第一篇：看連環畫,講故事教學設計

《看連環畫，講故事》教學設計

————楊鴻穎

《看連環畫，講故事》是 “能說會寫”中口語交際訓練項目。教材提供了5幅圖，主要表現的是：小老鼠和小老虎比本領，認識到自己都有超過對方的長處，又有不如對方的短處，進而理解“尺有所短，寸有所長”的道理。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”因此，在本節課的教學中教師要創造和諧愉悅的教學氛圍，引發師生間、生生間的雙向或多向互動，引導學生大膽想象，大膽實踐，自主發展，提高口語表達能力。

教學目標：

1.通過看連環畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學會觀察連環畫的方法，能理解圖意，并能創造性地講述故事。

3.培養學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態度自然、大方、有禮貌。

教學重、難點：

1.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.能發揮想象創造性的講述故事。

教具準備：根據教材插圖制作的多媒體課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激發興趣，引入話題。

1.同學們，你們喜歡聽故事嗎？我們不僅要喜歡聽故事，還要做善于講故事的孩子。今天，我們就來看連環畫，講故事。

2.板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

師：

那么怎么才能看著連環畫，講出動聽的故事呢，這是有方法的，誰來給大家讀一讀。

1、指導學生整體看圖。

學生看圖后指名說一說連環畫上畫的是誰和誰的事？小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當的補充。

2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發想象。引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。

第一幅圖指名說，讓學生了解說什么，怎么說。第二幅圖先自己說給自己聽，再講給大家聽。第三幅圖同桌互相說，再指名說。第四幅圖先在小組內說，再講給大家聽。

第五幅圖大家一起說，通過這個故事說明了什么道理。3.解釋“尺有所短，寸有所長”的意思。

師：最后把一幅一幅的圖意按順序連起來就形成一個完整的生動的故事。

4.小組合作交流

一人說，大家提建議，在小組內交流，看看誰說得流暢、完整、準確，并整理出自己組最滿意的故事。

5.提出匯報要求：

6.小組匯報成果。

每個小組選出代表向全班講故事，其余小組聽后進行評價。

三、教師總結

1.說一說從連環畫中明白了什么道理。

2.要求學生認真想想自己身上都有什么優點和不足，為下節寫作課作準備。

四、板書設計：

看連環畫，講故事

仔細觀察

展開想象

第二篇：《看連環畫,講故事》教學設計[代金霞]

教學目標

知識目標：通過看連環畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

能力目標：學會觀察連環畫的方法，能理解圖意，并能創造性地講述故事。

情感目標：培養學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態度自然、大方、有禮貌。

教學重點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

教學難點：能發揮想象創造性的講述故事。

教學準備

1、根據教材插圖制作的多媒體課件。

2、老虎、老鼠的頭飾。

教學流程

一、激發興趣，引入話題。

1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。

2、板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

1、指導學生整體看圖。

學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當的補充。

2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發想象，生自由練說。

引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。

3、師小結看連環畫的方法。

強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。

三、多維互動，梯度訓練。

1、學生自主練說。

2、同桌互說互評。

3、小組合作交流。

第三篇：《連環畫》教學設計

連環畫

【教學內容】

造型·表現 【教材分析】

依據《美術課程標準》中的“課程內容”對第二學段的要求，本課意圖旨在讓學生通過學習連環畫的創作，認識線條、色彩等造型元素，了解美術語言的功能，并與文學語言相結合，嘗試運用新的表現形式，通過想象描繪事物、表達感情，在這一過程中發展學生的造型能力、邏輯思維能力和想象能力。由于集體創作連環畫需要內容、形象和形式的統一，所以，通過本課的學習，還能加強學生合作交流，培養學生統籌規劃的意識。【教學目標】

1、通過觀察、欣賞、交流等方法，了解什么是連環畫及連環畫的內容、結構、表現形式及其藝術價值。

2、培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達及綜合學習能力。

3、引導學生在小組學習氛圍中，分工合作、相互交流、資源共享，培養學生的合作意識。【教學重點】

學習什么是連環畫，能根據故事設計出人物形象和環境，按照故事的發生過程，分工合作繪制一本連環畫。

【教學難點】

根據故事情節想象、創作出人物形象和人物活動。在合作中完成繪制，要體現出故事的完整性和連續性。【教具】 課本、有關資料圖片 【學具】 課本、繪畫工具 【課時】 2課時 【教學過程】

第一課時

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況，穩定學生情緒。

二、激趣導入：

1、用課件欣賞《老鼠的夢想》故事圖片，并說說圖片中講了什么內容？

2、把幾張故事圖片連起來，看看講了一個什么故事？

3、揭示課題——連環畫。

三、教授新知：

1、請互相說一說，什么是連環畫？

2、你看過哪些連環畫作品？你最喜歡哪一步作品？說一說你的理由。（課件出示連環畫作品）

3、小組探討：a、連環畫與你以前畫過的畫有什么不同？它有什么特點？

b、它是由哪幾部分組成的？

4、小組交流。小組代表向全班學生介紹研究的情況。

5、師生總結連環畫的特點：故事性強、圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性等。

連環畫組成部分：封面（題目、作者、主要人物形象）、畫頁（文字、人物活動、場景）、封底

6、師生一起探究連環畫創作步驟：（1）找出故事中的主要情節和主要人物。

（2）給每個情節配上相應的畫面并設計出文字的位置。

（3）設計出連環畫的封面和封底。

7小游戲——火眼金睛：找出連環畫中畫頁部分的相同之處和不同之處。

四、實踐創作：

1、每個小組長抽取資料袋，資料袋有一個小故事、印有故事題目和主人公形象的封面、裁好的畫頁、封底。

2、根據資料袋內容小組分工合作完成連環畫和封面設計，并裝訂成冊

3、學生創作，教師指導。

第二課時

一、溫故知新：

復習上節課學習的內容，讓學生將自己創作的材料工具準備好。

二、學生創作，教師巡視指導：

教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。展示完成較好的作品，同時指出不足指出，相互參考學習。

三、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2、相互評出優秀作品。

3.教師針對學生作品創作情況做出小結。

四、課堂小結：

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？ 【板書】

連環畫

連環畫的特點：故事性強、圖文并茂，具有連續性 連環畫組成部分：封面、畫頁、封底

【教學反思】

這節課是“造型·表現”領域的一個內容，重點是讓學生掌握連環畫的特點及其創作方法，難點是故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

學生都很喜歡聽故事，所以我以分解故事畫面導入，讓學生概括換面內容，從而導出課題，激發了學生想深入探究的興趣。之后由小組合作共同探討問題的方式引導學生歸納連環畫的特點和連環畫的組成部分。師生共同把探討連環畫創作的步驟；在以小游戲的方式引導學生在創作連環畫時應該注意的地方。最后以抽簽方式布置和分配創作任務，以小組為單位進行分工合作。這樣使得整個課堂流程清晰，學生也能在不知不覺中掌握住連環畫的特點及其創作方法，并較好的用繪畫表現出故事的主要情節和形象的連續性，解決了課堂的重難點。

第四篇：連環畫教學設計

三年級美術上冊第１２課《連環畫》

一、教學目標：

１、通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

２、引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。

二、教學重難點：

重點：連環畫的特點及其創作方法。

難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

三、教學準備：

課件、連環畫資料、美術紙、水彩筆等。

四、教學過程：

（一）激趣導入.師：（出示小蝌蚪找媽媽的連環畫課件）同學們，你們還記得這是什么嗎？

生：連環畫---小蝌蚪找媽媽

2.（課件）想一想：什么是連環畫？

連環畫和我們以前學過的畫有什么不同？

生隨意回答{設計意圖:鞏固舊知，為創作新作品做鋪墊。

（二）新授創作：

1.導語：今天，老師也給大家準備了一組連環畫，大家想不想看啊？（師邊展示范畫邊講故事---小猴子下山）

設計意圖: 吸引學生的注意力，激發學生想畫畫的動力。

2.師：同學們喜歡看連 環畫嗎？如果你是這只小猴子，你都想去哪里呢？

生：我想去菜地，蘋果樹下，桃樹下，西瓜地，花園，追小貓，追蝴蝶。

師板書蘋果樹，西瓜地，花園，追蝴蝶。這就是我們這節課要畫的連環畫----新版小猴子下山

（設計意圖：在學生已有的經驗基礎上，激發學生的興趣，導入新課。）

（三）探究式學習（媒體展示）

1.根據每四人小組提供的連環畫資料，小組合作研究：

（1）.連環畫和以前學過的畫有什么不同？（2），連環畫有哪幾個部分組成？

2、反饋交流：

小組代表向全班同學介紹研究情況。

3、師生共同總結：

連環畫的特點：故事性強，圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性，色彩豐富等。連環畫的組成：封面設計，圖畫，文字 ４、對于封面設計，文字你覺得應該應注意些什么呢？

封面設計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔

（設計意圖：提供資料，學生自主合作交流，培養學生分析問題和合作學習的能力，并從中了解連環畫的特點和組成）５、欣賞課件，引導分析

（１）課件演示教材中連環畫的內容。

（２）你能根據作品講講畫的是什么故事嗎？

（３）小組研究：作品如何在不同的畫面里表現同一個形象的不同動態。（４）組際間的交流

（設計意圖：結合教材，師生共同分析解決構思，形象，構圖問題）

（四）動手實踐，創作連環畫

小組進行分工合作，自編或已準備好的小故事畫成連環畫

（設計意圖：小組同學一起討論，共同構思分工，培養學生合作學習的能力和連環畫的創作能力）

（五）展示評價

學生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價（設計意圖：培養學生的自我評價的能力和欣賞他人的意識）

（六）課后拓展

課后將這些作品在年級里搞一個巡回連環畫小展覽，相互學習。

第五篇：看三國演義連環畫

看三國演義連環畫

小人國商城

《三國演義》是我國著名的一部長篇歷史小說，故事起于劉備、關羽、張飛桃園結義，描寫了東漢末年和整個三國時代封建統治集團之間的矛盾和斗 爭。對當時**的社會狀況有所反映，暴露了董卓等封建統治者的某些罪惡；書中的許多描寫，為理解封建社會中的政治斗爭和軍事斗爭提供了生動而豐富的材料。文字用淺近的語言，結構宏大，人物眾多，情節曲折，是我國歷史小說中著名作品。

三國演義老版連環畫中很著名的一套是，1957年三國演義連環畫是上海人民美術出版社由諸多名家所繪，分60冊，分別為：桃園結義、董卓進京、捉放曹、虎牢關、跨江擊劉表、鳳儀亭、犯長安、三讓徐州、李郭交兵、小霸王孫策、轅門射戟、戰宛城、白門樓、煮酒論英雄、吉平下毒、白馬坡、千里走單騎、戰官渡、定四州、馬躍檀溪、走 馬薦諸葛、三顧茅廬、火燒新野、長坂坡、舌戰群儒、群英會、赤壁大戰、取南郡、戰長沙、甘露寺、三氣周瑜、反西涼、張松獻地圖、截江奪阿斗、取成都、單刀 會、濡須之戰、定軍山、水淹七軍、走麥城、兄弟爭王、火燒連營、安居平五路、七擒孟獲、天水關、擒孟達、空城計、賺曹休、姜維獻書、智取陳倉、八卦陣、諸 葛裝神、五丈原、政歸司馬氏、鐵籠山、討司馬、姜鄧斗智、姜維避禍、二士爭功、三國歸晉。

隨著時間的推移，代表著一個時代的連環畫身價倍增。這些當年被小孩子當做寶貝的連環畫真的成了藏家們的寶貝，而看三國演義連環畫也成了一種奢侈的愛好了，一些能夠耳熟能詳的三國故事，更是經久不衰，如：三國演義關羽的故事一版一印60冊《三國演義》，整套市場價非常之高，而上世紀七八十年代新版的48冊價格也有所上揚。價格相差達到幾十倍。而名家繪制的連環畫也將為收藏 “加分”不少。如劉旦宅、趙宏本、賀友直、顧炳鑫、王叔暉、華三川等，他們所繪制的既有收藏價值，還有藝術氣息，也更受收藏愛好者的喜歡

看三國演義連環畫是否具有收藏價值主要還是考察題材、繪畫技術、出版的年代和發行年代決定著連環畫的價值。如果還是一些名家的作品，如：趙宏本、錢笑呆、陳逸飛等著名畫家繪制的連環畫近年來也增值不少。

市場上一套整套為第一版書(1957―1961年)的老版《三國演義》，其中有15本是“一版一印”(第一版第一次印刷)，其余的都是一版多印。這樣整套的老版《三國演義》在全國都是非常罕見的，而且三國演義連環畫缺本很多，但都一是品相一般的。品相好的很難遇到。

我國古典四大名著之一《三國演義》中的一些精彩故事，在忠于原著，再現經典的基礎上，通過傳統連環畫的表現形式，使廣大連環畫愛好者在看三國演義連環畫精彩故事之余，更好、更完整地了解這段歷史。來面目