第一篇：pep小學英語三年級上冊Unit3 at the zoo教學設計

Unit3 at the zoo教學設計

一、教學內容

人教版第三冊Unit3 at the zoo let’s talk

二、教材分析

本單元at the zoo所要掌握的單詞和句型與學生的生活實際十分貼近，學生對動物也比較感興趣。因此，在教學中創設情境，通過介紹和描述動物的外貌特征如thin、fat、tall、short等把知識點貫穿其中，激發了學生的學習興趣，讓學生在教師創設的語言環境中進行聽、說、讀、寫等的訓練，以此培養學生的綜合語言運用能力。

三、學情分析

1、三年級的學生經過兩年多的英語學習，初步具備一定的英語基礎水平，掌握了一定量的單詞、句型，能在老師的指導下開展合作學習。

2、學生在學習單詞時，如果只是不斷地重復朗讀、背誦，在機械的操練中去學習的話，單詞往往記不住或不能長時間的記住。為此，在單詞教學中我們需要交給學生一種或多種記單詞的方法和技巧。例如，根據合成詞的規律去記，根據發音規則去記，或挖掘單詞中的一些趣味去幫助學生記憶等。這樣，不僅提高記單詞的效率，也不會太過于死記硬背

四、教學目標

（一）語言知識

能夠朗讀對話,并進行角色表演.（二）技能目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能聽說讀寫fat、thin、tall、short這幾個單詞。3.能夠在語境中理解It’s tall/short/fat.It’has?的語言功能,并在圖片或動作等幫助下,使用It’s+adj描述動物的外形特征

4.能夠自己用簡筆畫出常見小動物,并運用學到的語言結構描述自己的作品

（二）情感態度目標

1.培養學生參與教學活動的自主性，提高他們的學習積極性。培養他們注重觀察，學會觀察，學會提問，勤于思考，善于想象，善于交際的能力。

2.激發學生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養學生愛護動物的良好品質。

（三）學習策略目標

學生通過生詞和游戲互動，提高主動合作意識，并在老師的指導下學習單詞記憶的一些策略。

五、教學重點、難點和解決措施

1、tall、short、fat、thin、small long四個形容詞的音和意思，以及運用句型“look at that/the，It’tall/short/fat.”It’has?描述動物的外形特征是本課的教學重點。

2、難點是四個形容詞在實際生活中的運用.六、教學媒體的選擇

多媒體

七、教學學習資源的設計

1.教師自制的動物圖片、多媒體課件 2．投影儀、視頻展臺、大屏幕

3.繪制三張動物簡筆畫，課本中課文和歌謠和歌曲的錄音，簡筆畫、單詞卡片、句子卡片等

八、教學內容的設計

（一）、Warning-up & review熱身準備和復習

1、讓學生觀看三年級上冊unit4 Iet’s do的內容，讓學生站起來，跟著音樂一起做動作，Iet’s do 喚醒學生對以前知識的記憶，然后播放Iet’s chant的錄音look at the panda.It is fat Look at the elephant.It is big.Look at the monkey.It is funny.Look at the bird.It can fly.一起回顧動物的特征，為接下來的教學做好鋪墊，同時激發學生的興趣，集中學生的注意力，并且活躍學習氣氛。

2、教師緊接著問學生:What animals do you know?學生回答cat、elephant、等，great！

Ok！Iet’s play a game.guessing.What animals is it ? sharp eyes猜出來的同學有能夠得到一張小貼紙(通過猜一猜游戲，激發學生的思維，讓學生感知今天要學習得新知識)(二)、presentation新課展示

1、T:wow！you did a good job.boys and girls ,I want to ask you some questions？what animals do you know？ Ss: T:ok，let’s go to zoo(課件呈現動物園的圖片，創設動物園情境，讓學生在情境中學習)T:ok，let’s go to zoo.But before we go to the Zoo,I have some rule for you.Look！here are the rules for you.老師中文解釋，please remember!(突出以學為本，滲透一些動物園的規則，提醒學生參觀動物園注意事項)T: Here is the zoo!What can you see at the zoo? ppt展示或者老師準備的卡片展示 Ss: Monkey T；look at the monkey.It’s fat，呈現fat單詞并教學，并擺出相應的肢體語言，或者展示人體的胖，板書，用三格線，并把重要句型板書在中間

（通過師生問答引入新知識，句型和單詞的學習）

T:Read after to me!Look at the monkey, is fat 全班讀，然后老師叫學生起來讀，其他的單詞也是如此教法

（三）、鞏固操練

1、在學習所學新單詞之后，聽錄音跟讀課文

2、在確保學生都會讀之后，讓學生做角色轉換，適當的表揚以及獎勵

3．老師用電腦展示出幾幅動物的圖片，并讓學生用黑板上的句型來形容動物特征。

4、let’s do 讓學生聽錄音，老師做動作，然后老師讀，讓學生做動作，并讓學生跟著老師讀，一邊讀，一邊做動作

5、draw and say 老師畫出幾個小動物簡筆畫，然后讓學生自己畫，然后與同桌交流，用所學的句型來談談自己所畫的畫，老師下去指導并挑選好的作品用 投影儀展示出來，并叫學生用黑板上的句型說出自己所畫的特征

6.let’s play a game.Guess.what animal is it

九、課后練習

1.抄寫第24頁課文一遍，并寫中文。2.熟讀第24頁課文并背誦 3.抄寫第25頁四個單詞英文十次，中文五次 4.仿寫句子

Look at that ____(monkey).It’s so______(thin)Look at that ____.It’s so____ Look at that ____.It’s so____ 九．板書設計

tall short small big long thin fat Look at that ____.It’s so____ It has____

十．教學反思

在看視頻的時候應該有停頓，應該講解一下，句型沒有鞏固，游戲沒有示范，沒有說清楚規則，target language 不明確，在let’do 時沒有做動作，教單詞是字母沒有發音，可以問同學大象有什么特征，不用太固定思維，過渡太快，學生跟不上節奏，人物關系不清晰在角色轉換時，沒有進行機械操練。

Ppt做得很好，游戲很吸引學生，在上課開始說好游戲，使學生有學習的動力

第二篇：新版PEP三年級Unit3Atthezoo教學案例

三年級下冊Unit3 At the zoo教學案例

羅甸縣第二小學英語課題組

李彩余

教學內容：新版PEP小學英語三年級下冊Unit 3 B Let’s learn 教學背景分析

1.教學內容分析：本單元學習的話題是“描述動物”，這是對三年級上冊學習動物的名稱后的延伸。

核心學習內容是描述動物的句型：It’s?/It has ?以及四組描述動物外貌特征的形容詞：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本單元的第五課時，本部分通過動物園中的鴕鳥，呈現了要學習的四個形容詞，big/small long / short.屬于詞匯課。根據教學目標，要求學生能聽說、認讀圖片中所學的這四個形容詞，并根據指令做出相應的動作。大部分學生有參觀動物園的經歷，教師要緊扣動物園場景進行教學，以任務驅動教學，使學生既能感受到有意義的詞匯學習，又能跟他們的生活經歷建立聯系。

2.學生情況分析：學生在本單元前面已經掌握了四個形容詞：tall/short, fat/thin.能夠聽懂并說出long, short ,big ,small.并會用It’s?,It has?.來描述動物的特征。但是，根據本校處在較偏僻的農村，學生缺乏學習英語的環境，學生的認讀的能力和運用能力還較差。教學目標分析

小學階段，詞匯教學的目標是: 幫助學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運用所學詞匯進行交流。并根據本班學生的實際情況。所以本課教學目標確定如下：

1.知識目標

﹙1﹚能夠聽、說、認讀四個形容詞：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

2.能力目標

能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s? It has?描述動物并聽懂別人的描述。3.情感態度、學習策略有關目標

﹙1﹚具有熱愛動物、保護動物的意識。

﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。

教學重、難點分析

根據三年級學生的認知水平和語音特征，現制訂以下教學重、難點

1.教學重點：能聽、說、認讀四個形容詞，并按指令做動作。

2.教學難點：⑴在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s，It has…描述動物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l的發音。

教具準備：單詞卡片、動物圖片、課件 教學過程 ：

一．Warm-up﹙4分鐘﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.師生一起做A部分Let’s do。

2.教師出示單詞卡，tall, short ,fat, thin.讓學生認讀。

3.教師出示四幅動物圖片，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學生用句型

It’s?，It has?描述動物的特征。

設計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學習英語的氛圍，在此環境中讓學生認讀所學詞匯和運用詞匯描述動物的特征。使學生達到復習鞏固上節內容的目的，并為本節課的學習做好鋪墊，以引出新課。

二．Presentation﹙20分鐘﹚

1.出示鴕鳥課件學習單詞 ⑴出示警告牌

⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導學生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學單詞

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教師講解示范，讓學生模仿。并注意small中l的發音，舌要向上卷。讓學生練習。并板書。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。

設計意圖：教師通過直觀教學，根據鴕鳥的身體各部位的特點，進行比較學習這四個形容詞。學生在創設的動物園的情景中學習，使學生輕松、自然、降低詞匯教學難度，突破了難點，激發學生學習的欲望，使學生在愉快的氣氛中學習知識。

⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習認讀

同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀

設計意圖：學生通過聽音跟讀、同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀。利用多種形式的認讀，讓學生進一步鞏固單詞的聽、說、認讀的能力。

⒊音形活動操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現單詞中的每一個音素，學生看口形、認真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓練。看誰說得又對又準。

設計意圖：通過這一活動，檢查學生對單詞的理解

4.音義形鞏固活動

教師根據課本鴕鳥的情景圖，編一個完整的聽力語篇，讓學生聽后在課本上標出單詞出現的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.設計意圖：教師根據鴕鳥的情景圖編故事，學生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓練，滾動前面的句型，有效地激發了學生的學習興趣。

5.小結記憶單詞的方法 教師引導學生觀察總結

⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學的單詞tall, ball都有all。big與以前所學pig里都有ig。

⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中學生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。

設計意圖：通過對學生進行詞匯學習方法的指導，使學生了解記憶單詞的方法，養成歸納、總結的習慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學習興趣的下降。

三．Practice﹙15分鐘﹚

1.Let’s do ⑴教師邊說邊做動作。

⑵出示課件，學生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。

⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。給優秀者以獎勵。

設計意圖：在詞匯操練中運用TPR教學法，能有效克服小學英語詞匯教學的枯燥和機械性操練，創造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調動學生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學生處于興奮的、積極接受和主動學習的精神狀態。

2.Read and match ⑴同桌說一說圖上的動物，認讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。

設計意圖：通過學生說一說、讀一讀、連一連活動，使學生對所學的詞匯和句型有了進一步的練習。提高了學生的認讀能力，同時還培養學生的合作意識。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.設計意圖：這個活動，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學生的聽說的能力。4.Talk about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談論。每組選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動物，并選出優勝者給以獎勵。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導。

設計意圖:教師給學生提供一個有意義的語篇綜合訓練活動，幫助學生將所學的形容詞和句型在實際中靈活運用。并從“詞-句-篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學生的口語表達能力和思維能力。

四．Homework﹙1分鐘﹚

1.讀一讀：Let’s learn.Let’s do.2.在實際生活中，描述人或動物的特征。

設計意圖：回家作業讓學生鞏固課本知識，并將其延伸到實際生活之中。體現學以致用的教學理念。

五．板書

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 設計意圖：作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點，理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內容時還能夠“促景生情”。在板書設計上我讓學生一目了然看清本節課所學重點內容，并用四線三格展示這四個形容詞，以滲透書寫的規范性。

第三篇：PEP小學英語三年級上冊unit2_look_at_me教學設計

人教版PEP小學英語三年級上冊

Unit3Look at me

partA let’s learn

一、教材分析

本節課是人教版PEP小學英語三年級上冊Unit3 Look at me中的第2課時，內容包括Part A的 Let’s learn，Let’do 兩部分。本課的主要內容是學習生詞ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及會運用句型look at me.this is my nose/eye/?.能夠簡單描述五官。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習.本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中Unit 1的基礎上進行學習，本課是Unit 3中的第2課時，學好本課為更好地學習本單元有關身體部位的話題奠定了基礎。在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

二、學情分析 三年級的學生剛接觸英語，對很多事物都充滿了好奇心，學習英語的興趣也很濃厚，單詞句型的朗讀很有激情。但由于是剛學習的一門課程，各方面都不是很熟練，所以部分同學的發音不是很到位。特別是本節課當中的兩個單詞eye, face 的元音因素的發音不容易到位，所以教師可鼓勵學生長大口型，大聲讀，同桌互相檢查。以及單詞mouth的尾音發音較難，教師可適當提醒學生注意口型要到位 本節課在上節課的基礎上,學生繼續學習人體器官的說法，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情.學生利用小組練習，說自己喜歡的部位，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

三.教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標： 知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/?.；快速反應：touch your head /eye/?

能力目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

情感目標：學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。四.教學重難點

教學重點：讓學生聽懂會說單詞eye

ear

face

nose mouth

head.教學難點：學生能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，要區分head,和hand,的發音，多示范mouth這個單詞中“th”的發音。

突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

四、教學準備

1.教師準備part A Let's learn部分的圖片及玩偶Teddy bear。2.教師準備本課時課件。

五、教學環節

Step1（Warm-up/Revision）

1． 上課一開始，課件出示《Teddy bear》.然后讓學生跟唱。2.熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case.close your books.?讓學生做出動作。

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。Step2（Presentation/ Practice）

1.教師出示Teddy bear圖片說：Look,this is our friend, Teddy bear引導學生打招呼。教師假裝側耳聽講話：Teddy bear說他今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？ 教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上.接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

2．單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”從準備好的圖片中讓學生說出那個部位不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。設計意圖：用將Teddy bear單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛。Step3（Activities/ Practice）

1.教師指著自己的鼻子說：look at me.This is my nose。然后板書look at me。This is my?，讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at me.This is my nose/eye/?。并強調my,your的含義。

2.聽錄音，Let’s learn的詞匯，要求學生指讀，做到“眼到、口到、手到、心到”。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。3．let’s do教師發指令：open your mouth.close your eyes.show me your nose?讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。

設計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。

4、游戲：I say you do 教師說動作，學生聽指令做動作 設計意圖：訓練學生的聽的能力。讓學生學會聽指令做動作。Step4（Assessment）

Make a chant.教師啟發學生把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導學生自編兒歌：頭是head真聰明，耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。設計意圖：進行此創編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養學生對知識的創新能力，達到學以致用的目的。Step5（Add-activities）

1.讀單詞eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄寫2遍，家長簽名。.跟同學口頭練習Let`s do 的內容。3.回家給爸爸媽媽表演《Teddy Bear》。

六 板書設計：

Unit 3 look at me Part A let’s learn

Eye This is my

face

ear nose mouth

(附加相應的簡筆畫)

七、教學反思

本課是人教版三年級上第三單元的內容，主要是教授學生五官單詞的聽說認讀，我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

在教學過程中我用到了聽說教學，全身反應法，進行師生互動。其中，在單詞教學中，學生的積極性較高，因為中間穿插了多種游戲教學。學生聽說的積極性很高。大部分學生都能認讀，但是有個別學生沒有照顧到。游戲教學中，有些學生對于指令理解的不夠到位，以致于有時不能很好的做出反應。今后在教學中要多訓練學生聽英語做指令的能力，多做游戲。

如果我重新上這節課，課前我會多訓練幾遍學生對于游戲指令的理解，讓他們能夠及時的對游戲做出反應。在單詞的認讀環節，我會多點同學單獨念，及小組開火車，這樣就能訓練到更多的學生。在評價環節多讓學生參與，鍛煉他們的聽說認讀能力。當時聽課的老師說我這堂課時間多出了幾分鐘，今后對于時間的把握要注意。

第四篇：PEP小學英語三年級教學設計教學設計

小學英語We love animals教學設計 王喜明 一．學生分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。情感目標：

培養學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內容相關的圖片、卡通動畫、故事等素材，創設真實的情景，拓展課文內容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產生全新的體驗，從而激發學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫

助學生鞏固了上節課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣；不同的呈現方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現場呢？出現CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現在畫面上，它們來到了晚會現場。學生再次認讀動物單詞。

（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內容，學生模仿。看誰表演的最逼真、最生動。4.Consolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

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a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

第五篇：小學英語三年級上冊PEP

用1、2、3........講下列句子排成一段通順的對話。

A

（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）Goodmorning.B

（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，thisisJim.讀一讀，選擇正確的譯文。

（）1.這是我的胳膊。A.Thisismyarm.B.Thatismyarm.C.Thisisaleg.（）2.那是我的身體。A.Thisismybody.B.Thatismybody.C.Thisisaleg.選擇正確的答案。

（）1.Howareyou？A.Goodafternoon.（）2.Goodafternoon.B.Great.（）3.Let’spaint.C.I’mJim.（）4.Nicetomeetyou.D.I’mfine,thankyou.（）5.What’syourname?E.OK.（）6.Let’sgotoschool.F.Nicetomeetyou.（）7.Hello,Chen Jie.ThisisWu Yifan.G.Nicetomeetyou，too.選擇題.（）

1、-----Myname isSarah.A.Nicetomeetyou.B.What’syourname?C.Howareyou？D.ThisisWu Yifan.（）

2、-------Nicetomeetyou，too.A.Goodafternoon.Mike.B.Goodmorning.Mike.C.Nicetomeetyou.D.What’syourname?

（）

1、A.B.C.D.