第一篇：高考中國古典詩歌鑒賞教案

高考中國古典詩歌鑒賞教案全集

一、總目錄： 第一章考綱解讀

第二章古典詩歌的基本特征及讀詩的基本原則 第三章古典詩歌的主要類別及相對的高考考點 第四章高考考點分類解析 第一節鑒賞詩歌的語言 第二節詩歌中的形象 第三節詩歌的藝術特色 第四節詩歌的思想情感

二、詳解

第一章

考綱解讀

考綱解讀

高考古代詩歌鑒賞考試要點：

鑒賞評價（E）

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 ②評價文章的思想內容和作者的觀點態度

【考點解讀】

1．鑒賞作品中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．鑒賞作品中的語言，包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果（作用）。

3．賞析作品的表達技巧，包括作品整體或具體語句的修辭手法、寫作技法、表現手法和篇章結構特點。其中常見修辭手法有比喻、比擬（擬人、擬物）、對比、對仗、用典、夸張、襯托、借代、通感、互文、雙關、反語、反復等。

常見的寫作技法有記敘、描寫、議論、抒情，記敘方面重點在賦（鋪敘）、興（先言他物），描寫方面重點在動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽（聲色）結合、虛實結合、工筆與白描、渲染與烘托，議論方面重點在先抑（揚）后揚（抑）、卒章顯志，抒情方面重點在直抒胸臆、借景抒情、借古抒懷、情景交融、托物言志等。

常見的表現手法有想象、聯想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂（哀）景寫哀（樂）情等。

常見的篇章結構特點有音韻與節奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。

4．評價作品的思想內容，包括評價作品思想內容包括概括分析作品的主旨、形象及其社會意義，評價作品的思想感情、社會價值、人生觀。簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出作者的階級局限性或認識的局限性。

第二章

古典詩歌的基本特征及讀詩的基本原則

一、古典詩詞的發展變化。

1、《詩經》開創了現實主義的傳統，曾為漢樂府民歌、建安詩人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩人所發揚光大。特征：真實地反映現實生活，反映人民的愿望。

《楚辭》開創了浪漫主義的傳統，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優秀詩人繼承并發揚光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發主觀感情。

不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭及其特點，還要按照歷史的順序理清詩歌發展脈絡；既要對各個時期的詩歌總體風格有所了解，還要對各個時期的（特別是唐宋時期）各個流派的代表人物有比較深刻的認識。

2、詩歌作為典型的文學樣式，其思想內容不可能不打上時代的烙印。①北朝詩多寫征戰尚武。②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦的、離別思鄉的，到唐末宦官專權，藩鎮割據，戰亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創作的顛峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現出時危顯臣節的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。

二、語言

要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。

中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。

（一）、關注詞性改變

例

1、王安石的“春風又綠江南岸”的“綠”字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。

例2

送別 王維

下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。

但去莫復問，白云無盡時。

明確：第一句“下馬飲君酒”的“飲”字應理解成使動，君準備行走，邀請君下馬喝酒，然后才發生了那番對話。例

3、過香積寺 王維 不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

明確：“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，歷代被譽為煉字典范，均是使動用法。而上聯還是倒裝句式，應調整成“危石咽泉聲”，意思是高大的石頭，使泉水發出嗚咽的聲音。

（二）、關注語序倒裝

課內學習過的詩詞中，出現了好多的倒裝語序句，1“多情應笑我，早生華發”應該是“應笑我多情，早生華發”，2“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”應該是“千古江山，無覓英雄孫仲謀處”，3杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。這里的“濕”和“寒”都是使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。

4陸游《晝臥》詩“香生帳里霧，書積枕邊山”（帳里生香霧，枕邊積書山）

5李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。

6《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。”（錦官城的花重）

（三）、關注四類語言

從內容的角度可以分為：意象語言、情感語言、象征語言、特定稱謂語言。

1、意象語言：諸如松、竹、梅、菊一類事物

2、情感語言：“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常做客”

3、象征語言：有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”（《蟬》虞世南）

4、特定稱謂語言：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財 “鴻雁”指書信。它們大多源于典故或前人詩文，這方面需要平時加強課外閱讀，提高文化修養。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事，《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”中明顯化用了白居易的詩句。

（四）、特殊語言形式及表達效果

1典故 把作品所要抒發的感情暗寓于所用的典故史事 例：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？ 效果： ⑴含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味；

2諧音 運用音節相同或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果 例：東邊日出西邊雨，道是無情卻友情

效果：這種手法使表情達意更含蓄、機智，耐人尋味。

3疊字 重疊使用詞語

例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

效果：增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味。

4純用名詞組合（列錦）

例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

效果：構成典型環境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。

三、讀詩及鑒賞的總體要求

1、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。

2、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。

不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和

入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風，類推詩人作品的思想內容、藝術特色和所反映的社會生活。

3、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。

4、讀詩流程歌

一看題目明含義；二看作者悟情志；三看背景知來歷； 四看意象析主旨；五看典故解用意；六看風格與手法； 七看時代與流派。

第三章

古典詩歌的主要類別及相對的高考考點

古典詩歌的主要類別及相對的高考考點

學習目標：

1、了解古代詩歌從內容的角度的大致分類。

2、掌握各類詩歌的共同特征。

3、學習并掌握各類詩歌鑒賞的一般方法和規律。

4、借助近幾年的高考題，強化對各類詩歌特征及相應的鑒賞方法的認識和掌握。

第一節各類詩歌特征及鑒賞方法

一、【古代詩歌按內容分類】

1、懷人思鄉詩

2、贈友送別詩

3、邊塞征戰詩

4、田園山水詩

5、詠史懷古詩

6、托物言志詩

7、憂國傷時詩

8、建功報國詩

9、人生際遇詩

10、閑適隱逸詩

11、生活雜感詩

12、即景抒情詩

1【“懷人思鄉詩”的特點與鑒賞】

“懷人思鄉詩”一般與三類人相關：飄泊在外的游子、長年征戰的將士、獨守閨中的離婦。“懷人思鄉詩”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳節、羌笛、關山等 “懷人思鄉詩”抒寫的主要情感包括：思念、離愁、哀怨、厭惡戰爭、渴望團聚。“懷人思鄉詩”抒寫情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虛實結合等。

【鑒賞示例】

蝶戀花

【宋】柳 永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

1、上片寫登高望遠，離愁油然而生，試從“景”與“情”的關系進行分析。

2、歷來評家認為，這首詞的點睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請結合全詞，簡要分析這兩句表達了哪些思想感情？

【參考答案】

答1：“危樓”，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠。“佇倚”，則見出主人公憑欄之久與懷想之深。“佇倚”的結果卻是“春愁”，即懷遠盼歸之離愁，不說“春愁”潛滋暗長于心田，反說它從遙遠的天際生出，“草色煙光”之景卻與“無言誰會”之情結為一體，徒自憑欄、希望成空。答2：（1）從“不悔”入手結合全詞分析堅貞（執著、摯誠等），意合即可；（2）從 “憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁緒”（思歸、思念等），意合即可。

2【“贈友送別詩”的特點與鑒賞】

贈友送別詩是古詩詞中的一個大類。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒數年，再會難期，因而古人尤重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩互贈，以表達離愁別緒。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調。在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象。關于送別詩的作法，《詩法家數》曾作過如下歸納：“第一聯敘題意趣；第二聯說人事，或敘別，或議論；第三聯說情景，或帶思慕之情；第四聯說何時再會，或囑托，或期望。”

贈友送別詩的特征：

文字特征：一般會出現“送”、“別”、“贈”等字樣。

意象特征：一般會出現與送別相關的“楊柳”、“行舟”、“勞歌”等詞語；

情感特征：表達的是離別時的不舍和傷感，別后的孤寂和思念以及對友人的勸勉和安慰。表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻畫。【鑒賞示例】

謝亭送別 許 渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

1、這首詩的前兩句與后兩句描寫的是否同一時間的事？作者這樣處理，表達了什么感情？

2、詩中兩處描寫自然景物，其作用有什么不同？

【參考答案】

答1：不是同一時間，中間有一段較長的時間間隔。作者這樣處理是為了強化送別的感傷，酒醒以后，才意識到朋友已經離得很遠，倍感凄涼孤寂。

答2：前者描寫紅葉青山的美景是樂景襯哀情，反面襯托對朋友的留戀之情，后者描寫滿天風雨是正面襯托黯然神傷的離別之情。

3【“邊塞征戰詩”的特點與鑒賞】

邊塞征戰詩的特征：

意象特征：一般會出現與送別相關的“塞下”、“邊城”、“烽火”、“羌笛”、“關山”、“月”、“大漠”等詞語；

情感特征：表達的是出征遠戍的英勇豪邁，或報國無門的憤懣和哀痛，或是長年征戰的艱辛和對家人思念、對戰爭的厭惡和對統治者的抨擊。

表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂景哀情，或是對比襯托，或動靜結合、虛實相生。【鑒賞示例2006天津】

涼州詞（其一）

張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。

注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。（1）“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象？

（2）本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

【參考答案】

（1）答案提示：長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。

（2）答案提示：遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。前三句寫實，后一句是想象。

4【“田園山水詩”的特點與鑒賞】

古代詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

“田園山水詩”的一些基本特征：

意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風光、農家生活

情感特征：或表達對現實的不滿，或表達對寧靜平和生活的向往、或表達自己從容閑適的生活態度 技巧特征：或融情于景，或比喻，或擬人，或夸張，或白描，或渲染，或動靜結合，或遠近結合，或視聽結合。

【鑒賞示例2007全國II卷】

新晴野望 王維 新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

（1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。（2）尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

【參考答案】

（1）答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次

（2）答：尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。

5【“詠史懷古詩”的特點與鑒賞】

后代作家臨古跡、思古人、嘆古事，因現實的原因或借古諷今、或因古抒懷、或感慨今昔。詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：或是對歷史作冷靜的理性思考，或是把史實和現實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊統治昏庸和社會時弊，或是只抓住歷史的影子，故意借題發揮。在技法上通常是或借古諷今、或因古抒懷；有以景襯情的，有古今對比的，有側面烘托的，有用典的。

【鑒賞示例】

汴河曲 李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

汴河懷古 皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。

閱讀上面兩首詩，說說兩詩在內容和表達技法上的異同。【參考答案】

答：兩首詩都是詠史詩。《汴河曲》借詠史來抒發昔盛今衰之情，通過古今對比的景物描寫，曾經“無限春”，而今“已成塵”，滿堤的楊柳讓回顧昔日繁盛的行人滿腹愁緒。《汴河懷古》借詠史直抒胸臆地表達自己對隋煬帝開通大運河的與眾不同的見解。詩歌以議論起筆，從通常所說“隋亡為此河”說開，認為如果排除隋煬帝南巡的奢華行為，單就開通大運河而言，他的功勞不次于治水的大禹。

6【“托物言志詩”的特點與鑒賞】

詠物言志詩是通過對獨特事物的描繪或贊賞，來表達自己的精神品質或理想追求。

既然是詠物詩，當然要寫所詠之物的形態、色澤、特征，不但形似，而且神似。與作者所需表達的精神品質或理想追求之間有一定得相似性。如陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節。

詠物詩的寫作技巧整體上說是托物言志，局部或擬人，或比喻，或正面描寫，或側面烘托等。【鑒賞示例】

鷓鴣天·桂花 【宋】李清照 暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收。

這是一首典型的詠物詞，試分析詞中是如何刻畫桂花的形象特征并表達作者的志向的？

【參考答案】提示：

1、首句形神兼備地直接描繪出桂花的獨特風韻：外表并不艷麗，但體性溫柔、香留天地；第二句作者直接議論，強調內在美比外在美更為重要，突出桂花色淡香濃、跡遠品高，冠絕群花；下片先借梅和菊來側面烘托桂花“冠中秋”；然后借對先賢屈原遍贊群花、唯獨沒提及桂花的抱怨，更突出了作者對桂花的珍愛。經過層層議論，“情疏跡遠”但品格高潔的桂花形象就鮮明而突出了。

2、作者借詠頌桂花來表現自己對這種“情疏跡遠”但香濃品高的品格的真愛和賞識，這也是作者對這種獨特高尚的理想人格的追求。

7【“憂國傷時詩”的特點與鑒賞】

內容特征：揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運，渴望國家統一人民自由。

常用技法：借古諷今、以景襯情，古今對比，化用與用典 【鑒賞示例】

柳梢青·春感

劉辰翁

鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。

那堪獨坐青燈，想故國、高臺月明。

輦下風光，山中歲月，海上心情。

【注】這首詞是南宋淪亡之后，作者隱居山林所作。

這是一首亡國的悲歌。作者是如何表達自己的“春感”的？

【參考答案】

提示：

1、以虛寫實：上片寫對故都凄涼情景的想象，下片回顧故國情景。

2、今昔對照：上下片的情景對比；

3、化用與用典。“春感”：對南宋故國表達深沉的懷念，對元統治者表示切齒的痛恨，抒發了亡國的深哀巨痛。

8【“建功報國詩”的特點與鑒賞】

“建功報國詩” 的特征：

意象特征：一般會出現緬懷古代明君圣主、英雄豪杰的豐功偉業；也會出現國難當頭、奸臣當道、昏君無能的社會現實；還有戰亂、民生、北伐等相關字詞；

情感特征：表達的是建功立業、安邦定國的雄心壯志，或抒寫報國無門、壯志未酬的憤懣和哀痛。表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂景哀情，或是對比襯托，或動靜結合、虛實相生。【鑒賞示例】

南園十三首（其五）

李賀

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。

請君暫上凌煙閣*，若個*書生萬戶侯？

*凌煙閣：在長安，唐太宗貞觀十七年在閣上畫開國功臣二十四人。*若個：哪一個

表達主旨：投筆從戎、矢志報國的決心和懷才不遇、報國無門的憤慨。

表達技巧：反襯，直抒胸臆。

9【“人生際遇詩”的特點與鑒賞】

“人生際遇詩” 主要是指那些遭遇仕途坎坷挫折的文人墨客對人生多艱、命途多舛、懷才不遇的感慨詩作。

意象特征：“風雨”、“陰晴”、“夕陽”、“落花”、“流水”、“閑居”、“衰鬢”等；

情感特征：表達的或是人生多艱、命途多舛的悲嘆，或懷才不遇、壯志未酬的傷感，或是豁達大度、從容開闊的胸襟。

表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虛實結合，或是對比襯托。【鑒賞示例】

定** 蘇軾

(三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。)

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

用輕松地生活小事為題材來表現嚴肅的人生主題，是蘇軾詞的一大特色。細讀這首詞，說說其

中包含的人生哲理。

【參考答案】

提示：這首詞寫眼前之景，寄寓心中之事。從習以為常的生活小事中生發出明睿深刻的人生哲理：即對待人生要有曠達的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂觀自信，不能沮喪沉淪。這也體現了作者藐視禍患、達觀自信的胸襟。

10【“閑適隱逸詩”的特點與鑒賞】

“閑適隱逸詩”主要是指因看慣了官場的勾心斗角和世俗社會的渾濁不堪，而退居田野鄉間，與鄉人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。

“閑適隱逸詩”常見意象：田野山林、清風明月、野老隱者、松竹梅蘭、龜鶴鹿兔、蓬門柴戶、榆柳桑麻等。

“閑適隱逸詩”常見情感：平和安寧的氛圍，悠閑詳和的心態；美麗的鄉村風光，濃郁的生活情趣；對官場的厭惡，對田園的熱愛。

“閑適隱逸詩”常見技巧：或融情于景，或烘托渲染，或虛實結合，或視聽兼備。語言質樸清新。

山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。

渡頭煙火起，處處采菱歸。

（1）簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

【參考答案】（1）“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜。

（2）寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。

11【“生活雜感詩”的特點與鑒賞】

“生活雜感詩”題材比較寬泛，它涉及到生活得每一個細節，因而它所表達的情感相對來說也多姿多彩，多年來的高考詩歌鑒賞題也印證了這一點。如果排除以上10類，那么，“生活雜感詩”的內容主要包括：對青春易逝、時光不再的傷感（如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》），對仕途失意、知音難覓的苦悶（如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》），對告慰平生、歡愉人生的喜悅（如：杜甫《春夜喜雨》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》），對忠貞愛情、誠摯友誼的贊美（如：秦觀的《鵲橋仙》）等。

“生活雜感詩”的主要表達技巧是：借景抒情。【高考試題2006全國II卷】

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。

數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。

人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

（1）上闕中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

【參考答案】（1）答案：一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風”；二在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。

（2）答案：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。

12【“即景抒情詩”的特點與鑒賞】

“即景抒情詩”題材非常寬泛，可以說凡是寫景抒情的詩歌都可以歸于此類，不管是借景思鄉、借景懷人，還是借景送別、借景厭戰；無論是借景說遭遇、借景言國難，還是借景訴衷情、借景明志向，等等，只要是通過景物描寫來表達內心的某種情感的，都屬于此類。我們這里所強調的是那種語言明快清新、簡潔質樸，內容純粹于或壯麗山河，或繁華景象，或怡人風物，情感偏重于歡快、欣喜、熱愛等簡單的情感抒寫。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

“即景抒情詩”的主要表達技巧是：寓情于景、情景交融。其他或用比喻擬人，或用襯托對比，或用白描渲染；或是動靜結合、虛實相生，或是視聽結合、抑揚互襯。【鑒賞示例1】

絕句 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

①這首詩表現出春天怎樣的特征？ ②寫出這首詩的藝術手法。

【參考答案】

①答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。

②提示：一二句視覺與嗅覺相結合。三四句動態與靜態相結合。

第四章

高考考點分類解析

第一節鑒賞詩歌的語言

一【考綱解讀】鑒賞古代詩歌的語言

古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能形象地描摹出事物的特征，生動地抒寫出作者的情感，深刻地反映出作品的思想內容。

鑒賞時首先要學會根據語境推斷出詞義或語義，其次要聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭、表情達意等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧與用意。要特別注意詩中有修辭格和詞類活用現象的詞語。

鑒賞詩歌的語言：包括準確理解詩歌中有關詞語或句子的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗

示意義、深層含義和言外之意；理解詩歌中關鍵詞語運用的修辭手法和表達效果；分析詩歌整體的語言特色和風格，賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創造意境等方面的藝術效果。

舉例1：齊己《早梅》：“前村深雪里，昨夜數枝開。”后來鄭谷將“數”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。舉例2：王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

二【古代詩歌“賞析字詞語言”常見的提問方式】

1、這一聯中最生動傳神（最具表現力）的是哪個字？為什么？

2、某字是全詩的關鍵，其寓意是什么？你是否同意關鍵之說？為什么？

3、某字歷來為人稱道，你認為它好（妙）在哪里？

4、某詞富有深意，結合全詩加以賞析。

5、請分析某字或某句在哪一方面的表達效果。

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

三【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路】

（1）陳述對象或態度：直接指出關鍵字詞，或表明觀點態度。

（2）解釋含義：解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關意義等。

（3）描述景象：展開聯想，描述該字所在句的景象。

（4）指出用法：指出該詞在詩句中的活用現象或修辭手法。

（5）點明作用：點明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結構上起了什么樣的作用等。

【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路示例】 高考題【全國卷Ⅰ】

江間作四首（其三）潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。（1）陳述對象或態度：是“拳”和“退（2）解釋含義：“拳”是“蜷縮”的意思，這里是棲息意； “退”是“越飛越遠”的意思。（3）描述景象：鷺鳥在沙灘上蜷縮著棲息，鴻鳥在天空中越飛越遠（4）指出用法：形象別致生動而又準確的動詞

（5）點明作用：這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

【“賞析字詞語言”復習建議】

1、重視積累，對平時練習時把古代詩歌中常見的“煉字”詞類和語言風格盡可能逐個積累，積少成多、聚沙成塔，見多自然就可以識廣了。

2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反

三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于語言風格方面的“術語”積累；例如雄渾、豪放、沉郁、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、樸實、華美、洗練??

第二節分析詩歌的形象和意境

【考綱解讀】分析詩歌的形象和意境

詩歌形象：也就是詩歌意象，是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的形象（意象）有機融合就形成了耐人尋味的藝術境界——意境。對意境的分析則包括對詩歌形象、內容、情感的全部把握和鑒賞。

鑒賞作品中的形象，要求把握形象的特征，理解形象的典型意義，領會浸潤于形象之中的詩歌內容，分析寓于形象中的思想情感。詩歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。人物形象：主要指詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。景物形象：指詩中所描繪的生活圖景所形成的一種形象，它是詩人感情的載體，往往浸染了作者的喜怒哀樂的感情因素。

事物形象：指詩中所刻畫的某一物件（如：松、竹、梅等）所賦予讀者的印象，這種印象往往灌注著作者的情感、人格、評價傾向，讀者從中得到某中生活啟示或人生感悟。

【分析古代詩歌形象意境常見的提問模式】

①這首詩營造了一種怎樣的意境（氛圍）？（或：分析這首詩的意境）②詩中描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？有什么寓意？

③詩中塑造了什么形象（意象）？表達了作者怎樣的思想感情？

④詩中所寫形象（意象）對作者表達思想感情起了什么作用？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的形象(即意象)與詩人的情感綜合構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

【分析古代詩歌形象意境通用的答題思路】 ①抓住詩歌中的主要意象（形象）。

②描繪詩歌展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

③概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

④分析作者的思想感情。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

【分析古代詩歌形象意境答題思路示例】

高考題(2009年全國I卷)閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻① 姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

(1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

【答題思路與步驟】

①抓住詩歌中的主要意象（形象）：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。②描繪詩歌展現的圖景畫面。詩歌描繪了一幅江南水鄉的畫面: 山環水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。

③概括景物所營造的氛圍特點：清幽恬靜。④分析作者的思想感情：閑適自得。

【答案提綱】

詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表現了作者閑適自得的雅致情懷。

（描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。）

（附錄）【古代詩歌中常見形象（物象）類舉】

【古代詩歌的常見意境類舉】

1、雄渾、開闊

2、高遠、純清

3、莊嚴、肅穆

4、清幽、明麗

5、深隱、曠達

6、靜謐、悠閑

7、空靈、秀美

8、慷慨、豪邁

9、和諧、融洽

10、激越、狂野

a、纏綿、悱惻 b、蕭瑟、落寞 c、蒼涼、悲壯 d、凄婉、冷落 e、荒涼、衰敗 f、凄苦、悲涼 g、痛苦、悲憤 h、低沉、怨婉 i、幽暗、憂懼 j、悲愴、幽怨

【“分析形象意境”復習建議】

1、重視積累，博聞、強識。對古代詩歌中常見的形象寓意、常見意境類型盡可能了然于心。

2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反

三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于意境（氛圍）特點方面的“術語”積累；例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美 生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒 瑰麗雄壯，虛幻飄渺 凄寒蕭條??

第三節分析詩歌的表達技巧

一【考綱解讀】分析詩歌的表達技巧

古代詩歌鑒賞很重要的一個方面是詩歌表達技巧的鑒賞，這也是高考詩歌鑒賞題考查的一個重

要知識點。表達技巧本身是一個很寬泛的概念，在詩歌鑒賞中，我們主要要掌握：表達方式（寫法）、表現手法、修辭手法和篇章結構四大類。

【表達技巧之一——表達方式（寫法）】

1、記敘：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“倒敘”和“鋪敘”（鋪陳敘事）。

2、議論：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“卒章顯志”。

3、描寫：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽（聲色）結合、虛實結合（描寫的角度）；“工筆與白描”（描寫的詳略）、“渲染與烘托”（描寫的用意）。

4、抒情：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“直抒胸臆”（直接抒情）、“借景（物）抒情”、“借古抒懷”“寓情于景（物）”、“托物言志”四種抒情方式。

【表達技巧之二——表現手法】

常見的表現手法有想象、聯想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂（哀）景寫哀（樂）情等。

【表達技巧之三——修辭手法】

古代詩歌中運用的常見修辭手法包括：比喻、對偶、對比、襯托（反襯）、夸張、借代、比擬、雙關、用典、設問、反問、互文等手法。

【表達技巧之四——篇章與結構】

常見的篇章結構特點有音韻與節奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。（附錄）【古代詩歌常見表達技巧概念解讀】

【分析古代詩歌表達技巧常見的提問模式】 ⒈這首詩的某兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明 ⒉簡析這首詩是怎樣表現這幅畫面的。

⒊試從動和靜的角度對這首詩進行賞析。

⒋這兩首詩都運用了什么手法來刻畫這一意象的？ ⒌對第三聯所運用的藝術表現手法做簡要分析。

⒍本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。⒎詩人采用什么手法表達作品的主旨？結合全詩作簡要分析。

【分析古代詩歌表達技巧通用的答題思路】 ①判斷并指出詩歌中的表達技巧。

注意兩點：A、題目提問的指向：是問表達方式、表現手法、修辭手法還是篇章結構？抑或是一個籠統的概念（如：藝術手法、表達技巧等）？B、要落實到具體的點上。

②具體分析運用了該表達技巧的詩句。分析要清楚、細致，要聯系詩句中具體的字詞或語句做一個詳細的解說。如把什么比喻成什么，或者以什么和什么進行對比，或者某句是實寫、某句為虛寫?? ③分析該表達技巧運用的效果。包括該表達技巧在語言錘煉、描繪景物、抒發情感、表達主旨等方面的效果。

【分析古代詩歌表達技巧答題思路示例】 高考題1：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2005年全國卷III）

雨后池上 劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是如何表現雨后池塘水面的平靜的。（2）試從“動”和“靜”的角度對這首詩進行賞析。

【答題思路（1）】

①判斷并指出詩歌中的表達技巧。運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。

②具體分析運用了該表達技巧的詩句。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面”，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱；以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的水面的平靜。

③分析該表達技巧運用的效果。題目不作要求，可略。

【答題思路（2）】

①判斷并指出詩歌中的表達技巧。本詩從“動靜結合”的的角度刻畫了雨后池塘水面的平靜。②具體分析運用了該表達技巧的詩句。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。

③分析該表達技巧運用的效果。全詩既寫了靜態，又寫了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【答案提綱】

（1）運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面”，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱；以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的水面的平靜。（2）一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

第四節評價古代詩歌的思想內容

一【考綱解讀】評價古代詩歌的思想內容

評價古代詩歌的思想內容：包括概括分析作品的主旨、形象的社會意義；評價作者賦予作品的感情、價值觀、人生觀；簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義；賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格；指出作者的階級局限性或認識的局限性等。

【評價古代詩歌思想內容常見的提問模式】 ⒈請結合全詩賞析某一（幾）句的意思或內容。

⒉為什么說這首詩是什么詩或表現了什么情意，結合全詩加以分析。⒊這首詩描繪了一幅什么樣的畫面（寫了什么樣的內容）。⒋某人認為這首詩表現了什么，你認為怎樣？

⒌這手詩表現了一種什么樣的情景或內容，請具體說明。6.本詩某兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。

對詩歌思想內容的分析與評價涉及面較為寬泛，而要做到全面理解作者寫作此詩時的內心感受和寫作意圖、揣摩出作者賦予詩歌語言之中的思想以及準確把握全篇的感情基調，我們就有必要盡可能

多地了解詩人的人生經歷、時代的變化以及寫作的背景，從而推測到作者當時的心境，結合詩歌本身去把握詩歌的思想內容。

【評價古代詩歌思想內容要憑借的幾個點】

1、借助題目的信息推測詩歌內容的大概范疇。

2、借助對詩人生活經歷及思想感情的一般性特征的全面了解把握詩歌的總的大致的思想內容。如：杜甫與安史之亂、辛棄疾與北伐中原、陸游與抗金、李煜與亡國、蘇軾與被貶、李清照與亡國破家、李白與政治失意等，每個人的思想都經歷了不同程度的變化，但都與時代的變遷緊密相連。我們可以從時代這個大背景中去把握詩人的思想感情的特點。但切忌生搬硬套。

3、借助序言和注解的信息了解寫作的時代背景。

4、依據詩歌整體意境評價其思想內容【這是根本】。

5、借助抒情或議論性語句揣摩其思想內容。

【評價古代詩歌思想內容通用的答題思路】

1、用自己的話呈現詩歌描繪的畫面。

2、用精練的詞語概括畫面內容（不是氛圍）。

3、詩歌反映出作者當時的思想或心情。

4、詩歌體現思想內容所運用的表達技巧。

【評價古代詩歌思想內容答題思路示例】

高考題6：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2009年江蘇卷）

滿江紅 登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注] 到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛 卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

【答題要點】

1、用自己的話呈現詩歌描繪的畫面。

2、用精練的詞語概括畫面內容（不是氛圍）。

3、詩歌反映出作者當時的思想或心情。

4、詩歌體現思想內容所運用的表達技巧。

【答案提綱】

⑶詩歌開頭“想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣”“山前珠翠繞”“ 殿里笙歌作”，描繪了中原昔日繁盛境況，而如今“荒煙外，許多城郭”“ 鐵騎滿郊畿，風塵惡”，一片狼煙，滿目風塵；昔盛今衰的悲

慨中表達出對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心；而結尾“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”則表達了對抗擊敵人收復失地的決心，“再續漢陽游，騎黃鶴”則是想象“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情

【古代詩歌鑒賞之復習建議】

1、加強詩歌鑒賞綜合訓練，注意題型的“高考標準化”，注意答題思路、步驟、要求標準化。

2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反

三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

第二篇：高考中國古典詩歌鑒賞教案

高考中國古典詩歌鑒賞教案

第一章 考綱解讀

高考古代詩歌鑒賞考試要點： 鑒賞評價（E）

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

②評價文章的思想內容和作者的觀點態度

【考點解讀】

1．鑒賞作品中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．鑒賞作品中的語言，包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果（作用）。

3．賞析作品的表達技巧，包括作品整體或具體語句的修辭手法、寫作技法、表現手法和篇章結構特點。其中常見修辭手法有比喻、比擬（擬人、擬物）、對比、對仗、用典、夸張、襯托、借代、通感、互文、雙關、反語、反復等。常見的寫作技法有記敘、描寫、議論、抒情，記敘方面重點在賦（鋪敘）、興（先言他物），描寫方面重點在動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽（聲色）結合、虛實結合、工筆與白描、渲染與烘托，議論方面重點在先抑（揚）后揚（抑）、卒章顯志，抒情方面重點在直抒胸臆、借景抒情、借古抒懷、情景交融、托物言志等。

常見的表現手法有想象、聯想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂（哀）景寫哀（樂）情等。

常見的篇章結構特點有音韻與節奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。

4．評價作品的思想內容，包括評價作品思想內容包括概括分析作品的主旨、形象及其社會意義，評價作品的思想感情、社會價值、人生觀。簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出作者的階級局限性或認識的局限性。

第二章

高考考點分類解析 第一節鑒賞詩歌的語言

一、【考綱解讀】鑒賞古代詩歌的語言

古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能形象地描摹出事物的特征，生動地抒寫出作者的情感，深刻地反映出作品的思想內容。

鑒賞時首先要學會根據語境推斷出詞義或語義，其次要聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭、表情達意等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧與用意。要特別注意詩中有修辭格和詞類活用現象的詞語。

鑒賞詩歌的語言：包括準確理解詩歌中有關詞語或句子的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義、深層含義和言外之意；理解詩歌中關鍵詞語運用的修辭手法和表達效果；分析詩歌整體的語言特色和風格，賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創造意境等方面的藝術效果。

舉例1：齊己《早梅》：“前村深雪里，昨夜數枝開。”后來鄭谷將“數”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。

舉例2：王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

二、【古代詩歌“賞析字詞語言”常見的提問方式】

1、這一聯中最生動傳神（最具表現力）的是哪個字？為什么？

2、某字是全詩的關鍵，其寓意是什么？你是否同意關鍵之說？為什么？

3、某字歷來為人稱道，你認為它好（妙）在哪里？

4、某詞富有深意，結合全詩加以賞析。

5、請分析某字或某句在哪一方面的表達效果。

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

三、【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路】

（1）陳述對象或態度：直接指出關鍵字詞，或表明觀點態度。

（2）解釋含義：解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關意義等。

（3）描述景象：展開聯想，描述該字所在句的景象。

（4）指出用法：指出該詞在詩句中的活用現象或修辭手法。

（5）點明作用：點明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結構上起了什么樣的作用等。

【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路示例】

高考題【全國卷Ⅰ】江間作四首（其三）潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

（1）陳述對象或態度：是“拳”和“退

（2）解釋含義：“拳”是“蜷縮”的意思，這里是棲息意； “退”是“越飛越遠”的意思。

（3）描述景象：鷺鳥在沙灘上蜷縮著棲息，鴻鳥在天空中越飛越遠

（4）指出用法：形象別致生動而又準確的動詞

（5）點明作用：這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

【“賞析字詞語言”復習建議】

1、重視積累，對平時練習時把古代詩歌中常見的“煉字”詞類和語言風格盡可能逐個積累，積少成多、聚沙成塔，見多自然就可以識廣了。

2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反

三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于語言風格方面的“術語”積累；例如雄渾、豪放、沉郁、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、樸實、華美、洗練??

第二節分析詩歌的形象和意境

【考綱解讀】分析詩歌的形象和意境

詩歌形象：也就是詩歌意象，是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的形象（意象）有機融合就形成了耐人尋味的藝術境界——意境。對意境的分析則包括對詩歌形象、內容、情感的全部把握和鑒賞。

鑒賞作品中的形象，要求把握形象的特征，理解形象的典型意義，領會浸潤于形象之中的詩歌內容，分析寓于形象中的思想情感。詩歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

人物形象：主要指詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。

景物形象：指詩中所描繪的生活圖景所形成的一種形象，它是詩人感情的載體，往往浸染了作者的喜怒哀樂的感情因素。

事物形象：指詩中所刻畫的某一物件（如：松、竹、梅等）所賦予讀者的印象，這種印象往往灌注著作者的情感、人格、評價傾向，讀者從中得到某中生活啟示或人生感悟。

【分析古代詩歌形象意境常見的提問模式】

①這首詩營造了一種怎樣的意境（氛圍）？（或：分析這首詩的意境）

②詩中描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？有什么寓意？

③詩中塑造了什么形象（意象）？表達了作者怎樣的思想感情？

④詩中所寫形象（意象）對作者表達思想感情起了什么作用？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的形象(即意象)與詩人的情感綜合構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

【

分析古代詩歌形象意境通用的答題思路】 ①抓住詩歌中的主要意象（形象）。

②描繪詩歌展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

③概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

④分析作者的思想感情。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

【分析古代詩歌形象意境答題思路示例】

高考題(2009年全國I卷)閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

(1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

【答題思路與步驟】

①抓住詩歌中的主要意象（形象）：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。

②描繪詩歌展現的圖景畫面。詩歌描繪了一幅江南水鄉的畫面: 山環水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。

③概括景物所營造的氛圍特點：清幽恬靜。

④分析作者的思想感情：閑適自得。

【答案提綱】

詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表現了作者閑適自得的雅致情懷。

（描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與 嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。）

（附錄）【古代詩歌中常見形象（物象）類舉】 【古代詩歌的常見意境類舉】

1、雄渾、開闊

2、高遠、純清

3、莊嚴、肅穆

4、清幽、明麗

5、深隱、曠達

6、靜謐、悠閑

7、空靈、秀美

8、慷慨、豪邁

9、和諧、融洽

10、激越、狂野

a、纏綿、悱惻

b、蕭瑟、落寞

c、蒼涼、悲壯

d、凄婉、冷落

e、荒涼、衰敗

f、凄苦、悲涼

g、痛苦、悲憤

h、低沉、怨婉

i、幽暗、憂懼

j、悲愴、幽怨

第三節分析詩歌的表達技巧

一【考綱解讀】分析詩歌的表達技巧

古代詩歌鑒賞很重要的一個方面是詩歌表達技巧的鑒賞，這也是高考詩歌鑒賞題考查的一個重要知識點。表達技巧本身是一個很寬泛的概念，在詩歌鑒賞中，我們主要要掌握：表達方式（寫法）、表現手法、修辭手法和篇章結構四大類。

【表達技巧之一——表達方式（寫法）】

1、記敘：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“倒敘”和“鋪敘”（鋪陳敘事）。

2、議論：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“卒章顯志”。

3、描寫：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的動靜結合、正側結合、遠近結合、高低結合、視聽（聲色）結合、虛實結合（描寫的角度）；“工筆與白描”（描寫的詳略）、“渲染與烘托”（描寫的用意）。

4、抒情：分析鑒賞主要集中在詩歌中運用的“直抒胸臆”（直接抒情）、“借景（物）抒情”、“借古抒懷”“寓情于景（物）”、“托物言志”四種抒情方式。

【表達技巧之二——表現手法】

常見的表現手法有想象、聯想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂（哀）景寫哀（樂）情等。

【表達技巧之三——修辭手法】

古代詩歌中運用的常見修辭手法包括：比喻、對偶、對比、襯托（反襯）、夸張、借代、比擬、雙關、用典、設問、反問、互文等手法。

【表達技巧之四——篇章與結構】

常見的篇章結構特點有音韻與節奏、開門見山、首尾呼應、承上啟下、卒章顯志等。

（附錄）【古代詩歌常見表達技巧概念解讀】

【分析古代詩歌表達技巧常見的提問模式】

⒈這首詩的某兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明

⒉簡析這首詩是怎樣表現這幅畫面的。

⒊試從動和靜的角度對這首詩進行賞析。

⒋這兩首詩都運用了什么手法來刻畫這一意象的？

【分析古代詩歌表達技巧通用的答題思路】

①判斷并指出詩歌中的表達技巧。

注意兩點：A、題目提問的指向：是問表達方式、表現手法、修辭手法還是篇章結構？抑或是一個籠統的概念（如：藝術手法、表達技巧等）？B、要落實到具體的點上。

②具體分析運用了該表達技巧的詩句。分析要清楚、細致，要聯系詩句中具體的字詞或語句做一個詳細的解說。如把什么比喻成什么，或者以什么和什么進行對比，或者某句是實寫、某句為虛寫??

③分析該表達技巧運用的效果。包括該表達技巧在語言錘煉、描繪景物、抒發情感、表達主旨等方面的效果。

【分析古代詩歌表達技巧答題思路示例】

高考題1：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2005年全國卷III）

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是如何表現雨后池塘水面的平靜的。

（2）試從“動”和“靜”的角度對這首詩進行賞析。

【答題思路（1）】

①判斷并指出詩歌中的表達技巧。運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。

②具體分析運用了該表達技巧的詩句。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面”，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱；以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的水面的平靜。

③分析該表達技巧運用的效果。題目不作要求，可略。

【答題思路（2）】

①判斷并指出詩歌中的表達技巧。本詩從“動靜結合”的的角度刻畫了雨后池塘水面的平靜。

②具體分析運用了該表達技巧的詩句。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。

③分析該表達技巧運用的效果。全詩既寫了靜態，又寫了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【答案提綱】

（1）運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面”，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱；以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的水面的平靜。（2）

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

第四節評價古代詩歌的思想內容

一【考綱解讀】評價古代詩歌的思想內容 評價古代詩歌的思想內容：

包括概括分析作品的主旨、形象的社會意義；評價作者賦予作品的感情、價值觀、人生觀；簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義；賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格；指出作者的階級局限性或認識 的局限性等。

【評價古代詩歌思想內容常見的提問模式】 1.請結合全詩賞析某一（幾）句的意思或內容。

2.為什么說這首詩是什么詩或表現了什么情意，結合全詩加以分析。3.這首詩描繪了一幅什么樣的畫面（寫了什么樣的內容）。4.某人認為這首詩表現了什么，你認為怎樣？

5.這手詩表現了一種什么樣的情景或內容，請具體說明。6.本詩某兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。

對詩歌思想內容的分析與評價涉及面較為寬泛，而要做到全面理解作者寫作此詩時的內心感受和寫作意圖、揣摩出作者賦予詩歌語言之中的思想以及準確把握全篇的感情基調，我們就有必要盡可能多地了解詩人的人生經歷、時代的變化以及寫作的背景，從而推測到作者當時的心境，結合詩歌本身去把握詩歌的思想內容。

【評價古代詩歌思想內容要憑借的幾個點】

1、借助題目的信息推測詩歌內容的大概范疇。

2、借助對詩人生活經歷及思想感情的一般性特征的全面了解把握詩歌的總的大致的思想內容。如：杜甫與安史之亂、辛棄疾與北伐中原、陸游與抗金、李煜與亡國、蘇軾與被貶、李清照與亡國破家、李白與政治失意等，每個人的思想都經歷了不同程度的變化，但都與時代的變遷緊密相連。我們可以從時代這個大背景中去把握詩人的思想感情的特點。但切忌生搬硬套。

3、借助序言和注解的信息了解寫作的時代背景。

4、依據詩歌整體意境評價其思想內容【這是根本】。

5、借助抒情或議論性語句揣摩其思想內容。【評價古代詩歌思想內容通用的答題思路】

1、用自己的話呈現詩歌描繪的畫面。

2、用精練的詞語概括畫面內容（不是氛圍）。

3、詩歌反映出作者當時的思想或心情。

4、詩歌體現思想內容所運用的表達技巧。

【評價古代詩歌思想內容答題思路示例】

高考題6：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2009年江蘇卷）

滿江紅登黃鶴樓有感岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出 作者的思想感情有何變化？(4分)【答題要點】

1、用自己的話呈現詩歌描繪的畫面。

2、用精練的詞語概括畫面內容（不是氛圍）。

3、詩歌反映出作者當時的思想或心情。

4、詩歌體現思想內容所運用的表達技巧。

【答案提綱】詩歌開頭“想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣”“山前珠翠繞”“殿里笙歌作”，描繪了中原昔日繁盛境況，而如今“荒煙外，許多城郭”“鐵騎滿郊畿，風塵惡”，一片狼煙，滿目風塵；昔盛今衰的悲慨中表達出對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心；而結尾“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”則表達了對抗擊敵人收復失地的決心，“再續漢陽游，騎黃鶴”則是想象“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情

【古代詩歌鑒賞之復習建議】

1、加強詩歌鑒賞綜合訓練，注意題型的“高考標準化”，注意答題思路、步驟、要求標準化。

2、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反

三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

第三篇：高考中國古典詩歌鑒賞練習題(含答案)

高考中國古典詩歌鑒賞練習題

1、欣賞首句“飲”的作用。

送別 王維

下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時。

明確：第一句“下馬飲君酒”的“飲”字應理解成使動，君準備行走，邀請君下馬喝酒，然后才發生了那番對話。

2、欣賞頷聯中的“咽”和“冷”。

過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

明確：“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，歷代被譽為煉字典范，均是使動用法。而上聯還是倒裝句式，應調整成“危石咽泉聲”，意思是高大的石頭，使泉水發出嗚咽的聲音。

事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”（《蟬》虞世南）

3、讀詩答題。

蝶戀花 【宋】柳 永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

1、上片寫登高望遠，離愁油然而生，試從“景”與“情”的關系進行分析。

2、歷來評家認為，這首詞的點睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請結合全詞，簡要分析這兩句表達了哪些思想感情？

【參考答案】 答1：“危樓”，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠。“佇倚”，則見出主人公憑欄之久與懷想之深。“佇倚”的結果卻是“春愁”，即懷遠盼歸之離愁，不說“春愁”潛滋暗長于心田，反說它從遙遠的天際生出，“草色煙光”之景卻與“無言誰會”之情結為一體，徒自憑欄、希望成空。答2：（1）從“不悔”入手結合全詞分析堅貞（執著、摯誠等），意合即可；

（2）從 “憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁緒”（思歸、思念等），意合即可。

4、讀詩答題。

謝亭送別

許 渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

1、這首詩的前兩句與后兩句描寫的是否同一時間的事？作者這樣處理，表達了什么感情？

2、詩中兩處描寫自然景物，其作用有什么不同？

【參考答案】

答1：不是同一時間，中間有一段較長的時間間隔。作者這樣處理是為了強化送別的感傷，酒醒以后，才意識到朋友已經離得很遠，倍感凄涼孤寂。

答2：前者描寫紅葉青山的美景是樂景襯哀情，反面襯托對朋友的留戀之情，后者描寫滿天風雨是正面襯托黯然神傷的離別之情。

5、讀詩答題。

涼州詞（其一）

張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。

注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。（1）“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象？

（2）本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

【參考答案】

（1）答案提示：長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。

（2）答案提示：遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。前三句寫實，后一句是想象。

6、讀詩答題。

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

（1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

（2）尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

【參考答案】

（1）答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次

（2）答：尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。

7、讀詩答題。

汴河曲

李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

汴河懷古

皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。

閱讀上面兩首詩，說說兩詩在內容和表達技法上的異同。

【參考答案】

答：兩首詩都是詠史詩。《汴河曲》借詠史來抒發昔盛今衰之情，通過古今對比的景物描寫，曾經“無限春”，而今“已成塵”，滿堤的楊柳讓回顧昔日繁盛的行人滿腹愁緒。《汴河懷古》借詠史直抒胸臆地表達自己對隋煬帝開通大運河的與眾不同的見解。詩歌以議論起筆，從通常所說“隋亡為此河”說開，認為如果排除隋煬帝南巡的奢華行為，單就開通大運河而言，他的功勞不次于治水的大禹。

8、讀詩答題。

鷓鴣天〃桂花

【宋】李清照 暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收。

這是一首典型的詠物詞，試分析詞中是如何刻畫桂花的形象特征并表達作者的志向的？

【參考答案】提示：

1、首句形神兼備地直接描繪出桂花的獨特風韻：外表并不艷麗，但體性溫柔、香留天地；第二句作者直接議論，強調內在美比外在美更為重要，突出桂花色淡香濃、跡遠品高，冠絕群花；下片先借梅和菊來側面烘托桂花“冠中秋”；然后借對先賢屈原遍贊群花、唯獨沒提及桂花的抱怨，更突出了作者對桂花的珍愛。經過層層議論，“情疏跡遠”但品格高潔的桂花形象就鮮明而突出了。

2、作者借詠頌桂花來表現自己對這種“情疏跡遠”但香濃品高的品格的真愛和賞識，這也是作者對這種獨特高尚的理想人格的追求。

9、讀詩答題。

柳梢青〃春感

劉辰翁

鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。

笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。

那堪獨坐青燈，想故國、高臺月明。輦下風光，山中歲月，海上心情。

【注】這首詞是南宋淪亡之后，作者隱居山林所作。

這是一首亡國的悲歌。作者是如何表達自己的“春感”的？

【參考答案】

提示：

1、以虛寫實：上片寫對故都凄涼情景的想象，下片回顧故國情景。

2、今昔對照：上下片的情景對比；

3、化用與用典。“春感”：對南宋故國表達深沉的懷念，對元統治者表示切齒的痛恨，抒發了亡國的深哀巨痛。

10、讀詩答題。

南園十三首（其五）

李賀

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。

請君暫上凌煙閣*，若個*書生萬戶侯？

*凌煙閣：在長安，唐太宗貞觀十七年在閣上畫開國功臣二十四人。*若個：哪一個

表達主旨：

表達技巧： 明確：

表達主旨：投筆從戎、矢志報國的決心和懷才不遇、報國無門的憤慨。

表達技巧：反襯，直抒胸臆。

11、讀詩答題。

定**

蘇軾

(三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。)莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

用輕松地生活小事為題材來表現嚴肅的人生主題，是蘇軾詞的一大特色。細讀這首詞，說說其中包含的人生哲理。

【參考答案】

提示：這首詞寫眼前之景，寄寓心中之事。從習以為常的生活小事中生發出明睿深刻的人生哲理：即對待人生要有曠達的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂觀自信，不能沮喪沉淪。這也體現了作者藐視禍患、達觀自信的胸襟。

12、讀詩答題。

山居即事

王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（1）簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

【參考答案】（1）“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜。（2）寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。

13、讀詩答題。

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。

數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。

人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

（1）上闕中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

【參考答案】

（1）答案：一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風”；二在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。

（2）答案：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。

14、讀詩答題。

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

①這首詩表現出春天怎樣的特征？

②寫出這首詩的藝術手法。

【參考答案】

①答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。

②提示：一二句視覺與嗅覺相結合。三四句動態與靜態相結合。

15、讀詩答題。

江間作四首（其三）

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

評價鑒賞：

⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

（1）陳述對象或態度：是“拳”和“退”（2）解釋含義：“拳”是“蜷縮”的意思，這里是棲息意； “退”是“越飛越遠”的意思。

（3）描述景象：鷺鳥在沙灘上蜷縮著棲息，鴻鳥在天空中越飛越遠（4）指出用法：形象別致生動而又準確的動詞

（5）點明作用：這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

16、讀詩答題。

次石湖書扇韻①

姜夔② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

(1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

【答題思路與步驟】

①抓住詩歌中的主要意象（形象）：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。

②描繪詩歌展現的圖景畫面。詩歌描繪了一幅江南水鄉的畫面: 山環水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。③概括景物所營造的氛圍特點：清幽恬靜。④分析作者的思想感情：閑適自得。

【答案提綱】

詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表現了作者閑適自得的雅致情懷。

（描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。）17、1：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2005年全國卷III）

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是如何表現雨后池塘水面的平靜的。

（2）試從“動”和“靜”的角度對這首詩進行賞析。

【答題思路（1）】

①判斷并指出詩歌中的表達技巧。運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。

②具體分析運用了該表達技巧的詩句。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面”，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱；以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的水面的平靜。

③分析該表達技巧運用的效果。題目不作要求，可略。

【答題思路（2）】

①判斷并指出詩歌中的表達技巧。本詩從“動靜結合”的的角度刻畫了雨后池塘水面的平靜。

②具體分析運用了該表達技巧的詩句。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。③分析該表達技巧運用的效果。全詩既寫了靜態，又寫了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【答案提綱】

（1）運用了比喻和襯托的修辭手法來表現雨后池塘水面的平靜。以“淡磨明鏡” 來比喻“平靜的水面”，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱；以“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響來反襯“東風忽起”之前的水面的平靜。（2）

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

18、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅

登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注] 到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。

嘆江山如故，千村寥落。

何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛 卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

【答案提綱】

詩歌開頭“想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣”“山前珠翠繞”“ 殿里笙歌作”，描繪了中原昔日繁盛境況，而如今“荒煙外，許多城郭”“ 鐵騎滿郊畿，風塵惡”，一片狼煙，滿目風塵；昔盛今衰的悲慨中表達出對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心；而結尾“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”則表達了對抗擊敵人收復失地的決心，“再續漢陽游，騎黃鶴”則是想象“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情

第四篇：高考古典詩歌鑒賞邊塞詩鑒賞練習

高考古典詩歌鑒賞邊塞詩鑒賞練習

高考古典詩歌鑒賞邊塞詩鑒賞練習

一、邊塞詩概況

（一）概念

邊塞詩派：是指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映邊界戰爭生活為主要內容的詩歌流派。

邊塞詩高產期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。

（二）標志

邊塞詩標題——常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞。

如：柳中庸的《征人怨》、王昌齡的《從軍行（其二）》等。

（三）代表詩人

有高適、岑參、王昌齡、李頎、王翰、王維等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。

高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩杰作。

二、邊塞詩內容

1、邊塞風光——奇麗壯闊

2、統治者——窮兵黷武

3、家鄉——思鄉念親

4、將士——艱苦生活、報國豪情

5、友人——惜別感傷、壯別感奮

三、邊塞詩風格——雄壯豪邁

四、邊塞詩語言特點

豪放曠達，有的雄壯悲慨，有的委婉清麗

五、邊塞詩常用手法

借景抒情、對比、襯托、象征、比喻、夸張、用典、渲染、虛實結合等

六、邊塞詩常見意象

1、與戰爭有關地名：

磧西、輪臺、龜茲、夜郎、樓蘭、安西、陰山、瀚海、涼州、受降城、邊關、玉門關；

2、與戰爭有關的少數民族稱呼： 胡、羌、羯、夷、單于、吐谷渾

3、與戰爭有關的景物：

大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、明月、雪山、黑山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走。

景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

4、與戰爭有關的器物： 金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、號角、戰車、轅門、烽火等

5、與戰爭有關的樂曲：

羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關山月》等。

七、邊塞詩的主旨

1、歌頌將士奮勇殺敵、以身許國的豪情。

“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”—— 王昌齡的《從軍行（其四）》（詩句直接抒發了保邊衛國的壯志豪情。）

2、表現自己投筆從戎、建功立業的。

“寧為百夫長，勝作一書生”——楊炯的《從軍行》

3、表現塞外生活的艱辛、控訴戰爭的殘酷。反映連年征戰對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統治者窮兵黷武、拓土開邊。

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。——陳陶《隴西行》

（一邊是現實中無定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢境中年輕英俊的戰士，虛實對照，凝聚著詩人對戰死者及其家人的無限同情。）

4、描寫征人念遠思歸、想念親人的。

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。——李益《夜上受降城聞笛》（抒發將士們思鄉念親的鄉愁。）

5、描繪美滿幸福生活、向往和平的。

6、揭露軍中苦樂不均、深切同情的。“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”

7、抒發平生壯志難酬、懷才不遇的。

8、描摹塞上異域奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山。如： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”——岑參《白雪歌送武判官歸京》（以春景喻冬景，描寫了塞外玉樹瓊花的雪景。）

八、邊塞詩時代特點

1、盛唐：豪邁、爽朗、一往無前。即使是艱苦的戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。如：

“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”——（王維）“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”——（王翰）“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”——（王昌齡）

2、中、晚唐：國勢漸衰，昂揚向上的基調依舊，但悲壯惋傷的成分漸多。如：

“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”——（陳陶）

3、宋代：外侮不斷，國難當頭，感情或為報國無門的憤懣。如：

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”——陸游 “燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”——范仲淹 但是不管什么時期的邊塞詩都回旋著愛國的主旋律。【高考設問方式】

1、詩中描寫了怎樣的景色？抒發了怎樣的感情？

2、這類詩的常見表現手法有哪些？ 【解題指導】

1、根據詩歌標題判定是不是邊塞詩。

2、其次，分析意象、意境特點。

3、抓情感關鍵詞、聯系時代背景等把握思想情感

4、分析作者運用的表現手法。

答題時要用到“對比、夸張、動靜結合、直抒胸臆、借景抒情”等表達技巧類術語。

鞏固練習：

1.軍城早秋

嚴武[注] 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊關的將領，斗志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

2.轉應曲 戴叔倫

邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴。千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。

（1）這首詞描繪了一幅怎樣的畫面？表達了怎樣的感情？ 這首詞描繪了蕭瑟凄清，山川寂寥的畫面；邊塞將凋的枯草，積滿山山嶺嶺的冰雪，初晴的夜空普照大地的明月，偶爾傳來的悲切嗚咽的胡笳聲，孤獨苦守的羸弱老兵。表達了戍邊將士對長期戍邊生活的極度愁怨，對家鄉的極度思念，詩人對將士們的同情。

（2）簡要賞析這首詞中兩組疊句（“邊草”、“邊草”與“明月”、“明月”）的表現效果。

“邊草”一疊，營造了荒草連天，茫無際涯的荒涼意境，為老兵提供了活動的背景，烘托了老后空虛彷徨的心理狀態。“明月”一疊，營造了月光滿地，冷清凄苦的意境，烘托了老兵望月懷鄉、輾轉難眠的思鄉情緒。疊句重唱，增強了語言的節奏感和音韻美。渲染了“愁絕”的氣氛。

3． 訴衷情

南宋 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州①。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山②，身老滄州③。

【注釋】①梁州：今陜西南鄭一帶。②天山：在新疆境內，漢唐時為西北邊陲。心在天山，即猶有萬里從軍之志。這里代指抗金前線。③滄洲：水邊。陸游晚年退居山陰湖邊的三山村。

（1）、上闋“塵暗舊貂裘”句的詩眼是什么？請作分析說明。“關河夢斷何處”中的“夢”是一個怎樣的夢？

是“暗”字，一個“暗”字不僅寫出了畫面的暗淡，而且將歲月流逝，人事消磨，壯志難酬的惆悵心情融入其中，此外還與“匹馬戍梁州”的夢想形成對比，造成強烈的情感落差。夢，是指奔赴抗敵前線，趕走金侵略者，收復中原，建功立業，流芳后世的理想與愿望。（2）、分析“心在天山，身老滄州”的表達技巧和思想內容。運用先揚后抑對比的手法，表現了作者奔赴抗敵前線，報效祖國，收拾舊山河的雄心壯志，與請纓無路，報國無門，有志向難申的現實之間的矛盾沖突，這是烈士暮年，壯心不已的悲壯沉郁的浩嘆，令人蕩氣回腸。

4.塞下曲 戎昱

北風凋白草，胡馬日骎骎。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞⑦，煙塵飛至今。[注]①骎骎(qīnqīn)：馬跑得很快。②盧龍塞：古地名。(1)請概括首聯描寫的“塞下”環境的特點，并分析其作用。(5分)特點：自然環境險惡(1分)；軍情緊急(1分)。作用：營造了蕭殺的氛圍(1分)，渲染了邊塞緊張的戰爭氣氛(1分)，為邊將的出場勾勒背景（答“是為邊將出場作鋪墊”也可)(1分)。(2)這首詩刻畫了怎樣的邊將形象?寄寓了詩人怎樣的感情?請簡要分析。(5分)刻畫了一個飽受戍邊之苦、思鄉之愁的邊將形象(2分)。表達了對戰爭給邊塞將士帶來的苦難的同情(1分)，和對從古至今延綿不斷的戰爭的厭倦(1分)，寄寓了詩人渴望和平的美好愿望(1分)。

5.夜上受降城聞笛 唐?李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管③，一夜征人盡望鄉。[注釋]蘆管：即蘆笛。

(1)詩的前兩句寫景，分別是什么角度來寫的？渲染了什么氣氛？

第一句是（俯視）遠望，第二句是近看（仰視），采用比喻修辭，描繪出清冷寂靜的環境，渲染了凄冷寂寞的氣氛。(2)分析詩中是怎樣把景色、聲音、感情三者融為一體的。前兩句寫景，如霜的月光和如雪的沙漠，營造出征人思鄉的典型環境；第三句寫聲，萬籟俱寂，夜風送來凄涼幽怨的笛聲，引發了征人的思鄉之情；第四句直抒“一夜征人盡望鄉”。前三句是為第四句直接抒情作烘托、鋪墊的。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐。

6.出關①

徐蘭 憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭? [注]①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

①對比，將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。

②借代手法，“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。

第五篇：解讀語文高考中國古典詩歌分類鑒賞答案

第四句的“流鶯”均是緊扣詩題，寫出“夏”的意境。

十四、《幽居初夏》

1、寫出了景物幽靜，生機勃勃的特點，表現了詩人閑適、怡然自得之樂。結尾兩句抒懷，表達了 濤人志士空老，報國無門的抑郁不平，幽情中有暗恨。

2、這首詩寫幽居初夏景色。湖徑勝處，野斜橫斜，綠蔭繞屋，水滿、草深、鷺飛、蛙鳴，“籜龍” “木筆”生機盎然，景清幽，物安詳．人閑適，確有陶淵明詩的恬靜，白居易詩的明淺。但從結句抒發 的感情來看、，他的心境是不靜的，他抑郁不平之氣表現了他一生憂國憂民、積極用世，堅韌執著的個 性特征。

四、邊塞詩

———、1、登高菊

’

2、“見月兩回圓”，點明了離家赴邊的時間，寫出了詩人離家之久，以及對故鄉、親人的深深思念。

3、B

4、A

1、古(或：歌行)

2、風沙暗雨雪紛紛

表現戰士戍邊之艱辛痛苦。

3、對比(或：反諷)

4、這首詩有較高的藝術成就。如從不同角度來寫邊塞的開闊境界，高處：登山望烽火，低處：飲 馬交河邊，全景：野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

這首詩運用多種修辭手法，寫戰士的痛苦和激憤。如“公主琵琶幽怨多”，“胡雁哀鳴夜夜飛，胡 兒眼淚雙雙落”，都是側面描寫。

二二：，1、古

近

2、羌笛何須怨楊柳

古來征戰幾人回

這兩句點出了地點和描寫了環境，不僅寫出了天山云海 的恢弘氣勢，也讓征人勾起了思歸的心緒。

3、《關山月》從征人和思婦兩個角度、虛實結合來抒寫思念之苦之切，而《隴西行》中，把“無定 河邊骨”與“深閨夢里人”聯系起來，對比強烈，震撼人心，有力地表現了連年邊塞征戰給人民帶來深 重苦難。

四、1、D(這里的“穿”是“破”的意思)

2、“其二”以景句結尾，以景結情，充滿無限邊愁，言盡而意無窮。“其四”則直抒胸臆，抒發了 將士建功立業以身許國的豪情壯志。

3、A秦時明月漢時關B鏡中衰鬢已先白C雪上空留馬行處D落日照大旗

五、1、宋

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

2、暗示這地方荒涼至極，也流露了戍邊將士對家鄉的思念。

3、“一杯”與“萬里”相對比，表達了將士們深深的思鄉之愁，一杯濁酒怎銷得了這濃重的鄉愁?

4、刻

表達了將士們建功立業而壯志未酬的愁苦。

六、1、點明時間，渲染悲涼氣氛。

2、“更”．表明剛才已經愁苦萬端，而此刻則愁上加愁無邊無際了。

3、這兩首詩有一個共同的地方：都是虛寫，都從對方思念寫。

七、1、A明月來相照B月出驚山鳥C江南江北送君歸D雪盡馬蹄輕

2、D

3、“直”，寫孤煙之高，“圓”，言落日只低，這樣在廣闊的背景下，寫出了邊塞獨有的壯美景色。

八、1、B

2、這兩首邊塞詩的表現手法和主旨基本相同。兩首詩都是情景交融，通過描寫月光來渲染悲涼的 氣氛，思鄉之愁；前者寫聞笛，后者聞笳，這也相似。當然，從結句看，后一首在抒發感情上更明顯些。

九、1、D(應是正面描寫)

2、《塞下曲》運用大量典故，抒發殺敵報國的壯志，也表達了詩人對邊防的關心。《聽曉角》寓情 于景，表現了邊塞的荒涼和詩人的愁苦。

3、A明月來相照B胡兒十歲能騎馬

C長風破浪會有時D只是當然已惘然

十、1、王勃

盧照鄰駱賓王

2、B

3、這首詩通過對氣氛的渲染、場面的描寫、環境的襯托等，塑造了一位投筆從戎出塞征戰的書生，可謂雄渾剛健、慷慨激昂。

4、A五千仞岳上摩天B家祭無忘告乃翁C愿將腰下劍D悔教夫婿覓封侯

十一、1、邊塞的艱苦。

2、獻身于保衛祖國的征戰生活。贊揚他們的慷慨豪邁精神。

3、“幽并客”和“游俠兒”。

贊揚戍邊戰土慷慨豪邁，保衛祖國的精神。批評那些驕矜恣縱、自夸 勇武的人，他們徒有從武的外表，卻只停留在向人夸耀駿馬，而并沒有捐軀赴難、為國犧牲的豪俠實質。

4、D(詩中用“幽并客”指戍邊戰士，把他們與“游俠兒”作正反對比。)

十二、1、上片寫夢中所見，表現渴望行軍作戰，為國收復失地的心情。—F片寫夢醒所感，抒發壯志難酬 的悲憤。

2、最后三句內涵十分豐厚。一層意思是說自幼立志而孜孜以求；——層意思是說年紀老大而尚未如 愿；再一層意思是說壯志未酬而雄心不死；更一層是說現實無望而寄于夢境，而這種種心情都在“有誰 知”一語中流露出痛苦的無奈和深沉的激憤。

3、B(詞中所寫是夢境，不是具體地回憶。“雁門西”、“青海際”是泛指，并非具體地點。)

十三、1、第一句描寫浩瀚的沙漠，呼嘯的狂風，漫天的塵土，黯淡的陽光，襯托出戰事的緊張艱苦。

2、“紅旗半卷”是側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

3、從“已報生擒吐谷渾”可以想象到唐軍在戰場上勇猛善戰的情景和捷報傳來時的振奮喜悅情景。

4、A(不是夜晚，而是白天。錯在對于“日色昏”的理解。“昏”指昏暗的大漠景色，并非指晚上。)

十四、1、比喻敵人大軍壓城的氣勢

2、前六句用各種色彩和形象的描繪，渲染出緊張嚴峻的戰爭氛圍，情調低沉；后兩句描寫戰士們 奮勇作戰的精神境界，情調高昂。

3、D(并非議論，而是巧用典故敘述戰士的斗志和決心。)

五、送別詩

—、1、一字師

2、A

3、看似淡淡點出各自的行程，但正是從兩人的行程可見相距迢迢、天各一方，自然深含離別之愁；

可謂“道是無情卻有情”，言盡意無窮。

二、1、B

2、一般的送別詩總是寫離別時的無限愁緒，而這首詩卻是寫別后之情。本詩寫景敘事相結合，以

景結情。又，以“紅葉青山”之“樂景”

反襯離別之苦。

3、A天涯若比鄰B莫愁前路無知己C西出陽關無故人

D洛陽親友如相問

三、1、鴻雁

砧聲

2、父輩送子似的牽腸掛肚和諄諄囑咐。

3、D

四、1、A芳草萋萋鸚鵡洲B對飲成三人

C安能摧眉折腰事權貴D天然去雕飾

2、B

3、《送友人》運用比喻這一修辭方法(“浮云游子意，落日故人情”)來抒發詩人的離愁，末句(“蕭

蕭班馬鳴”)以馬寫人，更表達了這濃濃的離愁別緒。《送友人人蜀》則運用想象，描寫友人一路行程的 環境，為他分憂、為他勸勉，表達了詩人的綿綿情意，末句還還寄托了自己人京后政治上的不得志。

五、1、C

2、這兩首送別詩都運用情景交融的手法，抒發與友人分別時的留連不舍，充滿對友人的深厚情誼，但詩中流露的感情還是有著明顯的不同：前首雖含離情別緒，但并無傷感，還流露著詩人歡快的情緒，表現詩人開闊的胸襟；后一首則滿含離別的傷感，流露出作者深深的孤寂感。另外，前者充滿詩情畫意，則側重借景抒情。

3、A天涯共此時B不盡長江滾滾來C雪上空留馬行處D替人垂淚到天明

六、1、耆卿三變北宋

2、寒蟬長亭楊柳殘月

3、C

4、B

七、1、幼安蘇辛豪放

2、擬人賦予水、風以“無情”，而以水、風的無情，反襯出人的有情，從而渲染了離別的傷感氣

氛。

3、C

4、這首詞表達了詞人憂國的深情、抱國的夙愿和對友人情誼、衷心的祝愿，可謂委婉曲折、含蓄

雋永。詞人通過想象，寫景，運用擬人手法來抒發分別時的情感。又借用典故(“莼鱸”)，想象友人與

兒女團聚，表達對他的祝愿，也抒發自己的感慨。下片的主體部分也是通過詞人的想象來抒發情感。

八、1、詞人把送別時所見之景(山、水)比成眉和眼而使之成為有情物，這樣就非常巧妙而形象地表

達了濃濃的離愁別緒。而“眉眼盈盈”一方面指友人所去之地，另一方面也指送別時脈脈含情的神態，充分表現出一中含蓄的美。

2、這樣詞人把分別時的愁苦更加深切的表現出來。

3、寄托了詞人對友人的美好祝愿，愿友人與春光同在。

九、1、萬里霜

西風

長虹

亭西風雪

2、那樣會使人在孤身天涯的自傷中，更增添故鄉漸行漸遠、一去難返的無邊悲傷。

3、第一首，詩人通過想象，描寫“魚海”的蒼涼景色，用“休望”這種看似無理的勸慰，抒寫友

人腸斷天涯的傷感。第二首，則通過江南長亭相送的實景描寫，借景抒情，借對比驚心的問語，抒寫離

別之苦。

4、A更行更遠還生B芳草萋萋鸚鵡洲C春草生兮萋萋D春風吹又生

十、1、(1)唐伯玉

陳拾遺

登幽州臺歌

(2)希望友人建功立業揚名塞外的美好祝愿。

(3）1“洛陽道”之遙遠。②對友人的思念綿綿不盡。

2、B

3、《送魏大從軍》主要運用典故來希望友人為國效力，名揚塞外，全詩洋溢著一種豪情和悲壯慷慨

之氣。《春夜別友人二首》(其一)，則從別宴的場面、場景寫起，借用琴聲，抒寫友情，最后由實寫轉

向虛寫，表達深深的離別之情，整首詩感情深沉，“清澈寧靜，哀而不傷、回味無窮”。

十一、1、C

2、A

十二、答案舉例：送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料，友人

心志高遠，既不悲秋也不傷離別，于是詩人便以“浩然離故關”奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實格調不凡，正所謂“起調最高”。

十三、詩人未必沒有離傷，但為了寬慰友人，不得不用樂觀的語言減輕對方的離愁。三四兩句化遠為近，化“兩鄉”為“一鄉”，蘊涵了人分兩地，情同一心的深厚情誼。

十四、1、“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是

寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2、第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

六、思鄉詩

一、《月夜》

1、子美少陵野老

2、A

3、這首詩最突出的特點是構思的奇特，從對方寫起。寫此詩時，詩人被叛軍捉住，送到淪陷的長

安，在長安，他望月思家、思念在鄜州的妻子兒女。但他不從長安月寫起，而是想象鄜州月下妻子思他

的情景，以兒女小不解憶，反襯妻子的獨憶，以霧濕云鬟，月寒玉臂來突出妻子望月之久而憶念之深，通過妻子對自己的思憶來表達自己對妻子的思念。

二、《雨夜寄北》

1、杜牧小李杜

2、這首詩本來是要表達自己眼前的羈旅之愁和不得歸之苦。但詩中并沒有直接地表達自己眼前的 愁苦，而是通過想象將來與妻子重聚的歡樂中追話今夜的——切。未來的樂反襯了今夜的苦，而今夜的愁 苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚的樂，所以此話雖明白如話，卻曲折、溫婉、含蓄雋永。

三、《邯鄲冬至夜思家》

1、七絕七律

2、這兩首詩都是寫羈旅飄泊在外，逢佳節思鄉的情景，只是白詩寫的是客中度冬至而思家，而黃

詩則是客中逢除夕而思家，兩首詩的共同特點是結尾處，皆是通過自己的想象，描寫了家里的人對自己

的思念情景，在空間上來了一個大的跳躍，表現自己對家里的思念之切。

四、《除夕夜》

1、詩人在除夕之夜客居他鄉，遠離親人，看到別人家其樂融融的守歲景象，不覺觸景生情，凄慘

難眠。

2、詩人本是要抒發自己在除夕之夜對親人的思念之情，但他卻不寫自己，而是寫故鄉的親人對自

己的深深思念牽掛之情，這樣就把雙方思之久，思之深，思之苦的感情完美地表現出來，而語言上卻顯

得婉委含蓄。

五、《恨別》

1、詩史抒發了詩人流落他鄉的感慨對故國、骨肉親人的懷念，他希望早日平定叛亂的愛國情懷。

2、C

六、《寒食寄家師諸弟》

1、空想

2、第三句直抒胸臆，其他三句皆是寫景，第一句寫雨中空齋，第二句寫江上流鶯，第四句杜陵草

青，這些都是因第三句而生。反之，第三句的抒情又有賴于上兩句和下一句的烘托。

3、結句寫景，但景中見情，就全篇說是以景結情，暗寫了詩人的歸思，也表達了詩人對諸弟、故

園的懷念之情，詩人對人與地的懷念俱在寫景中。

七、《逢人京使》

1、兩首詩的第三、四句都分別用了一個細節描寫。岑參是與自己遠赴西域，也不知走了多少天，一天他忽然迎面碰到一個老相識，立馬而談，知道對方要返京述職，就想請他捎封家信回京，但是走馬

相逢，沒有紙筆，那么就請你捎個平安的口信到家里去吧，這個細節把行者匆匆的情景，對帝京、故園

的思戀而又“功名只應馬上取”的雄心都表現出來了。張籍的詩剪取了家書就要發出的一個細節，“復

恐”寫盡了寫信人的心理，“臨發又開封”的動作，更表現了詩人對這封“意萬重”的家書的重視。對

家人的深切思念，細節的真實形象生動，更有力地表達的情感。

八、《渡江漢》

1、不可把“近鄉情更怯，不敢問來人”改為“近鄉情更卻，急欲問來人。”因為作者被貶嶺外，又

長期接不到家人的音訊，一方面日夜思念親人，另一方面又擔心家人由于自己的牽累而遭不幸。所以渡

過漢江，“近鄉”后，更擔心碰到熟人，粉碎長期來夢寐以求與家人團聚的夢想，所以“情更怯”“不敢

問”。

九、《與浩初上人同看山寄京華親故》

1、子厚柳柳州古文運動

2、兩首詩的后兩句都用了一個奇特的設想，陸詩說“有什么辦法能使自己化為千萬個人，讓每一

枝梅花之前就有個放翁呢?”其逸興遄飛，對梅花的狂態，賞梅的癡情，通過這一設想，得到淋漓盡致

的表現，且格調極高。而柳宗元的詩是寫詩人被謫居嶺南，萬里投荒，羈情凄凄，愁思郁郁，他要使自

己化身千億，站在峰頭望故鄉。

·

十、《旅次洋州寓居郝氏林亭》

1、旅次

2、從寫景角度看，它從視覺、聽覺，繪聲繪形，傳神逼真。鶴從高空向孤島盤旋而下，著一“盤”

字；蟬拖著尾聲飛向別的樹枝，用一“曳”字，別致而傳神，而作者寫景是為了抒情，以鶴、蟬自喻，鶴脫俗而蟬清高，一個“投孤嶼”一個‘‘過別枝”，是說自己空有才學，卻不能凌云展翅，占枝高鳴，卻

異地依人，他鄉作客，寄托詩人懷才不遇的身世之慨，卻又無可奈何的心情。

十一、《思鄉》

1、兩詩皆是思鄉之作，只是李德裕詩有濃厚的遷謫之意，而李覯的詩只是抒寫了落日黃昏游子濃

郁的鄉思。在寫法上，《思鄉》一開始以襯托的手法，極寫故鄉的遙遠。而三、四句寫詩人凝視碧山的 所見所感，“已恨碧山”阻隔了故鄉，而“碧山還被”蒼茫的暮云所遮，喚起了一種凝重的情緒。而《登》 詩的一二兩句也是極寫帝京之遙遠，以鳥飛襯托，夸張中有濃厚的抒情因素。

三四兩句寫自己思歸不得，是因為這里的“青山”“留人住”“百匝千遭”的群山圍住自己，使自己 無法走出去，由此意象讓人聯想到政敵的四面環伺，重重包圍，情調深沉而悲涼。

十二、《客懷》

1、C

2、甲詞的最后兩句，表現了他急切盼望見到親人、故人，但親人都毫無信息，更是愁上加愁，倚 樓遠眺，不見彩筏，空聞雁聲，漂泊天涯的孤客愁何以堪。而乙詩最后兩句離開了前三聯的思路，獨辟 蹊徑，由自己在蜀川想吳中的家，而聯想到吳中的家無人懷念自己，兩相對照，更顯出千里客居者的孤 獨與苦悶。

十三、《踏莎行》

1、寫初春景象和“行人”的離愁別恨。寫“行人”的妻子憑欄遠眺，思念“行人”愁思綿綿。

2、上闋是實寫，寫“行人”在早春愈行愈遠，而思鄉之愁也愈行愈濃，而下闋是虛寫，寫“行人” 的妻子在家憑欄遠眺，思念丈夫。妻思夫，夫想妻，虛實相生，從而把離愁別恨抒發的淋漓盡致。

七、懷遠詩

一、《春夢》

1、從這首詩總的來看，美人應指的是男人，詩人模擬女性之口抒發對離別愛侶的思念之情，因洞 房的春風而感到季節的變換，而引起感情的波動，表現了女子的細膩感情，而美人在湘江之遙。一般來 說，在古代男人為了功名或為了謀生，外出遠離是常見之事。

2、在枕上只片刻工夫，在夢中已走完了到江南的數千里了，用“片刻”和“數千里”對比，既寫 出了夢中的迷離虛恍，也暗示了平日的深情密意，也就是說以時間的速度與空間的廣度的對比，寫出感 情上強度與深度。

二、《大末懷李白》

1、D

2、應該指屈原。這一聯是詩人的想象之詞，屈原自沉殉國，滿腔怨恨，雖死猶生；而李白一心思平定安史之亂，一清中原，反而遭受獲罪遠謫，當然也是滿腔怨恨，兩人千載同怨，李白一定作詩相贈 以寄情，表現兩人的“心有靈犀”。

三、《酬樂天頻夢微之》

1、微之

“新樂府運動”

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”

2、白居易的詩記夢抒發念舊之情，元稹則以不曾人夢寫凄苦之情；白詩用人夢寫苦思，寫人之常 情；元詩則用不能人夢，寫人之至情，他把不能人夢的原因作了離奇的解釋，夢想見你，但近來我的身 心被病折磨得神魂顛倒，“惟夢閑人不夢君”，可見心境更凄苦。

四、《沙丘城下寄杜甫》

1、應是五古：雖然句數、字數，押韻似近體詩中的五律，但格律卻不嚴格，別說平仄，中間的兩 聯也不對仗，所以不是五律詩。

2、第一二兩句偏于主觀情緒的抒發，頗有幾分對自己閑居乏味生活的惱恨與自責。三四句描繪客 觀環境，對詩人來說，似是別無所見，別無所聞，也只有城邊的老樹，在秋風中日夜發出瑟瑟之聲，這 蕭瑟的秋天，更令人思念友人，追憶往事，愁思難排，只好借酒澆愁，借歌忘憂，但又“不可解”“空 復情”，這樣就逼出了“思君若紋汶水，浩蕩寄南征”，可見前六句處處寫“我”，卻字字思君。

3、①忽如一夜春風來(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

②使我不得開心顏(李白《夢游天姥吟留別》)

③平沙莽莽黃入天

④吾輩豈是蓬蒿人，五、《江樓感舊》

．

1、B E

2、去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。在休裁上，兩詩都是 七言絕句，在內容上，都表達了作者由于見到與去年相似的景物而觸發對人的思念，而且都流露了物是 人非的感傷，在寫法上，都是拿去年與今年相比，而且三四句都點明了題旨，升華了意境。

3、①大庇天下寒七俱歡顏

②老病有孤舟

③落花時節又逢君

六、《白河南經亂》

1、戰亂饑饉，災難深重，祖傳的家業蕩然一空，兄弟姐妹拋家失業，天各一方，回首戰后家園，一片寥落凄涼，破敗的故舍雖在，可流離失散的同胞骨肉，卻各自奔波在異鄉的道路中。

2、這一聯用了兩個比喻，非常形象貼切：手足離散天各一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能形影 孤吊；辭別故鄉流離四方，又如深秋中斷了根的蓬草，在蕭瑟的秋風中，飄泊無定。而且以吊影分飛，辭根離散這樣傳神的描述，賦予了它們孤苦凄惶的情態，深刻揭示了飽經戰亂的凄苦。

3、尾聯寫詩人自己在飄零凄苦中夜難成寐，舉首望明月，情不自禁地聯想到那些飄散在各地的兄 弟姐妹們大概和自己一樣望月思鄉而潸然淚垂吧，流散在五處深思家園的心，也都會是相同的。而蘇軾 是因在中秋思弟而不能團圓，故退一步想，只要人好好地活著，即使相隔千里，也共一輪明月，兩人都 是望月思親。

4、①辨才須待七年期白《放言五首之三》

②居人思客客思家白《望驛臺》

③猶抱琵琶半遮面白《琵琶行》

④此時無聲勝有聲白《琵琶行》

七、《懷良人》

1、社會**，農村經濟破產。農村的壯漢不是被迫外出謀生，就是被征調前方打仗，長期不能歸，剩下婦人和老弱，過著極度貧困的生活，詩中的貧婦頭發散亂，插的是荊條發釵，衣裙還是當年出嫁時，窮的實在少見。，八、《長相思》

月光皎潔，這位閨中少婦仍倚樓眺望，她身在妝樓，卻思隨流水，念遠人而不得見，欲望穿秋水，成就了一副剪影式的畫幅。

九、《一剪梅》

1、首句環境描寫，“紅藕香殘”，“玉簟秋”，透出冷落寂寞，接著假想丈夫在家，——同劃船多好，于是上西樓，見回雁，望明月，計算丈夫離開的日子。“花自飄零水自流”移情于物，又回到現實“一 種相思，兩處閑愁”是設想丈夫也在思念，夫妻合寫，這是怎樣的愁情呢? “才下眉頭，卻上心頭”，一 上一下，用平常的字表現新奇的意境，似千萬種愁緒，給。人以無盡的遐想。

2、韓詩的上句以描寫的方式寫出了于桃李爛漫的季春，見景而相思，而李清照是寫自己相思之苦，閑愁之深的同時，由已推想丈夫，深知這種相思是雙方的，以見兩心相印。從時間上講，韓在前是唐代 詩人，而李清照這兩句詞也有可能從韓詩化出，但一經化出，就起到點鐵成金的效果，這兩句既是分裂 的，又是合一的，是兩情的分合深化，其分合表現此情是一而二，二而一的，其深化，則訴說此情已由 “思”而化為“愁”。

十、《醉花陰》

1、易安婉約生當做人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

2、首先妙在以菊花之“瘦”比人之瘦，其次妙在這三句共同創造了一個凄清寂寥的深秋懷遠的意 境：“簾卷西風”為“人比黃花瘦”作了環境渲染，使人聯想到一幅西風菊瘦，佳節冷落，佳人對花興 嘆憐花白憐的圖畫。三妙在這三句又與這首詞的整體形象結合得十分緊密，例如：“莫道不消魂’’因而 “東籬把酒”。

3、①應是綠肥紅瘦

②倚門回首卻把青梅嗅

③星河欲轉千帆舞

④到黃昏，點點滴滴

十一、《望江南》

1、飛卿綺麗濃郁詞藻華麗花間

2、兩種說法都可以，只要言之有理即可。“去掉”說主要是從詩詞的含蓄以寫景結，寄不盡之意于 言外，給讀者留下無限的想象空間。

“高潮”說從寫景與抒情的關系，認為前幾句描寫盡了思婦的形象與動態。倚樓眺望前精心梳妝修 飾，“過盡”四字寫出船只之多，暗寫思婦眺望之久，然而“皆不是”，陡轉，只見思婦失望之深，“斜

暉”句景中透情，更襯托思婦滿懷愁思，后五字直接抒情，作了點睛之筆，將情感推向高潮，然后嘎然

而止。

十二、《永遇樂》

1、子瞻東坡居七豪放派

《念奴嬌·赤壁懷古》

2、“但愿人長久，千里共嬋娟”

“轉朱閣，低綺戶，照無眠”

3、這首問是懷人之作，表達作者對孫巨源的懷念之情。但作者不從自己一方落筆，而是從對方寫，通篇皆為設想之辭，有人有己，撲朔迷離，上片從設想孫巨源當初離別海州寫起，以月為抒情線索。寫

在景疏樓上餞別時的“明月如水”；接下來寫明月有情，“隨人千里”，然后寫別來三度月圓，旅途孤單，唯有明月相共。這些都是作者的想象，寫對方在月下的心理感受，實際上是寫作者自己的懷人之思，寫

孫巨源越深思，越真切，則襯托自己對孫巨源思念的越強烈，越深沉。

4、(1)驚濤拍岸，卷起千堆雪。(2)應似飛鴻踏雪泥(3)姓名粗記可以休(4)卷地風來忽吹散，望湖樓下

水如天

十三、《點絳唇》

1、C

2、這首懷人念遠之作，由思者聽歌而至人夢，由夢中尋覓而對月懷人。結句寫景，是在思遠者問

花無語，尋覓無著之后，悵然若失，愁緒茫茫，不知所之，轉見明月·，而明月也失去它固有的i匕輝，似

乎已隨那人已去，而結句所展示的空間既大且空，仿佛置人于一個廣袤而暗淡的天地間，想見思者那悲

涼而空虛的情感。

3、這主要表現在詞中對夢境的描寫中，夢境中的景物選擇了“夢云”“煙樹”寫花而無語，狀月而

不皎，即使是春天的“江南路”也以“依約”限制，畫面不見濃筆重彩，顯得清空，疏淡。

十四、1、散曲元雜劇關漢卿馬致遠鄭光祖白樸

2、略。

八、詠史詩

一、《烏棲曲》

1、吳王晝夜相繼的荒淫，醉生夢死的生活。象征(或隱寓)吳國即將走向沒落的趨勢。借吳王荒

淫來托諷唐玄宗沉迷聲色不理朝政一事；或警醒唐玄宗如果一味沉湎聲色，必將導致朝廷滅亡。

2、結尾一句意味深長，發人深省：一是恨長夜之短的吳王所發出的歡樂難繼，好夢不長的喟嘆，二是詩人對沉湎聲色不醒的吳王敲響的警鐘——長此以往，將樂失國亡，單獨的奇句出現，更突出以上

的作用。

二、《燕昭王》等

1、借古諷今，寄慨抒懷，懷才不遇

2、生不逢時，未遇明主，因而英雄無用武之地

3、陳子昂的詩將情感留于敘述描寫中，顯得更加含蓄而深沉，字面上似乎是以平淡無奇的語言寫

自己“登碣石館”“望黃金臺”，然后看到的是起伏不平的丘陵上長滿了喬木，一片荒蕪，黃金臺不見了。

燕昭王不見了，結尾又寫到自己覽古歸營，其實細讀便感到詩人對古人的無限向往，對現今世路坎坷的 深沉感慨。

李白的詩還有一些直接抒情的詩句子，如“奈何青云士，棄我如塵埃”，對不重賢士的現實表示強

烈的不滿，結尾兩句借田饒“臣將去君，黃鵠舉矣”的典故，表明自己將遠走高飛，別謀出路的憤慨之

情。

三、《過華清官》等

：

1、同：兩首都是詠史詩，所詠題材相同；異：寫法不同：甲詩通過描寫送荔枝一事來諷刺唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國；而乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發作者對歷代王朝興衰的感慨。另外，甲 詩開頭兩句猶如電影鏡頭，在讀者面前展現出一幅驪山圖景；而乙詩開頭兩句描述了詩人長途跋涉到華

清官后所見到的凄迷景色。再次，甲詩諷刺了唐玄宗的淫樂誤國；乙詩取景深遠，意味無窮，表現了對

歷史的深思。

四、《赤壁》

1、不贊成。因為那樣一改，雖然平仄，韻腳全合，但違背了詩歌創作必須運用形象思維的原則。詩

的最后兩句雖是評論赤壁之戰成敗的原因，但詩人并未空乏說教，而是付諸形象，從反面假設：如果這

次東風不給周郎方便，那么，勝敗雙方就要易位，東吳的兩位美女將會被曹操擄去。用形象思維觀察生

活，別{小心裁地反映生活，乃是詩的生命，“銅雀春深”這一形象性的詩句，以小見大，這正是作者藝

術處理上的匠心獨特之處。

2、①霜葉紅于二月花

②雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅

③隔江猶唱后庭花

五、《蜀相》

1、D

2、萋萋碧草無人欣賞，嚦嚦黃鸝無人聆聽，突出表現了武侯祠廟的荒涼之境和詩人自己難言的寂

寞之情。

3、①出師一表真名世陸游

②蓬門今始為君開杜甫《客至》

③微風燕子斜杜甫《水檻遣心二首》

六、《西施》

1、七絕西施與吳王越王的故事為題材

2、D

3、C三、四兩句字面上的意思是批評勾踐只送一個美女便賺一個吳國，其實這是故用曲筆，指桑

罵槐，明嘲勾踐，暗刺夫差，使全詩洋溢著委婉含蓄的弦外之音，言外之意，發人深思。

七、《石頭城》

1、劉禹錫的詩石頭城在沉寂的群山中，在涼意的潮聲中，在朦朧的月夜里，寫盡了故國的沒落荒

涼。詩中只見山水明月，而六朝繁華俱無，所以，詩中句句寫景句句融情，表現詩人對故國蕭條，人

生凄涼的深沉感傷。

劉翰的詩也是融情于景的典范，草滿吳宮，而且“綠”到臺城，一片荒涼的景象，而明月夜空，聲

聲雁啼，仿佛融為一體，在訴說著六朝衰敗后的沉寂凄涼。

2、①天翻地覆慨而慷②飛入尋常百姓家③王睿樓船下益州《西塞山懷古》。

八、《長沙過賈誼宅》

1、A．第三句寫孝文帝鄭重求賢，虛心垂詢，以至于“夜半前席”，但是，不是為了尋求治國安民

之道，卻是為了“問鬼神”，這是什么樣的“求賢”，這種“求賢”對于賢者意味著什么!似刺文帝，而

作者所處的晚唐又何嘗不是這樣!顯然這一句的言外之意是諷刺晚唐的統治者，同時又賦予詩人懷才不

遇的感慨。

九、《蜀先主廟》

1、夢得，狂放

2、叱咤風云振興漢室的英雄氣概和雄心壯志

3、《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間

4、對唐王朝統治者昏庸荒唐的警告。

十、《岳鄂王墓》

1、這首詩是作者瞻仰岳飛墓時所作，抒發了對南宋名將極為沉痛的哀悼之情。對南宋君臣茍且偷

安的政策表示強烈的憤慨。

2、一是寓情于景。首聯寫岳飛墓前的荒涼之景，寓作者傷痛之情。

二是運用對比手法。頷聯、頸聯用對比手法寫南宋君臣的倒行逆施和由此產生的惡果，顯示作者的 譴責憤恨之情。三是語言平易。詠古懷人之作往往喜用典，而此詩則用平實淺易的語言表達作者的思想

感情。

十一、《臺城》

1、同意。詩人憑吊臺城古跡，回想六朝舊事。六朝繁華，恍如春夢，如此盛衰命運使詩人自然聯

想到當時風雨飄搖的唐王朝。詩人身處晚唐，此時的唐王朝已全面走向衰敗，昔日的繁華不再。詩人懷

古傷今，不無流露出濃重的感傷情緒。

十二、《姑蘇懷古》

1、七絕宮調

曲牌

2、悵

怨

3、《姑蘇懷古》一二兩句是動靜結合的表現手法)

4、淡藍色的天幕上群星璀璨，仰望蒼穹，白云飛動，剎那時云消天開；俯視江中，江水澄澈，星

空的倒影清晰可見，微風拂動，一片波光。夜深了，白鷺在沙灘上安睡，美極了。

九、哲理詩

———、1、唐

陋室銘

《烏衣巷》《竹枝詞》

2、不畏險惡堅強樂觀

3、由于巧妙地運用了比喻的修辭方法，大比喻又套小比喻，這樣就把抽象的道理說得形象生動而 富審美價值。

4、比如，經過艱苦的努力，總會成功。一個人應該不畏困難堅強樂觀，勝利終會屬于你。

5、D

1、子瞻東坡居士

宋

唐宋八大家

2、由于態度、角度等的不同，對同一問題、同一事物、同一現象往往會有不同的看法。

3、當局者迷，旁觀者清。人往往置身其中反而不能客觀清醒的認識問題。

4、A柳暗花明又一村B畢竟東流去C夕陽無限好D更上一層樓。

二二二，1、C

2、D

四、1、宋

萬紫千紅總是春

2、A(“渠”的意思是“他”，這里指“方塘”)

3、言之成理即可。

五、1、在立意謀篇用字用語上仔細斟酌，反復推敲

2、寫詩的訣竅、密要。

3、A則孤陋而寡聞B不豫則廢C靡不有初

D向陽花木易為春

六、1、樂天香山居士

元稹

新樂府

文章合為時而著，歌詩合為事而作

2、對某一人、事，要歷史地、全面地觀察、思考，才能得出一個比較全面正確的看法。例子略。

3、本詩行文曲折有致，起筆引人人勝。運用多種典型事例，有正有反，形象地來說明道理。

4、A在地愿為連理枝

B此時無聲勝有聲C、一道殘陽鋪水中

D淺草才能沒馬蹄

七、1、初長的幼竹

本詩用“山”的固定不動與“竹”的生枝拔節作對比，揭示了新生事物具有強大

的生命力這一哲理。或：應用發展的眼光去看待新生事物這一哲理。

2、A下自成蹊B蟬噪林愈靜C豪華落盡見真淳D哪得梅花撲鼻香