第一篇：第一節 科學探究：聲音的產生與傳播教案

第一節 科學探究：聲音的產生與傳播

第1課時

教學目標

知識與技能

通過生活、自然現象的觀察與思索，能提出“聲音是怎樣產生的”“聲音是怎么傳播的”問題。通過實驗，經過分析、總結，能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須要有介質。

過程與方法

從生活、自然現象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就在身邊，對物理有親近感。

情感、態度與價值觀

培養使用身邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養從物理現象中歸納出簡單科學規律的能力。教材分析：

本節是以“提出問題”這一要素為重點的科學探究型課。在知識的內容上則是聲音的產生原因和傳播的問題。本節設計為三段：聲音的世界、聲音的產生和聲音的傳播，每一段都與生活和自然相聯系。培養學生“提出問題”的能力是本節的教學重點，也是難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節的知識重點。學情分析：

教學重點： 聲音產生的原因和聲音傳播的條件 教學難點

聲音產生的原因和聲音傳播的條件 教學方法：

科學探究法、觀察法、討論法、實驗演示法。教學手段：

課時安排：

教學過程

1、激趣導入

播放根據課本P32圖3一l、圖3—

2、圖3—

3、圖3—4素材制作聲形并茂的課件、讓學生感受聲音的世界。

師：在這聲音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么問題?

2、出示導綱：下發導綱

3、自學設疑：學生自讀課本，嘗試完成導綱中的基礎練習題，記下自己弄不懂的問題。合作互動

1、小組交流：

（1）、組長主持組內互講完成1-6題答案統一；（2）、組長主持組內討論完成導綱中創新練習題。（3）、教師精講：

通過實驗說明聲音產生的原因和聲音傳播的條件 實驗

一、發聲音叉激起水花

實驗

二、泡沫塑料小球在發聲的揚聲器中跳動 實驗

三、音樂芯片在水中發出音樂

實驗

四、土電話能傳播聲音

2、展示評價：

題號 展示人 評價人

3、質疑問難：

教師引導鼓勵學生勇于提問，組間互相解疑、交流。學生無法解決的問題：

教師指導：

導學歸納

1、學生歸納：

知識要點：聲音產生的原因和傳播條件 學習方法 收獲 物理課代表小結：

2、教師指導：

重點：聲音產生的原因和聲音的傳播條件 考點：聲音產生的原因和聲音的傳播條件

熱點：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲一定停止，但聲音不一定停止

易混點：聲音在不同介質中的傳播速度的關系 拓展訓練

1、拓展運用（關于回聲的計算應用）

例：有一景色秀麗的峽谷寬1200m，兩旁都是豎直的陡壁，令游人流連忘返，有人開心之下放聲大喊，之后聽到不斷傳回的回聲，其中前兩次回聲的間隔是5s，則喊者到較近陡壁的距離是多少米？（已知聲速是340m/s）

2、編題自練：(組內編題，組間互練)課后作業

板書設計

第三章 聲的世界

第一節 科學探究：聲音的產生與傳播

1．聲音是由物體的振動產生的。

2、聲音的傳播。

(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。(2)v固>v液>v氣。

3、在1個標準大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。

教學反思

第二篇：第一節 聲音的產生與傳播教案[模版]

第一節

聲音的產生與傳播教案

●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產生的.3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法.2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.三、德育目標

1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理.2.注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識.●教學重點

通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播.●教學難點

組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論.●教學方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法.●教學用具 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.●課時安排 1課時

●教學過程

一、創設問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生丁］聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進行新課

［探究］聲音是怎樣產生的？

［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音.［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音.［生乙］我們發聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？ 聲音是由物體的振動（vibration）產生的.［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作

鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］ ［師］物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的.［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動而產生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音.［生庚］笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音.…… ［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好.關于聲音的發生，同學們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學的這個問題提得很好.振動可以發聲.如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規則的溝槽.當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來.隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？

［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？ ［生甲］聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一．個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.［生］有時候好像沒有介質也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質嗎？

［生］意見有分歧.有的認為不需要介質，有的認為需要介質.［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.［師］啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？ ［生］真空不能傳聲.［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質.假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.［想想議議］ ［師］同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網.［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.…… ［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？

問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？ ［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質的溫度有關.［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質的種類有關.［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］

［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發令槍的發令地點之間的距離s，再測

s出計時員從看到發令槍發令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算

t出聲音在空氣中的速度.第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海

2s底，再反射回海面共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.t第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發出到聽到回聲所用的時間t，再測出

2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.t第四組：利用聲納對著墻壁發出超聲波，它會自動記錄從發出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利2s用v=計算出聲音在空氣中的速度.t第五組：兩個同學相距較遠的距離s，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=s計算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學物理］

1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，輕質小球也隨著跳起舞來.方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為

t1=s1=14.3 h v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為

t2=s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為

t3=s3=0.8 h v33.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲是由物體的振動產生的.2.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲.3.聲在不同介質中的聲速不同.四、布置作業

P16動手動腦學物理1、2、3寫在作業本上.五、板書設計

第三篇：第二章第一節聲音的產生與傳播教案

烏蘇五中“先學后教，少教多學”聲音的產生與傳播教案

2.1 聲音的產生與傳播

主備人：沈恒峰 審核人: 八年級備課組 課時：1課時 授課時間：

教學內容：《聲音的產生與傳播》 教學目標 ：

(一)．知識與技能

1、通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件

2、知道聲音是由物體振動產生的

3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同 二.過程與方法:通過活動和生活經驗感受聲音產生。

三.情感態度與價值觀：在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。教學重點:聲音的產生與傳播，教學難點:聲速和介質的關系 教學課型:新授課。

教學方法：先學后教、適當點撥，自主學習，學生實驗 教學資源的利用:多媒體課件 教學準備：教案、導學案 教學過程

一、音樂導入新課（2分鐘）

1.請你舉出一些聽到聲音的例子。

2.假設沒有聲音，我們的世界會是什么樣子？ 自學指導一：聲音是怎樣產生的？（5分鐘）

用你手中的刻度尺、紙等文具制造一些聲音，觀察當時發聲時，物體有哪些變化，以及它們發聲時的共同點?？偨Y：

1.聲音是由 產生的

一切正在發聲的物體都在、、停止 也停止。叫做聲源。

2.人說話、唱歌靠 的振動發聲，蜜蜂靠 振動發聲，風聲是 振動發聲，管制樂器靠里面的 振動發聲，弦樂器靠 振動發聲，鼓靠 振動發聲。

3.《黃河大合唱》歌詞中“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”這里的“吼”、“叫”、“咆哮”的聲源分別是、、4.敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？

自學指導二：聲音的傳播條件（8分鐘）

1.思考老師和同學們之間有一段距離，老師講課，你們為什么能聽到聲音？

2.觀察演示實驗：真空罩中的鬧鐘，閱讀課本29頁第1-2段，想想聲音傳播的條件。

3.除了氣體能傳播聲音以外，其他有沒有能傳聲的物質？請大家從生活中找出能證明液體和固體可以傳聲的例子，看看那個小組找的多。

總結1：我們把、、可以傳播聲音的物質叫做。思考：（1）聲音在任何地方都可以傳播嗎？ 烏蘇五中“先學后教，少教多學”聲音的產生與傳播教案

（2）怎樣解決這個問題？

總結2：聲音的傳播需要，不能傳聲。月球上（太空中）的宇航員只能通過 交談。3.聲音以 的形式傳播。怎樣形象的理解聲波？

自學指導三：自學課本第29頁---聲速（5分鐘）

了解聲音在不同介質中傳播的速度不同并且能夠利用聲速計算距離

1.聲速：聲音 叫聲速，聲速的物理意義：聲速是表示聲音傳播 的物理量。單位是，讀作，1m/s= km/h:聲速的計算公式是，V表示，單位是，S表示，單位是，t表示，單位是。2.讀P30可知

（1）聲音在15℃空氣中的速度為。（2）聲音在 中傳播損損耗最少（實驗說明），一般情況下，聲音在 中傳播最快，中傳播最慢（軟木除外）。

(3)用關系式表示V固 V液 V氣

三、當堂訓練（15分鐘）

1、聲音是由物體的 產生的；（人靠 振動發聲、蜜蜂靠 振動發聲，風聲是 振動發聲，管制樂器靠里面的 振動發聲，弦樂器靠 振動發聲，鼓靠 振動發聲，鐘靠 振動發聲，等等）；

2、振動停止，也就停止；但聲音并沒立即消失（因為原來發出的聲音仍在繼續傳播）；

3、發聲體可以是、和氣體；

4、聲音的振動可記錄下來，并且可重新還原（唱片的制作、播放）；

5、聲音的傳播需要 ；固體、液體和氣體都可以傳播聲音；聲音在 中傳播時損耗最少（在固體中傳的最遠，鐵軌傳聲），一般情況下，聲音在 中傳得最快，中最慢（軟木除外）；

6、不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過 交談；

7、聲音以 的形式傳播；

注：有聲音物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

8、聲速：聲音在 叫聲速。單位是，讀作，1m/s= km/h；聲速的計算公式是 ；聲音0在15C空氣中的速度為;

9、聲速的物理意義：聲速是表示聲音傳播 的物理量。10、340m/s表示的物理意義： 課堂小結：（約4分鐘）（師生共同小結本節課收獲）布置作業: 板書設計： 2.1 聲音的產生與傳播

1、聲音是由物體振動產生的

2、知道聲音傳播需要介質

3.聲音在不同介質中傳播的速度不同 V固 > V液 > V氣 教學反思：

第四篇：初二科學探究聲音的產生與傳播 教案2

南天教育一對一輔導

老師 王老師 學生 王金嬌嬌 第一章聲音的產生與傳播

二

教學目標：

1、初步認識聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須要有介質。

2、從生活、自然現象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就中身邊，對物理有親近感。

3、培養使用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。教學重點：

聲音的產生和傳播 教學難點：

通過生活、自然現象的觀察，會提出問題。教學過程：

一、聲音的世界

學生閱讀圖3-1~3-4，（或播放此類聲音），讓學生感覺聲音的世界。補充一例：大家知道嗎，有一種笑樹，風一吹，笑樹就能發出聲音？

原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音，就像人的笑聲。

二、聲音是怎樣產生的？

總結：由觀察和實驗證明：聲音是由物體的振動產生的。各種樂器在演奏時都是通過相應部位振動而發聲的。

三、聲音是怎樣傳播的？

提問：發聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？

學生觀察圖3-11，另外，同學們在游泳時，潛入水中，也能聽到許多的聲音。說明：水可以傳聲。

學生小實驗3-12：說明：木頭可以傳聲。

總結：空氣、水、木頭都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質，傳聲介質可以是固體、液體、氣體。

學生閱讀圖3-13（人耳的結構）：振動物體產生的聲音在氣體、液體、固體中以波南天教育一對一輔導

老師 王老師 學生 王金嬌嬌 第一章聲音的產生與傳播

音。

對照表（聲音在常見物質里的傳播速度），分析：聲音在不同物質的傳播速度是不同的，一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是

V固>V液>V氣

在1標準大氣壓下，15oC的空氣中聲音的傳播速度V=340m/s。

四、回聲

學生閱讀信息窗——“天壇回音壁”，介紹，如果要聽到回聲，時間間隔至少要0.1秒。

回聲可加強原聲，或測量距離。

五、本節小結，作業：1，2題。

六、板書設計

第三章

聲的世界

第一節

科學探究：聲音的產生成傳播

1、聲音是由物體的振動產生的。

2、聲音的傳播。

七、教學后記

第五篇：【教案2】3.1科學探究：聲音的產生與傳播

滬科版八年級物理3.1科學探究：聲音的產生與傳播教案

【教學目標】

知識與技能：

1、通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動產生的。

3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。過程與方法：

1、通過事例以及觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的。

2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。情感態度與價值觀：

1、通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

2、注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識?！窘虒W重點】

1、聲音的產生和傳播。

2、通過生活、自然現象的觀察，會提出問題。【教學難點】

通過生活、自然現象的觀察，提出有意義的問題。【教學準備】

揚聲器、音叉、音樂芯片（或小鬧鐘）、瓶口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有魚兒的玻璃缸、抽氣機、鼓、小紙人 【教學方法】

啟發誘導式與實驗探究式教學相結合 【教學過程】

一、聲音的世界

播放根據課本p34圖3—

1、圖3—

2、圖3—

3、圖3—4素材制作聲形并茂的課件、讓學生感受聲音的世界。

師：在這聲音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么問題？

生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產生的？聲音又是如何傳播到我們耳朵里？我們是如何聽到聲音的？?

師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產生的。請每位同學用手指放在自己正在發聲的喉頭有什么感覺？ 生：正在發聲的喉頭在振動。

播放蟋蟀中鳴叫的錄像片或光盤，讓學生觀察正在鳴叫的蟋蟀翅膀在振動。師：你還不知道哪些動物鳴叫時的姿態？

生甲：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發出嗡嗡的響聲。生乙：鳥鳴叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。生丙：青蛙鳴叫是靠氣囊的振動發聲的。

生?。盒巯s鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發音膜，當發音肌收縮時，引起發音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發出非常響亮的聲音來。

?

師:同學們講得好,說明你們對生物很感興趣,觀察很仔細.你們知道有一種樹叫笑樹嗎?笑樹是怎么發出聲音的? 原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔,經風一吹,殼里的籽撞擊殼壁發出聲音,就像人的笑聲。師：根據以上例子，你可得出什么結論？ 生：聲音與物體振動有關。師：下面請大家看演示實驗。

演示實驗

1、小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發聲的鼓面上跳動;發聲的音叉放進裝滿水的水槽中,水花四濺;發聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開；

師：由以上演示實驗現象，你可得出什么結論？ 生甲：發聲的物體在振動。生乙：聲音是物體振動產生的。

師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產生的。板書

師：各種樂器在演奏時都是通過相應部位振動而發音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產生振動發出聲音的；笛子是管內的空氣振動發出聲音的。

請你再舉出一些物體發聲時振動的事例。生：?? 探究點撥: 師:從自然現象、日常生活或學習過程中，你產生了什么疑惑？發現了什么問題？如何將它們清楚地表達出來？如果你有了這樣的感受你便開始了科學探究的重要一步——提出問題。根據自己的生活經驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學探究的第二步——猜想或假設，對問題探究設計實驗方案，這就是科學探究的第三步，進行實驗——這是科學探究的第四部，得出結論——這是科學探究的第五步。

二、聲音是怎樣傳播的？

師：發聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？ 生：思考、討論。

演示實驗2：演示課本P36圖 3—9，探究聲音的傳播。

現象：瓶內有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發出的聲音，當用抽氣抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。

師：這個實驗的實驗現象說明了什么？ 生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。

生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播 板書

師：請大家看玻璃魚缸中游著金魚，如果我在水面上拍手，金魚會怎樣？ 演示實驗3：課本P37圖 3—10，現象：金魚聽到拍手聲趕緊游向水底。師：以上現象說明了什么？ 生：水可以傳聲。

兩人一組進行隨堂小實驗：課本P37圖3—11，現象：耳朵貼在桌面上的同學可以聽到另一個同學輕叩桌面的聲音。

師：以上實驗現象說明了什么？ 生甲：桌面可以傳聲。生乙：木頭可以傳聲。

師：空氣、水、木頭（或桌面）都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質，傳聲介質可以是固體、液體、氣體。

聲音傳到我們耳朵，我們是怎樣聽到聲音的？

請同學們閱讀課本P37圖3—12人耳的結構及配文后回答以上問題。

生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。

師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺。但是如果只是傳導障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經，人也能夠感知聲音。

如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺？生活中會出現什么不便？ 生甲：車的喇叭聲聽不到，會發生車禍。生乙：不能與人方便的交流。??

師:大家平時應該關心、愛護殘疾人。

請大家閱讀課本P.37第一、二自然段及表格，通過閱讀，你知道了什么？ 生甲：聲音在不同物質中的傳播速度是不同的。

生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。

0生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，只有在1個標準大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m/s。

板書

師：對表格你想提出什么問題？ 生：討論、交流后提出：

①聲音在空氣中的傳播速度是怎么測出來的？ ②聲音在水中的傳播速度是什么測出來的？

③聲音在鋼鐵中傳播速度為什么比在水中傳播快？

師：大家很認真思考、討論，問題提得很好。學會提出好問題是科學探究的第一步。你還知道哪些利用固體、液體傳聲的實例？

生甲：醫生利用聽診器給病人檢查身體、診斷疾病，是利用固體傳聲。

生乙：漁民捕魚時，在漁網上裝電子發聲器，播放魚喜歡聽的聲音，吸引魚群，這樣可以大大地提高捕魚產量，說明液體可以傳聲。

生丙：釣魚的人從不聊天，怕說話聲把魚給嚇跑。說明水可以傳聲。??

師:請同學們閱讀課本P38信息窗:天壇回壁。生：閱讀。

師：向學生詳細介紹天壇回音壁，并用課件展示天壇的回音壁。師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮？ 聲音在傳播過程中遇到障礙物被發射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲比原聲晚點0.1s以上，人耳可以區分原聲和回聲；如果回聲到達人耳，比原聲晚不到0.1s,人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。

教室里的聲音被四周墻壁反射，回聲到達人耳比原聲晚不到0.1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。

三、歸納小結與學習過程評估 師：本節課你們學到了什么？

生：討論、交流后得出：本節課我們學到了：

1、聲音是由物體的振動產生的。

2、聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體、液體、氣體中傳播速度大小關系是：v固>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與壓強和溫度有關，在一個標準大氣壓下，15℃下，15℃的空氣中，聲音傳播速度v＝340m/s。

四、課后練習及實踐活動設計

1、課本P.38—39，作業1、2、3、4

2、選用隨堂練習。

【板書設計】

第三章 聲的世界

第一節 科學探究：聲音的產生與傳播

1、聲音是由物體的振動產生的。

2、聲音的傳播。

（1）聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。（2）v固>v液>v氣。

在1個標準大氣壓下，15℃空氣中，v聲=340m/s。

【隨堂練習】

1、我們已經知道聲是由振動的物體發出的。但有的時候，比如敲桌子時，我們能聽到聲音，卻看不到桌子的振動，你能想辦法證明桌子發聲時也在振動嗎？

2、音樂會現場廣播，歌唱演員在臺上的歌聲通過空氣傳向劇場內聽眾，同時通過無線電波傳向1000km外收音機旁的聽眾，哪里的聽眾先聽到歌聲？（提示：無線電波的傳播速8度是3×10m/s）

3、你知道笛子發聲的原因嗎？

4、你能解釋一下玩具“土電話”為什么能傳聲嗎？

5、將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你會聽到幾個敲打的聲音？親自試一試，并說出其中的道理。