第一篇：二年級語文學科蘇教版《識字8》教學設計

二年級語文學科蘇教版《識字8》教學設計

教學過程：

一、猜謎導入激發興趣

小朋友，你喜歡猜謎語嗎？咱們來猜兩個謎語。

（1）鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。（屏示金魚圖）

（2）一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（屏示荷花圖）

教師過渡：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花。大家看，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。(老師領讀：小金魚、荷花苞)金魚和荷花在池塘里快活的生活，他們在干什么？（老師領讀：吐泡泡、咧嘴笑）。

2、出示：金魚、荷花。

3、師：看著這兩幅圖，我想起了一年級學過的一首古詩《江南》，你們還記得嗎？咱們一起來讀一讀。

二、出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細，讀得也非常好聽，有個詩人看著這么美麗的圖畫，編了一首兒歌。（出示兒歌），想不想讀？好，輕輕捧起書，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

2、（屏示有線的兒歌）小朋友們已經能把兒歌讀得既正確又流利了，如果能注意停頓那就更好了。請你們看屏幕聽老師怎么讀的。你能像老師這樣讀嗎？誰來試試？

3、咱們來給兒歌加上動作吧！請小朋友先自己在下面邊讀邊試著加上動作。

4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現了一個美麗的小池塘。其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。

三、合作交流，自主識字

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發現了什么？

小結過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。

2、其實“包”這個字小朋友們已經很熟悉了，我們每天上學都背著書包，那“包”這個字是什么意思呢？讓我們來看一組字畫。第一幅畫這是我們包裹在媽媽的肚子中還沒出生的樣子；第二幅畫是古文字，這是一個胎兒，這是媽媽的肚皮，胎兒把媽媽的肚皮撐開了，撐得飽飽的，這樣的字多像一幅畫呀；第三個是現在的“包”，“包”字頭多像媽媽的肚皮，里面的“巳”就像小孩的頭和身體。看了這三幅畫我們知道包表示把東西包裹在里面。比如我們小朋友每天上學背著的書包就是把學習用品和書本包裹在里面。除了書包你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞：錢包、旅游包、公文包、腰包）

在我們吃的東西里面有哪些帶有包的？（面包、漢堡包、肉包、）小朋友扔的沙包。

3、（屏示“包”）請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）師一邊講解要領，一邊范寫“包”，學生跟著書空（板書“包”）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

4、學習一組“包”的形聲字

過渡：這位包媽媽很神奇，一胎生了四個娃娃。（屏示）想知道他們的名字嗎？

打開課本自己去讀一讀。讀準他們的名字。

師：讓我們仔細看看這四胞胎，他們有什么相同的地方和不同的地方呢？（生回答）

（1）讀音方面。我們先看他們的讀音有什么相同和不同。

對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b.我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）

（2）、字形方面。

再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。

他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據學生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）

老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

辨別字形：

四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老

二、老

三、老四。猜猜看，他是誰？

1、草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。

2、加點白米飯，肚子撐得飽。它就是什么字？（飽）幫他找個朋友——飽滿，看小豬吃過食之后，肚皮都被食物撐得圓圓的，這飽滿的肚皮就表示小豬吃飽了。瞧圖片上的豆莢里面的豆子長得又大又圓都已經把外面的皮撐破了。這就叫飽滿其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們解放軍叔叔正精神飽滿的邁著整齊的步伐。我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

3、火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準它。（火炮）古時候的大炮都要在點火之后炮彈才能發射出去，因為跟火有關，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。我們每逢節日、喜慶的日子都要放鞭炮，鞭炮也要點火，所以也是“火”字 旁。

4、左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。小結：小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成不同的字，學習形聲字是有方法的。（屏示兒歌跟老師讀）

5、為了辨別今天的生字老師也編了個兒歌請小朋友們讀一讀。（屏示）

四、課間操。

小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。接下來又到寫字的時間了，跟老師來做手指操，讓我們的小手放松一下，就能寫出漂亮的字。

五、分析字形，指導書寫。小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“飽、泡、吐”

先請小朋友們觀察“飽、泡、吐”三個字，他們都是什么結構？左右結構的字應該怎么寫？指導“飽”“泡”的書寫。（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？ 小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？

配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。（寫好字關注細節很重要，我們要把自己的眼睛當成一把尺，每一筆都要與前面的范字對比。）優作展示。（在優作上貼上小紅花）

六、課外拓展，做中延伸。

1、包媽媽還有很多孩子，課后請小朋友去找一找，爭取多認識幾個。

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

第二篇：二年級語文學科蘇教版《識字8》教學設計

二年級語文學科蘇教版《識字8》教學設計

徐維麗

教學過程

一、創設情境，激趣導入

（一）猜謎，引出書包的包子。

1.小朋友們，你們喜歡猜謎語吧，老師帶來了一個謎，請小朋友們猜一猜。

它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。2.古今字演義

（1）對，他就是我們的好朋友書包，小朋友們，“書包”的“包”字古人是怎么造出來的呢？我們一起來看。（課件出示古今演變過程）（2）教師揭示包子的含義：包字框就像裹著胎兒的把胞衣巳就是胎兒，所以，包的本意是指胎胞，后來只用紙或布等包裹起來。二．合作交流，自主識字

（一）學習“包”字 1.指明讀，齊讀 2給包子組詞。

3老師還帶來了一首跟“包”字有關的兒歌，大家想不想讀一讀。包子親友真不少，面包菜包肉包包，書包皮包公交包，錢包背包大提包。戴上草帽變花苞，跳進水中吐泡泡。點燃火把放火炮，拿著食物吃個飽。（引導學生有節奏朗讀）

（二）學習“苞”“泡”“飽”“炮” 1聽課文兒歌

老師聽了大家讀的那么帶勁，老師還想讀一首兒歌，大家想不想聽。那老師有個要求，在老師讀的時候，小朋友們找一找兒歌中跟包長得很像的字。

（老師讀，并巡視）

2出示“苞”“泡”“飽”“炮”

（1）同學們找的真快，老師還帶來兩個，大家一起來認識一下。（課件出示課本82頁）

指名讀，小組比賽讀，齊讀，去拼音讀。（2）學生初讀兒歌，讀正確 指名讀，去拼音讀。（教師相機正音）3游戲

（1）現在我們回過頭來看看這些生字寶寶，有什么相同之處？ “包”---指名學生上來當“包”字（2）有什么不同之處？ 分別指名學生當各個部首（3）讓學生拼字組詞識字

三、變一變

1今天我們學習的由“包”字組詞的生字都是形聲字，偏旁表意，聲 旁表讀音。要記住形聲字老師還帶來一首兒歌贈送給大家。出示兒歌 形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著記字音，形旁幫著辨字義 2鞏固形聲字。

找一找，生活中還有那些跟包有關的字。例如“跑”“抱”“刨”“袍”“咆”

四、讀一讀

小朋友們，今天的我們認識的生字寶寶在實這首兒歌太淘氣了，他們又跑到了兒歌中，讓我們再來讀一讀課本上的這首兒歌。（1）用自己喜歡的方式讀；（2）分組讀；（3）全班讀。

五、分析字形，指導書寫。

小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“飽、泡、吐”

先請小朋友們觀察“飽、泡、吐”三個字，他們都是什么結構？左右結構的字應該怎么寫？指導“飽”“泡”的書寫。（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？

配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。（寫好字關注細節很重要，我們要把自己的眼睛當成一把尺，每一筆都要與前面的范字對比。）優作展示。（在優作上貼上小紅花）

五、課外拓展，做中延伸。

1、包媽媽還有很多孩子，課后請小朋友去找一找，爭取多認識幾個。

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

第三篇：二年級語文上冊《識字8》教學設計

二年級語文上冊《識字8》教學設計

教學目標：

1.學習“包”、“飽”、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。

教學重難點：

1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時

一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo

pào 草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（）1.指名回答。（包）2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。

→→包

師相機引導：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像

。第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名說）（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

學習“包”的形聲字。

1．出示生字：苞

飽

泡

炮

（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）2．出示詞語：包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 泡

吐泡 炮

火炮

（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。（2）顯示紅字：苞

飽

泡

炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？ 同桌討論討論。

（3）學生討論，教師巡回指導。3．全班交流：

（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什么樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名說說識記的方法。②誰能用“飽”組個詞？指名說。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿 ⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？ 出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱 引導學生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮

引導學生發現形聲字的特點

1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什么？ 2．教師引導：

因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字” 3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。聲旁多表音，形旁多表意。學生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學寫生字。

1．出示筆順表，學生自己練習書空。2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導“包”字，引導學生讀字帖。（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）

（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。（2）學生描紅。

（3）學生寫習字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。

六、布置作業

袍

狍胞 雹鮑

第四篇：二年級上冊語文《識字8》教學設計

二年級語文《識字8》教學設計

一、教學目標分析：

1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點分析：

1、識字寫字；

2、了解形聲字的構字特點。

三、學習者分析

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級語文教學的重點，在教學設計中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義，注重識字方法的交流與創新，注重寫字規范的相互評價，使學生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產生主動學習漢字的愿望和熱情，培養自主識字、主動識字，創造性識字的能力。

識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質量的提高。

四、教學過程設計： 一）、創設情境，談話導入

1、聽說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、指名說。

二）、由圖入境，學習兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），讓我們一起來認真、自由地練讀一下這首兒歌吧。

1、自由練讀兒歌，教師巡視指導。

2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

3、齊讀兒歌。

4、剛才小朋友們讀處很準確、很流暢，真棒！現在老師要把要求提高點兒，大家可要聽清楚了：

（1）要讀出小金魚的可愛，吐泡泡的有趣。（2）要讀出荷花的美。（3）可以配上手勢等動作。三）、合作交流，自主識字

1、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。你能找出來嗎？

2、出示兒歌中的“苞”“泡”。誰來讀這兩個字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞）

老師要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以說它是“含苞欲放” 誰來給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

3、他細找找這兩個字有什么不同的地方？對了，他們都是“包”媽媽的孩子，（出示“包”）咱們每開都要用到書包。你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包等）

4、“包”媽媽還有很多孩子，想認識嗎？

5、瞧，這里有一個（出示“飽”）（1）認識他嗎？一起讀。（2）誰來給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿等）（3）（出示毛豆角圖），提問：你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）讓我們精神飽滿地讀讀這個詞。

6、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）（1）誰來讀好他。

（2）誰來給他找朋友（大炮、禮炮、炮彈、火炮、炮臺等）

7、（出示：苞、飽、泡、炮）老師遇到一個難題，他們長得太像了，當四個寶寶在一起時，我說分不清他們了。誰來幫幫老師？ 師小結：這些都是“包”加偏旁組成的。它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我們就可以根據字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。分清這四個寶寶只要看清他們的偏旁就可以了，你們的辦法真好。

8、（出示課文第一部分）咱們一起來讀讀。

9、小朋友們真棒！一下子就記住了“包”媽媽的孩子們。剛才我們一起學習的內容就是《識字8》的內容，請小朋友們捧起書，美美地讀一讀。

（四）、分析字形，指導書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這三個生字，出示生字“包、飽、泡”

2、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。（1）請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？

（2）師一邊講解要領，一邊范寫“包”，學生跟著書空（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

3、指導“飽”“泡”的書寫。

（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結構的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一 起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導。

4、優作展示。（在優作上貼上小紅花）五）、課外拓展，做中延伸。（出示課件）作業小超市：（選做）

1、“包”字家族還有很多成員。（如：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

2、回憶學過的漢字，哪些也能加上不同的偏旁。

第五篇：二年級語文上冊《識字8》教學設計

二年級語文上冊《識字8》教學設計

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標：

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。教學重點：

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料：

課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學課時：第二課時

教學過程： 課前3分鐘

一、導入新課。

我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。這節課我們繼續學習《識字8》

1、課件出示生字帶拼音。指名讀，齊讀。

2、課件出示生字去拼音開火車讀并組詞。

3、交流識字方法。

4、游戲撿樹葉鞏固生字。

5、游戲摘蘋果復習鞏固詞語。

二、學習課文。

1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講后羿射日的神話故事）課件出示圖片：后羿射日 指導學生看圖，認識生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同學會講精衛填海的故事？指名學生講，相機出示課件。學習詞語：精衛填海

3、哪位同學會講嫦娥奔月的故事？指名學生講，相機出示課件。學習詞語：嫦娥奔月 指導學習多音字“奔”。

4、哪位同學會講女媧補天的故事？指名學生講，相機出示課件。學習詞語：女媧補天

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學生猜詞語：后羿射日、精衛填海、嫦娥奔月、女媧補天。指導讀詞。

過渡:剛才小朋友們講了許多神話故事，誰收集了關于現代科技方面資料，給大家介紹一下？

5、指名介紹人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭。老師相機補充。

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學生猜詞語：人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭。指導讀詞。

三、回顧課文

6、思考：

①本課我們聽了哪些神話故事？ ②認識了哪些現代科技？

③通過神話故事與現代科技的對比，你有什么感想？

7、感情朗讀識字8的八個詞語。(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

8、教學課后讀讀說說。

用“是??也是??”和“能??也能??”說話。

四、指導學生書寫生字。

出示“我會寫”組織學生進行觀察：怎樣把字寫工整、寫漂亮。教師示范，學生書空。引導學生自主寫字，教師巡視指導。

布置作業：課后請同學們從八個詞語中，選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。