第一篇：吉祥物設計說明范文

吉祥物設計說明

一、哈密大棗:棗妹: 民運會吉祥物，不僅是民運會形象品牌的重要載體，而且體現了民運會承辦城市獨特的民族文化和精神風貌。頭部:哈密大棗是在國內享有盛譽的特色農產品，并喜獲國家地理標志產品保護，頭部以哈密大棗為形象，既具地方特色，又具影響力。臉部:卡通化的簡約微笑的表情，友好而充滿自信;大大、圓圓的眼睛，對哈密這座城市的美好未來充滿期待。

雙手:張開的雙臂是對五彩繽紛生活的向往，也是對來自五湖四海朋友的熱情邀約和歡迎。

大腳:美麗的大腳可以穩固地奔跑和站立在地面上，成為熱情張開的雙臂的有力支撐，預示哈密有能力、有決心辦好民運會。

姿勢:奔跑的姿勢，象征勝利的喜悅，體現哈密走出新疆走向世界的自信。

名字由來:民運會吉祥物的名字叫“棗妹”，聽起來很親切，寓意新疆各民族兄弟姐妹一家親;叫起來也朗朗上口，容易記憶。

顏色:紅色代表哈密人民的熱情好客，綠色象征綠色民運、和諧民運。整體形象:結構簡潔、活潑可愛、便于記憶、宜于傳播。

二、哈密瓜:甜哥: 民運會吉祥物，不僅是民運會形象品牌的重要載體，而且體現了民運會承辦城市獨特的民族文化和精神風貌。頭部:美名遠揚的哈密瓜是哈密的特產，是哈密最具代表性的瓜果之一，將哈密瓜設計為吉祥物，具有地方特色。臉部:卡通化的簡約微笑的表情，友好而充滿自信;大大、圓圓的眼睛，對哈密這座城市的美好未來充滿期待。

雙手:張開的雙臂和翹起拇指，是對全世界朋友的贊許和歡迎。名字由來:吉祥物的名字叫“甜哥”，聽起來很親切，寓意新疆各民族兄弟姐妹一家親;叫起來也朗朗上口，容易記憶。

顏色:黃色是豐收的顏色，寓意在金秋時節舉辦的民運會將會勝利圓滿，每個運動員都會喜獲豐收，綠色象征綠色民運、和諧民運。整體形象:結構簡潔、活潑可愛、便于記憶、宜于傳播。

第二篇：江西師范大學吉祥物設計說明

師范大學吉祥物設計說明

江西師范大學位于具有深厚歷史文化底蘊、素有“物華天寶、人杰地靈”美譽的南昌，學校緣起廬山白鹿洞書院，肇基于1940年創建的國立中正大學，1949年更名為國立南昌大學；1953年改為江西師范學院，1983年更名為江西師范大學。今年剛好是建校70周年，我們為了母校的生辰，決定送上一份禮物。作為動畫系的我們送的禮物肯定不能離開畫畫，而用以祈求萬事順利的象征物，向往和追求幸福美好的事物代表人類精神文化的吉祥事物的“吉祥物”是最好禮物。

說到吉祥物又不得不說吉祥物的歷史，吉祥物可以說是人類原始文化的產物。原始社會時我們的祖先創造了許多用以祈求萬事順利的象征物，賦予這些東西一種象征的內容及意義，去滿足人們內心祈福的心理需求而這些向往和追求幸福美好的事物，我們便稱他為[吉祥物]。龍、鳳、麒麟等等吉禽瑞獸就是我國祖先為了趨吉避邪而創造的，而現在的吉祥物多種多樣，（如：奧運吉祥物，世博會吉祥物等）但總體都是能帶來吉祥、好運有很強的親和力以及趣味性的人、動物或東西。

了解吉祥物的意義，又不得不思考江西師范大學70周年生辰的吉祥物設計理念該如何下手？

我決定就用我對江西師范大學第一感覺著手——

“正”。而對于“正”的表現手法，我認為用正方形來表現會更加的合適。我用正方形并非單單源于我個人的感覺，而是有著深刻的的意義。首先，“正”即代表學校發源于“中正大學”的寓意。其次，我校的校訓“持中秉正，靜思篤行”含有“正”字。最后，“正”又反映了江西師范大學新校區的布局。這些“正”都體現里江西師范大學從歷史到現實的統一。而正方形又把這種最適合表現江西師范大學精神產物的“正“表達了出來。所以決定了江西師范大學吉祥物的大型用正方形來表現會更好。

了解了吉祥物的意義，我決定把正方形和親和力相結合。改變正方形本身給人墨守成規，呆板的感覺。就是把正方形的角削落，用圓潤的角來表現。

這樣看著上圖，說實話完全看不出江西師范大學的感覺，為了把江西師范大學的特點完全表現出來，就必須加入師大特有的東西，是什么呢？看下圖：沒錯就是江西師范大學的校徽。

江西師范大學的校徽和正方形的結合就造成了最初的大型。為了突出江西師范大學的特點，我把師大的校徽放置在臉上，用兩個耳朵表示CJ，用頭發表示N.（如下圖）

這是吉祥物最初的大型，可樣子過于平凡，看著也沒有親切感，所以形象還有待改造。下圖是吉祥物改造后的大體造型。可由于鞋子過于復雜不易記憶，我決定在一次改造大型。把鞋子去掉···

更加的體現江西師范大學的精神形象呢？

最后就是吉祥物的顏色問題了，搭配什么樣的顏色會“紅”——又是第一感覺。人們常說：“紅色江西，紅色師大”。這樣說一點也不為過，人們說紅色江西的原因是：江西由于酸雨關系，土壤呈堿性是紅色的。另一個原因也是主要原因，江西是革命的始源地。而紅色師大位于江西，上述理由對于師大來說也可以。但是，紅色師大真的原因是由于整個師大都是由紅色的磚堆積而成的，遠遠看是那么的標新立異。這樣有新穎的校園，我也覺得師大的吉祥物同樣不能少了師大“招牌”的顏色。

這就是我所設計的江西師范大學吉祥物，顏色的配置幾乎是紅色為主。這樣主要是為突出江西師范大學的顏色和節約成本。

成本對于一個設計有著至關重要的作用，簡單的造型加上簡單的顏色對于以后擴展業有著很重要的作用。對于江西師范大學這樣的知名校院，發展著對外交流與合作，先后與俄、美、加、澳、日、韓、英等國家和港、臺地區的30余所高校建立了友好合作關系，而吉祥物是代表人類精神文化的吉祥事物擬人化形象。簡單的造型這個吉祥物以動感形態引起人們注意，為學校在對外交流合作者心中建立親切感，拉近學校與外校之間的距離，提升江西師范大學在外校的形象，同時也讓我們的吉祥物產業得以發展，也表現了江西師范大學的禮儀之校。小小的成本，大大的回報，我們何樂而不為。

同時這個吉祥物相對別的吉祥物的優勢在于整體造型簡單大氣，顏色醒目讓人容易記憶。不像有些吉祥物（如下

圖）。

這張圖的吉祥物是中國國際峨眉武術節的吉祥物。總體上說只看得到武術的元素，完全沒有把主要的峨眉武術表現出來。感覺沒有吉祥物的感覺，反而更像是插畫，整體來說是圖不對文。

第三篇：吉祥物策劃書[推薦]

福州大學至誠學院創意中心吉祥物與會徽設計大賽

策

劃

書

主辦單位：院創意中心

策劃總負責人及聯系方式：

二〇一三年十一月四日

創意中心吉祥物與會徽設計大賽

策劃書

(一)活動主題

創意中心吉祥物與會徽征集(二)活動目的1.鍛煉同學們的思維能力和動手能力

2.在活動過程中進一步擴大我院組織的校園文化活動在學院的知名度，為各類大賽、活動的長遠發展奠定基礎。

3.評選出院創意中心吉祥物與會徽(三)活動背景

地點：東3東4過道及北教門口 時間：2013下半年第14周—15周(四)主辦單位

福州大學至誠學院創意中心(五)承辦單位

福州大學至誠學院創意中心(六)大賽簡介

1、參賽對象：福州大學至誠學院全體在讀學生

2、報名方式：參賽者可在活動設點處現場領取填寫報名表，也可以在本系領取填寫報名表，并將報名表交于創意中心辦公室（創意樓負一樓），由指定負責人統一收取。

3、參賽要求：

①吉祥物與會徽等參賽作品以創意為引線，主題不限。②要求設計吉祥物與會徽的形象積極向上，寓意深刻，造型簡潔大方，易于制作，名字通俗易記。③設計方案包括吉祥物的繪制形象、名字、創意文字說明，按順序列出上述各項。

④設計方案須交彩色稿、黑白稿各1份，紙張為A4規格,圖案用電腦和手繪制均可。

4、作品上交：

◆紙面作品于2013年12月8號21點前交于創意中心辦公室

◆電子作品于2013年12月8號23點前發到郵箱：

5、獎項設置：

一等獎二名（吉祥物與會徽各一），優秀獎六名。(七)活動流程1、14周前通知各系團委學生會負責人向各系征集作品，同時于籃球場與東操過道制作海報進行宣傳。

2、14周周一（2013年12月2號）9：50—17：20于東3東4過道與北教門口進行設點分發報名表與大賽介紹。

3、作品收集階段于12月8日晚結束。

4、作品收集完畢后于15周周二在2個設點進行比賽作品展示。

5、初選：15周周四將于東3東4過道與北教門口9：50—17：20進行設點投票 其中票數各自前十進入復審。

5、入圍復審的參賽者將作品進行修改和完善，上交后，由評選委員會進行復審。[最終評選出一等獎二名（吉祥物與會徽各一），優秀獎六名]

(八)活動前期審批

(九)經費預算

(十)活動各部門安排

實踐部：負責活動經費的籌備及作品收集

策劃部：負責前期活動的道具審批以及14周周一的設點 宣傳部：負責前期活動的宣傳及彩噴橫幅的制作 后勤部：負責15周周四的投票設點

其他：

一、15周周二的作品展示由4部門分時段負責

二、作品的復審及獎項評定由中心領導及各部門負責人共同確立。

福州大學至誠學院創意中心

二〇一三年十一月十八日

第四篇：認識吉祥物

認識吉祥物

——奧林匹克學論文

姓名：****

學號：*********** 院別班級：**學院**級*****班

關鍵字：吉祥物

福娃

設計 蘊意

貝貝,晶晶,歡歡,迎迎,妮妮,五個可愛的小東西，大家看到了它們活潑可愛的展現在公眾眼中的形象，有誰真正去了解過它們被后個汗水及包含的深意呢？ 2004年，經過嚴格選拔，當代著名視覺藝術家王東晟接到2008年北京奧組委的通知，受邀加入2008年北京奧運會吉祥物專家組，與韓美林、吳冠英等大師一起設計奧運會吉祥物。該專家組一共有9名成員，其他8名成員都來自國內各大知名院校，唯獨王東晟是一名“自由人”。

2005年3月11日，由藝術大師韓美林任組長的奧運會吉祥物專家設計組開始了潛心設計創作。工作的地點是北京北京郊區懷柔的一個不起眼的度假村，參與設計福娃的過程是緊張且具有挑戰性的，半年時間內，專家們共用掉5萬多張A4紙，調用資料14卡車，其中很多都是國家級文物和檔案；用掉畫筆2000多根。經歷了五六次設計人員的變動，五六十次設計方案的改動，畫了四五千張設計草圖，最終才換來5個極富中國特色的福娃形象。經過一番討論調查，分別給它們取名“貝貝”“晶晶”“歡歡”“迎迎”“妮妮”，諧音“北京歡迎你”。千萬小瞧不得這五個福娃，它們可是包含了中國博大精深的文化底蘊在里頭。

首先“貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統文化藝術中，“魚” 和 “水” 的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業有成和夢想的實現，“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊涵。貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環中的藍環相互輝映。

福娃晶晶是一只憨態可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀充滿力量，代表奧林匹克五環中黑色的一環。

福娃歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞 更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環中紅色的一環。

福娃迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現。

迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環中黃色的一環。

妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環中綠色的一環。

五個福娃都與奧運會精神很好的融合在一起。

說到這里，順帶說說北京殘奧會的會徽設計。會徽名為“天地人”，是一個中國漢字”之”字。它也與福娃一樣，寓意深刻。

殘奧會會徽表達了“天、地、人”的概念。它的誕生經歷了一個復雜的過程。設計者劉波老師說，在創意之初，曾查閱了大量歷史資料。從最早的象形文字，到后來的篆書字，一直到隸書、宋體、行書、楷書，包括印刷字體，都曾選用過。而且在書寫的過程當中，要不斷的查閱一下歷代的書法家對這個“之”字的寫法。其實最早也曾想直接引用古代大書法家的“之”字，但后來覺得，當代人還是應該有自己的精神風貌，所以在最后的書寫過程中特別融入了自己在書法上的一種追求。

另外一個方面，“之”字主要有兩層含義：第一層含義，不屈不撓。這個含義又很適合殘奧會奧林匹克的精神。因為殘奧會的精神理念是強調身體、精神、頭腦三者之間的關系；第二層含義，匯聚、到達。這個可以說中國對辦好這屆奧運會和殘奧會的一個承諾，這個承諾強調了綠色奧運、科技奧運和人文奧運

在奧運史上，吉祥物第一次出現在1972年慕尼黑奧運會。此后吉祥物就成為構成—屆奧運會形象特征的主要成份。吉祥物以其富有活力的為人們所喜愛的獨特形象，體現奧林匹克精神、傳達當屆奧運會的舉辦理念，傳達主辦城市的歷史文化和人文精神，營造奧運會的節日氛圍，是在廣大群眾、特別是在兒童和青少年中推廣奧林匹克精神 在吉祥物的藝術形式上，1992年巴塞羅那奧運會以前，奧運會吉祥物大多以舉辦國有特色的動物形象為創作原型，一般是一個物種。1992年后，奧運會的吉祥物出現了人物，或者是完全虛擬的形體，數量也有變化。1998年長野冬奧會吉祥物有4種，2000年悉尼奧運會吉祥物有3種，雅典奧運會是2種。不管是什么樣的形式，其基本的創作核心是有利于表達當屆奧運會的主題，有利于表現主辦城市獨特的地域特征、歷史文化和人文特色，同時有利于市場開發和保護。

每個吉祥物都是獨一無二的，它們都有富有活力的性格，體現了友誼和公平。吉祥物將奧運會價值擬人化了，為其賦予實際的形體并使之廣為兒童所接受，這是當今奧運會識別項目中其他形象所無法比擬的。

一個吉祥物的誕生不僅僅就是一幅可愛的畫，也不僅僅是幾個毛茸茸的玩具，它承載著一個民族，一個國家的文化。

第五篇：《吉祥物設計》

《可愛的吉祥物》說課稿

一、說教材

1。教材 的地位和作用

本課是初一上冊中的一課.，這課屬于設計與生活，它是把美術學科知識與其他學科知識綜合應用到實踐之中，綜合解決問題與整體藝術策劃，體現其意義。通過吉祥物的設計，培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力； 同時，也為學生提供創造性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。

2。學情分析：

中學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們習慣 以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力 欠缺，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《吉祥物設計 》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現自己的想法，符合學生發展的特點。

3．教學目標：

根據本課內容，我確定教學目標如下：

知識目標---了解吉祥物的概念，及設計方法步驟；訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的設計。

能力目標---通過吉祥物的設計，培養學生的形象思維能力，創新思維能力，和初步的審美能力。

情感目標---通過本課學習，培養學生對集體活動的興趣，以及關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度。

4． 學習重、難點：

據新課標理念，初中美術的教學任務應該是如何提高學生的學習興趣（包括激發學生學習其它課程的興趣），如何提高學生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點放在如何教會學生怎樣 去學習技法。所以我把創作吉祥物的構思作為本課的重點，把吉祥物的造型和色彩設計以及設計步驟作為難點。

二、說教法與學法

1．說教法

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這些能力，教師教學方法就顯得非常重要。遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教育思想，我采用情景創設法，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識 ；美術 中最常用的方法，是演示分析法，通過教師演示 讓學生 直觀 掌握其中的 設計；還有欣賞引導法，通過范例的欣賞，引導學生發揮自己的想象力，以便學生在 欣賞 感受的過程 中，去發現 規律，進而創造設計。

2．說學法

初中學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現，而且在頭腦中還沒有正真形成圖形。

設計過程的觀念。為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力（腦），創造能力；也鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調并用的原則。

我 遵循“學為主體、學練結合”的教育思想，采用如下學法： 1、欣賞討論 法

欣賞討論 法有助于發展學生思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，使學生從不同角度 欣賞 不同的 作品，激發學生進行 吉祥物設計 的欲望。

2、實踐練習法

教師指導，對所學的知識 嘗試 實踐，最后 設計完成。

三、說教學過程

為了優化教學過程，體現 美術 學科教學的特點，使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我是這樣安排設計教學程序的：

1。創設情景，激發興趣

2。探索求進，學習新知

3。自主探究

合作交流

4。學生體驗，鞏固提高

5。展示欣賞

體驗成功

6。課堂小結

拓展延伸 以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；傳授知識與增進情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

(1）、創設情景，激發興趣 ： 首先我用 學生熟悉的 福娃，激發學生 對本課學習的興趣。上課時，用這樣的導語：“ 今天我給大家帶來了幾位非常熟悉的好朋友，請看，他們是誰？ ”

學生說出福娃，我接著問：“福娃對奧運會有什么作用？”學生說出是奧運會的吉祥物后，我用幾個問題：什么是吉祥物？他有何特點？如何設計？導入本課。這樣的開頭，激發學生 對吉祥物的 創作欲望，為學習新課奠定基礎。

（2）、探索求進，學習新知

由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與熟悉層面自然不同，因此，我設計了“ 欣賞 啟發 了解 吉祥物 ”一環節。學生在第一環節中 已 產生 對吉祥物的 極大興趣，處于最佳學習狀態，這時 我 用 多媒體展示吉 通過“ 什么是吉祥物？ 看看我們的 吉祥物 都有什么特點”等問題，引導學生 通過傳統和現代吉祥物的欣賞分析，祥物作品，自己總結出答案。接著出示 一系列吉祥物作品，引導學生一起分析，吉祥物設計的思路與手法。通過大量作品分析，使 學生對吉祥物的思路有了很好的認識，從而突破本課重點。接著又通過分析作品，讓學生對吉祥物的造型與色彩設計做總結。接著又出示吉祥物和原形的對比圖片，讓學生對吉祥物的設計有更好的理解。突破本課難點一。

教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

(3）自主探究 合作交流。

1、接著我設計了“自主探究 合作交流”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準非常倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示 吉祥物“慶慶”的設計過程和思路，引導學生一起探究總結，吉祥物設計的設計步驟，學生情緒高漲，產生積極的探究動機，我給學生幾分鐘的時間，引導學生相互交流，積極互動，講解自己的創作想法，了解不同的方法步驟。突破難點

2。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

(4)、學生體驗 鞏固提高

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了這一環節，鼓勵學生進行創作，在創作過程中，我強調學生注重色彩的搭配協調，傳達信息 明確。同 時，并播放歌曲《》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在美麗的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

在學生創作作品時，會碰到各種各樣的問題，諸如：造型的合理、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題

(5)、展示欣賞

體驗成功

我接著設計了 此 環節，讓學生先小組交流，提出優缺點，缺點的改進 方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注重給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

(6)、課堂小結 擴展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

四、.板書設計：

美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題，基本特征和 設計步驟。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。