第一篇：高二語文專題古典詩(shī)歌鑒賞教案新人教版

江西省樂安一中高二語文 專題古典詩(shī)歌鑒賞教案 新人教版

【同步教育信息】 一.本周教學(xué)內(nèi)容：

專題——古典詩(shī)歌鑒賞

二.古典詩(shī)歌分類（詩(shī)、詞部分）1.按來源分??民歌

?文人詩(shī)?敘事詩(shī)2.按表達(dá)方式分??抒情詩(shī)

??說理詩(shī)3.按有無格律分??自由詩(shī)(律詩(shī)、絕句、詞、曲之外)?格律詩(shī)(律詩(shī)、絕句、詞、曲)???????????四言詩(shī)???五言詩(shī)?????古體詩(shī)??七言詩(shī)??????雜言詩(shī)?“行”、“引”、“曲”、“吟”等標(biāo)志)???樂府詩(shī)(標(biāo)題:“歌”、??????五絕???絕句???七絕????近體詩(shī)???五律???律詩(shī)?4.按新舊體裁分??舊體詩(shī)????七律?排律(?(古詩(shī))??長(zhǎng)律)?????小令??????(58字以內(nèi))按字?jǐn)?shù)分?中調(diào)(59?????90字)?????長(zhǎng)調(diào)(91字以上)??詞? ????單調(diào)???????雙調(diào) ??按段數(shù)分????????三疊?????四疊???散曲????曲????劇曲???自由詩(shī)?新體詩(shī)??民歌????散文詩(shī)?古典詩(shī)歌(“五四”以前)?5.按時(shí)代分??格律詩(shī)(新詩(shī)用舊體)?現(xiàn)代詩(shī)歌?新體詩(shī)??6.按題材分：將《近體詩(shī)八首》分類，可分為： ① 懷古傷今詩(shī)。如《越中覽古》、《蜀相》、《石頭城》。② 個(gè)人身世感懷詩(shī)。如《登高》、《書憤》等 ③ 山水田園詩(shī)《山居秋暝》等。其他的還有： ④ 諷喻詩(shī) ⑤ 邊塞詩(shī) ⑥ 送別詩(shī) ⑦ 詠物詩(shī) ⑧ 登臨詩(shī)等

三.古典詩(shī)歌鑒賞注意事項(xiàng)

1.要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)的各不相同，理解作品的不同思想內(nèi)容，欣賞作品的不同藝術(shù)風(fēng)格。

2.要展開想像與聯(lián)想，體味作品的意境美。

3.古典詩(shī)詞中有許多運(yùn)用比興寄托的方法，所以詩(shī)歌便有言外之意，或象征性意象。如美人香草、春蘭秋菊是賢德的象征，但不是所有的寫香草美人詩(shī)詞均象征政治題材，注意區(qū)分。4.要注意作品中的用典，這是賞讀的難點(diǎn)，但只要認(rèn)真參照書注也不難弄清作者用典的意圖。

5.對(duì)詩(shī)詞要多讀、熟讀成誦，從字面義到形象義，層次深入地探討品味，分析綜合，形成對(duì)作品的全面觀照，才能恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

【模擬試題】

一.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～2題。

山中留客 唐 高適

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

1.談?wù)勀銓?duì)首句的理解。2.談?wù)勅⑺木渥髡呷绾瓮炝粝胱叩目腿耍?/p>

二.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～3題。

營(yíng)州歌 唐 高適

35.，蓮動(dòng)下漁舟。6.問君能有幾多愁。

7.清風(fēng)徐來。。8.。才下眉頭。9.，早生華發(fā)。10.多情自古傷離別，！

十.填空：

1.陸游，時(shí)代詩(shī)人。字，號(hào)，山陰人。政治上堅(jiān)決主張，一直受到 的壓制。晚年退居家鄉(xiāng)，但 的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，風(fēng)格，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。

2.劉禹錫，唐代 家、家。字。曾因輔助 進(jìn)行政治革新，被貶官多年。劉詩(shī)中寄托身世和詠懷古跡一類，歷來為人稱道。如我們學(xué)過的《 》，是金陵組詩(shī)中第一首。組詩(shī)中包含極深的。而“沉舟側(cè)畔千帆過，”則富于哲理意味。3.秦觀，詞人。字 又字 號(hào)。其文辭為 所賞識(shí)，是“蘇門四學(xué)士”之一。詞屬 派，著作有。

【試題答案】

一.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～2題。

1.從整體入手，正面描寫山景，著力表現(xiàn)春山的整個(gè)面貌，從萬象更新的氣象中，渲染出滿目生機(jī)、引人入勝的意境。

2.詩(shī)人不只是消極地解除客人的疑慮，而是采用委婉的方式，用那令人神往的意境，積極地去誘導(dǎo)、去點(diǎn)燃客人心中要欣賞春山美景的火種。

二.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～3題。

1.自幼熏陶于牧獵騎射之風(fēng)，養(yǎng)就了好酒豪飲的習(xí)慣，練就了馭馬馳騁的本領(lǐng)。2.即興寄情，直抒胸臆。

3.可愛之狀；豪放之性；勇悍之狀。

三.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～3題。

1.胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時(shí)節(jié)了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝，在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓吹起了羌笛，那是多么熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊！

2.虛（景）。仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。

3.思鄉(xiāng)；低沉。

四.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～3題。

1.翻云覆雨；得意時(shí)便如云之趨合，失意時(shí)便如雨之紛散，翻手覆手之間，忽云忽雨，其變化迅速無常。

2.春秋；管仲和鮑叔牙。

3.對(duì)比和比喻；對(duì)現(xiàn)實(shí)中人情淡簿深切體會(huì)。

五.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～4題。

1.漁翁夜釣歸來，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩。2.地點(diǎn)、時(shí)間和人物的行為、心情。

3.縱然、只在；且不說夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒有纜住的小船也至多被風(fēng)吹到長(zhǎng)滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢？ 4.悠閑 寧?kù)o優(yōu)美。

六.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～3題。

1.人渡板橋中，農(nóng)舍雞鳴、焙茶煙暗和天晴曬谷。2.焙茶曬谷的勞動(dòng)場(chǎng)景。爽直；淳樸。3.明朗；輕快。

七.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～4題。1.山水之美；欣喜之情。

2.月色的秀朗；春雨過后涼爽宜人的氣候。

3.想象那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如入仙境一般。4.靜；動(dòng)。

八.閱讀下面詩(shī)歌，完成1～3題。1.雄闊；悲壯

2.地域；季節(jié)；氣候。

3.因笛聲而觸發(fā)的一夜望鄉(xiāng)之情。

九.名句默寫。

1.猶抱琵琶半遮面 2.明月松間照 3.不盡長(zhǎng)江滾滾來 4.千載誰堪伯仲間 5.竹喧歸之女

6.恰似一江春水向東流

7.水波不興；舉酒屬客；誦明月之詩(shī)；歌窈窕之章 8.此情無計(jì)可消除；卻上心頭 9.故國(guó)神游；多情應(yīng)笑我 10.更那堪冷落清秋節(jié)

十.填空

1.南京；務(wù)觀；放翁；抗敵；投降派；收復(fù)中原；雄渾豪放

2.文學(xué)；哲學(xué)；夢(mèng)得；王叔文；石頭城；歷史教訓(xùn)；病樹前頭萬木春 3.北宋；少游；太虛；淮海居士；蘇軾；婉約；淮海集

第二篇：古典詩(shī)歌鑒賞試卷

古典詩(shī)歌鑒賞試卷

考試時(shí)間：90分鐘總分：100分

一、閱讀下面這首宋詞，回答其后兩個(gè)小題題（10分）

鷓鴣天（黃庭堅(jiān)）

黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看。[注]著：同“著”（zhuó）（1）本詞很顯然描寫了一個(gè)人物形象，你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的人？其性格特征如何？（6分）答：

（2）本詞幾處寫及“黃菊”。請(qǐng)說說“菊”這個(gè)形象在本詞所起的作用。（4分）答：

二、閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問題。（2010年福建省高考題）（10分）

訪隱者（宋）郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云報(bào)泉石。山翁②酒熱不出門，參花滿地?zé)o人跡。

[注]①塢：山坳。②山翁：指隱者。

（1）在詩(shī)句中與題目相呼應(yīng)最關(guān)鍵的一個(gè)字是（2分）（2）結(jié)合三、四句賞析隱者的形象。（6分）答：

（3）下列詩(shī)句與這首詩(shī)所寄寓的情懷最為接近的一項(xiàng)是（2分）A．開荒南野際，守拙歸園田。B．錦城雖云樂，不如早還家。

C．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

三、閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目

病牛（李綱）

耕犁千畝實(shí)千箱，力盡精疲誰復(fù)傷。但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)

禾熟（孔平仲）

百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。

（1）)這兩首詩(shī)中都描繪了“牛”的形象，其形象是否相同?請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（5分）答：

（2）古人云：“詩(shī)言志。”請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)中“牛”的形象，評(píng)說兩位詩(shī)人在詩(shī)中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。（5分）答：

四、閱讀下面一首宋詞，完成題目。（10分）

月上瓜洲（張輯）

江頭又見新秋，幾多愁?塞草連天何處是神州? 英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。

（1）詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，可以看出，詞塑造一個(gè)什么樣的形象？如何理解這一形象？寄托了詞人怎樣的情懷？ 答：

（2）請(qǐng)結(jié)合詞的上闋，簡(jiǎn)要分析“幾多愁”中詞人“愁”的具體原因。答：

五、閱讀以下一首宋詩(shī)，回答問題。（10分）

小村

（宋）梅堯臣

淮闊洲多忽有村，棘籬疏敗漫為門。寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫。野艇鳥翹唯斷纜，枯桑水嚙只危根。嗟哉生計(jì)一如此，謬入王民版籍論。

（1）詩(shī)中寫了哪些意象來寫小村？刻畫出小村怎樣的景象？（4分）答：

（2）造成小村村民“生計(jì)一如此”除了統(tǒng)治者的剝削以外，直接原因是什么？從哪兩個(gè)意象可看出？（2分）

答：

六、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問題。（10分）

晚泊岳陽(yáng)歐陽(yáng)修

臥聞岳陽(yáng)城里鐘，糸舟岳陽(yáng)城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闕聲長(zhǎng)聽不盡，輕舟短楫去如飛。

（1）詩(shī)中有三處寫到“月”這個(gè)意象，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要賞析。（6分）答：

（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）答：

七、閱讀詩(shī)歌，完成后面的問題（10分）

村 居 張舜民

水繞陂田水繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽(yáng)牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

（1）詩(shī)的后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（用自己的話描寫出這幅圖景，3分）答：

（2）整首詩(shī)描繪的秋月村居圖環(huán)境氣氛怎樣？（3分）答：

八．閱讀詩(shī)歌，完成后面的問題。（10分）

海 棠蘇軾 ①

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空朦月轉(zhuǎn)廊。

②

只恐夜深花睡去，高燒銀燭照紅妝。

注：①崇光：絢麗的光澤②紅妝：指海棠。

（1）本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)海棠深切的眷戀。

一、二句寫了哪些意象，為海棠創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍？（4分）

答：意象有、、、。氛圍特點(diǎn)是：、。

（2）古人在《冷齋夜話》中推崇本詩(shī)三、四句為“盡古今之變”的范例，請(qǐng)參考下面一則材料，說說這兩句變?cè)诤翁帲浚?分）

參考材料：《太真外傳》記載：楊貴妃喝醉了，唐明皇召見，“命力士從侍兒扶掖而至。妃子醉顏殘妝，鬢亂釵橫，不能再拜。皇上笑曰：‘豈是妃子醉，真海棠睡未足耳。’”

九．閱讀下面的這首詞，完成題目。（10分）

唐多令鄧剡

雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗。堪恨西風(fēng)吹世換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家？惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花。

【注】鄧剡，字光薦，號(hào)中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康（今南京）所寫。

（1）上片中“堪恨西風(fēng)吹世換”一句語意雙關(guān)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）答：

（2）下片中“惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花”一句營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的情感？（3分）

答：

10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（10分）

臨江仙 蘇軾

夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長(zhǎng)恨

此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。

（1）概述詞的上闋所寫內(nèi)容。由此表現(xiàn)出怎樣的境界美？（5分）答：

（2）“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？”表達(dá)了作者怎樣的心境？“夜闌風(fēng)靜縠紋平”其實(shí)不是純粹寫景，有何含義？請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。（6分）答：

第三篇：高中語文古典詩(shī)歌鑒賞

高中語文古典詩(shī)歌鑒賞

甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)

宋曉霞

731200

【摘要】誦讀古典詩(shī)詞可以讓我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文化的博大精深，更能陶冶情操。詩(shī)歌的鑒賞，特別是考場(chǎng)之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。一看詩(shī)歌題目；二看作者；三看注釋；四看文本。

【關(guān)鍵詞】古典詩(shī)詞

鑒賞

古典詩(shī)歌是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是漢語言的精華，誦讀古典詩(shī)詞可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深，更能陶冶情操。但縱觀歷年高考，說起詩(shī)歌鑒賞，很多學(xué)生就感覺頭疼。究其“難”度，一方面在于詩(shī)歌本身語言的凝練性和內(nèi)蘊(yùn)的豐富、含蓄性；另一方面也在于很多考生沒有掌握鑒賞方法[1]。在這里，通過對(duì)近幾年高考詩(shī)歌鑒賞題的研究，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些心得體會(huì)。詩(shī)歌的鑒賞，特別是考場(chǎng)之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。

一看詩(shī)歌題目。詩(shī)歌的題目，包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)歌的類型等諸多信息，它或提示詩(shī)歌的主要內(nèi)容，或提示寫作思路行文線索，暗示著詩(shī)歌的主旨，詩(shī)人的情感。對(duì)詩(shī)歌題目的評(píng)析，可以幫助讀者迅速把握住作品，才能進(jìn)一步去感知詩(shī)人的情感、見解、理想、抱負(fù)等。關(guān)注題目，分析題意，是貫通全詩(shī)的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、理哲詩(shī)等，一般就沒有，據(jù)此再結(jié)合詩(shī)歌的主體進(jìn)行分析，就能準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌的主旨。如2014年廣東卷的萬樹的《望江怨 送別》詩(shī)題非常簡(jiǎn)潔，“送”點(diǎn)明事件，“別”表明情感，惜別之情躍然紙上從送別詩(shī)的角度去理解詩(shī)歌的情感。再如杜甫《恨別》中的“恨”，柳中庸《征人怨》中的“怨”，都點(diǎn)明詩(shī)人的情感。詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界。關(guān)注詩(shī)歌題目帶給我們的信息，能準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感。

二看詩(shī)歌作者。詩(shī)言志，作者的人生經(jīng)歷不同，詩(shī)詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。鑒賞時(shí)應(yīng)關(guān)注作者的生活經(jīng)歷。比如讀到陶淵明的詩(shī)歌，就想到他是田園派始祖，他不為五斗米折腰，淡泊名利，他的詩(shī)歌風(fēng)格基本上就是淡而遠(yuǎn)的。讀到李白、杜甫的詩(shī)，就應(yīng)該想到他們?cè)?jīng)歷唐的全盛期以及安史之亂，一個(gè)是豪放、一個(gè)是沉郁，有浪漫和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別[2]。讀到王維，就應(yīng)該想到他修學(xué)釋道，喜愛山水丹青，他筆下的田園風(fēng)光，恬淡寧?kù)o，清新明快，有“詩(shī)中在畫，畫中有詩(shī)”、“詩(shī)佛”等美譽(yù)。讀到柳永他多才多情，以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情，語言通俗，音律諧婉，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，婉約派最具代表性的人物之一，他的詞詞纏綿悱惻。讀到高適的邊塞詩(shī)，雄渾奇拔，描寫邊塞風(fēng)光，寫邊塞士兵的生活，表達(dá)思鄉(xiāng)，反戰(zhàn)，或殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)等主題。杜牧詩(shī)含蓄綽約，多借古抒懷，吊古傷今。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。范仲淹詞蒼涼悲壯，蘇軾詞雄健豪放，秦觀詞情真意切，李清照詞婉約凄切。辛棄疾一生抗金復(fù)宋，氣勢(shì)雄壯的主調(diào)，壯志未酬的遺憾。陸游的詩(shī)風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢......了解作者生平經(jīng)歷以及他生活的時(shí)代，就能更準(zhǔn)確的解析詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。

三看詩(shī)后注釋。詩(shī)注是在一首詩(shī)后命題人所給的補(bǔ)注，可能是對(duì)作者寫這首詩(shī)時(shí)相關(guān)的時(shí)代背景的介紹，也可能是詩(shī)中難讀字句的解釋，還可能是詩(shī)中涉及的典故等，對(duì)閱讀整首詩(shī)和后面的答題都至關(guān)重要，切不可輕易放過。對(duì)注釋內(nèi)容認(rèn)真思考，尋找注釋與整首詩(shī)歌之間的聯(lián)系。如2014年北京卷《奉陪鄭駙馬韋曲》注釋：（1）韋曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)安而未果。（2）禁：消瘦。注釋表明了地點(diǎn)，提示了寫作背景，如果考生沒有關(guān)注到這些信息，就很難理解詩(shī)中作者的情感。

四看詩(shī)歌文本。高考對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看學(xué)生是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩(shī)。閱讀內(nèi)容，尋找與試題有關(guān)的詞句，將詩(shī)眼提取出來。弄清詩(shī)歌的意象，再回頭探尋詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的意趣。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一個(gè)“看”字，將離人孤獨(dú)地走了，卻還頻頻回望，而每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。找出詩(shī)歌的意象，這是鑒賞的起點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，是賞析的關(guān)鍵。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中的枯藤、昏鴉、古道、瘦馬等意象都無不傳遞著作者的羈旅愁思。對(duì)高考中出現(xiàn)的各類提醒的解答，都是建立在對(duì)詩(shī)歌文本的正確解讀之上的。

每一首值得傳誦的詩(shī)歌，它都浸透了詩(shī)人的血性與靈性，經(jīng)過時(shí)間的沖洗，散發(fā)出它獨(dú)特的魅力，我們只有潛心誦讀、思考，才會(huì)領(lǐng)略。詩(shī)言志，詞緣情[3]。詩(shī)人的情感志向隱于其中，語言精煉，情感含蓄，答題時(shí)適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語，如：“有我之境”，“無我之境”，“言有盡而意無窮”，詩(shī)歌鑒賞不再是難題！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金蓮;中學(xué)語文教學(xué)中的古典詩(shī)歌教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2009年

[2]王慧;古典詩(shī)歌的鑒賞簡(jiǎn)論[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

[3]晁立志;試談古典詩(shī)歌的意境教學(xué)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

第四篇：古典詩(shī)歌比較鑒賞

古典詩(shī)歌比較鑒賞導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目的：

了解高考詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。

學(xué)習(xí)答題思路，重點(diǎn)掌握比較詩(shī)歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情的鑒賞方法。學(xué)會(huì)規(guī)范答題與自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)比較點(diǎn)，規(guī)范表達(dá)。

一、導(dǎo)入

詩(shī)歌比較鑒賞是近幾年高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，因此，詩(shī)歌比較鑒賞應(yīng)引起我們高度重視。

二、了解詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度

提問：詩(shī)歌比較鑒賞可以從哪些方面設(shè)置比較點(diǎn)，或者說，詩(shī)歌比較鑒賞題有哪些設(shè)題角度？

答：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題，從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題，具體有以下幾個(gè)角度：

1、不同詩(shī)歌選取的同一意象的寓意比較（湖北卷）

《丹陽(yáng)送韋參軍》嚴(yán)維和《暮春浐水送別》韓琮

問題：兩首送別詩(shī)都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。

2、詩(shī)與畫的意境比較（廣東卷）《春日登樓懷歸》 寇準(zhǔn)

問題：北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“―船夫睡舟尾，橫―孤笛”。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩(shī)的內(nèi)容嗎 ? 請(qǐng)說明你的理由。

3、同一詩(shī)歌不同版本用語的比較(福建卷)《與夏十二登岳陽(yáng)樓 》李白

問題：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

4、不同詩(shī)歌相同用詞的比較(湖南卷)《與浩初上人同看山寄京華親故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕

問題： 兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”??

5、不同詩(shī)歌描寫同一對(duì)象的表現(xiàn)手法比較(浙江卷)《齊安郡中偶題》杜牧和《暮熱游荷池上》楊萬里

問題：這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?

6、不同詩(shī)人描寫同一情境所表達(dá)的思想感情比較(天津卷)《湖州歌（其六）》汪元量

問題：簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。

7.不同詩(shī)人對(duì)同一歷史事件的觀點(diǎn)比較

《題烏江亭》

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒.江東子弟多才俊，卷土重來未可知。《題烏江亭》 王安石

有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來? 《夏日絕句》 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東

三、比較鑒賞示例（形象、語言、表現(xiàn)手法、思想情感比較）

（一）對(duì)形象的比較鑒賞（不同詩(shī)歌對(duì)相同意象的比較和不同詩(shī)歌對(duì)同一對(duì)象描寫優(yōu)劣的比較）

不同詩(shī)歌對(duì)相同意象的比較

[示例]閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。

丹陽(yáng)送韋參軍

嚴(yán)維

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別

韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。【注】①鳳城：京城。

問題：兩首送別詩(shī)都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。試題分析：詩(shī)的后兩句寫送走之后對(duì)韋參軍的深切思念。“日晚江南望江北”這一句轉(zhuǎn)接自然，不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來。“江南”、“江北”，對(duì)比照應(yīng)，突出了江水的阻隔。丹陽(yáng)在江之南，“江南”──“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送方向。“望”字傳出思念之神態(tài)，憂思綿綿，“日晚”暗示思念時(shí)間之久，見出友情之深。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見。通過環(huán)境氣氛的渲染，表達(dá)作者的悠悠情思。由于思念，站在江邊長(zhǎng)時(shí)間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，給人增添愁思。可是，就連這使人感傷的寒鴉此時(shí)此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸。“水悠悠”包含著無限思念的深情。

（聯(lián)系延伸）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流” “行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。”“行人”指面前送別的遠(yuǎn)行之人。“宮前水”即浐水。浐水源出藍(lán)田縣西南秦嶺，北流匯諸水，又東流入灞水，浐灞合流繞大明宮而過，再入渭水東去，故云。這“不舍晝夜，逝者如斯”的宮前水，潺潺，緩緩，充耳引起遠(yuǎn)行人的客愁，所以詩(shī)人特地提醒說：“行人莫聽宮前水”。“聽”字表明不忍聽又無法不聽，只好勸其莫聽，何以故？答曰：“流盡年光是此聲”。古往今來，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來，多少有為之人，為跨越宮前水干祿仕進(jìn)，而拜倒皇宮階下，屈辱一生；古往今來，又有多少有志之人，馳騁沙場(chǎng)，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，致使“馮唐易老，李廣難封”，而空死牖下。正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬萬有才、有為、有志者的大好年光，而且也流盡了腐朽沒落、日薄西山的唐王朝的國(guó)運(yùn)。正如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中說的：“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”。辛詞倉(cāng)茫，韓詩(shī)杳渺，其長(zhǎng)吁浩嘆，則異曲同工。【參考答案】：上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。

解題要領(lǐng)：

2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語（送、望，流盡年光）

1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）

3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）

2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語（送、望，流盡年光）

（三）對(duì)表現(xiàn)手法的比較鑒賞（不同詩(shī)歌對(duì)描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法比較）

3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）不同詩(shī)歌對(duì)描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法的比較

（二）對(duì)語言的比較鑒賞（不同詩(shī)歌中同一“煉字”的比較和同一詩(shī)歌不同版本用語的[示例]

齊安郡中偶題

杜

牧 比較）兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

不同詩(shī)歌中同一“煉字”的比較 暮熱游荷池上

楊萬里 許多詩(shī)中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

[示例] 閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。問題：這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象? 與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 試題解析：兩首詩(shī)都是寫景詩(shī)，兩詩(shī)的后兩句的描寫對(duì)象都是荷，但表達(dá)的思想情感卻海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。不同，比較鑒賞要求一是求同，兩詩(shī)中寫荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”，都用了擬人登 崖 州 城 作 李德裕 的表現(xiàn)手法。

獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。參考答案：擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨。后一首兩詩(shī)寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同的。憐愛喜悅之情。

問題： 兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表[示例]：

柳

李商隱 達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望” 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。

試題分析：兩詩(shī)都是篇幅短小的七言絕句，作者都是遷謫失意的人，都以山作為描前人評(píng)價(jià)這兩首詩(shī)，說前者表達(dá)的是“遲暮之傷，沉淪之痛，觸物皆悲”，后者表寫的背景。然而，它們所反映心情卻不同，表現(xiàn)手法及其意境風(fēng)格也是迥然各別的。李達(dá)的則是“詠柳而貶美人”。請(qǐng)指出這兩首詩(shī)在表達(dá)技巧上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并簡(jiǎn)要德裕登臨北眺，主要不是為了懷念鄉(xiāng)土，而是出于對(duì)政治的向往與感傷。“獨(dú)上高樓望分析。帝京”，詩(shī)一開頭，這種心情便昭然若揭；因而全詩(shī)所抒之情，和柳詩(shī)之“望故鄉(xiāng)”是【參考答案】： 有所區(qū)別的。“鳥飛猶是半年程”，極言去京遙遠(yuǎn)，深深透露了依戀君國(guó)之情。同在遷相同點(diǎn)：都采用借物抒情（托物言志），《柳》詩(shī)借經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，謫之中，李德裕的處境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州，畢竟還是一個(gè)地區(qū)的行來抒發(fā)詩(shī)人身世之感，寄托自傷遲暮、自嘆身世之感；而《垂柳》詩(shī)則借體態(tài)輕盈、翩政長(zhǎng)官，只不過不加重用而已。但尚有北歸的可能性；否則他就不會(huì)乞援于“京華親故”翩起舞、風(fēng)姿秀出的垂柳，來寄托了詩(shī)人憤世嫉俗之情。了。因此柳詩(shī)開頭運(yùn)用“尖山似劍”這一比喻，表達(dá)在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸

不同點(diǎn)：《柳》：對(duì)比，以春日之柳的繁華得意對(duì)比秋日之柳的零落憔悴。《垂柳》：如割的痛楚，在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。末“絆惹”二字，把垂柳寫活了，垂柳有意撩逗著春風(fēng)，這是擬人手法；“世間誰敢斗輕句則著一“望”字，虛寫置身峰頭來收束全篇，既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)思念，更表現(xiàn)了希望“京盈？”是反問，顯示了垂柳恃美而驕的神情。“楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成”，系華親故”作為援手的急切期待。而李德裕是被棄置崖州，歷史的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)的遭遇，使用典、楚王、江畔種柳，隨意為之，爭(zhēng)寵斗艷的宮女們心目中卻成了了不起的大事，嬪他清醒地意識(shí)到自己必然會(huì)貶死在這南荒之地，斷無生還之理。詩(shī)中“百匝千遭”的繞妃們?yōu)槭寡б蚕蟠沽憷w細(xì)輕盈，以此諷喻竟相爭(zhēng)寵的大臣們。郡群山，不正成為四面環(huán)伺、重重包圍的敵對(duì)勢(shì)力的象征嗎？人到極端困難、極端危險(xiǎn)解題要領(lǐng)： 的時(shí)刻，由于一切希望已經(jīng)斷絕，對(duì)可能發(fā)生的任何不幸，思想上都有了準(zhǔn)備，心情往(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

往反而會(huì)平靜下來，不詛咒這可惡的窮山僻嶺，不說人被山所阻隔，卻說“山欲留人”，(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用了這種手法。正是“事到艱難意轉(zhuǎn)平”的心理的反映。詩(shī)中沒有抒寫政治的憤慨，遷謫的哀愁，語氣(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。優(yōu)游不迫，舒緩寧?kù)o。然而這一語氣之中，包孕著詩(shī)人無限的憂郁與感傷。

（四）對(duì)思想感情的比較鑒賞（同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較）【參考答案】(1)柳詩(shī)之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較 的思念，更表達(dá)了希望“京華親故”作為援手（幫自己一把，使不至于葬身瘴癘之地）夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①

陸游 的急切期待。雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。解題要領(lǐng)： 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死。

1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）注釋：①師伯渾，陸游的友人

對(duì)比問題：詞中“自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?

試題解析：這道題要求是把同一詩(shī)人不同詩(shī)歌的課外詩(shī)句與課本所學(xué)詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比。題中點(diǎn)明了對(duì)比內(nèi)容和對(duì)比點(diǎn)，詞句中，我們由“自許封侯萬里，有誰知”可知作者抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的理想未能實(shí)現(xiàn)，從“鬢雖殘，心未死”可知作者雖烈士暮年，但壯心不已。詩(shī)句中，“空自許”說明壯志未酬，下句“衰鬢已先斑”說明年已老大，兩相對(duì)比表達(dá)的是一種悲憤心情。再結(jié)合陸游的身世，表達(dá)感情的同異便很明顯了。參考答案：

相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領(lǐng)：

1、要熟悉課本詩(shī)句，并能準(zhǔn)確鑒賞。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩(shī)的感情基調(diào)分析。

3、恰當(dāng)使用思想感情鑒賞術(shù)語。

4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。

課堂練習(xí)1：

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李 白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

對(duì)比問題：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

試題解析：這道題屬開放性比較題目。古詩(shī)在流傳過程中同一首詩(shī)，不同的版本有時(shí)有不同的用語。不同用語在該詩(shī)中可能都有一定的道理，理解鑒賞的角度不同，答案就會(huì)有所不同。這首詩(shī)的第三句有的版本作“別秋江”，兩種用語都表達(dá)了流放遇赦的高興心情。但“引愁心”用擬人化手法更富感情色彩，與 “別秋江”相比更勝一籌。

參考答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

解答要領(lǐng)：僅回答哪一句“好”是不能得分的，關(guān)鍵是要分析出“為什么”來。這類題的解題思路一般可從以下幾個(gè)角度考慮：

1、修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。

2、聯(lián)系詩(shī)歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語更符合實(shí)際。

3、從表達(dá)思想感情上比較，看哪種用語更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。課堂練習(xí)2 望廬山瀑布

李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布

徐 凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林〃記游廬山》：?仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩(shī)。……旋入開元寺，主僧求詩(shī)，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)。’?

[注]謫仙：李白。

對(duì)比問題：你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩(shī)的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

試題解析：蘇軾的觀點(diǎn)非常明顯：揚(yáng)李貶徐，說徐凝的詩(shī)是“惡詩(shī)”，寫瀑布“惟有謫仙辭”。其實(shí)兩詩(shī)各有其妙。兩首詩(shī)都是寫景的，都運(yùn)用了比喻的手法，那么評(píng)價(jià)它們的優(yōu)劣就要看描寫是否真切，形象是否鮮明，寫得是否突出而不一般化，是否給讀者留下了深刻印象。徐凝用“白練”來比喻瀑布，李白用“銀河” 來比喻瀑布，李白用的比喻就超過了徐凝。白練取其白，銀河也取其白，用“銀”比用“白”顯得更光采。銀河在天上，“銀河落九天”，正寫出了瀑布從高山上落下，像從天上落下，更顯得生動(dòng)而有氣勢(shì)。瀑布是飛流，銀河的河也具有流水的含義，比起白練來更顯得真切；再加上“直下三千尺”比“一條”更有氣勢(shì)。這樣一比，徐凝的詩(shī)就顯得平凡，不生動(dòng)。但說徐凝的詩(shī)是“惡詩(shī)”，也有些過分。徐凝詩(shī)中“千刃直”的形象，“雷奔人入江”的聲勢(shì)，“白練飛”的比喻，還是給人留下了深刻的印象，說明它不是“惡詩(shī)”。

參考答案：同意；要點(diǎn)：李詩(shī)更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。

不同意。要點(diǎn)：徐詩(shī)分別從視覺、聽覺等不同角度切人，氣勢(shì)顯得壯闊。

解答要領(lǐng)：

1、讀懂詩(shī)評(píng)、詩(shī)論，明確詩(shī)評(píng)、詩(shī)論對(duì)兩詩(shī)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

2、從整體上把握兩首詩(shī)，然后表明自己的觀點(diǎn)。

3、抓具體詩(shī)句，從描寫是否真切、形象是否鮮明、寫得是否突出而不一般化等方面進(jìn)行具體闡述，以此來證明自己的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)：

對(duì)比閱讀與單篇詩(shī)歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：

一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；

二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程度。

注意掌握求同思維與求異思維，依照比較點(diǎn)，在單篇詩(shī)歌賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行求同尋異，比較鑒賞。因此，工夫都要下在讀懂詩(shī)歌上，下在對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、鑒賞上。

五、布置習(xí)題

1、閱讀下面兩首詩(shī)，按要求回答

塞上聽吹笛 高適

夜上受降城聞笛 李益

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間，回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）比較兩首邊塞詩(shī)的思想感情： 答案：高詩(shī)寫景，表現(xiàn)將士歸來、胡馬北去的和平寧謐；寫笛聲，表現(xiàn)盛唐豪情和些許懷鄉(xiāng)之情。李詩(shī)寫景，表現(xiàn)邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒寒；寫笛聲，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)的迷惘和悲涼。點(diǎn)撥：分析思想感情，不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對(duì)內(nèi)容的比較上引出思想情的不同才能水到渠成。

（2）比較兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法：

①煉字角度：高詩(shī)一個(gè)“滿”字，既寫牧馬時(shí)節(jié)梅花該落的合情合理，也洋溢“埋骨豈需桑梓地”盛唐豪情，更隱含全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩(shī)的一個(gè)“盡”字，寫了將士懷鄉(xiāng)的無一例外和綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。

②修辭角度：高詩(shī)妙用通感，將《梅花落》笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺，邊地?zé)o梅引發(fā)故鄉(xiāng)梅聯(lián)想。李詩(shī)恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，寫出邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒。

③情景角度：高詩(shī)寓情于景，和平寧謐和思鄉(xiāng)之情蘊(yùn)于“雪凈”、“牧馬”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李詩(shī)寫景兼抒情，前三句寫景、寫聲，后一句抒情。

④技巧角度：高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合、象征暗示，“雪凈”寫春來，象征這危化解的和平，“月明”暗示邊塞安靜，“牧馬”暗示胡馬北還和將士牧歸。“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑；前兩句實(shí)寫表邊塞和平生活，后兩句虛寫抒將士心志。李詩(shī)烘托鋪墊，“沙似雪”、“月如霜”渲染環(huán)境艱險(xiǎn)，襯托思鄉(xiāng)悲涼。

點(diǎn)撥：對(duì)手法的分析可以多角度分析，但是注意無論哪一種分析都不能脫離詩(shī)句，手法的表現(xiàn)技巧在詩(shī)句之中，關(guān)鍵在于抒情。

除了比較不同之外，兩首詩(shī)還可以比較內(nèi)容、技巧上的相同之處。答案：（1）征人思鄉(xiāng)的主題相同。（2）情景交融的抒情手法相同，（3）樂聲傳情的表現(xiàn)手法相同。（4）明月寄情的手法相同。

2、游終南山 孟郊

終南山 王維

南山塞天地，日月石上生。太乙近天都，連山到海隅。

高峰夜留景，深谷晝未明。白云回望合，青靄入看無。

山中人自正，路險(xiǎn)心亦平。分野中峰變，陰晴眾壑殊。

長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清。欲投人處宿，隔水問樵夫。

到此悔讀書，朝朝邁浮名。

比較兩詩(shī)意境與表現(xiàn)手法的不同。

答案：意境：王詩(shī)景象博大，感情深沉，情景自然渾成；孟詩(shī)景象奇特幽深，情感直露，情景相生。表現(xiàn)手法：王詩(shī)以寫景為主，情深而晦。寫景時(shí)，孟詩(shī)寫景抒情，以靜態(tài)為主，立足點(diǎn)未變，類比抒情，以山比人“山中人自正，路險(xiǎn)心亦平”，結(jié)句直抒胸臆，表達(dá)對(duì)凡俗生活厭惡，對(duì)隱居生活向往。

王詩(shī)移步換景，動(dòng)態(tài)中描繪景物“如白云回望合，青靄入看無”；結(jié)句暗示，隱含自己對(duì)隱居生活的向往。

3.詩(shī)歌與圖畫定向比較鑒賞

春日登樓懷歸① 寇 準(zhǔn)

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沈思忽自驚。

注：①此詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，舉里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

比較問題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫—孤笛”。試與原詩(shī)比較，你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩(shī)的內(nèi)容嗎?請(qǐng)說明你的理由。

參考答案：畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景；而

船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長(zhǎng)和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩(shī)句的內(nèi)容。

解析：答出畫面的內(nèi)容并且要有分析。寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情給分。

第五篇：古典詩(shī)歌表達(dá)方式鑒賞教案

“詩(shī)歌表達(dá)方式”鑒賞教案

江蘇 湯繼宗

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧

2、掌握詩(shī)歌的抒情方式 復(fù)習(xí)過程：

一、表達(dá)方式：

詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

二、抒情方式：

詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。重點(diǎn)介紹：

1、間接抒情（1）借景抒情或情景交融：詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情抒發(fā)對(duì)自然規(guī)律不可抗拒。

（2）寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，寫景之中包含著對(duì)春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑘?chǎng)景描寫之中，寄寓著詩(shī)人的離愁別恨。

一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。”上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。

詩(shī)人寫詩(shī)來表達(dá)他的思想情感。為了達(dá)到這個(gè)目的，他需要寫景——自然界的或周圍的景，來引起情，把情感傳達(dá)給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會(huì)激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩(shī)就寫得好，能動(dòng)人。

（3）托物言志

托物言志詩(shī)，指的是詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩(shī)歌。那么，一首好的托物言志詩(shī)，應(yīng)該具有什么特點(diǎn)呢？

如下面這首明人于謙17歲時(shí)寫的《石灰吟》：

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間。

詩(shī)的首句寫石灰的來之不易，鏗鏘有力的字句中寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意。次句以擬人化的手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的不凡氣度，從中也寄寓了少年于謙不畏艱險(xiǎn)的性格。