第一篇：聲音的產生與傳播教案3

聲音的產生與傳播教案3

一、教學目標

1、知識與技能：

通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。

知道聲音是由物體振動發生的。

知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

2、過程與方法

通過觀察與實驗的方法探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的?

通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

3、情感、態度與價值觀 通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。

二、設計思想

以從生活走向物理，努力構建合作、探究的課堂文化為基本指導思想。導入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何交流的?作引入，展開部分以探究為主要體系，構建課堂雙主體。通過學生自己探究和觀察以及教師演示，使學生從多角度明白聲音的產生和傳播。

三、教具準備

音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機、收錄機。

四、教學過程設計

讓學生看P10大象的圖，讓學生思考，討論：

1、關于大象你了解多少?(大小、種類、生活習性等)

2、你認為大象之間如何進行交流?

閱讀P11文字。學生討論：猜測大象可以用人類聽不到的聲音進行交流中的聲音指的是什么聲?

3、你知道還有哪些動物能產生人類聽不到的聲嗎?

4、你知道哪些動物能聽到人類聽不到的聲嗎?

這些問題學過這一章后就可以解決了。

用收錄機播放一段美妙的音樂。引出課題聲音是如何產生和傳播的?

[一]、聲的產生

(探究)讓學生自己做各種活動，使物體發聲。

(演示)敲響音叉，觀察發聲的音叉。張緊的橡皮筋，用手指撥動，使其發聲。

觀察課本P12四張圖。

由學生自己觀察、思考、總結發聲物體的共同特征。在此基礎上得出結論。

結論：聲音是由物體振動產生的。

(想想議議)觀察P13插圖，教師介紹：

蟬是通過腹部的發聲器官發出聲音。只有雄蟬才會鳴叫，因為雄蟬腹部有發音器官，而雌蟬沒有，在腹部只有接收聲音的器官。

[二]、聲音的傳播

(探究)聲怎樣從發聲的物體傳播到遠處?

聲要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介?

1、把兩張課桌緊挨在一起。一個同學輕敲桌面，另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上。

2、兩張桌子離開一個小縫，再試一試。

(這里也可以事先布置學生制作土電話，實驗方法如上。)

總結：聲音可以在固體中傳播。聲音的傳播需要介質。

(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機逐漸抽去玻璃鐘罩內的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進入玻璃鐘罩內，請學生觀察現象。

總結：聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播。

問：聲音在空氣中是怎樣傳播的?

(教師稍作介紹(以水波作比較)，略)

總結：聲音是以聲波的形式傳播的。

(想想議議)請學生設計聲音在液體中傳播的小實驗?；蛘页鍪聦崄碇С帜愕恼f法。

例：(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的講話聲;(2)魚在水中可以感受到岸上風吹草動。

總結：聲音在液體中也能傳播。

小結：聲音的傳播需要介質。聲音不能在真空中傳播。

(以上通過自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學生設計液體傳聲，使學生明白聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。)

[三]、聲速

自然界中的許多現象可以說明聲音的傳播需要時間。例如：雷聲、回聲等，田徑比賽時，在遠處先看到發令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。

聲在每秒內傳播的距離叫聲速。

(學生閱讀P15小數據，找出其中的規律。)總結：聲速跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。

15℃時空氣中的速度是340米/秒。

第二篇：聲音產生與傳播教案

課題：聲音的產生和傳播

教學目標：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產生的。知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播速度不同。回聲及回聲的應用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的？ 通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現象。3．情感、態度、價值觀

通過教師、學生的雙邊活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活現象中的物理學的道理。注意在活動中培養善于與其他同學合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質。

教學設施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節課題。

板書：聲音的產生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產生 檢查作業

教師：課前給大家布置了一個作業，讓同學們觀察物體發聲時有什么現象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。

學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現象：得出聲音產生的原因。結論：鼓面振動時發出聲音

學生演示實驗：學生撥動梳子使其發聲，分析聲音產生原因。結論：物體振動時發出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。結論：音叉振動時發出聲音

學生實驗：撥動學生自制的六弦琴使其發聲，觀察現象分析原因。學生實驗：摸著喉頭發生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發生靠什么呢？ 結論：翅膀的振動

板書：

1、一切發聲體都在振動 教師：我們把正在發聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學生觀察現象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現象 結論，水可以傳聲

學生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學生演示“土電話” 結論：固體也可以傳聲 學生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學生討論并回答

三、小結: 本結課介紹了聲音的產生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產生。并且知道聲音傳播需要介質，在不同介質中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業：

1、課后練習

2、基礎訓練

第三篇：聲音產生與傳播教案

《聲音的產生與傳播》教學設計

新鄉市第七中學

段世宇 導入：

同學們，在講課之前，我們先來觀賞一段錄像，依據錄像內容，猜一猜我們今天將要學習什么知識。

播放視頻“聲音的世界”

（錄像語：聲音與我們的生活有著密切的關系，沒有聲音就會帶來痛苦、煩惱和諸多不便）

師：是啊，要是沒有了聲音，恐怕我們這節課上起來就要困難得多了。（稍停）你猜出我們今天將要學習什么內容了嗎？今天我們就一起來學習第四章《聲現象》的第一節《聲音的產生與傳播》。

板書：4-1 聲音的產生與傳播

師：同學們，我們生活在一個充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對于我們來說真是再熟悉不過了?？墒?，你想過嗎？我們周圍這些形形色色的聲音都是如何產生的呢？它們又是如何傳播到我們的耳朵里的呢？我們這節課就來解決這些問題。

一．聲音的產生

師：我們先來探究第一個問題：聲音是怎樣產生的？ 板書：

一、聲音的產生

敲擊音叉，音叉發聲。

師：聲音產生的原因是什么呢？同學們通過兩個小實驗探究一下。學生活動1：橡皮筋實驗

兩位同學合作，一位同學把橡皮筋拉緊，另一位同學用手撥動它。

師：橡皮筋發聲了嗎？

生：發聲了。

師：橡皮筋發聲時在做怎樣的運動？

生：振動。

師：當振動停止的時候，橡皮筋還能發聲嗎？

生：不能。

師：所以，我們可以得到結論：橡皮筋_____時，能發出聲音；不振動時，_____發出聲音。

生：（填空）

學生活動2：刻度尺實驗

將刻度尺全長的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動伸出端。

師：撥動尺子，尺子發聲了嗎？ 生：發聲了。

師：發聲時，尺子處于什么狀態？ 生：處于振動狀態。

師：你有什么辦法讓正在發聲的尺子立即停止發聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。

師：很棒！振動停止后，尺子還能發聲嗎？ 生：不能。

師：這個實驗告訴我們：尺子_____時，能發出聲音；不振動時，_____發出聲音。

生：（填空）

演示實驗1：音叉實驗

用小錘輕敲音叉，音叉發聲。再用手握住音叉，聲音消失。然后再次敲擊音叉，并把正在發聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。

師：（用小錘輕敲音叉）有什么現象發生？ 生：音叉發聲。

師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。

師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）

生：乒乓球多次被彈開。師：這一現象說明了什么？ 生：說明音叉發聲時在振動。

師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽到聲音嗎？乒乓球被彈開了嗎？說明了什么？

生：聽不到。乒乓球沒有被彈開。說明音叉沒有振動。師：音叉的聲音是怎樣產生的？ 生：是由振動產生的。

師：當振動停止的時候，音叉還能繼續發聲嗎？ 生：不能。

師：振動停止，發聲也停止。

演示實驗2：揚聲器振動發聲

播放視頻“揚聲器振動發聲”

師：揚聲器發聲時，豆子為什么會“跳舞”？ 生：因為揚聲器發聲時在振動。

師：短片中揚聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態？ 生：靜止，不振動。

結論：揚聲器______時，發出聲音；______時，不發出聲音。

學生活動3：感受說話時聲帶振動

師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。

師：不說話時，你又有什么感覺？ 生：聲帶不振動?？偨Y與思考：

1.在以上的實驗中，發聲的物體相同嗎？發出的聲音相同嗎？ 2.這些物體在發聲時，有什么相同的現象？ 3.由此推想，聲音是怎樣產生的？

得出結論：

1.聲音是由物體的振動產生的。

2.一切發聲的物體都在振動。振動停止，發聲也停止。3.發聲的物體叫聲源。

師：請同學們列舉一些生活中物體發聲的例子，并說明這些聲音是如何產生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產生的；

演奏小提琴發出的聲音是由琴弦振動產生的；

蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產生的。

二、聲音的傳播

我們已經知道聲音是由聲源的振動產生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來學習今天的第二個問題：聲音的傳播。

板書：

二、聲音的傳播 1.聲音可以在空氣中傳播

師：老師講課的聲音依靠什么物質傳播到同學們的耳朵里？ 生：空氣。

師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態下，聲音能不能傳播呢？

播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。

師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。

展示圖片：月球上的兩位宇航員

師：月球上沒有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對面自由地交談嗎？為什么？

生：不能。因為真空不能傳聲。師：那他們通過什么方式交談呢？ 生：無線電通信設備。

2.聲音可以在固體中傳播 學生活動4：打“土電話”

兩位同學到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項，（1.盡量用耳語般音量交談； 2.把棉線拉緊拉直），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內容，撥打者按照既定內容“打電話”。

師：（問接聽者）請告訴我通話的內容。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！

師：很好。這次“打電話”，聲音是通過什么傳播的呢？ 生：棉線。

師：對。說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

學生活動5：探究桌面能否傳聲

把兩張桌子緊挨在一起，一名同學敲擊桌面，另一名同學把耳朵貼在另一張桌子上。

師：能否聽到聲音？ 生：能聽到。師：說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

師：固體可以傳聲的原理在實際生活中有哪些應用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？

生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽見；

“隔墻有耳”；

把耳朵貼在鐵軌上，可以聽到遠處火車的轟鳴聲；

很多動物睡覺時耳朵靠近地面，是為了探知遠處動物的走動聲。

3.聲音可以在液體中傳播

展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應人”？你能從原詩中找到答案嗎？

生：“怕得魚驚”。師：很棒！這說明了什么？

生：說明了聲音可以在液體中傳播。

師：液體能夠傳聲，在實際生活中有哪些應用？ 生：花樣游泳運動員在水下的動作整齊一致；

漁民用電子發聲器發出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網；

利用聲吶來探測海底沉船的位置。

總結：介質的概念 強調：真空不能傳聲

既然聲音可以在不同的介質中傳播，那么在不同的介質中，聲音的傳播速度是否相同呢？

展示表格：幾種物質的聲速

師：你從表格中可以得到哪些信息？

生：1.聲音在不同介質中的傳播速度一般不同。2.聲速還與溫度有關。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。

3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：

在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？

三、人耳怎樣聽到聲音

既然聲音的傳播需要介質，那么聲音在介質中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音

課堂練習與反饋

第3題后補充簡介：樂器的發聲

弦樂器：弦振動發聲

管樂器：管內空氣柱振動發聲

打擊樂器：打擊面振動發聲

作業布置：1.列舉生活中有趣的聲音傳播。

2.用紙杯或飲料筒、細繩制作土電話。

第四篇：教案3——聲音的產生與傳播2（推薦）

聲音的產生與傳播教案2 【三維目標】

一、知識與技能

①知道聲音在不同的介質以及中傳播的速度不同，聲音在空氣中傳播

速度是340m/s ②了解回聲的產生的原理； ③學會利用回聲計算距離。

二、過程與方法

通過學習活動鍛煉學生初步的探索能力和初步研究問題的辦法。

三、情感態度與價值觀

通過教師以及學生雙方的教學活動，激發學生學習物理的學習興趣和對物理學的求知欲望，使學生樂于演說自然現象和日常生活中的物理道理。【教學分析】

這節課內容是第一章第一節的第二個課時，這節課的內容是本章書的一個重點和難點。需要給以足夠的重視，否則很容易給學生造成不好的影響，甚至打擊學生學習物理的信心。

另外在教學過程中（特別是在回聲方面），應該緊貼生活，聯系實際。培養學生勤于思考，聯系實際，聯系社會的好習慣。【教學重、難點】

重點：①聲音在不同的介質、溫度之中傳播速度不同，V固＞V液＞V氣；

②學會利用回聲計算距離。難點：①利用回聲計算距離；

②回聲的應用。

②將回聲與現實生活緊密聯系?！窘虒W方法】

講授法、練習法、討論法等等 【教學過程】

一、新課引入

百米賽跑中，如果終點計時員聽見發令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎？為什么？如果不正確應該怎樣記錄？

二、新課教學

（一）聲音的傳播速度 板書：（聲音的傳播速度）

聲音在不同的介質之中傳播速度不同V固＞V液＞V氣。在同一種介質中的傳播速度是怎么樣的呢？

聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，隨著溫度的升高傳播速度會加快。

常溫下聲音在水中的傳播速度為1500m/s。聲音在金屬固體的傳播速度更快。提出問題：在一根很長的鐵水管的一段敲擊水管，另一端能聽到幾次敲擊聲？

（二）回聲

由于聲音是一種聲波，其遇到障礙物可以反射，由此產生了回聲。

說話的聲音必須要與回聲相差0.1s以上才可以分辨原聲和回聲。如果小于0.1s會對原音加強。

提出疑問：為什么我們總感覺自己在室內說話的聲音大于在操場說話的聲音？ 介紹蝙蝠等動物是如何利用回聲認路？人們根據蝙蝠認路的啟示制成聲納裝置，用于工業、漁業等方面。

（三）利用聲音傳播的速度以及回音有關的知識進行一些實際問題的計算。

三、鞏固練習

（1）假如聲音傳播的速度和我們步行的速度差不多會發生怎么樣的現象呢？

（2）課本P16頁的鞏固練習；

四、教學反思：

第五篇：聲音的產生與傳播【教案】

物理教學教案

學院：物理與電子信息學院

學號：08506013

姓名：孫廣浩

聲音的產生與傳播 08506013孫廣浩

【教學目標】 知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動發生的。

2、知道聲音傳播需要介質，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過程。過程與方法：

運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學習活動達到：

1、培養學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。

2、使學生掌握初步的研究問題的能力，培養認真、科學、嚴密的操作技能。情感態度與價值觀：

1、通過教學中師生互動，利用實驗，激發學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。

2、通過合作和交流，培養學生主動與他人合作的精神?！窘虒W重點】

聲音的產生 【教學難點】

聲音的傳播

【教學設備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數】1課時 【教學過程】 引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠······，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲······讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產生

教師：聲音是怎樣產生的呢？大家有沒有認真觀察，發生的物體都在振動，比如發出優美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。現在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產生的。

首先，同學們用手摸喉嚨，然后發出聲音，這時手指有什么感覺？ 學生回答：喉嚨在振動 演示實驗

1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現象 演示實驗

2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現象。學生回答：觀察到小紙片會振動，發聲的音叉激起水花。

教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產生，振動停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動產生的

2、聲源：正在發聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發生的。

教師：我們能聽見身邊同學的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播

1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：讓學生們進行實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。

3、分析與論證

耳朵貼在桌子上時能聽見敲桌子的聲音；拍掌時魚會被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。

4、得出結論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。

1、介質：傳播聲音的物質叫做介質

2、聲音傳播需要介質，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

教師：聲音在不同物質中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關。1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發聲.B.有傳播聲音的介質，如空氣。

3、回聲的應用：利用回聲測距離

例題分析

例題1：關于聲現象，下列說法正確的是（）

A、聲音在不同介質中的傳播速度相同

B、人說話是靠舌頭振動發聲的

C、只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音

D、一切發聲物體都在振動

例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。

例題3：關于“聲速”，以下說法正確的是（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大

C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關

四、作業布置 練習冊：

五、板書設計 §1音的產生與傳播

一、聲音的產生

1、聲音是由物體的振動產生的

2、聲源：正在發聲的物體叫聲源

二、聲音的傳播

1、介質：傳播聲音的物質叫做介質

2、聲音傳播需要介質，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速 1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發聲.B.有傳播聲音的介質，如空氣。C.聽覺器官完好.3、回聲的應用：利用回聲測距離