第一篇：四年級《品德與社會》《誠實,不需要理由》教學設計

誠實，不需要理由

目標要求：

知識技能：知道怎么樣的行為是誠信；失信于人時該如何補救。

行為習慣：學著做到與人交往講誠信。在社會交往中主動建立誠信；讓自己具有誠信的好品質。

情感態度：體會到人與人交往時誠信的價值。體驗生活離不開誠信。教學重點：意識到誠信在社會交往中的價值，并培養與人交往講誠信的行為。

教學難點：能在自己的交往中體現誠信，即“言必信，行必果”。尤其面對道德兩難問題，能體現出更為積極的行為。教學建議：

1、閱讀故事與了解身邊的實例相結合理解誠信的價值；比如充分運用名人和身邊榜樣的示范作用。

2、結合實際與創設情景相結合，指導學生講誠信。

3、分3課時教學

第3課時搞活班隊活動，利用班隊活動陣地，讓學生在活動中滲透。班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐，這就為學生提供了良好的時機活動，活動對學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。除了教案中舉的例子外，還可以開展 “名人誠信故事比賽”等小實踐活動。

第一課時

教學目標：

·情感與態度：體會誠信在社會交往中的價值；主動把誠信應用到自己的日常生活中。·過程與方法：針對社會交往中的幾種行為進行討論、評議，明晰與了解怎樣才是誠信、寬容、互幫互助；開展“尋找沒有缺點的人”活動，認識寬容的必要性；計謀劃策找“金點子”尋找誠信交往在我身邊；交流寬以待人、互幫互助的心得，體味有關交往中的至理名言；考察自己交友的情況，為自己合的良好交往建立基石。

·行為與習慣：在社會交往中主動建立誠信；讓自己具有誠信的好品質?！ぶR與技能：知道怎么樣的行為是誠信；在日常交往中講誠信。教學準備：教師制作好課件，和學生一起：收集誠信的人、事和諺語格言。教學過程：

一、進入“故事屋”，感受誠信的價值。

1、學生看課件，聽《曾子殺豬》的故事，思考：

如果你是曾子家的孩子，后來知道媽媽是騙你的，你會怎么想？

2、同桌討論：讀了這則故事，你有什么體會？

3、小結揭題：誠實守信就是誠信。在與人交往時，我們都希望對方是一個講信用的人。誰都不愿意與一個言行不一的人打交道。從大家的討論中我們明白了誠信真可貴啊?。ǔ鍪菊n題）。只有講誠信的人，才能贏得別人的尊重和信任。

二、參與“評議箱”，理解誠信行為：

1、學生閱讀第一則事件，回答：如果你是丹丹，你會想方設法把繩子帶給紅紅嗎？為什么？（答應別人的事情要做到）

2、老師以講故事的形式把第二則事件說出來，請學生舉手做出選擇。

雙方展開小辯論

引導“言必信，行必果”，答應別人的事情應該盡量克服困難去做到。（面對道德兩難問題，教師要善于引導學生從正面的積極的角度來思考。講信用，包括說和做兩方面，說到就要做到。）

三、進入“聰明谷”，指導誠信行為。

１、師生補充誠信故事。（發揮名人示范作用。）

２、聽了這么多故事，你發現他們有什么好辦法能幫助我們避免失信于人呢？

（《“一定”就是“一定”》——周總理堅守信用的事例；在日常生活中，買賣東西要講誠信、與人處事要講誠信、商業談判更要講誠信。）

（1、答應別人的事情要時時放在心上，盡力做到。

2、凡事不能張嘴就說：“包在我身上”。在答應別人之前，要認真想一想，這些事情是否能做到，如果確實做不到，就不要輕易答應；同時還要認真想一想，這些事情應不應該做，不該做的事情就不要答應。

3、答應了別人做某件事情以后，如果情況起了變化實在做不到的，要事先向對方說明原因，和對方商量。）

３、獨立思考，寫下來；小組討論

四、老師總結：

一個講誠信的人，答應了別人的事情，就會時時放在心上，盡力克服困難去做到。在與人交往時，我們都希望對方是一個講信用的人。誰都不愿意與一個言行不一的人打交道。所以，我們平時的所作所為、點點滴滴的小事也直接反映出我們到底是不是個守信用的人。因此，無論多么小的事，我們都不能失信，誠信是一個人最可貴的財富。）

五、布置課后調查：利用P49表格進行“亮眼睛”比賽：尋找身邊誠信的人，寫在表格中，比一比，看誰的眼睛亮。

第二課時

一、進入“故事屋”，深化誠信意識：

1、學生讀故事《有一種“愚蠢”叫誠信》后（不出現最后一段），請學生自由發表意見：你怎么看待這種“愚蠢”？

2、你碰到過或聽到過類似的事情嗎？（商業上的有類似的）

二、交流“小調查”，深化誠信意識：

1、上節課我們交流了有關誠信的人和事，其實在我們的身邊也涌現了許多誠信人、誠信事。小組內交流，老師巡視發現典型事例。

2、集體交流典型事例，及時給與充分的表揚。

現在有請XXX為我們介紹誠信的身邊人身邊事。講完后老師為班級中的誠信人佩戴“誠信大紅花”，給講述的學生頒發“亮眼睛”獎勵（老師說到就做到，本身就是一個榜樣作用）。（音樂伴奏）

3、總結：

生活中處處有講誠信的人，讓我們向這些同學學習：從小做起，從現在做起，從身邊的每一件小事做起，做到誠實待人，培養自己守時、守信的高度責任心，言必信，行必果。

三、展開“小討論”，深化誠信意識：

1、故事：“信用卡的由來 ”。

2、討論：信用卡持卡人喪失信用會給社會帶來什么后果？那會給自己帶來什么？

3、由點及面，討論： 如果失去誠信，世界將會怎樣？

四、討論“金點子”，減輕失信的后果：

1、老師設疑問：可是，有時由于我們一時疏忽，會導致自己失信于人。那多令人后悔??！萬一碰到了這樣的事情，該怎么辦呢？舟舟就曾經有過這樣令他后悔的經歷，（看故事）

你們有什么好辦法幫助他呢？

也可以結合自己的經歷幫他出出你的好主意。

（在回憶自己的經歷中進行自我教育。這比問：你在生活中碰到過失信于他人的事情嗎？ 是一件怎樣的事情？后來你是怎么做的？這樣做了之后的效果怎樣？這樣處理效果要好多了。

或者也可以這樣問： 生活中有沒有人失信于你？后來是怎么處理的？你心里感受如何？）（這里老師也可以講述自己的故事?！锻咸靡彩遣恢v誠信》）

2、小結彌補自己失信于人的補救辦法。

（學生的體驗充分交流后，再引出彌補自己失信于人時的補救辦法就水到渠成了。辦法多，如 找機會做一件誠信的事情。）

3、老師小結：

誠信不僅是一種美德，更是取之不盡、用之不竭的智慧。雖然有時我們可能一時疏忽造成自己失信于人，但只要我們努力彌補，還是可以做一個“有信義”的人。千里誠信之行今日起程吧！這樣也會交到更多的朋友，擁有更多的快樂。

同學們：誠信寫出了生命的主題；誠信，能搭起成功的階梯！讓我們緊緊抓住它的手，讓我們的生活變得更加充實而有意義。擁有它時也許你不珍惜，失去它時你就后悔莫及，因為它是一件無價的珍寶，世上沒有別的東西可代替。讓我們一生珍惜誠信，讓我們從小在播下誠信的種子，去收獲許多無價的友誼吧！

五、交流課前收集的誠信名言：

下面讓我們把這些名言展示出來跟大家一起分享。（音樂伴奏）

● 輕諾必寡信，多易必多難。

● 真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。● 人而無信，不知其可也?！?自古皆有死，民無信不立。● 養心莫善于誠?！?巧詐不如拙誠。

● 欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正?！?與人以實，雖疏必密；與人以虛，雖戚必疏。● 自謀不誠，則欺心而棄己，與人不誠，則喪德而增怨。

全體隊員誦讀誠信名言。選擇摘錄作為座右銘寫在醒目的地方警示自己。

第三課時

活動內容：舉行《爭當誠信小使者》為主題的中隊活動。

活動目的：希望通過本次活動，在今后的學習生活中能夠真正做到誠信待人。

活動形式：故事、小品、名言朗誦、合唱、簽名活動等 活動準備：

1、布置學生收集誠信名言。

2、集中排練小品。

3、制作“誓當誠信小使者，創誠信校園”誠信樹和誠信蘋果。

第二篇：《誠實,不需要理由》教學設計

《誠實，不需要理由》教學設計

資陽市雁江區老君鎮大溪小學

劉曉霞 教學目標：

1、知道誠實是自尊自愛的表現，愛惜自己的名譽。

2、培養學生辨別是非的能力，能對自己的行為進行反思，體會誠實是令人輕松、坦蕩的行為。

3、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤。懂得社會需要誠信，誠信是現在社會正常運行的基本保障。教學重難點：

1、知道誠實的含義，偶爾撒一次謊也會失去別人的信任，給自己帶來麻煩。

2、了解誠信的可貴，學會自我評價、自我選擇，引導學生努力做誠信的人。教學準備：

搜集名人誠實的故事及名言。自己身邊誠實人和事。課時安排：二課時 第一課時 我不能說謊 教學過程：

一、課前體驗 初步感悟

1、創設情境：宋慶齡的故事《我不能失信》。問題“宋慶齡是一個什么樣的孩子？我們應該向宋慶齡學習什么？

2、讓學生根據自己的經歷談體會，及時贊揚勇于認錯的誠實行為。

二、課中體驗 深化感悟

1、引入話題，喚醒生活

誠實，就是實事求是，說做一致，誠實就是敢做敢當，不隱瞞事實真相，誠實是一個人的基本品質，今天我們就學習第一單元《誠實是金》第一個主題《我們不能說謊》。板書課題。

2、合作學習，體驗生活

活動一：找找誠實的行為(1)小組合作表演 P2 頁情境圖(2)匯報。教師引導：誠實是什么？學生說出自己想法，敢于說不知道。(3)延伸：你認為誠實的行為還有哪些？探討交流，根據學生回答及時點評小結。

活動

二、學習《砍到櫻桃的小男孩》（1）用自己喜歡的方式讀故事。

（2）全班交流自己的收獲。“你喜歡小男孩和他的父親嗎？為什么？”教師幫助學生樹立榜樣，引導學生在榜樣的啟發下，反思自己的行為。（父親：寬容、理解兒子。兒子：勇于承認錯誤，誠實。）。（3）小結：沒有什么比說謊更讓人羞愧的，也沒有什么比誠實更讓人愉快的。誠實是一種勇敢的行為，我們要勇于面對自己的錯誤（5）我不能說謊

a、師：你說過慌嗎？為什么說謊？當時你的心情怎樣？如果有人當眾戳穿你的謊言，你會有什么感覺呢？ b、小組交流后匯報。c、師生集體點評。

d小結并鼓勵學生：有勇氣說出自己曾犯的錯誤也是誠實的表現。這樣我們才生活得愉快、坦蕩。才利于我們健康成長?；顒尤盒〗M合作學習P4，P5 情景對話：

（1）小組內請一位同學讀泡泡里的話，其他同學認真傾聽。（2）討論：樂樂該怎么做？你認為偶爾撒一次謊有什么關系嗎？

1、小結：要做值得信任的人，就不能撒謊，要對自己的言行負責任。俗話說：“紙里包不住火”。當你說了第一個謊話，為了圓謊往往會說第二次，一個經常說謊的人，很難得到別人的信任，所以誠實就是不給自己的行為找借口。板書：不給自己的行為找借口

2、深化感悟，引導生活

（1）情境故事：爸爸下崗了，為了不讓媽媽和我擔心，什么都沒說，仍然每天早出晚歸干活。

（2）看了這個故事，你想說什么？這個爸爸還是個誠實的人嗎？指名說

（3）小結：故事中的爸爸是為家人著想，很有愛心，是善意的謊言，不能說是不誠實

（4）討論：有人說：“任何時候都應該講真話，不撒謊?！蹦阏J為呢？小組內交流并匯報。

三、課后踐行 內化感悟

把《砍到櫻桃樹的小男孩》的故事講給父母聽，并把同學們課堂討論的想法和建議說給他們聽，做一次心與心的交流，讓父母能理解自己。板書設計：

誠實不需要理由——我不能說謊

誠實 — 最基本的品質

第三篇：《誠實,不需要理由》教學設計

《誠實，不需要理由》教案

教學目標：

通過活動，讓學生明白遵守諾言，說到做到是誠實守信的表現。一個人只有守信用，人們才會信賴他、尊重他，愿意和他交往。教學重難點：

教學重點：讓學生明白遵守諾言，說到做到是美德。

教學難點：讓學生明白遵守信用，人們才會信賴他、尊重他，愿意和他交往。教學方法：

活動情景法。教學用具：

多媒體課件 教學過程：

一、明確涵義。

1、誠實的定義。

（1）誠實就是實事求是，說的和做的一個樣；誠實，就是敢做敢當，不隱瞞事情的真相……誠實是一個人最基本的品質。（2）每個人發表對于“誠實”的看法。

2、說謊的定義。

（1）說謊就是不誠實的意思。（2）說一說“說謊”的影響。

（3）師：其實，在我們身邊有許許多多說到做到、講信用的好榜樣，一個人只有守信用，人們才會信賴他，尊重他，愿意和他交往。可是在生活中，有時候我們并不是不講信用，而是有一些特殊情況讓人左右為難。

二、說事例談感受

1、課件出示文章《手捧空花盆的孩子》。

2、學生講故事《狼來了》。指名讓學生說說觀看感受。

三、交流感悟。

1、看課件《砍倒櫻桃樹的小男孩》。

2、師小結：誠實是一種勇敢的行為，我們要勇于面對自己的錯誤，敢于批評自己。

3、交流：你說過謊嗎？為什么說謊？當時的心情怎樣？如果有人當眾戳穿了你的謊言，你會有什么感覺呢？

4、有人說：“任何時候都應該講真話，不撒謊?！蹦阏J為呢？

四、閱讀感悟。

1、閱讀《誠實的晏殊》。

2、當別人看不見的時候，你也能做到誠實不欺嗎？

五、小結。

很多事沒有人會知道，除了你自己。誠實不需要任何理由，只需要對自己的行為負責。只有這樣，你心里才會覺得輕松、坦蕩。

第四篇：《誠實,不需要理由》教學設計 文檔

《誠實，不需要理由》教學設計

教學目標：

1、引導學生理解誠實的基本意義，懂得做人要誠實的道理。

2、體驗誠實守信的愉悅感和說謊失信的羞愧感。

3、學會在生活中誠信待人，能夠做到說話做事實實在在、表里如一。

4、對別人許諾要實事求是、講原則,對他人作出承諾后努力兌現。教學重點：

理解意義，分辨是非，懂得道理 教學難點：

勇敢面對錯誤，作自我批評；體驗愉悅、羞愧的情感。教學手段： 多媒體輔助教學 設計理念：

以文本為載體，以學生為主體，以問題為主線，在學習文本中掌握誠實的意義，明白做人要誠實的道理；在比較中反思生活中的說謊現象，了解其危害；在拓展中尋找誠實的人與事，樹立誠實榜樣；在設疑釋疑中明辨是非、對錯；在練習選擇中，提升認識。通過學文明理、激情導行、探究釋疑、體驗升華的教學版塊，借助多媒體輔助教學，引領學生理解主題、感悟主題、提升主題。課前交流：

認識大家很高興，我們交個朋友吧。我說“誠實守信是條件”，你們說“拉鉤上吊不許變”，來，試試看，看看咱們的默契度如何。這節課你打算有什么樣的表現。說到做到噢！教學過程：

一、激趣導入

1、看老師寫一個詞語：誠實。

2、給“誠實”找反義詞（說謊、虛偽）

3、分別用“誠實”“說謊”說一句話。

4、揭題：今天我們來學習《誠實，不需要理由》。板書課題。

5、讀題質疑：想知道什么？

6、提煉教學目標（課件一）齊讀

（1）、知道誠實的意義（2）學習做誠實的孩子（3）、明白誠實不需要理由

二、學文明理

（一）學習文本：下面帶著學習目標，走進課文，快速閱讀p2-7的內容，在課文里找誠實。（什么是誠實）

（二）反饋交流

1、掌握“誠實”的基本意義

? 什么是誠實？列舉誠實行為。（以學定教）說出自己真實的想法

敢于說不知道

說的和做的一個樣

敢作敢當（一人做事一人當，好漢做事好漢當）承認錯誤

尊重自己

實事求是

對自己的言行負責任 ? 掌握“誠實”的定義（出示課件二）齊讀

? 小結過渡：誠實是一個人最基本的品質。誠實守信，利已又利人。但是做到誠實不容易，在我們的生活中存在不少的說謊行為。

2、反思說謊

? 再次閱讀教材，在課文里找出說謊的表現。

? 反饋交流：什么是不誠實，表現在哪些方面？（順學而導）隱瞞真相

不懂裝懂 弄虛作假

表里不一 找借口

考試作弊 自欺欺人

（分析撒謊的原因：躲避懲罰；怕惹麻煩）說謊行為不可取，害人又害已。

3、體驗情感：

a、比較誠實與撒謊后的心情：誠實讓人心情愉快、輕松、坦蕩；說謊讓人難為情、羞愧。齊讀（課件三）

b、比較誠實與撒謊的利弊：誠實的人贏得信任、擁有朋友、收獲快樂。撒謊的人失去信任、失去朋友、沒有快樂。

c、自我批評（照鏡子）：把曾經隱瞞的錯誤說出來，有錯就改，做誠實的孩子。（激勵：誰是第一個吃螃蟹的人？掌聲鼓勵。）

三、激情導行

我們弄清了什么是誠實，知道了誠實的好處和說謊的害處。下面讓我們走進故事王國，尋找誠實的人做朋友。

活動一：閱讀課文里的故事

1、閱讀p3《砍倒櫻桃樹的小男孩》（課件四）a、分析喬治的心理：猶豫

b、理解感悟父親的話：誠實比什么都重要，名貴的櫻桃樹固然可貴，誠實的品質、誠實的人更可貴。

c、齊讀最后一句話，懂得誠實的可貴：（信任、敬仰）

d、學習喬治的正確選擇：實話實說，敢作敢當，不隱瞞事情的真相。與喬治做朋友。

2、閱讀p6《誠實的晏殊》(課件五)

a、學習晏殊誠實的品質：沒有人知道也誠實不欺。這是真正的誠實！b、齊讀最后一句話，感悟誠實的人擁有美好的心靈。c、與晏殊交朋友，對待學問不弄虛作假。活動二：生活里找誠實

生閱讀資料講故事說誠實—— a、《手捧空花盆的孩子》。

點評：是呀！煮過的種子是不會發芽的，原來美麗的鮮花背后是謊言，空花盆里種下的是誠實的種子，這個手捧空花盆的孩子用自己的誠實贏得了王位。記?。翰徽\實的人得不到信任，是不能給這樣的人委以重任的。b、《踐行諾言，爬行上班》

討論：這位校長有必要這樣做嗎？

點評：校長誠實、守信，表里如一，受到尊重和愛戴，為可敬的校長行隊禮吧！活動三：故事里找不誠實

1、（課件六）《留學生的求職遭遇》 閱讀故事

點評：誠信是立身之本，沒有了它，失去的東西會很多很多。

2、生講《出爾反爾丟性命》。

點評：誠實是第二生命。這個人丟掉的不僅是別人對他的信任，還丟掉了第二次活命的機會。這是不誠實的慘重的教訓??！

四、探究釋疑

1、設疑：怎樣做誠實的人，有些問題需要深入探究。請看大屏幕，五個問題等你答。（課件七）

2、釋疑：

①怎樣做才算誠實？

不管是什么時候，不管是有沒人知道，都要說到做到，可謂“君子一言，駟馬難追”；“得黃金百兩，不如得季布一諾”；都要實話實說，可謂“知之為知之，不知為不知”。②為什么說誠實不需要理由？

因為誠實不是做給別人看的，不是為了得到表揚，而是對自己的言行負責任，對自己的心靈負責任；誠實是自尊自愛、愛惜自己的表現；誠實讓自己心情愉快、輕松、坦蕩。所以誠實不需要理由。齊讀課題。

③處在誠實與說謊的矛盾之間，怎么辦？

（出示課件八）學生說見解。（做到誠實不容易）

（出示課件九）生補充小女孩沒說完的話。（紙是包不住火的）（克服僥幸心理）

小結：我們要用辨別是非、對錯的這桿秤，遇事做出正確的選擇，即使受批評，也比羞愧好受。

④偶爾一次撒謊有關系嗎？

有！撒了第一次謊，為了圓謊，也就有第二次撒謊。撒謊成性會釀成禍害，后果不堪設想。⑤任何時候都應該說真話，不撒謊。你認為呢？

是！努力做到說真話、講誠信。當然特殊情況下的撒謊也是善意的。（舉例）

五、體驗升華

（課件十）丟掉其中一個背囊

1、閱讀故事

2、練習：選擇其中一個背囊丟掉，你會選擇哪個？為什么？

3、評教評學

4、送你誠信格言（課件十一）。從古至今，關于誠實的話題從來都沒有停止過。有了誠實，就有美麗；有了誠實，就有快樂；牢記誠實格言，學做誠實之人。

第五篇：四年級品德與社會下冊教學設計

〈〈四年級品德與社會〉〉（下冊）——

《我們不能說謊》教學設計

課例名稱：我們不能說謊

教學目標：

1、讓學生懂得社會需要誠信，誠信是商業成功的法寶，是現代社會正常運行的基本保障。

2、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤。學習反省自己的生活和行為，培養學生辨別是非的能力。體會同學之間真誠相待，講信用的可貴。

3、引導學生開展社會調查，培養搜集、整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人?；顒訙蕚洌?/p>

學生：找列寧小時侯的故事、講砍倒櫻桃樹小男孩的故事 老師：《狼來了》的故事 活動過程：

一、由故事引入：

1、講述學生熟悉的故事《狼來了》。

2、提問：故事中的小孩為什么會被狼吃掉？

3、學生回答，教師相機板書活動課題：我不能說謊。說謊帶來的后果是可怕的，我們不能說謊，絕不能說謊！

二、誠實的意義：

（一）、走進生活：

1、活動一：小組討論誠實的行為有哪些？ 課件出示教材第二頁兩幅圖

生匯報：

誠實就是說出自己真實的想法：

誠實就是要敢于說“不知道”

誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤

誠實就是不隱瞞別人的錯誤

……

……

2、活動二：夸夸我自己誠實的表現。

學生說說：在家里，我是誠實的好孩子??

在學校，我是誠實的好學生??

老師小結：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說慌，天天不說謊。

3、活動三：講講身邊誠實的人和事。

身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。

4、老師小結：

誠實是一個人最基本的品質，它體現在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，小朋友剛才也說了自己那么多誠實的行為表現。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內做到誠實不說謊也較容易，困難的是每天都不說慌，每件事上都不說慌?？纯?，下面這些小朋友就遇到難題了。

（二）、合作學習、交流、分享：

情境一：展示教材3月6日王明宇的日記

1、議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇？

2、說一說：你有過小男孩這種心情嗎？

3、想一想：你以后遇到這種事怎么做？

情境二：課件展示教材中“樂樂該怎么做”的圖片文字。

1、討論：樂樂該怎么做？

2、交流：你認為撒一次慌有沒有關系？

情境三：老師和一個學生表演：忘掉作業撒謊被揭穿的情境。

1、交流：你想對這個撒謊的同學說什么？

2、這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，有同學嘗到甜頭，你想對嘗到甜頭的同學說什么？

老師小結：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人，請聽下面的故事。(三)、生活的誠實分析 活動一：講故事，樹榜樣

1、學生講故事：列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事。

2、學生匯報：這兩個故事說明什么？

3、老師小結：一個人犯錯誤實在平凡不過了，最重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。偉大領袖列寧和喬治.華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯不要緊，要緊的是能勇敢地自我反思，承認錯誤，不隱瞞錯誤。希望小朋友從小養成不撒謊的好品質。

活動二：自我反思：你有勇氣把你曾經撒過的慌說出來嗎？

1、小組交流：和組內的小伙伴說說你曾經說過的慌。

2、小組互助：幫你分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。

3、老師小結：通過剛才與小朋友的交流，老師知道很多小朋友說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，撒謊暫時解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！活動三：拓展交流：怎樣的謊言是善意的謊言。

1、情境表演：醫生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是

良性腫瘤，住院很快會好。

2、學生交流：說謊對不對？為什么？

3、舉例說說怎樣的謊言是善意的謊言。

老師小結：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉折它用好，才能不帶來傷害。

我們只有從小做一個誠實的孩子，做一個對待錯誤有勇氣的孩子，長大才會有出息。

三、拓展延引：

收集關于誠實的格言、諺語，以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優秀的表現和違紀的行為。師贈言：經常自我反思，不斷提高自己思想品味。

《我們不能說謊》教學實錄

一、課前體驗、初步感悟： 師：師講《狼來了》的故事。（情節清楚、繪聲繪色、有感染力）

師：聽了這個故事，想一想小孩為什么會被狼吃掉？ 生：小孩亂說。

生：小孩喜歡逗別人玩。生：小孩說謊話。生：小孩騙人。

師；小孩亂說、喜難逗別人玩也好，還是說謊話，騙人，總之，一句話是—— 生：說謊話。

師：說得好極了！說謊話就叫不誠實。造成的結果是被狼吃掉。（板書：我們不能說謊）師：說謊話的結果是： 生：可怕的。

師：所以我們（指著板書說，學生齊說）—— 生：我們不能說謊。師：（強調）我們決不能說謊！

二、課中體驗，深化感悟：

（一）、引入話題、喚醒生活 課件出示：教材第二頁兩幅圖

師：同學們請認真觀察這兩幅圖，思考：把你想說的話說出來，行嗎？（學生積極舉手）生：誠實就是說出自己真實的想法生 生：誠實就是要敢于說“不知道”

生：誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤 生：誠實就是不隱瞞別人的錯誤

師：同學們說得不錯。再說一說，每個同學誠實的表現有哪些？誰來告訴老師？ 生：在家里我是誠實的好孩子。生：在學校我是誠實的好學生。

師：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說慌，天天不說謊。身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。

生：班上有的同學看別人的作業，我說他們，最好請教別人，要自己會做。生：班上的同學有的亂說別人，取笑人家，取外號，無中生有說別人。我說他們不尊重別人，只有尊重別人，自己才能被人尊重，不尊重別人，是一種不誠實的特殊表現。生：有個別同學私自拿別人的東西，叫看見的人不說，我說他們不誠實。

師：

誠實是一個人最基本的品質，它體現在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，小朋友剛才也說了自己那么多誠實的行為表現。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內做到誠實不說謊也較容易，困難的是每天都不說慌，每件事上都不說慌?？纯?，下面這些小朋友就遇到難題了。

（二）、合作學習、體驗生活

師：讀教材3月6日王明宇的日記，思考：

1、議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇？

2、說一說：你有過小男孩這種心情嗎？

3、想一想：你以后遇到這種事怎么做？ 生：學生交流。（積極勇躍，課堂氣氛熱烈）師：教師巡視，個別能言。

課件：展示教材中“樂樂該怎么做”的圖片文字。

師：同學們討論：樂樂該怎么做？再交流：你認為撒一次慌有沒有關系？ 生：回答問題各抒已解，各有各的說法。

課件呈現：老師和一個學生表演：忘掉作業撒謊被揭穿的情境。

師：想一想：你想對這個撒謊的同學說什么？ 這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，3 有同學嘗到甜頭，你想對嘗到甜頭的同學說什么？ 生：學生各自發表自已的意見。師：教師巡視，相機輔導，糾偏。

師：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人，請聽下面的故事。

(三)、深化感悟、引導生活

師：誰來講一講：列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事和砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事。

生：學生講故事，全班頃聽。師：這兩個故事說明什么？ 生：要誠實。

師：一個人犯錯誤實在平凡不過了，最重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。偉大領袖列寧和喬治.華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯不要緊，要緊的是能勇敢地自我反思，承認錯誤，不隱瞞錯誤。希望小朋友從小養成不撒謊的好品質。師：你有勇氣把你曾經撒過的慌說出來嗎？同學們可以小組交流：和組內的小伙伴說說你曾經說過的慌，也可小組互助：幫你分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。生：

師：巡視，頃聽學生交流、發言、勸告。

師：通過剛才與小朋友的交流，老師知道很多小朋友說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，撒謊暫時解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！師：假如醫生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會好。這種說謊對不對？為什么？

生：對，這是一種善意的謊言。對病人來說健康利，減輕心理負擔。

師：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉折它用好，才能不帶來傷害。板書：我們只有從小做一個誠實的孩子，做一個對待錯誤有勇氣的孩子，長大才會有出息。

三、課后踐行、內化感悟

課件呈現：收集關于誠實的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？ 師：以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優秀的表現和違紀的行為，經常自我反思，不斷提高。宣布下課。

課例反思：

本課設計花的功夫很多，本人語言上不十分簡練，因為事例多，說話多，有點羅嗦。對學生的預設不很全面，生成的資源不豐富。

課例點評：

本課執教者，目標要樹立的觀點是誠實，不說謊才是一種品質優秀的孩子，教師采用從故事引入，從體驗角度去初步感悟，再深化感悟，從我們日常生活中去感悟，引導生活，再拓展到課外要求去內化感悟，設計思路好，提出問題，由學生交流、幫助解決，內容充實，基本功扎實。能很好的達成教學目標。但學生還是放不開，氣氛不是很理想。