第一篇：《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。教科書(shū)安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫(xiě)法的問(wèn)題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。學(xué)情分析：

1.學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時(shí)間間隔較長(zhǎng)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃瑤椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。

2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過(guò)口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)(重、難點(diǎn))：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過(guò)程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，預(yù)設(shè)新知：

8÷4 15÷5 師：（1）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思？（2）寫(xiě)出豎式，在寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)注意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

師：你們知道植樹(shù)節(jié)嗎？是幾月幾日？生：3月12日。師：每年的植樹(shù)節(jié)，全國(guó)許多部門和單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？生：......師：同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開(kāi)樹(shù)木。讓我們一起走進(jìn)植樹(shù)節(jié)。（出示主題圖）從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？

生：三年級(jí)有兩個(gè)班，植樹(shù)42棵；四年級(jí)有兩個(gè)班，植樹(shù)52棵…… 師：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？ ……

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題！要解決這個(gè)問(wèn)題需要的哪些信息？你能列出算式嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)的探索解決問(wèn)題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）

三、小組合作，探究筆算方法

（一）探索解決“42÷2”的方法。

1、獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流。2.師生交流過(guò)程。

師：經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自的方法，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。（學(xué)生匯報(bào)）

師小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過(guò)分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來(lái)解決問(wèn)題。這就是我們今天要掌握的新方法：筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）

師：請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)你筆算的思路（指名回答）！誰(shuí)聽(tīng)明白了？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

3.課件演示用小棒分的過(guò)程，并重點(diǎn)對(duì)分的步驟做必要的說(shuō)明。

（邊板書(shū)邊引導(dǎo)孩子結(jié)合明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

（1）被除數(shù)十位上的4表示4捆小棒，也就是4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2，引導(dǎo)學(xué)生在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2。并結(jié)合分小棒過(guò)程讓學(xué)生明白為什么要在豎式的十位商2。（2）用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉40，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，顯示十位上的數(shù)已分完了。（3）還剩2根小棒，也就是個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）寫(xiě)l。引導(dǎo)學(xué)生明白為什么要在豎式的個(gè)位上商1。

（4）再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉2，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)O，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。）

（設(shè)計(jì)意圖：課件再現(xiàn)分小棒的過(guò)程，并以師生對(duì)話教師板書(shū)的方式，共同經(jīng)歷筆算的過(guò)程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。）

（二）我們?cè)賮?lái)解決下一道題：“四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？

1、列出算式，生計(jì)算后反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。（學(xué)生會(huì)指出第一種豎式里被除數(shù)十位上的”5“下面應(yīng)該是”4“，問(wèn)：十位上余下來(lái)的1怎么辦呢？表示多少？指商個(gè)位上6，這個(gè)6怎么得來(lái)的？生討論后：和個(gè)位上的2合起來(lái)是12，再除以2。

（在這里學(xué)生能說(shuō)下去最好，如果說(shuō)的思路不清楚，說(shuō)不下去時(shí)就可以分小棒，借助小棒幫助學(xué)生理順?biāo)悸贰＃?/p>

師：誰(shuí)愿意把計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（交流匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：課件演示筆算方法，能讓學(xué)生很明顯的看出如何進(jìn)行筆算，從而達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。)

（三）檢驗(yàn)：

師：我們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，那我們的計(jì)算正確嗎？你有辦法來(lái)檢驗(yàn)一下嗎？

（學(xué)生說(shuō)方法并檢驗(yàn)）

小結(jié)：當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)，我們可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。

（四）比較異同：

比較52÷2和42÷2的計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生分析）總結(jié)算法：你認(rèn)為在計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？

1.筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起； 2.除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面； 3.如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，突出“被除數(shù)十位上有余數(shù)”的情況，使學(xué)生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。)

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.做一做第1題，學(xué)生完成后反饋。

師提問(wèn)：在寫(xiě)的過(guò)豎式的過(guò)程中你有什么要提醒大家的？ 2．我會(huì)判:不對(duì)的請(qǐng)改正！3.我會(huì)解答！

48人打乒乓球，如果都參加單打，可以分成幾組？如果都參加雙打，可以分成幾組？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握解題方法，達(dá)到學(xué)以致用。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？

四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？

42÷2

52÷2

第二篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算四舍調(diào)商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件。5.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．筆 算：邊算邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（練習(xí)本）279÷31= 727÷23=

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

二、教學(xué)新課

1．引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書(shū)課題)本節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2．教學(xué)例題5。

出示教科書(shū)第18頁(yè)教學(xué)情境圖。

(1)提出問(wèn)題，引出算式。

提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本?”可以怎樣列式?

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34＝

()

(2)探索“272÷34'的筆算方法。

①提問(wèn)：272÷34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?

你估計(jì)商應(yīng)是幾?

②獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問(wèn)題。

③交流算法。

師：你在計(jì)算中遇到什么問(wèn)題?(指名說(shuō)一說(shuō))

a.提問(wèn)：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問(wèn)學(xué)生。)

小組討論、交流，再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b．提問(wèn)：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

④請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

(3)歸納概括。運(yùn)用“四舍”法試商，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。

三、當(dāng)堂練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1～4題。

1．第1題。

根據(jù)試商情況，說(shuō)出各題應(yīng)商幾。

2．第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

3．第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。

4．第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。

本題解答過(guò)程：184÷23＝8(棵)(答略)集體 訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、全課小結(jié)

師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三篇：兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歸知，引入新課。

師：出示口算卡片。

師：同學(xué)們還記得這些空應(yīng)該填什么嗎？“20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。”

生：口答。

師：“小紅和小明一共到商店買了18支鉛筆，平均每人買了幾枝呢？”出示應(yīng)用題，指名口答算式。

生：口答算式 18÷2=9

師：你是怎樣想的？（乘法口決）你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（出示豎式，復(fù)習(xí)除法豎式的格式，提問(wèn)豎式各部分的名稱）

過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書(shū)課題）這邊也有小同學(xué)在買鉛筆，他們買了多少枝呢？我們一起去看看吧！

[評(píng)：復(fù)習(xí)題從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)口算乘除法、數(shù)的組成填空、簡(jiǎn)單應(yīng)用題等題型，復(fù)習(xí)了學(xué)生的用口決試商和除法豎式的結(jié)構(gòu)，同時(shí)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。]

二、自主探究，獲取新知。

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

師：出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。

師：求平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆，你會(huì)列式嗎？

生：40÷2

師：這道除法算式該怎么算呢？同學(xué)們先用小棒擺一擺，分一分，同座位的互相說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

生：相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。

師：指名口答算式結(jié)果40÷2=（20），并用你的小棒告訴大家你是怎么算的。

小結(jié)：40÷2是把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是二十。

師：完成“想想做做”第1題，說(shuō)一說(shuō)每組的兩道題有什么聯(lián)系。

生：上面是幾除以一個(gè)數(shù)，下面是幾十除以一個(gè)數(shù)。

幫助學(xué)生形成算法：

師：口算幾十除以一個(gè)數(shù)，可以怎么算呢？

生1：可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；

生2：也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。

[評(píng)：通過(guò)把40枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)和“想想做做”的練習(xí)拓展，學(xué)生獲得了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法，為下面學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)打下鋪墊。]

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

師：出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？你想求什么問(wèn)題？生：求平均每個(gè)女孩買多少枝？

師：要求平均每個(gè)女孩買多少枝應(yīng)該怎樣列式呢？

生口答師板書(shū)除法算式：46÷2

師：猜一猜46÷2商是幾十多？

生：二十多。

師：你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

生：四個(gè)人一組活動(dòng)，小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？

師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎？

生1：可以先把四十枝小棒平均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起來(lái)每人分得23支。

生2：每人先分得2捆，是20枝；再分得3枝，合起來(lái)是23支。

??

師：同學(xué)們，如果就看46÷2這個(gè)算式，我們可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？

生：我們可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起來(lái)等于23。46除以2等于23。

指名反復(fù)說(shuō)。

過(guò)渡：46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算，你知道嗎？

師：各小組討論“豎式該怎樣寫(xiě)”，即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

指名回答。

生：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2。

師：2寫(xiě)在商的什么位置？

生：在被除數(shù)的十位上面對(duì)齊寫(xiě)2。

師：2為什么寫(xiě)在商的十位上？全班回答。

生1：我們先用十位上的4除以2的，所以應(yīng)該寫(xiě)在4的上面。

生2：我們先用得是40除以2，得到的應(yīng)該是20，所以2應(yīng)該寫(xiě)在十位。

生3：被除數(shù)的4在十位上，它表示的是四個(gè)十，這里的4除以2表示的是4個(gè)10除以2，結(jié)果是2個(gè)10。所以2應(yīng)該寫(xiě)在十位上。??

師板書(shū)講解：商完2后，下面算2乘2得4，4減4得0。師：算到這兒算完了嗎？

生：沒(méi)有，個(gè)位上的6還沒(méi)算呢。

師：因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，整數(shù)首位的0是沒(méi)有意義的，可以省略不寫(xiě)。為了計(jì)算準(zhǔn)確，我們把除數(shù)個(gè)位上的6拉下來(lái)放在橫線下面除，6÷2會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)接著算下去。

生：上臺(tái)板演。

師小結(jié)：我們?cè)倩仡?6÷2筆算過(guò)程，要從哪一位除起，除得的商寫(xiě)在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過(guò)以后再怎么辦？商寫(xiě)在哪里？

[評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)擺一擺、分一分的操作，使學(xué)生明確算理，然后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以教師適當(dāng)講解是必要的。在講解的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自已能計(jì)算和部分算出來(lái)，既體現(xiàn)了學(xué)生和主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。]

三、鞏固深化，拓展提高

1、做“想想做做”第2題。

師：指名板演前兩題，學(xué)生齊練。

生：獨(dú)立練習(xí)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題96÷3的你是怎么用豎式計(jì)算的。（說(shuō)運(yùn)算順序）

生：先用十位上的9除以3，商3，寫(xiě)在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫(xiě)；把個(gè)位上的6移下來(lái)，6除以3，商2，寫(xiě)在商的個(gè)位上。商完2后，再算3乘2得6，6減6得0。

全班訂正。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題95÷3的你是怎么用豎式計(jì)算的。（說(shuō)運(yùn)算順序）

生：先用十位上的9除以3，商3，寫(xiě)在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫(xiě)；把個(gè)位上的5移下來(lái)。（師打斷）

師：5除以3，商??（問(wèn)全班）

生齊答：商1余2。

生接著口答豎式計(jì)算。

師板書(shū)校正，并講解：這是有余數(shù)的除法了，除到豎式的末尾還是0嗎，有余的除法，有什么要注意的地方嗎？（除數(shù)要比余數(shù)大）

2、做“想想做做”第4題。

師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。提問(wèn)：從圖中你知道了什么，要求什么？

生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。

師：誰(shuí)能列出算式，并用豎式計(jì)算。

生：獨(dú)立完成。

師：指名匯報(bào)。班內(nèi)交流校正。

3、做“想想做做”第5題。

師：從圖中你知道什么，要求什么？

生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現(xiàn)的條件和問(wèn)題。

師：想一想，我們?cè)趺幢容^哪種樹(shù)苗貴一些呢？

生1：楊樹(shù)苗4棵48元，松樹(shù)苗比它少一棵，3棵就63元，比它還貴了好多，當(dāng)然是松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢貴一些。

生2：楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢用48÷4等于12元，松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢是63÷3等于21元。通過(guò)計(jì)算我們一眼就能看出松樹(shù)苗比楊樹(shù)苗貴。

??

[評(píng)：練習(xí)題的設(shè)計(jì)能圍繞本課教學(xué)的重點(diǎn)，由淺入深，具有層次性，注重讓學(xué)生自己民現(xiàn)、比較筆算中的不同之處，突出強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的情況，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感愛(ài)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。]

四、課堂作業(yè)

完成“想想做做”第3題。

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家算除法豎式要注意些什么嗎？

第四篇：《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過(guò)程。

2.能正確口算簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)。3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)，再把商相加的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：直接在算式等號(hào)后面依次寫(xiě)出得數(shù)。教學(xué)步驟：

一、溫故知新

課前三分鐘，讓一位學(xué)生上臺(tái)前出示幾張整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算卡，讓臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行搶答。80÷4 ＝

60÷3 ＝ 50÷5 ＝

90÷3 ＝ 450÷5 ＝

360÷6 ＝ 720÷8 ＝

210÷7＝

二、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們都很聰明。老師這兒有一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎？

學(xué)生異口同聲地回答：愿意。

教師出示情景圖，再問(wèn)：“你們從中知道哪些數(shù)學(xué)信息？” 幾個(gè)同學(xué)分別一一進(jìn)行回答：

一生：國(guó)慶節(jié)前，學(xué)校買來(lái)84盆鮮花裝飾校園，計(jì)劃擺成4個(gè)同樣的小花壇。

一生：每個(gè)花壇擺多少盆鮮花？

師：很好，你們說(shuō)的信息很完善。學(xué)校買來(lái)84盆鮮花，要擺4個(gè)小花壇，也就是把84平均分成4份，求每份是多少，用除法計(jì)算。

老師進(jìn)行板書(shū)：84÷4＝21 師：84除以4，為什么等于21，你是怎么算出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的方法，小組討論。

三、小組討論

四人一小組，學(xué)生們開(kāi)始討論，邊說(shuō)邊記。教師在組間進(jìn)行有效巡視，積極給予輔導(dǎo)。

四、小組匯報(bào)

教師分別讓兩組小組代表來(lái)展示本組討論的結(jié)果。一生：算除法，想乘法。因?yàn)?1 X 4 = 84，所以84÷4＝21。

一生：我將84分成8個(gè)十和4個(gè)一，80÷4 = 20,4÷4 =1, 20 + 1 =21，所以答案是21.教師：你們說(shuō)得很好。

教師將第二種方法的示意圖板書(shū)在黑板上。4 ÷4 = 1

÷

4＝

80÷4 = 20

五、小結(jié)

師：因?yàn)楸怀龜?shù)84十位、個(gè)位上的數(shù)除以4都沒(méi)有余數(shù)，口算時(shí)可以先算十位上的8 ÷4，并直接在“=”后面寫(xiě)出2，再算4 ÷4，并在2的后面寫(xiě)出1.六、鞏固練習(xí)

教師通過(guò)PPT，出示習(xí)題。

七、評(píng)價(jià)反思

師：你們說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

一生：知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，將兩位數(shù)看做整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別除以一位數(shù)，再把商相加。一生：我會(huì)直接在等式等號(hào)后面依次寫(xiě)出得數(shù)。

八、布置作業(yè)

師：完成數(shù)學(xué)書(shū)46、47頁(yè)上的習(xí)題。

第五篇：兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 桃園中心小學(xué) 梅春貴

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)以及多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，是本單元的教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的探索過(guò)程，理解算理，進(jìn)而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

2.在探索算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，進(jìn)而總結(jié)筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)除以一位數(shù)除法算理，掌握豎式書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算：

90÷3= 100÷5= 800÷4= 180÷3= 480÷6= 280÷4=（先讓學(xué)生自己計(jì)算，思考計(jì)算過(guò)程，再讓同桌交流算法）

2、用豎式計(jì)算：

27÷3= 54÷6= 72÷8= 45÷7=（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，并上黑板展示，教師進(jìn)行講解。）

二、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究：

1、63÷3=（課件上展示算式，讓同學(xué)思考用什么方法算）

2、先來(lái)估算一下：63≈60 63÷3≈20 這只是一個(gè)大約數(shù)，準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？來(lái)思考一下怎么計(jì)算

3、探究算法：計(jì)算方法預(yù)設(shè)： 方法一：用小棒擺一擺

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助手中的小棒（6捆和3根）進(jìn)行平均分活動(dòng)。（2）匯報(bào)交流。小組交流操作的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎么分，再怎么分，最后是多少？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括性表述：一捆小棒有10根，6捆加3根是63根，把它們平均分成3份，每份是2捆加1根，也就是21根，即63÷3=21。）

方法二：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過(guò)程，思考口算方法： 把63分解成60加3，用60除以3得20，用3除以3得1，把兩次除得的商相加，就是63除以3的結(jié)果。63=60+3 60÷3=20 3÷3=1 20＋1=21 即：63÷3=21 方法三：用豎式計(jì)算 提示：剛剛的小棒分了幾次? 怎樣分的？如果用豎式表示怎樣寫(xiě)？學(xué)生試寫(xiě)豎式，教師巡回了解學(xué)生的情況。（1）展示學(xué)生豎式 ： 評(píng)析總結(jié)豎式的寫(xiě)法（重點(diǎn)理解算理）：教師巡回時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的豎式書(shū)寫(xiě)情況，選取典型的有代表性的學(xué)生作業(yè)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（2）明確豎式寫(xiě)法:（提示：計(jì)算除法時(shí)要從高位算起，除到哪一位把商寫(xiě)到哪一位上）

1 3 6 3 6 ……2個(gè)十乘3是6個(gè)十 3 3 ……1個(gè)一乘3是3個(gè)一 0（3）、師生共同歸納算法：（課件出示）計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：

1、從被除數(shù)的十位除起；

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面；

4、我們計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？需要驗(yàn)算 驗(yàn)算要用乘法： 21 × 3 —— 63

四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：

1、從被除數(shù)的十位除起；

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面；

五、自主練習(xí)：

1、用豎式計(jì)算： 46÷2= 69÷3= 84÷4= 68÷2=

2、計(jì)算42÷2時(shí)，先算40÷2=（），再算（）÷2=（），然后把（）和（）加起來(lái)等于（），所以商是（）。

3、知識(shí)拓展： 豎式計(jì)算：42÷3=

學(xué)生嘗試計(jì)算，自己試寫(xiě)豎式，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

63÷3=

1、估算: 63÷3≈20

2、豎式 2 1 3 6 3 6 3 3 0 教后記：

……2個(gè)十乘3是6個(gè)十……1個(gè)一乘3是3個(gè)一