第一篇：《人類的聚居地——聚落》教學設計——羅蕾

《人類的聚居地——聚落》教學設計

作者：羅蕾

單位：新疆烏市12中 學科：地理

職位：中學地理教師 職稱：中教二級 手機：*** 郵箱：1017655211@qq.com

地址：新疆烏魯木齊市沙依巴克區倉房溝中路97號烏市第12中學

人類的居住地——聚落

人類的聚居地——聚落

一、教材分析

《人類的居住地──聚落》選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第四章第三節。本節內容是全章的重點，是對前面所學知識的理解和應用。本節課由聚落與環境、聚落與世界文化遺產兩部分內容組成。

聚落的形成與地理環境聯系密切，它是人類居住活動所創造的最為典型的人文環境。本 節教材在敘述了“什么是聚落”，“鄉村聚落和城市聚落差異”的基礎上，從新課標“學習對生活有用的地理”的理念出發，進一步探究影響聚落形成和發展的主要自然環境因素。通過圖文的形式，敘述目前世界上聚落的分布大勢，以及受自然環境、社會生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異等。最后，教材從人與環境和諧發展的角度，側重于世界文化遺產的保護，樹立人地協調發展的地理環境觀。

二、學情分析

七年級學生正處于少年期，對自然環境的認識停留在感性層面上，分析問題的能力不夠 完善。本節知識比較直觀形象，與生活聯系密切，教師可以適當加以引導讓學生多分析，充分發表自己的見解，讓學生從生活實例中感悟自己的認識。三、三維教學目標

（一）知識與技能

1、了解聚落的含義，認識聚落的基本類型及其差異；

2、了解鄉村與城市的具體類別及演變過程；

3、理解聚落的形成、發展與自然環境、人類活動的密切關系；

4、懂得保護世界文化遺產的意義。

（二）過程與方法

1、以豐富直觀形象的圖片引導學生詮釋聚落的含義、類別、差異以及演變過程；

2、通過教師引導與小組合作探究相結合理解聚落的形成發展與自然環境、人類活動的密切聯系；

3、欣賞世界文化遺產，感受世界的美，感悟傳統聚落是最早先人類遺留給我們的重要寶貴文化遺產。

（三）情感態度與價值觀

1、感受地理學科的審美情趣，激發孩子們的求知欲望和創新潛能；

2、進一步滲透可持續發展的觀念。

四、教學重點與難點

教學重點：影響聚落形成與發展的主要因素。教學難點：民居與自然環境的關系。

第 1 頁

共 6 頁

人類的居住地——聚落

五、教學方法

1、采用觀察分析法、討論法、案例分析、列舉法等多種教學方法，盡可能讓學生充分發表自己的見解；

2、利用實例、圖片、視頻等豐富的學習資源

六、教學過程

教學環節一：導入設計

在優美的旋律中，欣賞一組圖片（典型城市聚落與鄉村聚落）。

師：這組圖片之中，我們看到了城市中高樓林立，充滿了現代化氣息；也看到了鄉村之中平房小屋，田園靜謐，充滿了自然之美。無論是城市還是鄉村，都是人類居住的地方，我們將其稱之為聚落。接下來，請同學們帶著一份美麗的心情進入今天的課程學習。理論依據：實驗心理學家赤瑞特拉作過關于人類獲取信息的來源和途徑的心理實驗。實驗證實：人類獲取信息83%來自視覺；實驗還表明人對圖形、符號的反應與記憶有著較大差異，其中對圖像所傳達的豐富信息接收最為充分，并保持最長時間的記憶。

教學環節二：何為聚落

1、聚落的概念——初識聚落

師：究竟何為聚落呢？首先從字面上可以理解為，聚是聚集的意思，落是村落的意思。在象形文字之中更加生動直觀的給予了解釋，聚是人們集中在一起，在有樹、有河流的地方安定下來，形成了人們最初的居住地。因而我們將人類各種各樣居住地的總稱叫聚落。

2、聚落的分類及其差異？

學習過程：學生通過圖片分類、觀察、表格歸納等形式了解鄉村與城市的差異。

設計意圖：通過分類、觀察、歸納等形式進一步說明聚落既是人們的居所，也是人們進行勞

第 2 頁

共 6 頁

人類的居住地——聚落

動生產和社會活動的場所。人們從事的生產活動不同，因而聚落呈現的景觀也有較大的差異。承轉：城市與鄉村都是人類的居住地，都是人與自然和諧發展的見證，猶如地球表面綻放的文明之花，記錄著千百年來人類智慧與自然環境相互選擇、和諧共處的結晶。

教學環節三：落在何處

（一）影響聚落的主要因素

學習過程：通過教師引導分析，學生小組合作探究討論，分析歸納總結聚落的形成與自然環境的關系。

歷史追溯：穿越到幾萬年前，我們的祖先過著采集漁獵的生活，吃著野果，喝著山泉水，整日東奔西走，可是仍然食不果腹。這樣日復一日、年復一年地過了許多年，慢慢他們發現了一些大自然的神秘規律——春華秋實。大自然教會他們在一個地方等待收獲。慢慢地，他們開始定居下來，也就形成了最初的聚落。

究竟該定居在何處，通過活動“我的聚落我做主”來一起探究。

活動：我的聚落我做主假設你是一名原始部落的首領，你將帶領族人定居下來，尋找定居地點時考慮的主要因素有哪些，并作出解釋？

學生活動：“我的聚落我做主”。

假設你是一名原始部落的首領，你將帶領族人定居下來，尋找定居地點時考慮的主要因素有哪些，并對其作出解釋？

設計意圖：這是本節課的重點知識點。首先從歷史的角度簡要分析聚落為何會定居下來，引導學生從宏觀的角度尋找影響聚落形成和發展的自然因素。

美國著名數家哈爾莫斯說“有了問題，思維才有了方向”。在教學過程中，教師通過有目的地提出系列的不同類型的問題和任務，引導學生主動發現、積極探索、實踐體驗、解決問題、以便深層理解并掌握和運用基本知識，有效地解決問題，實現從能力到人格的整體發展，使之具有創造精神的學習者。設計該學生活動，使學生真正成為知識探究的主人。進而通過生生互動、師生互動，找到問題結論——地形平坦、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜。歷史驗證：四大文明古國發祥地的分布。都分布在河流的中下游地區，都在溫帶，都分布在土壤肥沃的地區。教師補充：探究活動主要分析出幾個主要自然因素，在此基礎上利用學生身邊的例子補充交通、自然資源等因素。補充因素1：交通

（1）石家莊——“火車拉來的城市”

曾經是河北省正定縣的一個小村莊，后因京漢鐵路修到正定縣城時，把車站向南遷了十幾千米，恰好建在了石家莊。后來石德、石太鐵路又從這里經過，使其成為了一個重要的鐵路樞紐。現如今，它已成為河北省省會，人口超過100萬的大城市，而正定縣仍不過是座3萬人的小城。

第 3 頁

共 6 頁

人類的居住地——聚落

聯系鄉土：烏魯木齊

位于天山中段，是溝通南北疆的重要城市，它也是世界第二座亞歐大陸橋，中國西部橋頭堡。從未來發展的前景看，它是我國向西開放的重要關口，因而它具有發展成為國際大都市的潛力！

補充因素2：自然資源

新疆北部有一座城市，曾經是一片戈壁，如今卻成為北疆工業帶上的重要基地，是什么原因讓克拉瑪依發生如此巨大的變化？ 補充因素3：旅游

有人說，黃山是中國最美的、令人震撼的名山之一，它曾得到這樣的贊嘆“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，因而有眾多人前去，只為一睹那傳說中的“奇松、怪石、云海、溫泉”黃山四絕。那么，由此可以看出，影響黃山市發展的主要因素是？ 補充因素4：宗教

有的城市的吸引力，在于只為一睹那神圣的布達拉宮，做一次最虔誠的朝拜，摸一摸那刻著經文的轉經筒，這就是譽為“凈化心靈”的佛教圣地——拉薩。

設計意圖：通過教師引導，讓學生感悟到聚落從形成到發展的歷史脈絡，更加清晰地了解到聚落形成的自然背景。結合學生活動，充分調動起學生的學習興趣，讓學生積極參與到了聚落影響因素的探究之中，歸納出早期形成聚落的幾個自然條件——地形、氣候、土壤、水源。初中地理旨在學習對生活有用的地理，因此引導學生聯系身邊的例子分析補充其影響因素。一方面更加全面地認識了影響聚落的主要因素，另一方面增強了學生熱愛家鄉的情感。

（二）聚落的形態

在這些因素的綜合作用下，形成了各種各樣的聚落，它們具有不同的形態。當我們從高空俯視大地的時候，會發現聚落的形態原來是如此豐富多姿。

教學過程：展示圖片，有的是簇成一團，有的拉成長條，各式各樣，形態萬千，探究為什么會有這樣的聚落形態呢？

聯系鄉土：我們住在烏魯木齊，烏魯木齊這個城市聚落又有怎樣的形態？ 設計意圖：讓學生進一步認識到聚落形態是受到自然環境的影響而各有不同。也從宏觀的角度認識到聚落的不同，為之后民居與自然環境的關系埋下伏筆。

教學環節四：落地為家

學生活動：“我當小小建筑師”

展示自己設計的房屋，介紹房屋設計和當地自然環境之間的關系。

第 4 頁

共 6 頁

人類的居住地——聚落

我們鏡頭近，走進聚落之中，會發現不同形態的聚落內部也是各具特色的。形象的說來，房屋是聚落的細胞，道路是聚落的血管，住民是聚落的神經。人們總是通過建筑的各種形式來表達各自的文化理念。因此，任何聚落不論多么簡單或復雜，民居都成為一個聚落最有其特色的代表。

設計意圖：通過學生活動，讓學生充分參與到對民居的認識之中，將地理生活化。讓學生對自己的作品進行展示和講解，激發了濃厚的地理學習興趣。并能讓學生將繪畫之美與地理之美的有效結合，將現代科技元素和自我創新意識的完美融入，讓學生的能力有了綜合的發展。教師補充之后，讓學生有了更直觀的認識，更深入的了解。

教學環節五：品味聚落

教學活動：在快速發展的今天，現代都市中很多特色鮮明的傳統民居被高樓大廈所取代。因而不論你是去上海，還是北京，亦或南京、武漢，市中心都是鋼筋水泥所筑的城市森林，看到的是一座座寫字大樓，摩天大樓而已。引入案例北京四合院和寫字大樓？我們怎么看待這個問題？

學生活動：談談傳統民居對于傳承歷史文化的重要意義。（溫馨提示：可以從歷史、地理、市民、房地產開發等多角度發表意見。）

教師總結：克林頓對城市文化屬性的評論中有這樣一句話：“北京如果變成紐約，100年就可以，但想要把紐約變成北京，1000年也做不到。”我國“建筑學之父”梁思成說：“一個東方老國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的藝術特性，在文化表現及觀瞻方面都是大可痛心的。”引用名人語錄，使傳統文化在學生心目的中地位得以升華，進一步加深鞏固學生保護文化遺產的意識。

情感升華：請欣賞一段自己制作的《世界文化遺產視頻》，感受世界文化遺產的美！設計意圖：第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。”在探討之中形成自己的觀點，養成獨立思考的習慣。讓學生在美的意境之中感受世界文化遺產的無窮魅力，認識到民居對于傳承歷史文化的重要意義，增強學生的可持續發展觀念。

七、課堂小結

本節課了解了聚落的定義、類型及其差異，著重分析了影響聚落的因素和形態，深入地分析了民居與自然環境之間的和諧共生關系。最后，通過欣賞世界文化遺產討論分析保護和傳承世界文化遺產的重要意義。

第 5 頁

共 6 頁

人類的居住地——聚落

八、板書設計

第三節、人類的聚居地地形氣候水源土壤其它：交通、自然資源自然環境和諧發展保護傳承鄉村聚落聚落城市聚落旅游、宗教

九、教學反思

本節課在通過多種途徑搜集各地景觀圖片、設計學生活動、制作文化遺產視頻的基礎之上，努力創設貼近學生生活的教學情境。通過小組探究、學生作品展示與介紹，充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力、創新思維。因為只有讓學生自己參與到課堂，融入到課堂，才能夠解放學生的眼、腦、手、嘴，才能使學生真正獨立地去學習、去思考、去創造。才能夠真正體現出“學習對生活有用的地理”這一教育理念。

第 6 頁

共 6 頁

第二篇：“人類的聚居地_聚落”教學設計

《人類的居住地―聚落》教學設計

荊門龍泉中學北校 陳麗芳

一、教材分析

本節內容是全章的重點，是對前面所學知識的理解和運用。本節課由鄉村和城市、聚落與環境、聚落的發展與保護三部分內容組成。所有內容都圍繞身邊的生活環境來展開。

聚落的形成與地理環境的聯系緊密，它是人類居住活動所創造的最為典型的人文環境。課文通過大量實例和圖片，給學生留下鮮明直觀的印象，但內容的落腳點應該是可持續發展，樹立人地協調發展的地理環境觀。

二、學情分析

初中七年級的學生正處在少年期，《人類的居住地——聚落》是他們認識較深刻的一種自然環境，但是這種認識是停留在感性認識上的，分析問題的能力不夠完善；本節的知識比較直觀形象，與生活聯系緊密，教師可以適當加以引導讓學生多分析，充分發表自己的見解，并且加強學生間的交流，使其自己獲得新知。初中生不喜歡高談闊論的說教，但能從生活實例中感悟自己的認識并指導自己的行動，教師應注意以事例說理，以理服人。

三、設計思路

1、教學目標

知識與技能：知道聚落的含義，認識聚落的基本類別及差別，了解鄉村與城市的具體類別及演變過程，理解聚落的形成和發展與自然環境、人類活動的密切關系，懂得保護世界文化遺產的意義。

過程與方法：以豐富直觀形象的圖片引導學生詮釋聚落的含義、分類、差別及演變過程，通過教師示范分析與小組合作探究交流相結合理解聚落的形成和發展與自然環境、人類活動的密切關系，以典型事例的列舉感受傳統聚落是早先人類遺留給我們的重要文化遺產。培養聯系實際發現問題、分析問題、解決問題的能力，提升思維的深度和廣度。

情感態度和價值觀：感受地理學科的審美情趣，激發孩子們的求知欲望和創新潛能，樹立憂患意識和人地協調發展的環境觀，進一步滲透可持續發展的觀念。

2、教學重點、難點

認識聚落的城鄉差異，理解聚落形成和發展的影響因素，懂得世界文化遺產保護的意義是本節教學的重點，理解聚落形成和發展的影響因素是本節教學的難點。

3、教學方法

采用觀察分析法、討論法、案例分析、列舉法等多種教學方法，盡可能讓學生充分發表自己的見解，其中分析聚落與自然環境的關系是通過多種教學方法綜合運用完成的。此外充分利用實例、圖片、視頻等豐富學生的學習資源。

4、學法指導

通過小組交流、師生交流來促進學生自主探究，教師注意關注學生在討論分析中主動參與程度、交流意識是否積極并給予鼓勵指導。

四、教學過程

導入：由欣賞宜昌聚落美景導入新課。

展示：課題《人類的居住地---聚落》及知識主干。

㈠ 走進城鄉，感受城鄉景觀的差異。

活動1：開展知識搶答，讓學生對聚落的基本內容有個初步了解。活動2：爭先恐后話差異

1、鄉村聚落和城市聚落的景觀差異；

2、鄉村聚落不同類型的比較；

3、不同大洲鄉村聚落景觀差異

承轉：因經濟發展水平差異，同樣是鄉村聚落卻呈現不同的景觀特點。城市與鄉村都是人類的居住地，一個聚落不管發達還是落后，都是在一定的自然環境下形成的，都是人與自然和諧發展的見證，是人類聰明才智的體現。

㈡ 走進自然，尋找理想的家園。

展示：地形、河流、植被素描圖，突出甲、乙、丙三地的自然環境差異。師：假設你是幾千年前的一個原始部族的首領，帶領人們尋找一個理想的居住地，你會選擇哪里？你選擇的理由是什么?。

生：略

師生共同小結。

師：古代的人們是否與我們有同樣的選擇。讓歷史驗證：亞洲三大文明發祥地的分布。

展示：亞洲三大文明發祥地的分布圖

師：亞洲三大文明發祥地的分布地區有什么共同點？ 生：略

師生共同分析（答案： 都分布在河流的中下游地區，都在溫帶，都分布在土壤肥沃的地區等）

師：早期人類的工作能力和工作水平比較低，因此，他們多居住在自然條件優越的地區。今天，位于河流中下游的平原地區仍然是世界上聚落密集的地區，2 形成了較多的大城市，如長江中下游地區湖北省會——武漢，武漢這個聚落發展的有利因素有哪些呢？

展示：武漢發展因素圖。生：略

師生共同分析（答案：水源充足，地形平坦，交通便利，資源豐富等）展示：聚落形成與發展的主要因素。

承轉：由此可見聚落與自然環境關系密切。世界各地自然環境差異很大，各民族的風俗習慣、文化背景等不同，聚落在長期發展中，往往形成了不同的聚落景觀和建筑風格，我們下面重點探究四種典型建筑與環境的關系。

㈢ 走進聚落：探究傳統民居與自然環境的關系 展示：世界四種不同的自然景觀及四種不同的傳統民居 活動：分組探究，集思廣益，探索奧秘

圖片A：厚墻小窗房──北回歸線附近的熱帶沙漠 圖片B：蒙古包──亞洲內部的溫帶草原 圖片C：高腳屋──赤道附近的熱帶雨林

圖片D：因紐特人的冰屋──北美洲北部的北冰洋沿岸地區

師：針對教學難點，出示活動建議，對學生活動的任務、方法加以細化。生：各抒己見。（略）

展示：表格，明確各地環境（主要是氣候）對民居的影響。

承轉：這些地區的人們在艱苦的環境下，利用集體的智慧建造了自己的安樂窩，大家也利用集體的智慧破解了這些神秘的建筑背后的秘密,獨特的建筑風格都是在一定環境中形成的。

㈣ 走進現實，關注聚落的發展與保護

師：隨著社會的進步，人類的發展，聚落也不斷在變化，一方面為我們提供了更好的居住環境，同時也給我們帶來一些遺憾。

展示：文化遺產圖（麗江古城和威尼斯）師：講解其文化內涵，讓學生了解遺憾。展示：北京前門大街的發展圖 師生共同討論四合院的變化，思考關于聚落發展與保護的問題。生：七嘴八舌議論宜昌發展情況 展示：宜昌保護文化遺產活動圖片 師小結：讓我們攜手，共創美好家園。㈤ 師生共同總結本節所學內容。展示：收獲平臺

板書設計：

聚落???????????鄉村聚落城市聚落優越的地理環境???????????土壤肥沃地勢平坦水源充足交通便利資源豐富保護傳統聚落

(六)反饋練習：回顧知識，小試身手

一、單項選擇題

1、有關聚落的說法，正確的是（）

A、有人類活動的地方，就是聚落

B、造成聚落景觀差異的主導因素是人口的多少 C、一般來說，先有城市聚落，后有鄉村聚落

D、聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產和社會活動的場所

2、下列民居與當地自然環境組合不正確的是（）

A、北極地區因紐特人——冰屋

B、中國黃土高原——窯洞 C、云南西雙版納地區——竹樓

D、宜昌地區——土墻平頂房

二、綜合分析題

分別寫出材料中影響聚落形成和發展的主要因素（如水源、地形、交通、資源等）。

1、中國人口眾多但分布很不均勻，大多分布在東部平原地區。（）

2、我國大慶地區原來荒草叢生，自從開采了石油之后，就迅速發展成為人口眾多的城市。（）

3、宜昌地區扼守著長江三峽的門戶，上連巴蜀云貴青藏，下引荊襄贛皖蘇杭，承東啟西，通達南北，坐擁中國經濟圈的圓心，發展迅速。（）

4、新疆地區聚落多分布在綠洲上，廣大沙漠地區人煙稀少。（）

三、拓展題

對于北京四合院的開發與保護問題，人們有不同的觀點，你的看法如何？結合P83活動題2，請你廣泛搜集資料，寫一篇小論文，闡述自己的觀點。

第三篇：人類的聚居地聚落教案

第三節 人類的居住地─聚落

王敏霞

指導教師：高志剛

知識目標：

1． 知道什么叫聚落，聚落可分為哪兩大類？ 2． 知道聚落與自然環境的關系。

3． 如何處理好聚落的發展與保護有文化特色的傳統的聚落建筑。

能力目標：

1．通過觀察鄉村景觀和城市景觀的主要差異和分辨不同地區的鄉村景觀，開拓學生的視野，培養學生從圖片中獲取地理信息的能力。

2．通過分析“聚 落形成與發展的主要因素”和活動 “分析圖中民居與當地自然環境的關系”，培養學生綜合分析地理要素的能力。

情感目標：

1．通過觀察各種圖片的活動，陶冶學生情操，激發學生學習地理的興趣。

2．通過討論聚落中民居的開發與保護問題，明確保護世界文化遺產的重要性。

教學重點：

1．鄉村和城市的景觀差異。

2．聚落與環境。

3．聚落的發展和保護。

教學難點：

聚落形成與發展的主要因素。

課時安排：1課時

教學用具： 自制幻燈片 教學過程：

導入新課：幻燈片顯示：鄉村和城市景觀圖，指圖說明這是人類的居住地。

講授新課： 第三節 人類的居住地—聚落

一、鄉村和城市

1． 指導學生閱讀課文的第一自然段，回答： ①什么叫聚落？

②聚落可分為哪兩大類？

2． 觀看反映農村、牧場、漁村、林場和城市風景和生產生活的幻燈片 學生討論：

居住在鄉村與城市不同類型聚落的居民，所從事的生產活動有何不同？

3.活動1：.把全班分成兩大組：鄉村組和城市組，觀察幻燈片“圖4.16和圖4.17” 討論：鄉村景觀和城市景觀的主要差異。每組派代表上臺指圖描述。學生口頭描述鄉村與城市景觀差異表：

房屋、道路修筑情況、商店的多少、學校的多少、醫院的多少、有無農田、有無果園、有無魚塘、其它差異等自然景觀改變的大小、密集度、高度、鄉村、城市。

4． 活動2：.世界各地的鄉村聚落有不同的景觀特征。顯示不同地區的村落景觀A，B，C。討論：鄉村聚落和城市聚落的景觀有哪些差異？

活動3： 如果你是幾千年前的一個原始部落的首領，帶領人們尋找一個理想的居住地，甲乙丙三地你會選擇哪里？請說明理由。

承轉：通過這部分內容的學習，我們知道不僅鄉村和城市的景觀有差異，而且即使同樣是鄉村，不同地區的景觀也是不一樣的。聚落受自然、經濟等環境影響很大。

二．聚落與環境

1．顯示圖4.19“聚落形成與發展的主要因素“

討論：人們為什么要選擇自然條件比較優越的地區作為聚居地？

（學生回答）土壤肥沃適于耕作、水源充足（井、泉、湖濱、河畔等地）、地形平坦、自然資源豐富（村、漁、礦地）、交通便利（交通沿線和交匯處、沿海港口等地）圖4.19聚落形成與發展的主要因素

2.討論：目前世界上的聚落為什么較為集中地分布在平原地區，而高山、荒漠地區就較少或沒有聚落的分布。

教師講述：目前，在一些河流中下游的地區，工農業生產比較發達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區，自然條件惡劣，少有或沒有聚落。3．幻燈片介紹：“東南亞的高架屋”“西亞的村莊”

顯示：“北極地區因紐特人的冰屋”、“我國黃土高原上的窯洞”、“我國云南西雙 版納地區的傣族竹樓”的景觀圖。討論：民居與當地自然環境的關系

教師歸納：世界各地自然環境差異很大，各民族的生活習俗、歷史、文化、宗教信仰 等不同，聚落在發展過程中，往往形成了不同的建筑風格，聚落的建筑外貌，建筑材料等因環境而異。

承轉： 隨著人口的增長和社會的發展，聚落也在不斷發生變化，但聚落的某些變化也給人類留下了很多遺憾。

三、聚落的發展與保護

根據P83頁的活動，動腦筋？

1.西亞熱帶沙漠地區的房屋為什么具有墻厚、窗小的特點？

2在東南亞熱帶地區，鄉村聚落中常見雙層木樓或竹樓，下層空著或放雜物、養牲畜，上層住人。這是為什么？

（教師）隨著人口增長和社會發展，世界上多數聚落都在發生變化，為人類提供更好的居住環境

活動思考（小組討論）：應不應該拆除古建筑？ 總結全課：通過這節內容的學習，讓學生思考。1.這節課你學到了什么？

2.最大的收獲是什么？（學生歸納總結）

教學設計思路：

1． 從初一學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，教學中充分利用各種景觀圖片，讓學生多看多講，增加趣味性，激發學習的積極性。

2． 采用討論比較方式，開展“活動”，充分利用“活動”，通過學生親自看、讀、動腦、動口，使學生真正成為學習的主人。

3． 多設計一些比較貼近學生生活的，有親合力的話題，讓學生展開討論，調動他們的生活積累，引發共鳴，由已知引出未知。

第四篇：聚落——人類的聚居地_教案1

聚落——人類的聚居地

【教學目標】

知識目標

1．了解鄉村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發展。2．能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。3．了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。能力目標

通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉村的特點和差別，培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養學生的地理思維。

情感態度價值觀目標

通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環保意識；使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協調發展的地理環境觀。

【教學重難點】

1．城市景觀和鄉村景觀。2．聚落與環境的關系。3．世界文化遺產保護的意義。

【教學過程】

[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。）

[承轉]城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。講述新課：

在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片：引導、啟發學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？ / 3

[啟發]教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉村景觀方面的差別。

[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別；并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。

教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。[講述]通過同學們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布，居民主要從事農業活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢？

教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來進行討論。

[小結]隨著城市的發展，人們對自然環境的改造越來越大，自然生態環境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。

[過渡]前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢？（學生回答，并指導學生完成活動）[教師總結]世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。

[承轉]正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

講述“聚落與世界文化遺產”

[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性？ / 3

[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。

[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學生討論）

[小結]文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

[課堂總結] 課件展示課堂知識，板書概括本課知識要點

1．聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉村兩種形式；兩者的差別； 2．聚落的形成及其與環境的關系。3．世界文化遺產的保護。[課堂鞏固] 1．鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是（）A．農村——放牧B．牧場——伐木C．漁村——捕魚D．林場——種植 2．關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是（）

A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B．鄉村道路縱橫交錯，網線密集 C．城市人口密度大，商店、學校多D．鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富 3．影響聚落形成與發民的主要因素有（）

①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通 / 3

第五篇：七年級地理上冊 第四章 第三節 人類的聚居地——聚落教學設計 (新版)新人教版

人類的聚居地——聚落

教學準備 1.教學目標

知識目標

1.了解鄉村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發展。2.能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。能力目標

通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉村的特點和差別，培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養學生的地理思維。

情感態度價值觀目標

通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環保意識；使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協調發展的地理環境觀。2.教學重點/難點

1.城市景觀和鄉村景觀。2.聚落與環境的關系。3.世界文化遺產保護的意義。3.教學用具

課件 4.標簽

人類的聚居地——聚落

教學過程

[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。）

[承轉] 城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。

講述新課：

在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片：引導、啟發學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？

[啟發] 教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉村景觀方面的差別。

[討論] 讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別；并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。

教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布，居民主要從事農業活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢？

教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來進行討論。

[小結] 隨著城市的發展，人們對自然環境的改造越來越大，自然生態環境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。

[過渡] 前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢？（學生回答）

[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。

[承轉] 正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。講述“世界文化遺產的保護”

[展示] 各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性？

[學生思考討論] 教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。

[教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學生討論）

[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！[課堂總結] 課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點：

1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉村兩種形式；兩者的差別； 2.聚落的形成及其與環境的關系。3.世界文化遺產的保護。[課堂鞏固] 1.鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是

（）A.農村——放牧

B.牧場——伐木 C.漁村——捕魚 D.林場——種植 2.關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是??（）A.城市自然景觀改變小、建筑密而高

B.鄉村道路縱橫交錯，網線密集 C.城市人口密度大，商店、學校多

D.鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富 3．影響聚落形成與發民的主要因素有??（）

① 地形

② 資源 ③ 土壤④ 水源 ⑤氣候 ⑥ 植被 ⑦地質 ⑧ 交通

課堂小結

學完這節課,你有什么收獲?

課后習題

1、關于城市和鄉村聚落景觀的說法正確的是（）A、城市和鄉村景觀沒有差別 B、城市里有很多池塘，種了很多果樹

C、鄉村里有很多車輛、商店、學校，道路縱橫交錯

D、城市里有高樓林立，有許多商店、醫院、學校??道路縱橫交錯，車輛很多

2、關于聚落的分布，正確的是（）

A、平原地區、工農業生產比較發達、聚落分布比較稠密 B、高原、山地空氣好，適合人們居住，聚落分布稠密 C、交通便利、水源充足的地區，聚落分布稀 D、氣候終年炎熱地區，聚落分布稠密

3、河流中下游的平原地區聚落比高山、荒漠地區大得多，說明影響聚落分布的自然因素是（）

A、土壤

B、地形

C、自然資源

D、水源

4、下列有關聚落差異的敘述，正確的是（）

A、世界各地自然環境沒有差異，只是民族生活習慣不同，建筑風格不同

B、由于自然環境的差異，民族生活習慣，歷史文化，宗教信仰等不同，形成了不同的建筑風格

C、世界各地的聚落居民，建筑外貌不同，建筑材料相同 D、世界各地的聚落，建筑材料，建筑外貌，建筑風格完全相同

板書

人類的聚居地——聚落

一、鄉村景觀與城市景觀 1.什么是聚落 2.城市與鄉村的差別

二、聚落與環境

1.聚落的形成與發展 2.聚落與自然地理環境的關系

三、保護聚落文化