第一篇：《校園生物大搜索》教案1

校園生物大搜索

【教學目標】

科學概念

●我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

●分區域調查，認識多種多樣的生物。●選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀 ●感受校園生物的美麗。

●體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。

【教學重點】

會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。

【教學難點】

知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

【教學準備】

分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表 為整個班級準備：校園常見生物的照片。

【教學過程】

一、引入：

1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）

2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查

二、設計調查方案

1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃）

2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥： A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；

B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。

E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F要愛護動植物

三、開展校園動植物調查活動

將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）

四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料。

第二篇：校園生物大搜索教案

《校園生物大搜索》教案設計

教學內容：小學科學六年級（上冊）“生物的多樣性”單元《校園生物大搜索》

教學目標：

1、知識目標：我們學校生活的生物是多種多樣的。

2、技能目標：分小組、分區域調查、認識學校生物的多種多樣。

3、情感目標：感受校園生物的美麗和多樣，發展學生對生物觀察的興趣。

教學重點：本課的重點，就在于調查前的指導、分工、準備工作。如何開展調查活動？在調查活動中要注意哪些事項？分小組、分區域調查、認識學校生物的多種多樣。

教學難點：分小組、分區域選用合適的工具對生物進行調查和記錄。

教學準備：校園常見生物的照片、放大鏡、小鏟子、昆蟲盒和記錄單。

教學安排：一教時

一、激趣引入

出示PPT（各種植物動物圖片）教師提問：你見過這些生物嗎？它們叫什么名字？

學生回答：麻雀、蚯蚓等---------

同學們在我們的校園里生活快六年了，能說說我們校園里有多少種植物，多少種動物嗎？

預設：學生回答不上來

4.教師提問：在我們的校園里你見過什么生物？

學生回答：蒼蠅、蚊子等--------

二、引導學生像科學家那樣調查校園生物

1.談話：科學家常常對某一個區域的生物種類和分布情況進行調查，你愿意像科學家那樣對我們校園的生物種類和分布情況作一次調查嗎？（學生回答：愿意）

2.教師提問：如果科學家們來調查我們校園的生物他們會怎么做呢？

（學生回答，教師引導：

（1）會對校園生物進行全面調查包括土壤中的和曾經過往的動物

（2）會將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既記錄生物的名稱，又記錄生物生長和經常活動的地點

（3）對于不知道名的生物會畫出來，或用文字描述出來

（4）會根據動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過，并會將這些發現記錄下來。

（5）調查時發現具有不同特征的同一生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色的郁金香等記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可以分別記錄某某樣的蝴蝶，某某顏色的郁金香。

三、調查校園生物的注意事項

.3教師提問：我們馬上要走出教室到校園進行調查，有什么要注意的地方嗎？

學生回答，教師引導后板書：

（1）注意安全

（2）不要采摘植物，不要傷害動物

（3）帶上紙筆做好記錄

（4）最好帶上小鏟子和放大鏡

四、分區域、分小組

1.教師強調：還有一點大家沒想到的，就是將校園分為幾個區域，然后確定每個小組重點調查哪個區域。

2.下面我們把每個小組想調查的區域分一下。

預設：全班分6個小組，根據學生意愿分小組，根據小組意愿進行某區域的重點調查

五、教師學生走出教室到室外進行調查記錄

第三篇：《校園生物大搜索》教學反思

《校園生物大搜索》教學反思

鮑七小學

吳文國

因為考慮到季節因素，避免冬天時觀察不到太多的動物，部分落葉類植物光禿禿了，所以將第四單元安排提前教學了。上個月教完。要盡可能詳細的記錄下若大一個校園的角角落落所生長的各種植物，所活動著的各種動物，必須經歷一定時間的觀察、調查活動，必須花費一定的精力和時間，這對于六年級畢業班學生來說，尤其是語數課業壓力較大的學校而言，是蠻矛盾的一件事。

考慮到很多學生對一些動植物都不認識，同時自己有事生物專業畢業的，因此在這節課前我對校園內常見的動植物做了詳細的調查和分類匯總，并以圖片和文字解釋的形式展示在他們面前。克服了學生一遇到不認識的生物就來問老師，教師應付不過來的局面。

但是本課還存在著一些問題：

1、學生調查時間不充裕，讓學生課下繼續調查，孩子們課下又有幾人真正調查呢？

2、有的學生屬于走馬觀花式的觀看，沒有進行深入調查，或者說調查的目標不明確。

3、對于愛護花草，不可采摘……的教育在調查前進行，可到了實際中還會出現隨手采摘的不良現象，說明愛護生物的意識還不夠。這些問題的存在也說明自己在備課過程并不充分，要想上一節師生同樂的課，教師在課前要下一番功夫的！

第四篇：網絡搜索教案1

一、教案背景

綜合性是美術課程的特征。美術課絕不是一種單純的技能技巧的訓練課，而是一種文化學習。我國《美術課程標準》是明確指出“美術課程具有人文性質，是人文學科的一個重要領域。”新教材拓寬了美術學習的途徑，拓展美術學校的時空。美術的外延廣闊了，與其他學科的聯系緊密了。教材引導我們借助各種媒體，廣開美術資源，搜集美術信息。教材是點燃我們探究學習的火苗。引導我們用美術的視野去看大千世界，感悟人生。

二、教學課題

湘教版高中美術鑒賞《美術家眼中的自己》

三、教材分析

本課的核心是美術家本人對這個問題的看法及其在繪畫中的表現。我們要理解教材的局限性，牢牢把握教材中心，最大限度地引導師生關注網絡資源。因此我根據教材中活動建議二，挑選出凡高這個具有爭議，學生感興趣的畫家入手，探究凡高自畫像中表現自我的方式。通過凡高悲劇性的人生和創作經歷引導學生深入理解自我和社會的關系，并提醒學生借助網絡搜索，廣開美術資源，搜集美術信息，并學會與人共享。

（設計思路：我們漸漸感到，教材再也不是金科玉律了，而是點燃生活體驗的火苗。我們如果能夠充分利用網絡資源，那么人間萬象、大千世界、人生感悟可以盡收美術課程的視野。因此我根據教材的分析和大綱的要求，結合學生的認知能力，我確定如下教學目標：）

知識目標：通過網絡收集資料對凡高作品的欣賞，讓學生初步了解凡高的生平及藝術風格，理解自畫像中自我意識的表達，并學會聯系美術家的自我與社會的關系進一步認識美術作品，開闊眼界，增長知識。

能力目標：通過網絡收集資料，感受、討論、分析作品，激發學生學習美術的興趣，學會根據畫面內容來認識、分析和闡釋美術作品的能力。即學會欣賞的方法，鍛煉敏銳的觀察力，提高學生對審美評價的能力。

情感目標：引導學生利用網絡對自我的審視，幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。提高審美情趣，增強對生活的熱愛。

（設計思路：在教學中，要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助網絡搜索，主動理解和體驗、從中得到感悟和思考，獲得情感的熏陶和思想的啟迪。）

四、教學重難點：

從三個模塊出發：

1、我所了解的凡高

2、別人眼里的凡高。

3、凡高筆下的自我，通過對凡高作品的欣賞，讓學生初步了解凡高的生平及藝術風格，理解凡高自畫像中自我意識的表達。

五、教學準備：

計算機房，互聯網信息，收集凡高的有關資料，依據新課程理念和對學生學習情況的了解，制作多媒體課件。并在開課前，檢測教室多媒體設備情況。

六、教法

我根據激、導、探、放的原則。充分利用網絡資源，大容量、新視角、多元化的思維方式濃縮在教學中，除了使學生正確理解作品的有關知識外，還要進行比較深入的藝術分析，以增強學生感受和鑒賞藝術美的能力。鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發，開展對不同作品的比較和作品的評論。努力做到課堂欣賞教學與組織課外活動相結合，培養學生探究性學習的提高能力，幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。

七、學法

高中生已經具有一定的認識能力和判斷能力，現在信息技術的發展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為當代80后90后學生信息獲取的重要來源。一方面發揮學生的主體性，鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源。另一方面通過對大量的網絡資源的篩選、討論，評述運用影片、圖片等直觀演示、啟發式教學和相互討論的方式來促進學生的思考。

八、教學過程：（1）、導入階段

活動一 搜索體驗 分享評述

1、在課前，教師讓學生分組抽簽了解梵高的生平，主要的代表作，畫家的畫風形成等學案，要求學生上網搜索相關信息。引導學生利用網絡搜索，尋找有利于本課教學的內容。(由于網絡資源極其豐富，學生在運用和把握上就很容易眼花繚亂，不易掌握其中心。）

2、3、教師播放梵高的歌曲《文森特》展示網絡搜集的梵高自畫像 展示課題：“美術家眼中的自己—自畫像中的自我展現”

（2）、講授新課

活動

二、欣賞作品 感受人生

1、觀察表現 嘗試探究

播放學生繪畫課對著自己的照片畫的自畫像。

（引導學生說說自己繪畫自畫像時的情感體驗，并從不同角度理解觀者和畫者的情感表達。）

2、（利用網絡搜集美術資源）著名的美術家的自畫像 提問“你認識他們嗎？”欣賞解讀美術家的自畫像

丟勒 自畫像是美術家自我意識的覺醒和社會地位的提高 高更 自畫像是畫家的自我審視和人類對自身的審視 凡高 自畫像是畫家對內心世界的表述 倫勃朗 自畫像是記錄了畫家一生的生活筆記

3、通過網絡收集，梵高的自畫像

他從1886年至1890年藝術成熟期自畫像作品多達四十幾件。瀏覽畫家自畫像。（通過展示收集到的不同時期的自畫像，讓學生討論分析這些自畫像的不同風格，已經畫家自己對每一幅自畫像的自白，從來體驗畫家作品中的情感。）（3）、引出主題，走進大師

活動三 與大師對話—文森特 凡高，真正的凡高到底是怎樣的呢？

1、學生分享搜集資料，講解評述：

各組匯報演出，講述對梵高及其作品的理解，感受梵高作品的情感表達。第一組：上網查閱梵高藝術館的網頁，并結合小組的討論、研究闡釋了梵高不同時期作品的藝術風格。其他各小組參與提問，討論并解答。

第二組：通過網路播放梵高生平，由于給予其評述的時間要求，在眾多的梵高生平的電影資料里，他們選擇的一段梵高的動畫片。并配以學生的精彩講解，以梵高的人生經歷為明線，梵高的藝術成就為暗線，解讀生梵高坎坷的人生及其對其繪畫的關系。

第三組：搜集對梵高有影響的同一時代的繪畫大師的資料。

（設計思路：啟發學生進行合作探究，以幫助學生學會自主學習的能力，在整個教學過程中網絡資源的搜索、開發、利用始終從學生的實際出發，按照學生以有的閱讀水平，發現資源、運用資源，充分發揮學生的主觀能動性。）

教師通過學生展示資料，并提出問題：

從以上各組同學搜集的資料中，你感受到凡高是個怎么樣的人？他的內心世界是怎樣的？為何他的作品風格如此獨特？ 你認為他是什么樣的一個人呢？

2、別人眼里的梵高（教師通過網絡搜集各新聞報道中，人們對這位大師的評價。）

3、畫家筆下的自己

教師再次展示畫家一生不同時期的自畫像，以畫家的書信作為自己對自畫像的自我表白。然后出示重要的四個時段的代表性的四幅自畫像，引導學生作出簡單的評述與判斷。

（4）、課堂總結 情感升華

活動四

欣賞歌曲 文森特 畫家作品瀏覽

在音樂聲中，帶領學生再次回顧在網絡搜索代表其不同時期的作品。讓學生的情感得以延伸。活動五 課后拓展

給學生提供相關網絡鏈接。以便學生課后拓展。

九、教學反思

本節課注重學生的能力開發，引導發現運用互聯網資源，將學生的能力提高到最佳狀態，讓學生在自主探究中，獲得成就感，并輕松而愉快的在本節課中受益匪淺。在教學過程中，我也發現了幾點問題。

1、我們看到了，運用互聯網搜索拓寬了學生的視野，給本課提供了充足的資源。但是這必須依賴于一個良好的學習基地，需要有一個計算機房，可以接通互聯網，這對發達城市的學校不成問題。但是如果是邊遠山區或農村條件差的學校來說則望塵莫及了。

2、互聯網的搜索大大的縮短了我們欣賞美術的空間，可以跨地域跨國家的流量大量的信息，但是這個給我們教學帶來了一件大問題，就是如何篩選這些資料，更好的運用到教學上去。

九、網絡搜索資源

1、百度搜索，關鍵詞：梵高

鏈接：http://baike.baidu.com/view/3521.htm

2、百度圖片搜索，關鍵詞：梵高

鏈接：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=梵高

3、百度圖片搜索，關鍵詞：自畫像

鏈接：http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D7%D4%BB%AD%CF%F1&s=0&oq=zihuax&f=3&rsp=0

4、PPT資源 誰能救梵谷

http://

7、歌曲：文森特 Chloe Agnew-Vincent-Starry, Starry Night http://v.youku.com/v_show/id_XMzE3NjExMTY0.html

第五篇：1生物教案

第七單元第三節

生物進化的原因（第1課時）

一、知識目標：

1、了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境變化而改變的事例。

2、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

能力目標：通過對事例的分析，養成運用生物知識分析生活中現象的能力。培養實際操作及動手能力。

情感目標：通過對生物進化事例的分析，使學生形成環保意識，以及環保的重要意義。

二、重點：

1、模擬保護色的形成過程的探究實驗。

2、通過模擬實驗分析生物進化的原因。

難點：由模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

三、教學用具

課件

小黑板

掛圖等

1、教師準備：有關英國曼徹斯特地區樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關保護色的多媒體課件。

2、學生準備：彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

四、教學過程

（一）導入新課

上節課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，今天我們來學習生物進化的原因。

（二）自主學習（閱讀教材第58—62頁，完成下列問題。）

1、黑色樺尺蠖的出現對于后代的生存有何意義？

2、黑色樺尺蠖的數量由少數逐漸變為多數，而淺色樺尺蠖數量的減少，主要是受什么的影響？

3、請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發？

教師小結：通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎，而環境的改變是它體色變化的外在動力。如果要使英國曼徹斯特地區的淺色的樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？

學生：我們應關掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區域內清潔的空氣，保持天敵的數目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。

（三）合作探究

教師：盡管我們不能重復樺尺蠖體色變化的整個過程，但我們可以設法模擬。模擬探究有助于你對這一現象的理解以及對生物進化原因的直觀印象和深層次的理解。

在模擬探究之前，我們先了解自然界中幾種常見的利用保護色捕食或防御敵害的例子。

注：打開多媒體課件（關于雷鳥、變色龍等體色隨環境而變化；或者枯葉

蝶、菜青蟲、青蛙等在不同環境中的體色對比）。

教師：圖中動物的體色與周圍環境的色彩非常相似，這就是保護色。具有保護色的動物不易被其他動物發現，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。

注：教師在做此實驗前需強調以下注意事項：

1、全班分組，各組員統一聽從組長的指揮。

2、不論彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色小紙片顏色應多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。

3、提醒學生在實驗時一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

4、要及時記錄小紙片的數量，并進行分析。

5、分析探究后面的討論題。

實驗討論完畢。各小組匯報其探究結果。

注：教師引導學生回答討論2、3、4題。

學生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很接近。而到了第五代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保留與布料顏色相近的幾種。

學生2：我們組黃色在“幸存者”群體中沒有代表。因為我們組所用的布料是紅色的，黃色紙片放在上面對比非常明顯，所以“捕食者”最先將黃色捕捉。

學生3：我認為保護色的形成過程與它的天敵和周圍環境有關系。與環境顏色較接近的就不容易被天敵發現，反之則易被捉住。這樣與環境相適應的生物得以繁衍，它的體色便成了保護色。推動生物進化的動力是環境的改變，遺傳與變異是基礎。

教師：保護色的形成過程是與周圍環境相適應的結果。這是自然環境對生物進行選擇的一個方面。除了保護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？

學生回答教師補充

教師：這是一種擬態，模擬與周圍相似的物體，不易被其天敵發現。像保護色、擬態、警戒色等都是在生物進化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應性特征。由此，我們可以看出自然選擇在生物進化的過程中所起的作用，生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍。

最后，根據本節所學的知識，請大家總結生物進化的原因。

教師總結：簡單地可歸納為兩個方面：一是生物進化的動力即環境的改變；二是生物進化的基礎即遺傳與變異。生物只有適應不斷變化的環境，才不會被淘汰，才能得以生存與繁衍。

六、課后反思（優點、不足、設想與改進）