第一篇：人教版小學二年級語文下冊第五組18.《雷雨》教學設計

18.《雷雨》教學設計

復備人：

一、教學內容：二年級語文下冊第五組18.《雷雨》

二、教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發學生觀察生活中自然景色的興趣。

三、教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學準備：

教學掛圖或雷雨實錄。

五、教學課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）聯系生活，揭示課題，導入新課

1、出示“蟬”的圖片，問：同學們是否認識這種動物呢？有什么特點？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現象，我們今天來學習夏天的另一個現象。（板書：18雷雨）

2、你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發生在夏季。）

（二）引發興趣，深入了解

1、想進一步了解雷雨的特點嗎？讓我們一起來感受一下。（出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后變化的圖片。）

2、（看完后）請同學們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）

3、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學們想不想看？ 下面請同學們自由讀課文

（三）初讀課文，識字學詞

咱的老朋友喜洋洋給大家帶來溫馨小提示

1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、數一數文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

3、現在請同學們自由讀課文。

（四）解決問題，檢查認字情況

課文讀完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）板書

1、讀準字音

剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧！

出示生字卡片

（1）自讀、指名讀（2）男女賽讀

看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎？

（3）開火車（聽，小火車來了！哪一排能把火車開得又快又響？）（4）讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指名讀、齊讀）

2、記字形

生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示生字卡片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲??學生各抒已見）

同學們的方法真多，老師要考考大家，誰來挑戰？（猜字謎）

（五）指導寫字

1.出示12個生字，學生認讀并組詞。2.（1）相加法：

蟲+（工）→（虹）

蟲+（單）→（蟬）蟲+（朱）→（蛛）

蟲+（知）→（蜘）

（2）形近字：亂—甜 挑—逃 越—趕 陣—陳

3.師范寫，學生書寫

（六）布置作業

抄寫生字詞

（七）課堂練習

zhī zhū cǎi hóng táo zǒu chuí xià()()()()

第二課時

（一）復習

1、聽寫詞語

2、默讀課文

3、課文講了什么呢？

(板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。)現在，老師給大家看一看具體的景象。

（二）學習課文

同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？

1、學習雷雨前部分（１――３自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。（有的說：無數的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低??）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?/p>

同學們，這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？

（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀---評議—齊讀）

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。）

（4）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄音）它是怎樣來的？ 忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風?。。ㄐ〗M內個人讀----評議----小組齊讀）讀出他的兇猛

練習說話：忽然一陣大風，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）大風驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？點出句子。

模擬采訪：蜘蛛，你為什么要逃呢？為什么不呆在樹上了？（風實在太大了）

觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實驗，親身體驗“垂”。）請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關頭時垂下就逃走的匆忙情景。引導學生體會：小蜘蛛，雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀蜘蛛的害怕？

（6）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？

積累詞語：越來越亮

越來越響

語言訓練：越來越＿＿

小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧?。ㄔ俅巫x）

2、學習雷雨中（4--6）

（1）雷雨終于來了！播放雷雨由小到大的動畫。

這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！保?/p>

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點，表現雨下得很急；有的認為應該讀得慢一點，把“嘩”

字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現雨下得越來越大??）

（2）夏天的雨來得猛來得急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。

小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學生自由讀、個別讀、齊讀。

3、學習雷雨后部分（7―8自然段）

（1）歷經暴雨的洗禮，大地又展現出了怎樣的景象呢？同學們去讀讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

（2）學生交流：（一條彩虹掛在天空，你的“掛”字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢？讀好了“掛”字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網上干啥呢？）

（3）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠，在太陽公公的照耀下還閃閃發光呢，這雨后的美景誰還

想來讀？（個別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

3、總結：

多么真實的雷雨??！作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細觀察）

（三）拓展

1.通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。

（四）布置作業

1、朗讀課文

2、寫一篇觀察日記

（五）課堂練習

1、讀句子，體會加點詞的用法好在哪里。

（1）一條彩虹掛在天空。．（2）蜘蛛從網上垂下來，逃走了。．

（3）蜘蛛又坐在網上結網了。．

2、這三個詞語用得好嗎？說說好在哪里？

3、齊讀句子。

4、練習抄寫句子。

六、教學板書設計: 前：烏云 大風 閃電 雷鳴 雷雨 中：下起來——越下越大——漸漸小了 后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

第二篇：二年級下冊第五組《雷雨》教學案例

《雷雨》教學案例

片段一:(說雷雨)師:(出示“雨”)認識這個字的同學請站來。

生:(全體起立)師:都認識,那大家一起來讀。生:yǔ

師:讀得很準,請坐。誰能用“雨”組詞? 生:(一個接一個組詞)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。師:你能把這個詞寫在黑板上嗎? 生:能。(生寫)師:你的字寫得真漂亮。大家為他鼓掌!下面同學們閉上眼睛,聽一段與雨有關的錄音,看誰聽的最認真,并能把聽到的講給大家聽。師:錄音聽完了,誰能告訴大家你聽到了什么? 生:我聽到了刮風和下雨的聲音。生:我聽到打雷的聲音。生:我還聽到了青蛙的叫聲。師:青蛙什么時候發出的叫聲? 生:(想了一會)在雨停之后發出的叫聲。生:雨停之后我還聽到了知了的叫聲。師:(面向全體學生)這些聲音你們都聽到了嗎? 生:聽到了。

師:大家聽的真仔細,把錄音中所有的聲音都聽到了,太了不起了!可是,這段錄音缺少題目,你們愿意給它加題目嗎? 生:愿意。

師:那加什么題目合適呢?請同學們選擇自己喜歡的方式和同學們商量商量。師:想好的同學可直接站起來說。

生:我認為這段錄音的題目應是“下雨”。因為這段錄音有下雨的聲音。

生:我認為用“雷雨”。因為錄音中不但有下雨聲還有打雷聲。師:有沒有不同意見? 生:沒有。

師:那好,(指黑板上的“雷雨”)我們就用“雷雨”做這段錄音的題目。師:你們見過雷雨嗎? 生:見過。片段二:(學雷雨)邊讀邊想想畫面指導朗讀雷雨前的段落

師:通過李捷的讀,認真傾聽的同學一定想象到了不少畫面,說說,和大家一起分享。

生:下雨前,烏云越來越多,蟬一聲也不叫,樹葉一動也不動。師:看到這個畫面,你有什么感覺? 生沉思。

師:(打著手勢)孩子們,剛才還烈日炎炎,突然,來了一片片烏云,烏云越來越多,越來越厚,越來越重——

生:黑沉沉地壓下來!想像厚厚的黑云籠罩著整個天空,天色十分昏暗。讓學生感受雷雨前的自然現象的變化 師:感覺? 生:悶熱

師:板書(悶熱)把這種感覺讀出來吧。生:讀

師:這悶熱的感覺不是發自內心。要讀出悶熱的感覺,抓住幾個詞讀好是很關鍵的,讀讀看,你認為抓住哪幾個詞能讀出悶熱的感覺? 生:讀第一段(師動作示意學生 “壓”,生會意,再讀“滿天的烏云很沉沉地壓下來?！?生:讀。

師:看著我的手勢,一起讀。

生:(齊讀)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(不自覺地雙手做“壓”的動作,眉頭也皺起來)。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。片段三: 師:那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎樣呢?

(寫雷雨)學完本課,我讓學生觀察天氣的變化,把它寫在日記里,湊巧的是這段時間經常下雷陣雨,這時我將學生組織到教室外面的走廊里進行觀察天氣變化。雨下得突然而且很猛,雨水還飄濕了有些同學的衣服,但大家始終興致勃勃,觀察興趣絲毫未減。觀察結束后,每個同學各自寫了一篇內容豐富,語言生動、條理清楚的觀察日記。

教學反思:

教學中,我努力創設愉快輕松的教學情境。利用卡片等手段,通過“組詞語——聽錄音——加題目——說特點”等教學環節,促使學生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調動了學生的學習興趣,把學生帶入課文情境中去,而且激活了學生思維和想象力,同時又降低了教學難度,為深入學習課文打下了良好的基礎。

創設情境,品詞析句:創設情境,有助于引導學生展開品詞析句的學習語言的活動。我作如下的教學設計:學生初步感知課文內容后,抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”讓學生想像厚厚的黑云籠罩著整個天空,天色十分昏暗。讓學生感受雷雨前的自然現象的變化。一堂課下來,感覺吃力地還是怎樣指導學生讀得入情入境。

課后抓住時機,讓學生觀察,知道練筆。教學貼近兒童生活的教材內容時,密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,能更好地激發學生的學習興趣,啟發思維,富于想象力,開展與課堂學習內容密切相關的語文實踐活動,引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感遷移運用,能更好地指導孩子積累語言,發展思維,提高語文水平。

教學是一門藝術,無論執教多少年,上每堂課之前,都要將自己當成一個新手,踏踏實實備課、鉆研教材。作為一個教師,更需要每天堅持認認真真讀書,豐富自己的教學,也豐富自己的人生。

成功的課堂教學,精彩的不是老師的表現,而是學生感受到進步的喜悅、享受到學習的快樂、不斷迸發智慧的花火。支老師說的:“課堂是學生學習的圣地,不是老師展示個人才華的地方?！辈徽撌窃谄綍r的教學中,還是在公開課一類的課堂教學中,教師只要明白自己的任務就是扎扎實實帶領學生讀書,認認真真讓學生喜歡讀書,巧妙機智引領學生入境悟情,教學就成功了一大半。

第三篇：人教二年級下冊雷雨教學教案

人教二年級下冊雷雨教學教案 教學過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發現，各個季節的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場什么雨?(雷雨)2.出示課件：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風大作，電閃雷鳴，不一會豆大的雨點就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關在了天邊。3.師生交流，這就是夏天經常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來學習的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場雷雨的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.請你打開語文書，翻到80頁，去文中感受一下這場雷雨。邊度邊認生字，想個辦法記住它，并標好自然段。

2.剛才同學們讀得非常認真，相信這個一定難不倒大家。瞧，這是什么字？字詞句同時出現（四個字）（請一位同學讀字、詞、句，齊讀）（僅正音）黑沉沉 忽然 壓下來 亂擺 垂下來 彩虹 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風，吹得數值亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在空中。

3.請幾個同學分段朗讀課文，把課文讀通順。

4.出示雷雨前后的圖片：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時候？引導說出雷雨前和雷雨后的的不同情景。快速默讀課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。讀后交流

三、細讀課文，品讀想象。1.品讀雷雨前

請你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會兒請你告訴大家，并說說你是怎么想到的？

學生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機板書并指導朗讀。好詞預設：

A．烏云密布 請生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。

黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

（喘不過氣，害怕得不敢發出一點聲音??）害怕的語氣。B.狂風大作 說出處，指名讀，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學生自由用自己的話來說對“垂下來逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。

（3）蜘蛛為什么要垂下來逃走（快速地垂，因為風實在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網都要被吹破了）是啊，風實在是太大了！誰能讀讀這個句子。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。

雷雨前的情況已經變得越來越（可怕）了。同學們，請你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達。2.品讀雷雨后

一陣雷雨過后展現在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。教師隨機教學。預設學生感受：

（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關句子讀一讀。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

深呼吸，想象此時的空氣是怎樣的？學會自由說：有點清香、很新鮮、很通氣。這種感覺用課文中的一個詞來說，就是——清新。再請個別同學讀一讀這一段。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。

你瞧，太陽出來了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍、紫，（學生接說）多美呀！誰再來美美地讀一讀。（3）充滿活力、涼爽

蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

雷雨過后，一切變得那么生機勃勃，令人心曠神怡。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??

你還聽見了哪個小動物也仿佛在說??

雨后的世界既美麗又舒適，讓我們在朗讀中再次去體會一下。齊讀這一段。

小朋友通過自己的仔細觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優美的文章。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。

四、書寫指導

小朋友已經認識了——學生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學會寫這幾個字。你覺得哪個字比較難，需要老師幫助？

“垂”的書寫指導。學生自己書寫，老師隨機指導、點評。

五、學習小結

雨前和雨后有這么大的變化，正因為下了一場——雷雨。這是一場怎么樣的雷雨呢？我們下節課再來學。

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hnhill2010 見習戰士

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2# 中 小 發表于 2010-4-25 16:17 只看該作者 雷雨教學設計 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 發表

教學過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發現，各個季節的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場...18.雷雨

教學設計（第二課時）

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時 教學流程：

第二課時

一、激趣導入

1、師：上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。

2、師：很好，雷雨是一種自然現象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生匯報。

3、齊讀課題，板書課題。

二、朗讀感悟

1、師：請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】 生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。【師板書：雨前

雨中

雨后】 師：讀課文，說說課文哪幾個自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。

三、學習雨前部分

1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報?！静シ女嬅妗?/p>

師：我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象？請同學們看畫面?！静シ庞昵暗膭赢?，不加課文朗讀。播放時提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】

2、師：請同學們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、閃電、雷聲

【師板書：云

風

電

雷

在學生匯報時可以多提問幾個，爭取使答案比較完整】

3、師：作者抓住哪些特點寫出這些景物的？找一找，讀出來。

【這一環節是重點，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學生評議匯報。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導讀好這句話。

（2）樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫?！局笇Ю首x、辨析句子、出示幻燈?！?師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）

師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。

（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？

師：樹枝亂擺說明什么？（風大）誰能做一做這個動作？

師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。】 師：“垂”什么意思？誰能做做這個動作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？ 生評議，再讀。

師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？

師：兩個句子能不能調換過來說？為什么？

4、師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？

他讀得怎么樣？評一評。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。

四、學習雨中部分

1、師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面【播放動畫。提示：給你什么感覺？】

2、說說雨中的景象給你什么感覺？

生匯報。學生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因為雨越下越大。（板書：雨越下越大）

師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。

師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評議。再讀。齊讀。

師：誰能用“越??越??”說一句話？

3、師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應該怎么讀？請大家讀讀。

生自由讀。提讀。評議。再讀。齊讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？

4、誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面?！?/p>

五、學習雨后部分

1、過渡

師：雨越來越小，一會兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象?！静シ庞旰蟮膭赢?。】

2、小組討論雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。其它組補充。【板書：空氣清新】（2）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報。

師：請大家欣賞一組圖片?！静シ庞旰髨D片】

（3）師：雨前和雨后的景色哪個更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。

（4）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請同學們以對讀的方式讀一讀雨前和雨后的內容，男同學讀雨前的內容，女同學讀雨后的內容?？纯锤惺苡惺裁床煌?。

五、再讀提升認識

1、師：讀一讀你喜歡的句子。

2、齊讀全文?！静シ艅赢嫛?/p>

六、欣賞兒歌

【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌

雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。閃電怕，跑來雷爸爸。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。天空出彩霞，太陽笑哈哈。

1、師：請大家齊讀。

2、師：誰愿意站起來讀一讀？

七、總結、布置作業 這節課，我們了解了雷雨是一種自然現象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時吧、類雨后不同景象的認識。以后，我們還要多觀察大自然。請同學們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？

第四篇：二年級語文下冊《雷雨》教學設計

二年級語文下冊《雷雨》教學設計

【教具準備】

教學掛圖兩張（課文插圖）。

【多媒體】

１、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

２、ＰＰＴ“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學目標】

１、認識本課４個生字，會寫本課要求寫的１２個字。

２、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

３、有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學過程】

教學環節教師活動學生活動

揭示課題１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？

２、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知１、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。２、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

３、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）自由讀。

指名讀。

再讀感悟１、這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。

２、同學們請把想到的在朗讀中表達出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。

３、（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關部分讀一讀，再說一說。

４、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

５、范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發現（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發現。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”?就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發現帶點的詞用得很好；

發現用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；

發現帶點的詞都是表示動作的詞。

指導寫字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

指導寫字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。

２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時要注意什么？

３、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

４、跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？

５、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？

６、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結構，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習書寫。

作業１、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

２、我們看看８２頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

３、你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。看圖有感情地朗讀全文。

讀學習伙伴的話。

第五篇：小學二年級語文——《雷雨》教學設計

小學二年級語文——《雷雨》教學設計 小學二年級語文——《雷雨》教學設計

教學目標：

1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。

2、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。

3、會用“漸漸”、“掛”造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

教學難點：

通過準確的用詞造句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的現象和特點。課前準備：教學軟件、掛圖。

板書設計：

葉不動枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云壓下來---刮大風---電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中（圖）：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了空氣清新

雷雨后（圖）：

雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

同學們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）

板書：

15、雷雨

1、雷雨天有什么特點呢？（雷雨時間不長，但天氣變化很大。）

2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學習課文）

二、邊看邊聽，熟悉課文全文內容。（軟件）

三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象？那幾個自然段是寫雷雨中的景象？那幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

四、圖文結合，理解課文內容。

（一）學習課文第1-3自然段。

1、讓學生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？（軟件圖①展示）

2、學生互相交流說一說觀察到的景象。

如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱?！叭~子一動不動”“蟬一聲也不叫”“狂風大作，電閃雷鳴”“忽然一陣大風”“吹得樹枝亂擺”“閃電越來越亮，雷聲越來越響”說明電閃雷鳴在不斷加劇。）

3、句式比較：（軟件）

烏云壓下來。

（1）

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數量，顏色。）

解：滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

板書：烏云壓下來刮大風

樹上的葉子不動，蟬不叫。

（2）

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調）

（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）

板書：葉不動蟬不叫

（過度：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺）

蜘蛛逃走了。

（3）

蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。板書：枝亂擺蜘蛛逃

4、小結：（看板書）這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風，聽不見蟬鳴，突然又狂風大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

板書：電閃雷鳴

5、指導朗讀1-3自然段。

6、練習：1（略）

（二）用以上方法學習4-6自然段。

1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大？（軟件）“嘩、嘩、嘩”（突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。）

板書：下起來越下越大

2、課文連用兩個“漸漸地，漸漸地”說明了什么？

（打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。）

解：漸漸：一點一點，慢慢地。

板書：漸漸小了

3、小結：雷雨中最突出的景象是什么？

（雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。）

4、有感情讀4-6自然段。

（三）學習課文7、8自然段。

1、引導看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件）

2、什么原因是天亮起來了？

（烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。）

板書：天亮了

3、過渡：大雨過后，空氣怎樣？句式比較。

清新得空氣迎面吹來。

（4）

清新得空氣迎面撲來。

解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

“撲”比“吹”力量大，速度快。（動作演示）

板書：空氣清新

4、課文里哪兩句話與前文有聯系？

“蟬叫了，蜘蛛有坐災網上?！?/p>

（“雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網上垂下”與“雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網上”有什么聯系？）

5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

（雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙叫了。）掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現在天空，好像是掛著的樣子。

板書：雨停了蜘蛛青蛙

（四）總結全文。（復述板書全文）

這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

（五）反饋知識。

1、選擇正確的詞語移動在括號里。

黑沉沉一動滿天的一聲

（1）（）烏云，（）壓下來。

（2）樹上的葉子（）也不動，蟬（）也不叫。

2、想一想，用哪個詞最恰當，將選種的用鼠標按一下。

（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。

（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。

（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。

（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網上了。

3、造句。

（1）漸漸地……

（2）掛……

4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。雷雨前雷雨后

天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來

蟬蟬又叫起來

蜘蛛