第一篇：二年級《畫角》教學設計

《畫角》教學設計

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角

教學重點：

用量角器畫指定度數(shù)的角

教學難點：

在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分

教學過程：

一、復習引入

1、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

2、展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生注意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等？

師巡視，發(fā)現(xiàn)：

有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角

2、教師再次強調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

（1）以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法！

糾正畫角中的問題：

a.先畫出一條射線

b.要通過“點”

c.添上角度符號和角的度數(shù)

（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、在教師要求下畫角

1、畫60度角

大部分同學用三角板畫，幾個同學用量角器畫

2、畫75度角

部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼

畫150度角

大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，只有一個學生采用

展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角很多學生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

四、課下思考題

怎樣畫一個210度的角

第二篇：畫角教學設計

《畫角》教學設計

教學目標：

1、在操作活動中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經(jīng)驗。

2、會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。

3、在畫圖的過程中培養(yǎng)認真、細心的良好習慣。教學重難點：

重點：學會用量角器和三角板畫指定度數(shù)的角。

難點：掌握正確畫角的技能與步驟。教具準備：

多媒體課件、量角器、三角板、直尺。課時安排：一課時 教學過程：

一、復習舊知，揭示新課 師導入：“溫故而知新”是我們新學的孔子的一句名言，意思是溫習舊知識從而得知新的理解與體會。看來“溫故”是很有必要的，這節(jié)課我們就先來“溫故”。

大屏幕出示以下幾個問題：

1、角由哪幾部分組成？角的兩條邊是什么？

2、我們用什么來測量角?

3、怎樣用量角器來測量角的度數(shù)？

4、說說三角板上各角的度數(shù)。

二、動手操作，探究新知

1、用量角器畫角。

師：我們已經(jīng)認識了角，會用量角器量角，也會對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫出來的呢？

今天我們就一起來探究“畫角”。板書：畫角

師：如果知道一個角的度數(shù)，要畫這個角，猜一猜我們要用哪些工具？ 生：量角器、三角板（直尺）、師：接下來我們就用這些工具來畫角。大屏幕出示45頁例題，師：首先請同學們認真看一看大屏幕上的提示，根據(jù)提示自己動手試著畫一個40°的角。

提醒：先認真看提示，然后再動手畫。學生動手畫角，教師巡視。師：大多數(shù)同學已經(jīng)畫好了，現(xiàn)在以小組為單位，交流一下你剛才是怎么畫角的，畫角時應注意什么？

小組交流，教師巡視。

師：下面老師找一個同學到前面當小老師，邊演示邊講解，有不足的地方我們幫他補充，好不好？

指名到多媒體展示臺前邊操作邊講解。

師：大家聽明白了嗎？這位老師真不錯，一下子就給大家講明白了，當老師的感覺怎么樣？你們想不想當小老師？只要努力，下次一定有機會。

剛才小老師講了畫角的5個步驟。大屏幕出示畫角的5個步驟： ①先畫一條射線；

②使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合；

③在量角器40°刻度線的地方點一個點； ④把這個點和射線的端點連起來； ⑤標出角的度數(shù)。

師：我們能不能用簡練的語言來概括一下？ 生概括，師板書：

①畫射線②兩個重合③找點④連線⑤標度數(shù)

師：這就是畫角的5個步驟，看來畫角也挺容易的，那么在畫角時有沒有要注意的事項呢？哪個同學要提醒大家。

學生提出問題：量角器上有兩圈度數(shù)，我們畫一個角時，是看里圈的度數(shù)，還是看外圈的度數(shù)的呢？怎么來確定？

大屏幕出示：注意看先畫的那條射線是與里圈的0刻度重合，還是與外圈的0刻度重合，如果是與里圈的0刻度重合，找點時就應該在里圈找所要畫的角的刻度線，如果是與外圈的0刻度重合，找點時就應該在外圈找所要畫的角的刻度線。

師：下面根據(jù)我們剛才總結的這幾個步驟再來畫一個這樣的角。大屏幕出示開口向左的50°的角。

師：這個角和剛才我們畫的角有什么區(qū)別？ 生：開口方向不一樣。

師：這樣的角怎么畫呢？下面我們試著來畫一個開口向左的50°的角，看誰畫的既漂亮又準確。畫完后，同桌幫忙檢驗一下畫的是否準確，如果不準確，你發(fā)現(xiàn)他存在哪些問題，幫他提出來，互相交流。

生畫角并交流。

用多媒體展示臺展示個別學生畫的角。師：畫這樣的角時，要特別注意什么呢？ 生：看這條射線是與外圈的0刻度重合，還是與里圈的0刻度重合。

2、用三角板畫角。

師：剛才我們主要是利用量角器畫角。如果不用量角器，你能準確地畫出一個45°的角嗎？哪個同學有辦法？

生：用三角板的這個角畫。師：畫60°的角呢？

生：用三角板的這個角畫。

師：我們利用一個三角板可以畫出哪些度數(shù)的角？ 生：30°、45°、60°、90°

師：下面我們就來用三角板畫一個45°的角，然后再用量角器量一量你畫的是否準確。

生畫角，指名到多媒體展示臺前邊展示畫法邊講解。師：大家在用三角板畫角時應注意什么問題？ 指名回答。大屏幕出示：當把三角板的頂點與射線的端點重合時，不要完全遮住，要稍微露出一些，以便于用鉛筆去畫，不然畫出的角的兩邊會不在同一個點上，誤差會很大。

同時出示一個角的兩邊不在同一個頂點上的角。

師：我們用三角板畫其他度數(shù)的角時也用這種方法，也要注意這一點。小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角，如果我們用一副三角板，又能畫出哪些度數(shù)的角的呢？

小組討論一下，我們可以用一副三角形擺一擺，把討論的結果記錄下來。指名上臺，用一副三角板演示，匯報結果。大屏幕出示: 75°（30°+45°）

105°（60°+45°）120°（90°+30°）

135°（90°+45°）150°（90°+60°）180°（90°+90°）

15°（45°-30°）

要特別指出15°角的畫法。師小結：利用三角板畫角有局限性，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來，所以應根據(jù)角的度數(shù)，選擇合適的方法來畫角。

三、鞏固深化，提高能力

大屏幕出示練習題：用自己喜歡的方法畫一個150°的角。學生獨立完成后全班交流。

四、課堂總結

說一說你這節(jié)課印象最深的是什么？你學到了哪些本領？

五、課外實踐

大屏幕出示：尋找生活中不同度數(shù)的角，用你發(fā)現(xiàn)的角設計一幅圖畫，體會生活中到處都存在角。

板書

畫角

①畫射線

②兩個重合③找點

④連線

⑤標度數(shù)

第三篇：畫角 教學設計

數(shù) 學 《畫 角》

教 學 設 計

教學目標：

1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。

2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。

3、通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。

4、使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，發(fā)展空間觀念。

教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

教學難點： 用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。教具準備：三角板一幅，量角器一個。教學過程：

一、復習舊知

1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？板書：角

2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？

3、誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？

4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）

我們已經(jīng)學過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎？

二、嘗試體驗，探究新知

出示例4：畫一個65°的角。

（1）請寶貝們試著利用直尺和量角器自己畫一個65°的角。

（2）如果有困難的學生可以先自學課本42頁例4，看完書后請自己在練習本上畫一個65°的角。

（3）小組討論：怎樣畫65°的角？

三、歸納小結，質(zhì)疑問難

引導學生小結“角的畫法”，生匯報。

1、我也想用剛才同學們的辦法畫一個65°的角，誰愿意教一教我？生說師畫，邊畫邊板書：

（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）

（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

（2點點重合 線線重合）

（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點一個點（3找點）

（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）

（5）標出度數(shù)

（5標度數(shù)）（6）檢驗

（6檢驗）

這就是畫角六步法

板書課題 畫角

2、請寶貝們用這種方法再畫一個開口向其它方向的65°的角。

教學設計

畫完后用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準確又漂亮。

學生板演，并說一說畫角的方法。

四、運用新知，解決問題

1、你們會用量角器畫角了嗎？好！那下面請寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點，請你把它們畫得既準確又漂亮好嗎？畫完后，同桌交換檢查。畫完了嗎？同桌檢驗畫正確的寶貝舉舉手，真棒！。

再畫幾個角好不好？ 請用量角器畫出85°、165°的角。看誰畫的又對又快？畫完后同桌互相檢驗。

2、除了用量角器來畫角以外，在實際生活中，我們還可以借助身邊的工具三角板來畫角。先看這個三角板能直接畫出哪些度數(shù)的角？這個三角板可以直接畫出哪些度數(shù)的角？（對極了，三角板可以直接畫出30°、60°、45°、90°的角。）

請看這個角多少度？30° 這個角呢？45° 如果我把這兩個角拼在一起可以畫出多少度的角？

我想用一副三角板畫出15°的角你能不能畫出來？先靜靜地思考一下，再和同桌商量。

你能用一副三角板畫出75°、105°、120°、135°、150°的角嗎？試一試好不好？

（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流

小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數(shù)的角。

五、小結本課內(nèi)容： 這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？

板書設計：

畫

角

1畫射線

2重合 3找點

演示角的畫法

4連線

5標度數(shù) 6檢驗

說 課 稿

一、教材分析：

《畫角》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》中的內(nèi)容。關于角，學生在二年級已有了初步的接觸，但是大多是屬于直觀的描述。本課時《畫角》是在二年級的基礎上又系統(tǒng)地學習了角的概念、直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，熟練地用量角器畫指定度數(shù)的角，對于進一步學習空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。教材編排上（1）注意聯(lián)系生活實際學習新的內(nèi)容。（2）以原有的知識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的知識。（3）重視讓學生通過動手操作和掌握新的內(nèi)容。教材通過學生觀察、動手實踐、探究掌握指定度數(shù)的畫法和用三角形畫一些特殊度數(shù)的角，讓學生感受到數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，從而體會“學數(shù)學”、“做數(shù)學”的樂趣。

學情分析：在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類，能用量角器正確的量出一個角的度數(shù)。因此在教學時讓學生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟。

二、教學目標：

根據(jù)新《課程標準》的要求和對教材的分析和四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。

2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。

3、通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。

4、使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，發(fā)展空間觀念。

教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

教學難點：用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。

三、教法學法：

讓學生體驗畫角的全過程，體現(xiàn)從簡單――復雜――簡單的過程，突出探究活動，重視合作學習。課堂上教師和學生平等對話，為學生提供參與活動的時間和空間，幫助學生空間觀念的

建立和形成。學生們通過動手操作，自主探究，小組討論等活動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識數(shù)學和掌握數(shù)學知識。學生在經(jīng)歷觀察、操作、推理的實踐活動中，在愉悅的氛圍中體會到數(shù)學學習的樂趣。

四、教學過程：

為了突出重點，分散難點，營造獨立、自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。

（一）復習舊知

（二）嘗試體驗，探究新知

（1）請大家嘗試自己畫一個65°的角。

（2）自學書后請自己畫一個65°的角。

（3）小組討論：畫角的方法。

（三）歸納小結，質(zhì)疑問難

1、引導學生小結“角的畫法”

（1畫射線 2重合 3找點 4連線 5標度數(shù) 6檢驗）

2、請同學們用這種畫法再畫一個開口向其他方向的65°的角

3、指名板演，請板演同學說一說畫角的步驟。

（四）運用新知，解決問題

1、在草稿紙上畫20°、140°的角，畫完后，同桌交換檢查。請用量角器畫出85°、165°的角。同桌互相檢驗。把你所畫的角分類，你會分嗎？說說看準備怎樣分？

2、用量角器來畫角以外，在實際生活中，我們還可以借助身邊的工具三角板來畫角。用一副三角板的角畫出75°、120°、135°、150°的角。

（五）小結本課內(nèi)容： 板書設計：

畫

角

1畫射線

2重合 3找點

演示角的畫法

4連線

5標度數(shù) 6檢驗

自

評

對于角，學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二年級的基礎上抽象出圖形的特征,比較系統(tǒng)地學習角的概念、角的度量、角的分類等?！懂嫿恰愤@節(jié)課，看起來很簡單，但對于不到十歲的孩子來說，他們的空間想象和思維能力較差，動手能力更差，必須精心設計，耐心輔導，培養(yǎng)學生動手操作的能力，為學生進一步學習打好基礎。

這一部分主要就是讓學生學會用三角板和量角器兩種工具畫角。但三角板有它的局限性，只能畫一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫任意度數(shù)的角。教學《畫角》的過程中，我采取的是放手讓學生自己去畫，在畫的過程中引導學生自己體會和歸納畫法。具體操作上，發(fā)現(xiàn)個別學生在畫角時又犯量角時的錯誤，即量角器兩邊的0刻度線不分，而且畫的角不精確，誤差大，學生動手能力較弱，操作活動少，平常課堂中的操作只是折一折，畫一畫，摸一摸等淺層次的活動，精確活動很少。難怪學生畫得慢畫得不好。通過教學，我對學生的了解又深入了一層。

基本做到了面向全班學生。學生畫65°的角后讓分小組討論角的畫法，學生懂得不是單會畫，還要把自己如何畫65°的角的過程表述出來，給學生提供了思考、表達、總結等鍛煉的機會。學生去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)，然后去總結。通過動手操作、小組合作、討論交流，調(diào)動了學生的學習興趣，取得了一定的教學效果。

板書設計比較簡單，主要是畫角的六步法。一目了然，基本上可以體現(xiàn)出本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學重點，可以反映出教學思維的過程。

存在問題：本人普通話不標準，教學時間安排不合理導致了前松后緊，原因是教師平時訓練不到位，學生不能熟練的運用量角器，閱讀數(shù)學課本的能力太差，看書耽誤了時間，以后一定好好向各位領導和教師學習，做一位合格的教師。

第四篇：《畫角》教學設計范文

《畫角》教學設計

張紅梅

教學內(nèi)容：畫角 教學目標：

1、在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

3、通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。

4、引導學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。教學重、難點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

課前準備：學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。教師準備量角器、三角板、圖片。

教學設計：

一、興趣引入

教師：（出示由各種角構成的圖片），學生欣賞，說觀察的感受。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？ 引出課題：畫角

二、嘗試體驗、探究新知

師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。

活動1：畫出60°的角。

1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。）

3、你用什么方法畫出了60°的角？ 學生根據(jù)自己的做法回答和演示。活動2：畫出85°的角。

1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成?；顒?：用一副三角板可以畫出哪些角？

學生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活動4：畫70°，115°的角。

1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。）

2、學生動手畫角。

3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角？ 活動5：歸納總結

1、先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

2、讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？

小結：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。

3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。

4、初步判斷所畫的角是否正確。學生舉例。例如要畫一個120度的角，結果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。

三、鞏固練習。

1、用一副三角板畫出75和45度的角。

2、用量角器畫出15、80和165度的角。（1）合作交流；（2）集體校對。

3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學生演示其折角的過程。教學反思： 《畫角》是在學生學習了角的分類和角的度量之后進行教學的。學生已經(jīng)掌握了量角的方法，學生很自然地又想到了怎樣畫角。

從學生展示的情況來看，他們已經(jīng)能用已有的知識解決問題，比如：直接用三角板來畫角，用量角器畫角的方法也來自于量角的方法，他們已經(jīng)具備了遷移知識的能力。只是在用語言描述時差強人意，不是很準確，可是孩子們用他們自己的話說出來了，就是很大的進步，從某些意義上來說，已經(jīng)達到了我們的教學目標。

對于畫角的方法，我根據(jù)學生的回答進行歸納、概括，主要是為了大部分學生掌握畫角的方法，在思路上能更清晰一些。學生學會了量角以后，在練習中我設計了這樣一個題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎？120°、105°、75°、135°、15°、150°，學生很快就明白了：利用兩個三角板中的度數(shù)就可以拼出來了。練習的目的是讓學生明白畫角的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況靈活選擇，把知識學活。當然，在簡單的知識也有學生還是不懂、不會做。這也正是我們需要在教學中考慮的問題：根據(jù)學生的個體差異，因材施教，尋求適合每個學生的好的學習方法和教學方法。

第五篇：畫角教學設計-

《角的度量》——畫角

教學目標：

1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。

2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。

3、通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

教學難點： 用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。教具準備：三角板一幅，量角器一個。教學過程：

一、溫故知新，引出課題

1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？板書：角

2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？

3、誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？

4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）

二、嘗試體驗，探究新知

我們已經(jīng)學過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎？ 出示例4：畫一個60°的角。

（1）請同學們試著利用直尺和量角器自己畫一個60°的角。

（2）如果感覺有困難，可以先看一看課本43頁例3，看完書后請自己在練習本上畫一個60°的角。

（3）小組討論：怎樣畫60°的角？

三、尋找方法，質(zhì)疑問難

引導學生小結“角的畫法”，學生匯報。

1、我也想用剛才同學們的辦法畫一個60°的角，誰愿意教一教我？ 學生說，教師畫，邊畫邊板書：

（1）先畫一條射線（端點、線）板書（1畫射線）（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（2點點重合 線線重合）

（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點一個點（3找點）（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）（5）標出度數(shù)（5標度數(shù)）

（6）檢驗，用量角器量一量（6檢驗）這就是畫角六步法 板書課題 畫角

2、請同學們用這種方法再畫一個80°的角。

3、畫完后用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準確又漂亮。學生演板，并說一說畫角的方法。

四、運用新知，解決問題

1、你們會用量角器畫角了嗎？下面請同學們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點，一定要用鉛筆作圖?？凑l畫得既美觀，又標準！

2、除了用量角器來畫角以外，在實際生活中，我們還可以借助身邊的三角板來畫角。大家還記得我們?nèi)前迳系慕欠謩e是多少度嗎？這個三角板可以直接畫出哪些度數(shù)的角？

（三角板可以直接畫出30°、60°、45°、90°的角。）

五、探索發(fā)現(xiàn)：

1、如果我們把30°和45°這兩個角拼在一起可以畫出多少度角？

2、如果我們把90°和60°這兩個角拼在一起，可以畫出多少度角？

3、我想用一副三角板畫出15°的角你能不能畫出來？先靜靜地思考一下，再和同桌商量，試一試，畫一畫。

你能用一副三角板畫出75°、105°、120°、135°、150°的角嗎？試一試？（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流

小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數(shù)的角。

六、小結本課內(nèi)容：

這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？ 想一想都有哪幾個步驟？

七、板書設計：

畫 角

1畫射線 2重合 3找點 4連線 5標度數(shù) 6檢驗