué)句型，詢問至少2個(gè)朋友擁有的物品及數(shù)量。

[設(shè)計(jì)意圖] 根據(jù)不同層次的學(xué)生情況設(shè)計(jì)適合各類學(xué)生的作業(yè)，幫助不同水平的學(xué)生通過不同層次的練習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果：學(xué)優(yōu)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷擴(kuò)展，學(xué)困生能達(dá)到本節(jié)課的基本目標(biāo)。

Blackboard design.（圖13）

Unit 3 How many

（圖13）

VIII.教學(xué)反思：

本課是譯林版小學(xué)《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的故事教學(xué)，故事中承載了單元中的主要詞匯和句型。筆者根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言，從而最終順利輸出語言。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.自制的短片和英語歌曲保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

短片和歌曲是學(xué)生喜愛的英語活動(dòng)形式，筆者充分利用短片和歌曲開展活動(dòng)，保持了英語課堂的鮮活氛圍。本節(jié)課熱身活動(dòng)中，筆者以自制的短片開門見山地引入本課主題。自制短片中教師的經(jīng)歷吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；短片內(nèi)容緊扣Story time，激活了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)歷，同時(shí)幫助學(xué)生在情景中感知Story time中的新語言。英語歌曲Number song讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回憶了所學(xué)過的數(shù)字1-10.2.遵循學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)墓适虑榫场?/p>

本節(jié)課主要要求學(xué)生在理解故事、嘗試表演故事的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)如何用英語詢問和表達(dá)數(shù)量。筆者遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)適當(dāng)?shù)那榫常瑤椭鷮W(xué)生理解語言知識(shí)。例如，在導(dǎo)入部分，筆者以自制的短片幫助學(xué)生在情景中感知Story time中的新語言。接下來，學(xué)生猜測筆者擁有的物品及數(shù)量，并在雙方交流中感知、操練新的語言知識(shí)，為學(xué)習(xí)Story time做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)Story time時(shí)，筆者將板書設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的房屋樣式，并在師生交流時(shí)貼上Mike, Liu Tao, Helen 和Yang Ling的頭像，便于學(xué)生熟悉故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物。接下來通過在情境中視聽故事、觀察圖片、自主學(xué)習(xí)、模仿語音語調(diào)并配音、表演對(duì)話等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入故事情節(jié)，幫助學(xué)生深入理解故事含義。在鞏固環(huán)節(jié)，筆者創(chuàng)設(shè)了調(diào)查統(tǒng)計(jì)班上至少3名學(xué)生擁有的玩具等物品及數(shù)量的情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流和實(shí)踐。3.課程生活化，突出學(xué)以致用的教學(xué)理念。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力（教育部，2012）。英語是一種交流工具，學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行交流。在本節(jié)課中，筆者遵循真實(shí)交際的原則，通過師生間、生生間不斷交流，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)及語言知識(shí)點(diǎn)掌握較好。在最后的語言

輸出環(huán)節(jié)匯中，筆者結(jié)合實(shí)際生活，并根據(jù)小學(xué)生愛說、愿意說的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了調(diào)查統(tǒng)計(jì)班上至少3名學(xué)生擁有的玩具等物品及數(shù)量的鞏固活動(dòng)，將課內(nèi)活動(dòng)延伸到課外，體現(xiàn)了課程生活化，既達(dá)到真實(shí)、靈活運(yùn)用語言和實(shí)踐語言的目的，又使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。

4.直觀、形象的板書活化書面語言。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，筆者充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用直觀、形象的板書來吸引了學(xué)生的眼球。本節(jié)課的板書不僅直觀、形象的呈現(xiàn)了新知，給學(xué)生傳遞了直觀的信息，而且活化了書面語言，降低了學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解新知識(shí)的難度。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活、有趣的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活情景相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中操練與運(yùn)用語言知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生英語思維的發(fā)展和語用能力的提高，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課堂反饋令人滿意。

參考文獻(xiàn)

教育部.2012.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.譯林出版社.2013.義務(wù)教育教科書.英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)[T].南京：譯林出版社.

第二篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

激趣 探究 想象 ——《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省句容市黃梅中心小學(xué) 張健

【課題】三年級(jí)語文上冊(cè)《蒲公英》 【教材簡解】

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元中的課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們做任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話。

2、情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所寓人生哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話并復(fù)述課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：要緊緊抓住太陽公公和兩顆不聽話的小種子的話，除了讓孩子們讀好之外，更重要的是讓孩子去想象小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。體會(huì)課文所寓人生哲理。【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一處的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累文本語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體。【設(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。【教學(xué)過程】

一、借助媒體步入意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。】

二、增加密度、開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。（1）自由輕聲讀課文。

（2）把自己在課文中感覺有困難的字多讀幾遍。

（3）去掉拼音，開火車讀。友情提示：絨róng 翁wēng 泊pō的讀音（4）你能為它們找個(gè)朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)組一些常用詞，適時(shí)理解部分詞。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識(shí)的聯(lián)系，并通過課堂上的互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的積累面。】

2、交流讀書收獲。

讀了課文，你想說什么？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在觸摸語言的對(duì)話中，感受自主閱讀的價(jià)值，分享閱讀知識(shí)獲得的甜蜜】

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機(jī)出示詞語: “絨球”“ 降落傘”學(xué)習(xí)生字。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。】

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:“別”“也不要”“只有??才??”等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:??(引讀第一句)（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。】

（3）太陽公公怎么對(duì)小蒲公英種子們說的呢？（“親切”）有誰這樣對(duì)你說過些什么嗎？（這就叫“囑咐”）引導(dǎo)學(xué)生試著用“親切”“囑咐”說話。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。】

三、激活想象，豐富說話內(nèi)容。

1、你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎？（小組討論交流后再指名上臺(tái)講）

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

【設(shè)計(jì)意圖：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。】

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

第三篇：孫敏“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不耍賴皮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫敏 223800 [課題] 《品德與生活》三年級(jí)上冊(cè)5《我不耍賴皮》 [教材簡解] 《我不耍賴皮》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“我和我的同學(xué)”第五課的內(nèi)容。教材以“我不耍賴皮”為題，主要教育意圖在于促進(jìn)兒童對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，并在這個(gè)基礎(chǔ)上樹立民主參與規(guī)則制定的意識(shí)。本課由“游戲?yàn)槭裁赐娌幌氯チ恕薄ⅰ耙?guī)則的發(fā)展”、“學(xué)校中的規(guī)則”、“小小辯論賽”和“為我們的班級(jí)制定憲法”等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、情感與態(tài)度

通過課前、課中的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)生活中處處有規(guī)則，規(guī)則給自己、他人帶來了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，對(duì)整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步都有影響。

2、行為與習(xí)慣

通過游戲、辨析和規(guī)則的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則，不耍賴皮，初步樹立公民意識(shí)與民主觀念。

3、過程與方法

通過看、說、討論、游戲等體驗(yàn)生活中的規(guī)則，讓學(xué)生感受規(guī)則的重要。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有規(guī)則，生活中需要規(guī)則，在具體生活中應(yīng)該遵守規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的行為。[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)《課標(biāo)》要求我通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于

活動(dòng)之中，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

[設(shè)計(jì)思路] 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，隨著集體生活與合作活動(dòng)的逐步拓展，以及他們生理與心理的發(fā)展，已經(jīng)能夠意識(shí)到規(guī)則的存在，但還沒有形成對(duì)規(guī)則的正確認(rèn)識(shí)。為此本課教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)游戲，從“我不耍賴皮”的游戲中感悟規(guī)則的重要性。在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，反思自己的行為，感知各類社會(huì)性活動(dòng)中存在規(guī)則，初步體會(huì)規(guī)則的雙重作用，初步樹立公民意識(shí)與民主觀念。

[教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、開展游戲，建立規(guī)則意識(shí)

1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩哪些游戲？ 2.今天，我們來玩一個(gè)新游戲，怎么樣？

3.講解游戲方法：這個(gè)游戲很簡單。你們看，我這兒有一根繩圈，還有六件小東西，等會(huì)兒，我請(qǐng)一組同學(xué)上來，每人一只手握住繩圈，另一只手去拿地上的東西。我們可要比比哪組同學(xué)拿得快。

4.哪兩組同學(xué)想先來玩？（小組游戲）

5.有沒有更快的？啊，有這么多小組啊！你們要不要準(zhǔn)備準(zhǔn)備？ 6.（請(qǐng)一組上臺(tái)）咱們大家可都是小裁判。（小組游戲）7.各位小裁判，他們快不快？(齊答)好，了不起，祝賀你們！8.他們?yōu)槭裁幢容^快，有沒有什么竅門？（板書：事先定規(guī)則）9.這是誰出的點(diǎn)子？ 10.你們大家都同意嗎？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

師：其實(shí)，在我們身邊，還有許多規(guī)則呢，你知道嗎？（指說）小結(jié)：看來，我們無論在哪兒，無論干什么都是有規(guī)則的。可以這樣說，我們都生活在規(guī)則中。

（一）、游戲?yàn)槭裁赐娌幌氯チ耍?/p>

1、課件播放下列兩個(gè)情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是沒過多久，兩人就吵了起來。只聽小明對(duì)著小瑜大喊：“不準(zhǔn)悔棋！”小瑜也大聲說道： “我沒有！”兩人吵得不可開交。

情景二：小紅、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戲，游戲真好玩，你看他們，笑聲不斷，好開心呀！咦，怎么回事？怎么吵起來了？小霞說：“你偷看了，你耍賴皮！”小紅大聲分辨：“我沒有偷看！”

2、思考：他們好好的在玩，為什么吵起來了呢？

在學(xué)生充分發(fā)言以后，讓學(xué)生明白：我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候要遵守一定的規(guī)則，只有遵守了規(guī)則，我們?cè)谕娴臅r(shí)候才能玩的開心，玩的痛快！

3、揭示課題：我們?cè)谕娴臅r(shí)候遵守規(guī)則，就是在玩的時(shí)候不能耍賴皮。相機(jī)板書課題：

5、我不耍賴皮

（設(shè)計(jì)意圖：借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，把學(xué)生帶入其熟悉的生活情景中，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）規(guī)則的發(fā)現(xiàn)

1、不同的游戲有不同的規(guī)則，是啊！仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則不僅在游戲中有著重要的作用，在我們的學(xué)校里，在我們的生活中，規(guī)則無處不在。（板書：規(guī)則處處有）

2、那你知道什么是規(guī)則嗎？讓我們一起翻開小詞典看個(gè)明白。學(xué)生看書了解后課件出示：

小詞典：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的指讀或章程。比如游戲規(guī)則、交通規(guī)則、班級(jí)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等等，規(guī)則對(duì)人有約束作用，但規(guī)則也是為大家服務(wù)的。

3、借助教材：

（1）多媒體出示教材P29插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則。

（2）多媒體出示教材P30插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的

規(guī)則。

4、“黃金眼大搜索”活動(dòng)

課前我們開展了“黃金眼大搜索”活動(dòng)，讓大家睜大眼睛找一找我們身邊的規(guī)則，可以是校園中的規(guī)則，也可以是生活中的規(guī)則。你們都找到了嗎？

（1）各自把規(guī)則內(nèi)容寫在不同形狀的彩紙上。（2）貼在事先準(zhǔn)備好的板塊上，指名交流。

5、小組交流，集體匯報(bào)。

小結(jié)：說得好，看來大家都有一雙“黃金眼”，既然你們都能找到，老師相信你們今后一定能在遵守規(guī)則方面做得更好。（板書：時(shí)時(shí)來遵守）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮課本插圖的作用，讓學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)則。以開放的問題，提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，形成智慧的碰撞，獲得對(duì)規(guī)則的進(jìn)一步感知。）

（三）反思行為

1、你在遵守規(guī)則方面還有哪些不夠好的地方？我們現(xiàn)在就來個(gè)實(shí)話實(shí)說。

2、組織學(xué)生觀看自己在學(xué)校中的各種表現(xiàn)（下課了；吃飯了；閱覽時(shí)；值日生??）討論：哪些地方好？哪些不足之處？

3、小結(jié)，板書：適時(shí)來遵守。

（設(shè)計(jì)意圖：憑借媒體的直觀形象，將學(xué)生帶入生活中，通過看、說，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。）

三、探討規(guī)則，樹立公民意識(shí)

1、生活中往往會(huì)發(fā)生一些不遵守規(guī)則的事情，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，看完后小組里討論：他的這種做法對(duì)嗎？為什么？

（1）播放動(dòng)畫。

視頻：今天學(xué)校組織同學(xué)們秋游，大家早早地來到了學(xué)校，整隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了，突然發(fā)現(xiàn)小明還沒來。原來，小明起床晚了，時(shí)間來不及了，可小明是一個(gè)守時(shí)的同學(xué)，不愿讓大家等，于是他就??

小組討論：小明該怎么辦？（2）學(xué)生討論。（3）說說自己的看法。

小結(jié)：大家談得很有道理，遵守規(guī)則，不耍賴皮，可以維護(hù)大家的利益，給大家提供方便。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)動(dòng)畫故事留給了孩子很大的想象空間。教師要允許學(xué)生大膽想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生遇到困難，多給以鼓勵(lì)。）

四、總結(jié)規(guī)則，感受規(guī)則重要

1、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，無論玩什么游戲，都是有游戲規(guī)則的。我還知道了，規(guī)則就是事先規(guī)定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。雖然，看起來規(guī)則會(huì)給個(gè)別人帶來一些不方便，但是，它是為大家服務(wù)的，只要我們大家都遵守，既能方便別人，最終也會(huì)給自己帶來許多方便的。

2、觀看家長放學(xué)后來校接孩子的情景的錄像，引出矛盾所在：對(duì)家長接孩子是否進(jìn)校門或到教室等產(chǎn)生不同意見。

3、課件出示P31上半部分內(nèi)容，布置小小辯論賽：搜集資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課舉行小小辯論賽。

（設(shè)計(jì)意圖：觀看錄象引出矛盾，留下問題，讓孩子們對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而達(dá)到從課內(nèi)到課外的延伸。）

板書設(shè)計(jì)：

5、我不耍賴皮

事先定規(guī)則 規(guī)則處處有 時(shí)時(shí)來遵守

教學(xué)反思：

對(duì)于《我不耍賴皮》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。思品課教學(xué)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高其實(shí)效性。

第四篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)施翔

《小松樹和大松樹》（一年級(jí) 語文）

宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 施翔 223800 【教材簡解】

這是一篇寓言。作者以“小松樹和大松樹”為題，表明文章要通過描寫小松樹和大松樹之間的事情，來揭示某種道理，賦予一定的教育意義。

這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹的故事，表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀到受到教育、深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程，揭示了不能無視實(shí)際、盲目自大，必須知錯(cuò)能改、謙虛謹(jǐn)慎的道理。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會(huì)生字“孩”“托”，能正確規(guī)范的書寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、規(guī)范的書寫“孩”“托”。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能看不起別人。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。

【設(shè)計(jì)思路】

興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入。

1、看圖，圖上畫著什么樹？(松樹)板書：松樹

學(xué)習(xí)“松”練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音 什么樣的松樹？（一棵大，一棵小）

2、今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？

3、讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀課文

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自讀情況(1)出示詞語

多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 孩子

低頭 一棵 喂 摸 托起來 慚愧（2）檢查課文的朗讀情況。（3）找出課文中輕聲音節(jié)的詞（4）同桌互讀（5）指名分段讀

三、精講課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小松樹和大松樹分別長在什么地方？（山上 山下）（2）口頭填空

（）有一棵（）松樹。（）長在（）地方。

2、朗讀第一自然段

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字：松、伯、孩、托

2、開火車讀并找朋友組詞。

3、觀察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)。（1）都是左右結(jié)構(gòu)（2）左窄右寬

4、師范寫，生書空，認(rèn)真描紅，書寫。

第五篇：李莉藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

5A Unit 3 Our animal friends(Story time)宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李莉 223800

一、教材簡解：

本單元話題是寵物。教學(xué)重點(diǎn)是句型I/We/They have?和He/She/It has?以及動(dòng)物身體部位的名稱。在教學(xué)過程中，可以采用圖片、多媒體、游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察動(dòng)物的體貌特征，正確運(yùn)用have, has 和can來進(jìn)行描述。

教師可以在黑板上畫一幅卡通自畫像，按照頭部、軀體、手臂、腿和足的先后順序分步完成，引出詞匯head, body, arm, leg和foot。教師畫完頭部，可以邀請(qǐng)學(xué)生在圖的兩側(cè)標(biāo)注詞匯eyes, ears, mouth, nose和hair。此時(shí)教師可教授head一詞，以定義頭部，接下來，教師繼續(xù)完成卡通自畫像的身體和四肢，教授詞匯body, arm, leg, foot等詞匯。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說單詞arm, body, foot, leg , tail, wing.2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)初步運(yùn)用句型I have? They have?It has?來描述人物或動(dòng)物特征。

3.能正確理解文本，并能靈活運(yùn)用本課句型描述自己的朋友。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的動(dòng)物朋友，構(gòu)建人和動(dòng)物和諧共處的生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確理解文本，并能流暢地朗讀與表述。

2.掌握文中的重點(diǎn)句型I have? They have?It has?，并運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。教學(xué)難點(diǎn)

正確理解句型：One is red and the other is black.They have no legs or arms.并能嘗試運(yùn)用。

四、設(shè)計(jì)理念：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，活動(dòng)時(shí)要通過不同形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

五、設(shè)計(jì)思路：

1、本課的重點(diǎn)句型I/We/They have?和He/She/It has?以及動(dòng)物身體部位的名稱。在教學(xué)過程中，可以采用圖片、多媒體、游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察動(dòng)物的體貌特征，正確運(yùn)用have, has 和can來進(jìn)行描述。

2、五年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理較強(qiáng)，為發(fā)揮這一優(yōu)勢，我采用多種活動(dòng)形式形式，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、在課文的對(duì)話教學(xué)中，我努力采用了情景教學(xué)法，營造真實(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用新知。

六、教學(xué)過程

Pre-reading（閱讀前）Step1.warm up Sing a song：“Head, shoulders, knees and toes ”.【課前歌曲熱身，激發(fā)興趣。】 Step2.Greetings Step3.Free talk T: Boys and girls, Look at me!S: ?

T: Thank you.I have black hair.I have big eyes and a small mouth.What about you? S: ?

【讀前滲透，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行自我描述。】

T: Do you want to know something more about me? Look at the screen.My name is?

I can I like My animal friend is.T: What can I do? Look and guess!S: Can you?? T:?

T: What colour do I like? S: Do you like??

T:?

I have an animal friend.It has big eyes and a big body.It has no legs or arms, but it has big tail.It can swim.T: What’s my animal friend? Let’s read and guess!Present the new words: animal, body, leg, arm, tail.【形式多樣的猜測游戲，滲透文本內(nèi)容，用身體語言幫助學(xué)生初步感知目標(biāo)詞匯】

S: Is it a??

T: My animal friend is fish.Today we’ll learn Unit 3 Our animal friends.While-reading（閱讀中）Step4.Story time a.Listen and tick T: My animal friend is fish.Look at these children: Nancy, Liu Tao, Mike and Su Hai.They have animal friends, too.What are they? Let’s listen and tick.b.Read and match T: Open your book and read the story, then try to match the pictures.T/S: Nancy has two fish.Liu Tao has a rabbit.Mike has a dog.Su Hai has a parrot.【初讀感知，理解文本大意。】 c.Listen and repeat Present the new words: foot, wing.Present the new sentences: One is red and the other is black.They have no legs or arms.【朗讀指導(dǎo)，試著放手讓學(xué)生自己朗讀。】 d.Think and write T: Read the story again, then fill the blanks.【深度閱讀，練習(xí)反饋，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。】 Post-reading（閱讀后）Step5.Production T：Do you have any animal friends? Try to say something about them.Please practise in pairs.S:?

T：Now, let’s play a game: Listen and guess.Who can try? S:?

【讀后輸出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言描述自己的動(dòng)物朋友，其他學(xué)生聽描述猜測動(dòng)物。】

Step6.Ticking time 1.I can understand the story.2.I can read the story.3.I can introduce my animal friends.【學(xué)生自我評(píng)價(jià)，明確努力方向。】 Step7.Summary T：Animals are our good friends.Love them!Protect them!【情感升華，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的動(dòng)物朋友，構(gòu)建人和動(dòng)物和諧共處的生態(tài)環(huán)境。】

Step8.Homework 1.Listen and repeat the story.2.Say something about your animal friends, then try to write them.