第一篇：綜合實踐海豚小檔案教學設計

海豚小檔案教學設計

知識目標：能夠設計制作一份“海豚小檔案”，表達、交流海豚形態特征和生活習性等方面的知識。

能力目標：能夠通過多種途徑收集和海豚有關的信息，并對收集的資料和信息進行歸納、整理和分類，并有條理地講述。情感目標：培養團結協作的精神和保護海洋動物的情感。

教學重點：能夠對收集的資料和信息進行歸納、整理和分類，并有條理的講述。

教學難點：能夠設計制作一份“海豚小檔案”，表達、交流海豚形態特征和生活習性等方面的知識。

1、創設情境，浩翰而神秘的海洋中有許許多的海洋動物，你都知道哪些海洋動物，愿意與同學們交流一下嗎？

老師也和你們一樣非常喜歡這么可愛、聰明的海洋動物，看今天老師還為你們帶來了其中的一員。出示海豚圖片。提問

在哪里看到過海豚的圖書或影片？還有什么地方會有？ 怎么通過互聯網快速找到海豚的資料？

二、設計海豚小檔案

同學們，我們上節課收集了關于海豚的資料，這節課我們來設計海豚小檔案。提問：

一份檔案由哪幾部分組成？

在小檔案里準備放多少內容？分成幾頁？

想設計一份怎樣的小檔案？有很多信息的？有個性的？自我介紹性質的？準備怎么做？ 學生活動：

確定放入檔案的內容，設計小檔案的形式。

第二篇：五年級上冊綜合實踐教案－5.1海豚小檔案 ｜滬科黔科版

教學設計

活動一

海豚小檔案

【活動時間安排】

共2課時。

第1課時：制作海豚小檔案。

第2課時：展示與交流。

第1課時

【活動目標】

1.初步了解海豚的形態特征與特殊本領等知識。

2.了解小檔案的整體設計要點，完成“海豚小檔案”的基本設計與制作。

3.增加對海豚等海洋生物的關注與熱愛。

【活動重點】

了解小檔案的整體設計要點。

【活動難點】

完成“海豚小檔案”的基本設計與制作。

【活動準備】

u

教師準備

收集有關海豚等海洋生物資料，制作成PPT；小花貼紙若干。

u

學生準備

課前通過多途徑收集有關海洋生物的資料，并查閱小檔案的樣式；準備設計小檔案所需要的紙、彩筆、剪刀等。

【活動過程】

活動環節

教師指導

學生活動

設計意圖

問題導入

·課件出示海洋圖片，設問：你知道浩瀚的海洋里有哪些海洋生

·思考自己所了解與喜歡的海洋生物。

·學生代表交流，說

·通過組織學生觀看海洋圖片與回答問題，交流課前搜集到

活動環節

教師指導

學生活動

設計意圖

物？你最喜歡哪一種？為什么？

·及時回應學生的答案，引出課題。

明原因。的海洋生物資料，激發學生對海洋生物的關注與熱愛，同時引出探究對象——海豚。

交流探討

·組織學生交流收集到的和海豚有關的信息。

·呈現一組海豚表演的圖片，引出活動：制作一份“海豚小檔案”。

·引導學生根據課前查閱的小檔案資料思考“海豚小檔案”的構成要素及內容要求，并組織學生交流歸納。

·自由發言，說說自己了解到的海豚知識（如外形特征、生活習性、相關故事）。

·觀看海豚表演的圖片，總結海豚的形態特征與本領。

·思考如何設計“海豚小檔案”。

·初步感知海豚的形態特征與特殊本領，激發對海豚的喜愛之情與制作“海豚小檔案”的主觀愿望。

·通過引導學生思考、交流，幫助學生歸納梳理小檔案的基本要素，引出“海豚小檔案”的設計要點。

設計制作

·指導學生進行“海豚小檔案”的整體設計，完成書面的設計方案。

·組織學生交流整體設計方案，歸納整理內頁條目。

·組織學生修改設計方案，制作“海豚小檔案”。

·明確本組制作的小檔案中的主要欄目及欄目下的內容。

·推選小組代表在全班交流。

·根據設計方案進行檔案袋、檔案封面與內頁條目的制作。

·完成“海豚小檔案”的整體設計與基本制作。

·提高學生的設計能力。

總結評價

·總結本次活動情況并對學生的表現予以評價。

·回顧本次活動中對海豚的認識及自己在活動中的表現。

·養成及時反思的習慣。

·培養與他人協同合活動環節

教師指導

學生活動

設計意圖

·提出課后要求：多渠道收集資料，完成“海豚小檔案”（主要指內頁部分）。

·明確課后活動任務。

·在小組內分工，課后共同完成任務。

作的能力。

【板書設計】

海豚小檔案

檔案袋：美觀大方、富有個性

小檔案

封

面：主題鮮明、圖文并茂

內

頁：條目清晰、內容豐富

“海豚小檔案”內頁條目：種類數量

形態特征

生活習性

特殊本領

與人類的關系

……

第2課時

【活動目標】

1．深入了解海豚的形態特征、生活習性和特殊本領。

2．小組合作對收集的資料進行歸納、整理和分類。

3．培養團隊協作的精神和保護海洋生物的意識。

【活動重點】

了解海豚的形態特征、生活習性和特殊本領。

【活動難點】

對收集的資料和信息進行歸納、整理和分類。

【活動準備】

◆

學生準備

課前收集資料，小組成員共同完成“海豚小檔案”；準備制作小檔案所需要的紙、彩筆、剪刀等。

【活動過程】

活動環節

教師指導

學生活動

設計意圖

總體回顧

·引導學生回顧上一次活動的內容。

·組織學生交流在收集資料、制作“海豚小檔案”的過程中遇到的問題以及得到的幫助。

·總結檔案的主要構成要素、制作小檔案的要求。

·簡述制作小檔案的過程。

·培養學生語言表達能力、發現問題和解決問題的能力。

展示交流

·組織學生小組間展示交流各自完成的“海豚小檔案”，在交流的基礎上小組合作，完成一份“海豚小檔案”參評標準。

·呈現評價標準。

·請學生投票評選出一份最佳“海豚小檔案”。

·小組成員分工合作，介紹自己制作的“海豚小檔案”。

·擇優組合或補充完成一份“海豚小檔案”參評標準。

·了解評價要求。

·認真欣賞與傾聽各小組代表的展示與交流。

·投票。

·深入了解海豚的形態特征、生活習性和特殊本領。

·培養學生的團隊協作精神和梳理信息的能力。

總結評價與

延伸

·組織學生交流本次活動的收獲與活動中產生的疑問。

·出示評價表（“星星榜”）。

·提出延伸活動：制作一份其他海洋生物的小檔案，與同學、家人分享。

·發言，相互解答疑問或給出建議。

·自我評價。

·明確課后活動任務。

·培養問題意識和善于反思的習慣。

·通過延伸活動，鞏固小檔案的設計、制作方法，激發學生進一步了解海洋生物的熱情。

第三篇：《小檔案》教學設計)

小檔案

小檔案 —文章的美化

起紅梅 Qhm650@126.com

一、課題

在word中設計精美小檔案。

二、教學目標：

1、知識目標：使用WORD字處理軟件進行文本信息的加工，掌握圖文混排的基本方法。

2、能力目標：

○1能綜合運用相關知識和技能，按要求在word中制作一份精美小檔案； ○2能對制作好的小檔案進行評價；

○3養成對已有信息的選擇、整理和應用的習慣。

3、情感目標：

A在學生對圖片等的插入和修飾過程中，提高他們的審美情趣。

B讓學生感受信息技術與生活、藝術作品的完美結合。

三、教學重、難點：

1、美化文本信息，掌握圖文混排方法。

2、圖等各種元素的格式設置和創新設計。

四、教學策略

1、安裝有word和多媒體教學系統的網絡教室，演示課件。關于制作小檔案所要用的素材（范文和圖片素材）。

2、以任務驅動、讓學生自主或合作完成教師設置的任務為主要活動方式。

3、教師的定位：是教學活動的組織者、參與者、實施者、引導者，也是學生的合作伙伴。

4、源于教材而不拘于教材。

五、教學過程：

1、導入

教師控制屏幕，課題展示，學的目的，是用，如何用我們學過的知識做份檔案或為你喜歡的明星做檔案。請看做做檔案的幾種格式。

2、介紹小檔案幾種常用格式： ○1文字述說

小檔案

○2表格 ○3圖文混排 ：

重點介紹圖文混排格式，展示圖文混排作品。

3、如何進行文章的美化，精煉講解圖片、藝術、文本框的等對象的插入和格式設置。（用菜單中的插入及右鍵---格式或用桌面左下角的繪圖工具）

5、看看合格作品的評價標準： A、主題明確，內容積極、健康 B、圖文并茂、文字清晰易讀 C、版面設計合理，色彩運用得當 D、技術運用準確、適當、簡潔

6、學生完成作品：

A合作或獨立制作方式，完成一份作品。

B學生到素材文件夾中選一主題，打開相應文件夾中的word文檔進行圖文混排。時間大概在15分鐘，你認為可以了就提交給老師。

7、教師巡視，并作指導，對共性的問題在展示屏中提示解決。

8、交流：12前

鄰桌互評，教師指導，完善作品。提交作品

9、作品評析：下課前10分鐘開始評（控制屏幕）A評教師提供的樣品：設計基本合理的和待改進的作品。

B評學生作品：自評（如何構思）、互評（學生評成功的地方）、教師評待完善的地方。

10、小結：

這節課我們學習了個人小檔案的制作，同學們的的作品都從不同的角度反應了同學們的設計意圖，同學們把作品保存好，以后再完善。好了，信息技術的發展是無限的，信息的加工和表達是將更加豐富多彩，為著這無限的發展，滿懷激情的努力吧。

第四篇：《海豚救人》教學設計

《海豚救人》教學設計

教學內容

小學語文S版五年級下冊第二單元第8課 教學目標 知識與能力

認識本課6個生字。朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。過程與方法

以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。情感、態度和價值觀

懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學重點

了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。教學難點

懂得海豚救人的原因，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教具準備

多媒體課件 教學過程

（一）談話導入、激發情趣

同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？隨后播放海豚表演的錄像。

它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節課，我們一起來探究這種不可思議的現象。

板書：海上救生員

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的序號。

2、請同學們快速默讀課文，給課文分段，并說說課文主要講了什么？

3、細讀課文，小組合作交流：（1）海豚是怎樣救人的？（2）海豚為什么能夠救人？

（3）將課前收集到的海豚的相關資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。

（4）細讀課文，圈點勾畫出相關語句，小組成員合作，派出小組成員代表，準備匯報交流這兩個問題。

（三）匯報交流、集體反饋

1、字詞方面的問題，如有小組內沒能解決的，反饋出來，其他小組的同學或老師幫助解決。

2、匯報問題，集體交流

（1）海豚是怎樣救人的：了解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員。）

①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。

（2）重點理解：海豚為什么能救人？

海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。板書：照料天性

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢？

師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。

（四）總結升華 海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，你們想對海豚說點什么？我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？我們將來應該怎樣對待動物？

要讓學生體會到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，同時還要與其它的動物和諧相處，讓我們大家一起努力做到，愛護動物、保護動物，保護環境。

(五)拓展練筆

選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。板書設計 海豚救人

海上救生員

照料天性

作業布置

一、把下列詞語補充完整。

見（）（）為

（）（）力盡

（）出（）外 求（）無（）

面目（）（）

不可（）（）

二、把詞語補充完整。

（）的面目

（）的精神

（）的動機（）意外

（）照料

（）運動

三、按要求寫句子。

1、韓國一艘漁船在太平洋海面上捕魚時不幸沉沒。(縮句)___________________________________________________

2、人們稱海豚為勇敢的海上救生員。(改成“把”字句和“被”字句)____________________________________________________

3、海豚把鯊魚趕跑了。(擴句)_________________________________________________________________

四、根據課文內容填空。

1、海豚是用（）呼吸的（）動物。

2、海豚救人的故事，不是（）的，而是非常（3、海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的（4、海豚救人往往是（）行動。）的。）海

豚

救

人

教學設計

第五篇：綜合實踐教學設計

細河區“教師標兵”大賽

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》

——教學設計

細河區八一路小學

白 怡 2011年10月

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》 教學設計

一、課題導入

采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內容。

意圖：簡單而且開門見山的導入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的了解所學內容，激發了學生的興趣目標導引

二、自學學習目標

揭示、解讀學習目標（課件）

1、歸納本單元所學知識內容。

2、熟練制作一張幻燈片。

三、學習指導（學習過程）

利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。

（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開PowerPoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）

問題二：怎樣利用“內容提示向導”創建一個演示文稿？（上機操作演示）

問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）

問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術效果。（上機操作演示）

意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由于信息技術課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。]

五、展示交流

導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。

意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發展了學生的思維能力。

六、反饋提示

制作一張“父親節快樂”的幻燈片。

意圖：學生獨立完成本課的練習和作業。其目的檢測了本節課的所學知識和技能，學生練習把知識轉化為解決問題的能力

七、學教反思

師：通過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？

學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學

八、拓展延伸

仿照書中第25頁的環節，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：

5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片