第一篇：三位數除以一位數(首位不夠除)教學設計

三位數除以一位數（首位不夠除）

（商是兩位數）

教學內容：教材第60-61頁想想做做1-5題。

教學目標：

1、學生經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。

教學重點：探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。

教學準備： 課件

教學過程：

一、激情導入

1、出示挑戰情境圖，談話：每節數學課都是對自己的一次挑戰，敢于迎接挑戰，我們的數學能力就會越來越強。讓我們一起迎接挑戰吧！

第一關：我會算

28÷4＝

84÷4＝

31÷4＝

86÷4＝

上下兩題有什么不同？

左邊兩題與右邊兩題又有什么不同呢？ 第二關：我能估

估計商是幾十多還是幾百多

46÷2＝

46÷3＝

632÷2＝

574÷3＝

2、匯報導學稿

46÷3＝

574÷3＝

3、揭示學習目標。

二、第三關：自主探索

1、自主探索導學稿例1 例題：三年級312名學生分4批參加游泳。平均每批多少人？

2、小組內交流自主探索成果。

三、第四關：合作探究，自主構建

1、先估計商比100大還是比100小。

（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數百位上的數是3，比除數4小，商不夠1個百。

估算的結果是否接近精確得數呢？嘗試筆算。

2、交流匯報312÷4的計算方法和豎式書寫方法。

（1）3除以4不夠怎么辦？用31除以4，商的首位7應該寫在上面位置？為什么？

（是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。）

（2）接下去誰會算？追問8表示8個什么？（8表示8個一，要寫在個位上）

（3）用乘法驗算。

3、小結計算方法。筆算兩三位數除以一位數要注意什么？

根據學生的回答小結，（1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商就寫在那一位的上面。

（3）如果哪一位有余數，就把下一位上的數合起來繼續除。（4）每次余下的數都要比除數小。

四、第五關：鞏固練習

1、完成想想做做第1題。

學生獨立完成。

組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：比較：今天的除法和前面學習的三位數除以一位數有什么區別？

三位數除以一位數,商是兩位數。

誰來說說三位數除以一位數,商是兩位數的計算法則？（1）從被除數的最高位除起,一位不夠除,看兩位。（2）除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位的上面。

（3）如果哪一位有余數,就把下一位上的數合起來繼續除。（4）每次余數都要比除數小。

學了三位數除以一位數,商是兩位數的除法以后，你能判斷出什么時候商是三位數什么時候是兩位數嗎？

（三位數除以一位數，首位不夠除時商是兩位數，首位夠除時商是三位數）

五、全課總結

今天你又有什么收獲？ 估算、筆算(法則)、(先乘后加)驗算、判斷商是幾位數(首位是否夠除)。

六、課堂作業

1、學校買來一卷繩，長126米。把這卷繩都剪成2米的短繩，一共能剪多少根？如果都剪成3米的短繩呢？

2、三、四年級同學一起參加植樹活動。三年級有74人，四年級有78人，如果每8人一組，一共可以分成多少組？

3、小梅記錄了幾種小動物3分鐘爬行的路程，結果如下：

平均每分鐘各爬行多少厘米？

第二篇：三位數除以整十數 教學設計

三位數除以整十數

主備教師： 課時編號：

備課時間：

教學內容：教科書第3-4頁。教學目標：

1、讓學生在具體的情境中聯系已有的知識經驗，探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學知識解決實際問題。

2、在探索計算方法的過程中，發展學生的教學思考初步培養遷移類推的能力。

3、進一步培養學生細心計算，認真驗算的習慣。教學重點：

探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法。教學難點：

正確地進行筆算，解決實際問題。教學用具：

教學掛圖,小黑板。教學過程：

一、復習導入：

口算(找幾個學生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學例題。

(1)出示例題圖。(教學掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關的有用信息，自己提出一個數學問題。引導學生列式：420÷30(2)估算。

你能估計一下商大約是多少嗎？

先讓學生獨立思考，然后再交流討論。學生思考的結果。

①如果分給10個班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應該怎樣算？)小結：除數是兩位，就要先看被除數的前兩位。被除數的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數要比除數小。

2、教學“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。

三、鞏固練習。

“想想做做”學生獨立計算，教師個別輔導，集體訂正。

四、課堂作業。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數會有什么變化？)

五、課堂小結。

第三篇：兩位數除一位數(首位不夠除)教學設計湟中縣趙宗芳

兩位數除以一位數（首尾不能整除）

教學設計

學校：湟中縣西堡鎮葛家學校

姓名：趙宗芳

日期：2016.4.17

一、教學目標：

1、經歷探索兩位數除以一位數（首尾不能整除）筆算方法的過程，能夠正確地筆算兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。

二、教學重點：兩位數除以一位數的計算方法，能比較熟練的用豎式計算兩位數除以一位數

三、教學準備：課件

四、教學過程：

（1）、預習目標（檢測預習情況）（2）、示標（出示學習目標）（3）導標

（一）、復習遷移

1、筆算82÷2 指名板演，集體練習。評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

（二）、學習新知

1、出示例題圖

⑴讓學生說說自己看到的數學信息和要解決的問題是什么？然后提問：要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？ ⑵根據學生的回答，板書橫式、豎式。⑶讓學生觀察，要求說說自己發現了什么？

⑷引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問：應該先擺多少根小棒？（演示擺出7捆帶2根）⑵同桌交流：72根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多 少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發。（教師巡視，發現學生的不同分法）

⑶情況反饋（學生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？ ⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學筆算

⑴師問：根據剛才分小棒的過程，72÷2的筆算該怎樣寫呢？ 應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？

指名板演（學生的問題：我想問問你，我對你有問題，我來做補充，我來幫幫你，我來超越你，我來評價你等）

⑵驗算。

⑶比一比：72÷2與42÷2，在計算時有什么不同？（4）、鞏固練習

1、想想做做1后兩題。

獨立完成，集體評講。

2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習。

反饋：這兩組題在計算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么？

3、想想做做6 先要求學生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。

再用豎式計算。

五、達標全課總結

今天這節課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？

六、作業布置：

七、預習布置

第四篇：三位數除以兩位數教學設計（范文模版）

《三位數除以兩位數的筆算四舍調商》教學設計

教學要求

1.學生通過經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商是一位數的筆算除法。

2.初步學會把除數看成整十數調商的方法。

3.進一步增強估算意識，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯系。教具準備：課件。5.教學過程

一、復習

1．筆 算：邊算邊說計算過程。（練習本）279÷31= 727÷23=

讓學生說一說用整十數除怎樣試商。

二、教學新課

1．引入新課

師：前面我們學習了用整十數除三位數的筆算除法和非整十數的兩位數除三位數(不要調商)的筆算除法，這節課我們繼續學習三位數除以兩位數的筆算除法。(板書課題)本節課，我們先來學習除數的個位是1、2、3、4的兩位數除法。

2．教學例題5。

出示教科書第18頁教學情境圖。

(1)提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?

指名口答，引導學生列出算式：272÷34＝

()

(2)探索“272÷34'的筆算方法。

①提問：272÷34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?

你估計商應是幾?

②獨立嘗試。

讓學生根據估計的商，試著算一算。學生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學生在筆算中出現的問題。

③交流算法。

師：你在計算中遇到什么問題?(指名說一說)

a.提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問學生。)

小組討論、交流，再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調商”。

b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。

④請學生獨立完成豎式。

學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。

(3)歸納概括。運用“四舍”法試商，因為把除數看小了，所以初商易偏大，需要將初商調小，試一試。

三、當堂練習

指導學生完成“想想做做”中的1～4題。

1．第1題。

根據試商情況，說出各題應商幾。

2．第2題。

先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。全班交流時，教師讓學生說一說產生錯誤的原因。

3．第3題。

讓學生獨立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學生說說調商過程。

4．第4題。

先讓學生獨立完成，然后集本訂正。

本題解答過程：184÷23＝8(棵)(答略)集體 訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數除以兩位數的筆算除法能解決生活中的實際問題。

四、全課小結

師：剛才學習的三位數除以兩位數的筆算?與我們前面學習的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作業 選用課時作業設計。

第五篇：三位數除以一位數教學設計

三位數除以一位數教學設計 五家站中心小學

才晶瑩

教學內容：人教版小學數學三年級下冊22頁例3 教學目標：

1、利用知識的遷移學習三位數除以一位數，在理解算理的基礎上會正確計算。

2、培養學生的合作交流意識，體會數學在生活中的作用。教具準備：

主題圖 教學過程

一、情境導入

同學們假期和家長一起去旅游了嗎？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游，還拍了許多照片，兩人正在整理照片，遇到了一點問題，我們一起去看看他們吧。

出示主題圖：從圖中你了解了那些信息，他們遇到了什么困難？你們愿意幫助他們嗎？

二、解決問題

1、引導學生分析題意，列出算式238÷6

2、計算

（1）估算：學生估計一下結果。

要想得到準確的結果，就需要通過筆算來得出。筆算之前你只要解決老師的兩個問題，你就可以自己來完成筆算過程了。（2）討論;問題一：被除數的第一位不夠除，怎么辦？ 問題二：23個十除以6，商應該寫在哪一位上？（3）交流：

把想法說給同桌聽，然后集體交流。（4）學生獨立完成筆算過程。

（5）學生匯報計算過程，教師把筆算過程補充完整。

3、拓展

現在計算出插滿39頁，余下4張，現在他們買的影集一本只有24頁，把照片全裝起來，需要基本這樣的影集，你是怎么解決的？

三、鞏固練習

1、試一試，發現規律 257÷5 804÷6 計算后，觀察兩道題，你發現了什么？ 師引導學生得出判斷商是幾位數的方法？

2、先判斷商是幾位數，在計算 317÷4 658÷4 582÷4 325÷6（學生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習本上計算）

3、觀察分析

（）47÷3商是兩位數括號中可能填幾？最大填幾？商是三位數括號中可能填幾？最小填幾？

四，總結 今天通過學習，你有什么收獲？你還想知道什么？