第一篇：七年級地理上冊 第四章 第三節(jié) 人類的聚居地─聚落教案 新人教版

《第三節(jié) 人類的聚居地──聚落》

■教學(xué)目標

1．運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2．舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。3．懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。該學(xué)習(xí)目標可以分解細化如下：

1．學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，能夠說出聚落的含義。

2．通過觀察相關(guān)景觀圖片，正確辨認聚落的類型。

3．通過觀察、對比相關(guān)圖片，用自己的語言正確描述不同聚落的景觀差異。

4．在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀分析不同聚落的景觀圖片及說明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面與自然環(huán)境的關(guān)系。

5．以世界著名聚落為例，初步了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的重要意義。

■教學(xué)重點、難點

【教學(xué)重點】

1．比較鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀差異。

2．探究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

聚落與自然環(huán)境的關(guān)系

■教學(xué)方法

【教法】

采用觀察分析法、討論法、案例分析、列舉法等。

【學(xué)法】

地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

■教學(xué)課時1教時。

■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面兩幅圖（城市和鄉(xiāng)村），觀察思考：它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）總結(jié)城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──聚落。

導(dǎo)入2： 今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)世界的聚落。對于“聚落”這個名詞，大多數(shù)同學(xué)可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，讓我們先看幾幅圖片。（多媒體展示鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、牧區(qū)和城市景觀的圖片。）城市和鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──聚落，從而導(dǎo)入新課。

講授新課（小組合作，問題探究，歸納提升）

活動一：走進城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。

1．小組合作探究發(fā)現(xiàn)

教師引領(lǐng)

1．多媒體展示（鄉(xiāng)村），（城市）圖片及圖表，結(jié)合教材P81—85的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析城市和鄉(xiāng)村的景觀。

2．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)的生產(chǎn)方式的差異。

活動內(nèi)容及形式

1．結(jié)合“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”等圖片填寫下面表格內(nèi)容：觀察這兩組圖，比一比并說出它們的差異。注意閱讀溫馨提示。（溫馨提示

可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路修建情況，商店、學(xué)校、醫(yī)院、農(nóng)田、果園、池塘的多少，自然景觀改變的大小等情況。）

教師小結(jié)：而導(dǎo)致城鄉(xiāng)景觀如此大的差異的根本原因就是生產(chǎn)方式的不同。

承轉(zhuǎn)：其實不但城鄉(xiāng)之間有差別，就是城鄉(xiāng)內(nèi)部也存在較大差異。

2．多媒體展示農(nóng)村、牧村、漁村、林村這四種鄉(xiāng)村聚落圖片，從圖片分析住在這里的人們主要從事的工作。

教師講述：鄉(xiāng)村和城市都是人類的居住地，是聚落的兩種形式。聚落依據(jù)生產(chǎn)方式的不同可分為農(nóng)村、牧村、漁村和林場等不同的類型，居住在這些地方的人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等農(nóng)業(yè)上產(chǎn)活動。城市聚落的居民，主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等非農(nóng)業(yè)工作。

過渡：一般來說，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大約有一半的人住在城市。

承轉(zhuǎn)：在人類社會發(fā)展的歷史長河中，影響聚落形成和發(fā)展的因素有哪些呢？

活動二：走進自然，選擇理想的居住地。

教師引領(lǐng)

1．展示地形圖，分析三地的自然環(huán)境。提示學(xué)生從地形、河流、交通考慮。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，探究新知識。

活動內(nèi)容及形式

1． 現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道，回到幾千年前，有一個原始部族的首領(lǐng)，帶領(lǐng)他的子民尋找理想的家園，讓我們一起幫幫他吧！在1、2、3地中你會選擇哪里？說說你的理由。

教師小結(jié)：在比較中發(fā)現(xiàn)，自然環(huán)境的優(yōu)劣對聚落的形成與分布有很大的影響。

承轉(zhuǎn)：古人是否和我們有同樣的選擇。讓歷史驗證。

多媒體展示：亞洲三大文明發(fā)祥地的分布。

教師：它們在分布上有什么共同點？

教師小結(jié)：歷史驗證，我們的選擇是正確的。

教師：但是由于世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落呈現(xiàn)的分布形態(tài)也千差萬別。多媒體展示：圖片1：平原地區(qū)呈團狀分布的聚落；圖片2：山谷地區(qū)呈帶狀分布的聚落

過渡：接下來讓我們一起走進聚落：探究傳統(tǒng)民居與環(huán)境的關(guān)系。

活動三：走進聚落，探究傳統(tǒng)民居與環(huán)境的關(guān)系。

教師引領(lǐng)

1．走進民居，從五地地方所處的地理位置、氣候等方面分析，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。

2．指導(dǎo)學(xué)生利用手中的資料：世界的氣候分布圖、地圖冊中的民居圖片，教材圖片。教師參與到學(xué)生的分組討論中，并適時進行鼓勵。

活動內(nèi)容及形式

多媒體展示：請你設(shè)計

請你根據(jù)不同的自然環(huán)境特點設(shè)計與其相適應(yīng)的民居，并說出你的設(shè)計理念。

溫馨提示：

1．各組在完成指定設(shè)計項目的同時，根據(jù)其他自然環(huán)境的特點再自主設(shè)計一個民居，注意分工合作，提高效率；

2．設(shè)計民居時，可以重點考慮墻體、門窗、屋頂?shù)钠露鹊忍攸c；

3．設(shè)計的草圖可用簡單的線條勾畫出來；

4．設(shè)計完成后，各小組推薦優(yōu)秀作品進行展示，其他小組進行評價。

教師： 現(xiàn)場分組。

多媒體展示：圖片1：炎熱、多雨的熱帶雨林地區(qū)；圖片2：炎熱、干旱、多風(fēng)沙地區(qū)??

教師：我們看一下這種自然環(huán)境下的民居有何特點？

多媒體展示

1．炎熱、多雨的熱帶雨林地區(qū)：

2．炎熱、干旱、多風(fēng)沙地區(qū)：

3．溫帶草原地區(qū)：

4．黃土高原地區(qū)：

5．寒帶地區(qū)：

教師總結(jié)：我們可以看出：世界各地的民居建筑風(fēng)格不同，既能適應(yīng)的自然環(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕?xí)俗等。

承轉(zhuǎn)：正因為不同地區(qū)，不同時期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。

活動四：走進文明，保護世界文化遺產(chǎn)。

教師引領(lǐng)

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：隨著聚落的發(fā)展，建設(shè)了許多有現(xiàn)代氣息的高樓大廈，昔日有文化特色的傳統(tǒng)聚落和民居越來越少，我們應(yīng)該怎樣保護有特色的傳統(tǒng)聚落和民居呢？結(jié)合教材內(nèi)容回答。

2．展示我國的世界文化遺產(chǎn)和世界各地的著名文化遺產(chǎn)，如：法國巴黎塞納河沿岸，意大利的威尼斯城，我國山西省的平遙古城、云南省的麗江古城、安徽省的皖南古村落、澳門歷史城區(qū)等。

3．對于學(xué)生討論的結(jié)果及時作出評價，主要肯定學(xué)生的積極探討態(tài)度。讓學(xué)生明白對于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護問題，要具體問題具體分析，多方考慮，綜合論證，才能處理好聚落的發(fā)展與保護的關(guān)系。

活動內(nèi)容及形式多媒體展示：世界民居掠影：威尼斯水城

西遞和宏村

麗江古城

意大利威尼斯：是世界上最奇特城市之一，是一座很浪漫水城、河多、橋多，市內(nèi)交通工具只有船艇、沒有汽車，400多座橋，100多條運河。而全球氣溫升高造成冰川融化，將會使海平面上升，威尼斯人是否也會有憂慮呢？

黟縣的皖南古村落──西遞、宏村：被譽為徽文化的“活化石”。然而，千百年來的自然損壞，木雕等傳統(tǒng)修繕工藝面臨失傳，現(xiàn)代生活方式對傳統(tǒng)古民居的挑戰(zhàn)，超負荷的游客接待量等因素，是否成為遺產(chǎn)地保護與管理的挑戰(zhàn)

云南麗江古城：距今已有800多年的歷史，古樸自然，兼有水鄉(xiāng)之容、山城之貌，它作為悠久歷史的少數(shù)民族城市建筑融漢、白、彝、藏各民族精華，并且具有納西族獨特風(fēng)采。目前中外游客眾多，隨著在歲月的斗轉(zhuǎn)星移中如何處理好保護與經(jīng)濟效益的關(guān)系呢？

課堂小結(jié)：著名作家馮驥才先生的一段話送給大家：“如果歷史的記憶和傳承都沒有了，也許中國很現(xiàn)代化，卻不中國化了。”傳統(tǒng)民居作為歷史記憶與傳統(tǒng)的一種體現(xiàn)更需要我們用心去保護，希望同學(xué)們能在其中發(fā)揮自己的一份力量。

課堂總結(jié)：課件展示課堂板書設(shè)計，概括本節(jié)只是要點：

■教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容主要運用了分組合作式的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能運用自己學(xué)到的地理知識其解析身邊的事物，真正做到“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣有所提高。本節(jié)重點與難點內(nèi)容（影響聚落形成和發(fā)展的因素）采取教師示范分析與學(xué)生小組合作探究交流有機結(jié)合，讓點撥與放手相得益彰，讓教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相輔相成，有利于促使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)過程中來，最終使每個學(xué)生在知識、技能、能力、情感、態(tài)度等方面得到更主動更廣泛的發(fā)展。

第二篇：人類的聚居地聚落教案

第三節(jié) 人類的居住地─聚落

王敏霞

指導(dǎo)教師：高志剛

知識目標：

1． 知道什么叫聚落，聚落可分為哪兩大類？ 2． 知道聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3． 如何處理好聚落的發(fā)展與保護有文化特色的傳統(tǒng)的聚落建筑。

能力目標：

1．通過觀察鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的主要差異和分辨不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取地理信息的能力。

2．通過分析“聚 落形成與發(fā)展的主要因素”和活動 “分析圖中民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理要素的能力。

情感目標：

1．通過觀察各種圖片的活動，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2．通過討論聚落中民居的開發(fā)與保護問題，明確保護世界文化遺產(chǎn)的重要性。

教學(xué)重點：

1．鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。

2．聚落與環(huán)境。

3．聚落的發(fā)展和保護。

教學(xué)難點：

聚落形成與發(fā)展的主要因素。

課時安排：1課時

教學(xué)用具： 自制幻燈片 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：幻燈片顯示：鄉(xiāng)村和城市景觀圖，指圖說明這是人類的居住地。

講授新課： 第三節(jié) 人類的居住地—聚落

一、鄉(xiāng)村和城市

1． 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第一自然段，回答： ①什么叫聚落？

②聚落可分為哪兩大類？

2． 觀看反映農(nóng)村、牧場、漁村、林場和城市風(fēng)景和生產(chǎn)生活的幻燈片 學(xué)生討論：

居住在鄉(xiāng)村與城市不同類型聚落的居民，所從事的生產(chǎn)活動有何不同？

3.活動1：.把全班分成兩大組：鄉(xiāng)村組和城市組，觀察幻燈片“圖4.16和圖4.17” 討論：鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的主要差異。每組派代表上臺指圖描述。學(xué)生口頭描述鄉(xiāng)村與城市景觀差異表：

房屋、道路修筑情況、商店的多少、學(xué)校的多少、醫(yī)院的多少、有無農(nóng)田、有無果園、有無魚塘、其它差異等自然景觀改變的大小、密集度、高度、鄉(xiāng)村、城市。

4． 活動2：.世界各地的鄉(xiāng)村聚落有不同的景觀特征。顯示不同地區(qū)的村落景觀A，B，C。討論：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀有哪些差異？

活動3： 如果你是幾千年前的一個原始部落的首領(lǐng)，帶領(lǐng)人們尋找一個理想的居住地，甲乙丙三地你會選擇哪里？請說明理由。

承轉(zhuǎn)：通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道不僅鄉(xiāng)村和城市的景觀有差異，而且即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣的。聚落受自然、經(jīng)濟等環(huán)境影響很大。

二．聚落與環(huán)境

1．顯示圖4.19“聚落形成與發(fā)展的主要因素“

討論：人們?yōu)槭裁匆x擇自然條件比較優(yōu)越的地區(qū)作為聚居地？

（學(xué)生回答）土壤肥沃適于耕作、水源充足（井、泉、湖濱、河畔等地）、地形平坦、自然資源豐富（村、漁、礦地）、交通便利（交通沿線和交匯處、沿海港口等地）圖4.19聚落形成與發(fā)展的主要因素

2.討論：目前世界上的聚落為什么較為集中地分布在平原地區(qū)，而高山、荒漠地區(qū)就較少或沒有聚落的分布。

教師講述：目前，在一些河流中下游的地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)，自然條件惡劣，少有或沒有聚落。3．幻燈片介紹：“東南亞的高架屋”“西亞的村莊”

顯示：“北極地區(qū)因紐特人的冰屋”、“我國黃土高原上的窯洞”、“我國云南西雙 版納地區(qū)的傣族竹樓”的景觀圖。討論：民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系

教師歸納：世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習(xí)俗、歷史、文化、宗教信仰 等不同，聚落在發(fā)展過程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格，聚落的建筑外貌，建筑材料等因環(huán)境而異。

承轉(zhuǎn)： 隨著人口的增長和社會的發(fā)展，聚落也在不斷發(fā)生變化，但聚落的某些變化也給人類留下了很多遺憾。

三、聚落的發(fā)展與保護

根據(jù)P83頁的活動，動腦筋？

1.西亞熱帶沙漠地區(qū)的房屋為什么具有墻厚、窗小的特點？

2在東南亞熱帶地區(qū)，鄉(xiāng)村聚落中常見雙層木樓或竹樓，下層空著或放雜物、養(yǎng)牲畜，上層住人。這是為什么？

（教師）隨著人口增長和社會發(fā)展，世界上多數(shù)聚落都在發(fā)生變化，為人類提供更好的居住環(huán)境

活動思考（小組討論）：應(yīng)不應(yīng)該拆除古建筑？ 總結(jié)全課：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考。1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.最大的收獲是什么？（學(xué)生歸納總結(jié)）

教學(xué)設(shè)計思路：

1． 從初一學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，教學(xué)中充分利用各種景觀圖片，讓學(xué)生多看多講，增加趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2． 采用討論比較方式，開展“活動”，充分利用“活動”，通過學(xué)生親自看、讀、動腦、動口，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3． 多設(shè)計一些比較貼近學(xué)生生活的，有親合力的話題，讓學(xué)生展開討論，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，由已知引出未知。

第三篇：七年級地理上冊 第四章 第三節(jié) 人類的聚居地——聚落教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版

人類的聚居地——聚落

教學(xué)準備 1.教學(xué)目標

知識目標

1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。能力目標

通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

情感態(tài)度價值觀目標

通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。2.教學(xué)重點/難點

1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。3.教學(xué)用具

課件 4.標簽

人類的聚居地——聚落

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）

[承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

講述新課：

在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？

[啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

[討論] 讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。

教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學(xué)起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。

[小結(jié)] 隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。

[過渡] 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

教師進一步引導(dǎo)：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W(xué)生回答）

[教師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕?xí)俗等。

[承轉(zhuǎn)] 正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。講述“世界文化遺產(chǎn)的保護”

[展示] 各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？

[學(xué)生思考討論] 教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

[教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學(xué)生討論）

[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！[課堂總結(jié)] 課件展示課堂板書設(shè)計，概括本課知識要點：

1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別； 2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)的保護。[課堂鞏固] 1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是

（）A.農(nóng)村——放牧

B.牧場——伐木 C.漁村——捕魚 D.林場——種植 2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是??（）A.城市自然景觀改變小、建筑密而高

B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集 C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多

D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富 3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有??（）

① 地形

② 資源 ③ 土壤④ 水源 ⑤氣候 ⑥ 植被 ⑦地質(zhì) ⑧ 交通

課堂小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題

1、關(guān)于城市和鄉(xiāng)村聚落景觀的說法正確的是（）A、城市和鄉(xiāng)村景觀沒有差別 B、城市里有很多池塘，種了很多果樹

C、鄉(xiāng)村里有很多車輛、商店、學(xué)校，道路縱橫交錯

D、城市里有高樓林立，有許多商店、醫(yī)院、學(xué)校??道路縱橫交錯，車輛很多

2、關(guān)于聚落的分布，正確的是（）

A、平原地區(qū)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達、聚落分布比較稠密 B、高原、山地空氣好，適合人們居住，聚落分布稠密 C、交通便利、水源充足的地區(qū)，聚落分布稀 D、氣候終年炎熱地區(qū)，聚落分布稠密

3、河流中下游的平原地區(qū)聚落比高山、荒漠地區(qū)大得多，說明影響聚落分布的自然因素是（）

A、土壤

B、地形

C、自然資源

D、水源

4、下列有關(guān)聚落差異的敘述，正確的是（）

A、世界各地自然環(huán)境沒有差異，只是民族生活習(xí)慣不同，建筑風(fēng)格不同

B、由于自然環(huán)境的差異，民族生活習(xí)慣，歷史文化，宗教信仰等不同，形成了不同的建筑風(fēng)格

C、世界各地的聚落居民，建筑外貌不同，建筑材料相同 D、世界各地的聚落，建筑材料，建筑外貌，建筑風(fēng)格完全相同

板書

人類的聚居地——聚落

一、鄉(xiāng)村景觀與城市景觀 1.什么是聚落 2.城市與鄉(xiāng)村的差別

二、聚落與環(huán)境

1.聚落的形成與發(fā)展 2.聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系

三、保護聚落文化

第四篇：聚落——人類的聚居地_教案1

聚落——人類的聚居地

【教學(xué)目標】

知識目標

1．了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2．能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3．了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。能力目標

通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

情感態(tài)度價值觀目標

通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

【教學(xué)重難點】

1．城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。2．聚落與環(huán)境的關(guān)系。3．世界文化遺產(chǎn)保護的意義。

【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）

[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。講述新課：

在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？ / 3

[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。

教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學(xué)起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。

[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。

[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

教師進一步引導(dǎo)：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W(xué)生回答，并指導(dǎo)學(xué)生完成活動）[教師總結(jié)]世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕?xí)俗等。

[承轉(zhuǎn)]正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。

講述“聚落與世界文化遺產(chǎn)”

[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？ / 3

[學(xué)生思考討論]教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學(xué)生討論）

[小結(jié)]文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

[課堂總結(jié)] 課件展示課堂知識，板書概括本課知識要點

1．聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別； 2．聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3．世界文化遺產(chǎn)的保護。[課堂鞏固] 1．鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是（）A．農(nóng)村——放牧B．牧場——伐木C．漁村——捕魚D．林場——種植 2．關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是（）

A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B．鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集 C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多D．鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富 3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有（）

①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通 / 3

第五篇：七年級地理上冊第四章第三節(jié)第三節(jié)人類的居住地聚落教學(xué)反思剖析

人類的居住地聚落

反思一：人類的居住地聚落教學(xué)反思

聚落一詞對于大多數(shù)人來說很陌生，給人一沙一世界，一花一天堂之感，實際上就在生活場景中，只是因熟知具體的細節(jié)而忽略了主題，因而應(yīng)把所有的話題圍繞學(xué)生身邊的生活空間開始，延伸到生活經(jīng)歷，延伸到相關(guān)案例，延伸到具體事例,感知聚落、認識聚落差異以及差異形成的原因。

此次活動的課題是比較鄉(xiāng)村和城市這兩種聚落的景觀差別和居民生活內(nèi)容分的異同，找出影響聚落特征的自然和人文因素。主題是要達到教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與呈現(xiàn)。所以對此我認為應(yīng)做到教學(xué)圍繞課標，注重學(xué)生的參與度和廣度，從學(xué)生實際出發(fā)。這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實際聯(lián)系起來，從而樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時，我原來的設(shè)計是：讓學(xué)生通過自身的感受和圖片，各抒已見。學(xué)生沒有想到，我再進行點拔，再結(jié)合表格給予展示。但實際授課時，為了省得多費口舌，我直接用表格展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生準確、直接地得到答案。現(xiàn)在想來，這樣在一定程度上限制學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。且沒有充分利用起來。當然，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與課堂實施還存在很多問題，如:

1、在授課過程中有些問題的設(shè)置存在不足，如城市好，還是農(nóng)村好？的討論，還有在讓學(xué)生進行聚落選址，選擇甲地還是乙地，還是丙地。且討論的時間過于太長，而且兩者之間間隔不是很長?

2、在教學(xué)過程中，教學(xué)的有效性考慮不周。例如對有些材料的選擇上沒有考慮到是否和本課題有關(guān).3、在教學(xué)設(shè)計方面缺乏新意，對材料的使用上還缺乏深度的挖掘，對教材還是缺乏一定研究和理解.在今后的教學(xué)當中應(yīng)精讀精研，克服自己的缺點，始終以學(xué)生為主，上好每一堂課。

反思二：人類的居住地聚落教學(xué)反思

這節(jié)是人教版的義務(wù)教育，地理七年級上冊中的第四章《居民與聚落》第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了《人口與人種》、《世界的語言和宗教》之后，從學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念出發(fā)，進一步探究人類的居住地――聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，通過圖文的形式，敘述什么是聚落、鄉(xiāng)村與城市聚落與環(huán)境、聚落的發(fā)展與保護問題，突顯出學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的理念。啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗，主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

新課標對于《人類的居住地――聚落》一節(jié)的要求是：第一，運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；第二，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，說說自己對保護世界文化遺產(chǎn)的認識。這種要求的出發(fā)點就是要為學(xué)生創(chuàng)造自由空間，鼓勵學(xué)生睜大眼睛，激勵學(xué)生敢于實踐，從而在觀察中了解地理事物的特點，在體驗中感悟地理知識的學(xué)科魅力，在實踐中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)對自己終身發(fā)展有用的地理。

這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實際聯(lián)系起來，從而樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，所以，在教與學(xué)的過程中，有很大的伸縮空間。

就這一節(jié)課的教學(xué)安排，我首先認真研讀新課標，結(jié)合自己現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，認為僅僅靠教材是遠遠滿足不了學(xué)生了解世界的需求的。于是，我不再拘泥于現(xiàn)有的教材，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外課程資源，構(gòu)建開放式的課堂，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時達到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據(jù)此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，在充分利用教材的圖片與文字的基礎(chǔ)上，通過多種途徑搜集各地景觀圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

為了體現(xiàn)新課程的一個突出理念課程要面向?qū)W生，面向生活。為了讓學(xué)生感受到生活中活的地理，生活中真的地理，感受生活中地理的實，生活中地理的廣，在引入新課這一環(huán)節(jié)，我利用ppt展示了鄉(xiāng)村和城市的圖片，讓學(xué)生比較后說出人類的居住地大致可分為鄉(xiāng)村和城市，從而引出課題《人類的居住地聚落》。

在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時，我的設(shè)計是：讓學(xué)生通過自身的感受，各抒已見。通過小組討論，讓學(xué)生清楚的認識到鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差異，我再進行點拔。但實際授課時，我怕會用較多的時間就沒有讓學(xué)生充分的說出兩種景觀的差別，我也沒有給與很好的引導(dǎo)。現(xiàn)在想來，這樣在一定程度上限制學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。

1.在授課過程中有些問題的設(shè)置存在不足，如城市好，還是農(nóng)村好？的討論，還有在讓學(xué)生進行聚落選址，選擇甲地還是乙地，還是丙地。且討論的時間不是太長，學(xué)生不能進行多方面的思考；

2.在教學(xué)過程中，我說的內(nèi)容太多，比如聚落的形態(tài)，我直接給出圖片讓學(xué)生了解了答案，沒有留給學(xué)生充分的時間進行思考；

3.在講世界文化遺產(chǎn)時，應(yīng)讓學(xué)生補充有還有哪些世界文化遺產(chǎn)，增加學(xué)生的課外知識，但是在課堂上，我沒有及時的體現(xiàn)這一點；

4.在課堂上沒有及時處理同步中相應(yīng)的練習(xí)題，應(yīng)該留有一部分時間處理習(xí)題，幫助學(xué)生解決一些較難的練習(xí)題；

5.在講課快結(jié)束的時候放的音樂聲音稍微有點大，其實可以不要音樂；

6.在教學(xué)設(shè)計方面缺乏新意，對材料的使用上還缺乏深度的挖掘，對教材還是缺乏一定研究和理解。

雖然這節(jié)課也出現(xiàn)了一些問題，但是我感覺本節(jié)課的效果較好，學(xué)生的積極性非常高，回答問題也很活躍，比較能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)地理新課程標準的要求。

在今后的教學(xué)當中我應(yīng)精讀精研，不斷克服自己的缺點，始終以學(xué)生為主，上好每一節(jié)課。

反思三：人類的居住地聚落教學(xué)反思

本教材是七年級上冊第四章第三節(jié)的第一課時，教材內(nèi)容本身難度適中，學(xué)生較容易掌握。教學(xué)設(shè)計的重點設(shè)定為比較鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀差異及探究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

在 設(shè)計中，本人通過運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、展示大量圖片資料、組織學(xué)生開展小組設(shè)計大賽等活動，有效地將教學(xué)重難點融匯其中，同時拓寬了學(xué)生間情感 交流的渠道，擴大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時間與空間，有效地促進了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。

本人在設(shè)計教學(xué)環(huán) 節(jié)時精心準備了《動感都會南昌》視頻導(dǎo)入、鄉(xiāng)村與城市圖片比較、用所學(xué)過的世界人口分布過渡、酋長，靠你了以及后面的青少杯建筑設(shè)計大賽等教 學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)重點與難點融匯在各個環(huán)節(jié)之中，突出了本堂課要求學(xué)生能比較鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的差異及探究聚落與自然環(huán)境關(guān)系的教學(xué)目標。在安排課堂各環(huán) 節(jié)的銜接和順序上，還是比較清晰流暢的，以達到本堂課的教學(xué)目標。

本教案的教學(xué)步驟分為：新課導(dǎo)入、新課講授和課后作業(yè)。步驟清晰明了，圍繞教學(xué)重難點，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣。導(dǎo)入階段通過運用南昌市的視頻，高度吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課講授階段，教者設(shè)計了幾個課 堂活動，例如尋找理想家園、建筑設(shè)計大賽等有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。在最后的作業(yè)布置階段，教者充份利用身邊的實例，體現(xiàn)了地理新課標當中要求 鄉(xiāng)土地理這一理念。

在教案中出現(xiàn)了多種靈活的評價方式，例如：快速搶答的活動后，教者及時給予鼓勵、表揚，學(xué)生給予熱烈掌聲。青少杯 設(shè)計大賽活動開展時，鼓勵學(xué)生將自己的作品展示出來。并有效及時地給予學(xué)生鼓勵、表揚和掌聲，還評選出了最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)意獎、最具潛力設(shè)計 師獎等。及時有效的課堂評價不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的認可，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。

在教學(xué)環(huán) 節(jié)設(shè)計、課堂評價、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面都比較得當，但是如果在教學(xué)時語速能再放緩一點，課件與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)銜接再流暢一些，效果可能會更好，學(xué)生也能有一 個吸收轉(zhuǎn)化的過程。執(zhí)教者本人若能精心雕琢一下課堂語言，省去過多的瑣碎語言，課堂的側(cè)重將更加明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將更加輕松高效。此外，在最后課堂小 結(jié)時，若能引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，那么學(xué)生對知識的印象將更加深刻。

反思四：人類的居住地聚落教學(xué)反思

本節(jié)課是魯教版的義務(wù)教育地理六年級上冊中的第四章《居民與聚落》第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了《人口與人種》、《世界的語言和宗教》之后，從學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念出發(fā)，進一步探究的居住地――聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，通過圖文的形式，敘述什么是聚落、鄉(xiāng)村與城市聚落與 環(huán)境、聚落的發(fā)展與保護問題，突顯出學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的理念。啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷與 體驗，主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

新課標對于《人類的居住地――聚落》一節(jié)的要求是：第一，運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；第 二，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，說說自己對保護世界文化遺產(chǎn)的認識。這種要求的出發(fā)點就是要為學(xué)生創(chuàng)造自由空間，鼓勵學(xué)生睜大 眼睛，激勵學(xué)生敢于實踐，從而在觀察中了解地理事物的特點，在體驗中感悟地理知識的學(xué)科魅力，在實踐中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)對自己終身發(fā)展有用的地理。

這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實際聯(lián)系起來，從而樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，所以，在教與學(xué)的過程中，有很大的伸縮空間。

就 這一節(jié)課的教學(xué)安排，我首先認真研讀新課標，結(jié)合自己現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，認為僅僅靠教材是遠遠滿足不了學(xué)生了解世界的需求的。于是，我不再拘泥于再有的教 材，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外課程資源，構(gòu)建開放式的課堂，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時達到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據(jù) 此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，在充分利用教材的圖片與文字的基礎(chǔ)上，通過多種途徑搜集各地景觀圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

為了體現(xiàn)新課程的一 個突出理念課程要面向?qū)W生，面向生活。為了讓學(xué)生感受到生活中活的地理，生活中真的地理，感受生活中地理的實，生活中地理的廣，在引 入新課這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合今年剛剛發(fā)生的汶川地震，把一組真實的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，從一開始就讓學(xué)生具有一種使命感：只有好好學(xué)習(xí)文化知識，將來才能建設(shè)有利 于人類和發(fā)展的美好家園，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到地理知識就在身邊，但也正因如此，整節(jié)課的氣氛比較壓抑，不過效果還算可以。

在 比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時，我原來的設(shè)計是：讓學(xué)生通過自身的感受，各抒已見。學(xué)生沒有想到，我再進行點拔。但實際授課時，為了省得多費口舌，我直 接用圖片對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生準確、直接地得到答案。現(xiàn)在想來，這樣在一定程度上限制學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。

本節(jié)課的 第三部分內(nèi)容是保護世界文化遺產(chǎn)，這部分內(nèi)容學(xué)生完全可以通過自學(xué)來完成。所以在設(shè)計教學(xué)的過程中，我們把這部分教學(xué)內(nèi)容進行了重組，把重點放在了聚落的 發(fā)展與保護上。在課堂的教學(xué)過程中，我將學(xué)生分成探究小組，運用分組合作的教學(xué)方法，通過小組內(nèi)的討論，同學(xué)們可以相互取長補短，互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動 學(xué)習(xí)，通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。使學(xué)生能夠運用自己學(xué)到的地理知識，去解析身邊的事物，真正做到知識的 學(xué)以致用使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣有所提高。同時，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和危機感，使其樹立保護世界文化遺產(chǎn)、保護傳統(tǒng)聚落是我們的責(zé)任和義務(wù)的思想，增強其主人翁意識，樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。達到良好的教育目的。

這次的同題教學(xué)大比武教研活動，我們重點要解決的問題是尋找整合教 學(xué)內(nèi)容途徑和總結(jié)具體操作的策略。實現(xiàn)學(xué)校三段六步理想課堂教學(xué)模式由入格到出格和升華。通過集體教研和課堂實施，我深深感到與以往的教學(xué)相 比，老師不再只是為了教書本上的知識而教學(xué)了，不再為了應(yīng)付中考而進行填鴨式教學(xué)了，學(xué)生的興趣得到了提高，學(xué)生的知識面得到了拓展，學(xué)生的各種能力 也得到了增強。以后對于類似的內(nèi)容的課堂教學(xué)，我都可以采用這樣的途徑來