第一篇：學習寫日記教案

人教版教材二年級上冊學習寫日記

一、教學目標

1．掌握日記書寫的格式與簡單要求。

2．初步培養學生的選材能力，樹立寫日記的意識，逐步養成寫日記的習慣。

二、教學重點、難點

1．指導學生合理篩選一天中經歷的事情，避免把日記寫成流水賬。

2．掌握日記格式，把日記的內容寫清楚。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學時間：1課時

五、教學過程

（一）復習導入

小朋友，在學習第24課時，我們學習了一個小朋友的兩則日記。記錄的就是她在這兩天里發生的事情。像這樣把自己生活中發生的一些事情，還有自己看到的、聽到的事情，寫下來成為一篇文章，就是日記。這節課我們就來學寫日記。（板書課題）

（二）認識日記

1．復習日記的格式。日記與平時我們學的文章有哪些地方不一樣呢？它有哪些特殊的格式呢？想得起來嗎？請翻到課本140頁，去看一看。（學生讀）

2．日記的格式。指名匯報讀書結果：不同的是日記要在第一行寫清日期、星期、天氣情況，相同的是都可以分段。

3．日記記什么。是不是把一天中從早到晚發生的每件事都按照順序記錄下來呢？那位小朋友能說說自己的理解？你也可以舉例子說說。（指名說）日記就是把你在一天里看到的，聽到的，做過的和想到的有選擇地記下來。結合上課時剛剛發生的事，進行選材指導。

4．播放錄像：班里一位小朋友一天的經歷。

（1）指名提問：給你印象最深的是什么？為什么？

（2）小組合作交流：假如陳天豪小朋友要在晚上寫日記，你覺得他應該在日記里寫些什么？他要不要把一天中發生的每一件事都寫下來？

（3）匯報交流結果。

（4）小結：通過交流，大家知道如何選擇日記的內容嗎？（板書：有選擇地記）寫日記的時候，除了選擇好內容以外，我們還要掌握日記的寫法和格式。

5．老師這里就有一篇日記，是一位小朋友寫的，你們想看嗎？（多媒體演示日記的范文）

（1）請大家自由朗讀這篇日記，邊讀邊想：這篇日記在格式上符合要求嗎？

（2）匯報：不同的是日記要寫清日期、星期、天氣情況，相同的是都可以分段。

（3）請同學們再讀一遍日記，邊讀邊想是不是在這一天中小作者只經歷了這一件事？（生會答：不是）那么，他為什么就只寫了這一件事呢？

小結：當我們在寫日記時，不但要按照日記的固定格式去寫，而且要寫一天中你認為對你最重要的、最有趣、最難過、最開心……的事。

（三）說說寫寫

1．現在請仔細回想一下這兩天里發生的事，選擇一件跟同桌小朋友之間交流交流，待會兒讓大家來評一評。

2．你認為你們倆誰說得好，就推薦誰展示一下他的口頭日記。

3．師生評議，滲透寫日記的選材要點。

4．試著寫一寫。（生寫作，師巡視指導，并注意搜集典型。）

5．指名讀比較好的日記，師生共同評議(重點看格式對不對，選的材料好不好，寫清楚了嗎,通順與否)。

6．把日記讀給同桌聽，發現錯誤及時修改。

（四）總結

1．小朋友現在知道寫日記的具體格式了嗎？寫日記時，很重要的一點是要選擇日記的內容。一般要怎樣選擇寫日記的材料呀？

2．寫日記的好處很多，我們要從小養成每天堅持寫日記習慣。這樣，我們學習用筆記錄自己的生活，會讓自己的生活變得更生動、豐富。

六、設計意圖

學習寫日記，主要是要學習掌握日記的書寫格式，學習日記的選材問題。格式主要是在學習課文《日記二則》時，就讓學生加以比較學習，在具體學習寫日記時再次提起，再加上有范文帶路，學生就很輕松地掌握了日記的書寫格式。

選材問題是重點也是難點。如何突破難點？結合學生的實際情況，用剛剛發生在學生身上的事來指導學生選材，易于讓拓寬學生的思路，再結合事前請學生家長拍攝的學生一天生活錄像，讓學生討論，哪些可以寫在日記里，哪些則像大網眼捕魚一樣，太小的魚兒可以漏掉不要，較好地解決了學生寫日記面面俱到的流水賬問題。

光說不練假把式。為了切實鍛煉學生的寫日記、選材能力，課堂上安排了學生先說后寫的練習。說是為了更好地寫，便于發現問題及時解決。交流評價日記目的也是為了樹立標桿，促進面上的提高。

七、教學體會

日記的格式學生掌握得很好。全班每個小朋友都能正確書寫日記格式。選擇材料方面，在老師的精心指導下，尤其是結合課前發生的一則意外事件，拿來說事，學生的心門仿佛一下子打開了。因此，許多學生選的事例都很不錯，而且角度多元，沒有局限于范文。在交流評價日記時，也許是由于平日注重學生寫話興趣的呵護，因此，交流時發現許多孩子真的寫得出乎意料的好，一件事講得很清楚，而且有些孩子詞匯量十分豐富，能主動運用課文中或課外積累的詞句。

12月6日

星期五

天氣：晴

202班 陳冠霖

今天下午，我要去‘桃子樹’培訓班畫畫。

上課了，芳心的畫架總愛倒在地上。老師讓我們拿出調色盤調色。芳心用手摸了摸調色盤，就尖叫了起來：?啊！老師，調色盤沒擦干凈。?她用筆把洗筆用的水桶洗得直響，又大驚小怪地叫起來說：?呀！老師您看，我的水起泡泡了。?然后，芳心旁邊的同學一不小心用腳踢了水桶一下，桶里的水嘩的一下子流了出來，芳心又大驚小怪地說：?哎呀！有人要制造水災了!?老師看到芳心還沒把蘋果畫好，就幫她改。芳心又說：?啊！老師，您可別把我的愛心‘apple’給毀掉了。?老師給芳心改好了蘋果，她又指著畫上其中一個上面顏色淺下面顏色深的蘋果，對老師問：?老師，‘what is this?’?聽完了芳心的這一些話，大家都哈哈大笑起來。后來，我們被老師罵了一頓。于是，我們就開始認真地畫起畫來。

到時間了，我們也差不多都畫完了。這堂比較快樂的課也已經接近尾聲了。

拱墅附校 李國花

2014.1.3

第二篇：習作：寫日記（教案）

習作

寫日記

【教學目標】

1.讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握寫日記的好處、日記可寫的內容、日記的基本格式，明白寫日記就是把一天的所見、所聞、所感等真實、明白、通順地記錄下來。

2.能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。在觀察中能展開聯想，并能表達喜愛的情感。

3.通過教學激發學生寫日記的興趣，培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養能用日記記錄自己的生活的習慣。

【教學重點】讀懂例文，初步了解日記的格式；能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記；培養寫日記的良好習慣。

【教學難點】初步了解日記的好處、格式、內容等能用通順完整的語句寫一篇日記。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、閱讀例文，激趣導入。

1.小朋友，你們知道什么是日記嗎？（引導學生根據字面意思發表自己的看法。）

2.教師評議并小結：從字面理解的話，大概就是記下每天發生的事情。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。

3.誰來說一說最近兩天你經歷的或見到到感受最深的事情。（學生自由發言，師生評議。）

4.有一個和你們一樣大的學生把自己經歷的捉魚的經過以日記的形式記錄了下來，今天我們就來讀一讀他寫的那篇日記，看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的？看一看他最后捉到魚了嗎？

5.教師范讀日記，學生認真聽讀。

6.課件出示：

2017年7月25日

星期一

天氣晴

今天一大早，爸爸就答應帶我去姥姥家，我高興極了。

我們很快就出發了，在去姥姥家的路上我看見很多美麗的景色。有長得高高的玉米秧，還有一塊塊綠油油的稻田。車一直向前行駛著，不知不覺就到了姥姥家。

吃完午飯后，更讓我喜出望外的是爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心

（2-3）

翼翼的下了水，剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我不用怕這里的水很淺，我這才發現水只到我的膝蓋下，我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸看見我很著急的樣子，告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細地向前摸著，突然感覺手邊一動就使勁的一抓，果然抓到了一條魚，我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

時間過得真快呀，好像不一會兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高興的一天。

7.交流：小朋友是怎樣捉魚的？他捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？

8.學生發言，教師評議并小結：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。同學們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎？不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜啊！

值得慶幸的是，這位小朋友把他捉魚的這件事和捉魚的樂趣用日記的方式寫了下來。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。

所以啊，同學們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養成寫日記的習慣，是很多有成就的人一個共同的特點。

這節課，我們一起來學寫日記。（板書：寫日記）

【設計意圖：以“日記”為話題，引導學生談話交流，相機出示范文認識日記，激發了學生了解日記，書寫日記的興趣。】

二、交流例文，了解日記。

1.你寫過日記嗎？讀讀下面的日記，你有什么發現？

課件出示：

（1）了解格式。

（4）

①學生快速閱讀課件出示的例文，互相交流：日記與我們以前寫的作文有什么區別？

②指名多個學生發言，教師評議并小結：日記和作文的格式不一樣，日記的第一行要寫上時間，如某月某日、星期幾，還要寫上天氣情況，然后再寫正文。

③引導學生用筆在語文書中的例文上畫出日記的時間、星期、天氣。（板書：格式正確）

（2）了解內容：學生再讀例文，體會文中的趣味。

①這一則日記雖然不長，但是很有趣，請同學們再讀一讀，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

②指名說說為什么這樣寫就有趣？（搖牙的動作：左搖右搖、晃動；對牙的描寫：搖搖欲墜、一挺身、滑到了；搖牙時的心情：唉！怎么辦？讓我感覺很難受。）（板書：描寫有趣）

【設計意圖：瀏覽和分析范文，了解日記的格式和內容，為下面的學寫日記打好基礎。】

三、審題指導。

1.學生閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？

①小組交流后全班交流。

②教師評議并小結：日記，主要是用來記錄每天所做的或看到的、聽到的、想到的事情。日記像一位要求嚴格的老師，又像一位知心朋友，將我們自己想說的話記錄下來，它既是我們練習寫作的一塊園地，也是備忘、備查我們成長足跡的有效方法。

2.寫日記要注意些什么？（寫日記要注意格式，先寫明時間、天氣、然后寫正文。）

3.寫正文要寫些什么呢？（日記就是寫我自己想說的話，怎么想就怎么寫，內容真實，有話則長，無話則短。）（板書：內容真實）

（1）看到的：每天都會看到很多的景物，選擇一個或一件把它寫下來。

一朵大紅的石榴花，鮮艷奪目，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在微微抖動，好看極了！

（2）想到的：寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的別人的心情。

這些奇斗艷、花團錦簇的菊花為國慶佳節增添了喜悅的氣氛。看著這花、這歡樂的人海，我不禁為祖**親感到自豪、驕傲！

（3）做過的：寫自己做過的事情，自己怎么做的就怎么寫。

我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來。我先把魚逼到一個死角，再迅速用盆子去舀。沒想到這魚那么機靈，竟從一個縫隙處逃走了。我費了九牛二虎的勁才把一條魚舀進盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

四、技法點撥。

1.掌握日記的格式：一般第一行先寫上XX年、XX月、XX日、星期幾，以及天氣情況，第二行開始空兩個字，再寫正文。

2.做到我手寫我心。

（1）日記的內容應該寫什么？（內容要真實。日記是記錄自己的學習生活的成長經歷，可以讀讀別人寫的日記。）

（2）大家都是怎樣寫的？（表達形式自選。今后也可以像有的人那樣圖文結合寫、用筆畫日記、也可以寫成詩歌等。）（板書：形式自由）

3.堅持寫日記：和家人商量一下，精心選擇、購買一個寫日記的本子，這可是你成長的一份見證喲，堅持寫，值得好好保存。

五、佳作引路。

1.課件出示例文。

2001年7月30日

星期一

（晴）

今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。我就問兩個弟弟見了沒有，他們說沒有。我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。我就問母親，你見了沒有？母親說，她看我把筆、本子都放在炕上，她怕我丟掉，就放抽屜里了。可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

你們也許會笑，一支鋼筆，還值得你去傷心嗎？你們不知道這支鋼筆的來歷，它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。這支鋼筆的苦處其實就是我的苦處。母親給我零花錢的原因，是我一天到晚只能吃到兩頓黃米飯，她給我錢就是讓我買幾個饅頭吃。我硬是挨餓，把錢給積攢下來了。為了這支鋼筆，我不知吃了多少苦。它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？(《馬燕日記》節選)

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流：范文的哪些地方讓你感受最深。

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）訪問首先交代了時間和天氣情況：2001年7月30日

星期一

（晴）

（2）開篇直接寫鋼筆丟了，心都碎了：今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。……我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。……可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

（2）寫了自己鋼筆丟了傷心的原因（寫了鋼筆的來歷）：它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。

（3）寫了買鋼筆過程中的自己感悟：它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。

（10）

（11）

（12）

（13-14）

（4）結尾寫了自己丟鋼筆后的聯想：每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？

（5）總評：小作者從丟鋼筆后傷心的心情寫起，接著寫自己鋼筆的來之不易，然后寫攢錢買鋼筆的感悟，最后寫丟鋼筆后的郁悶。這就是日記，把經歷的、想到的真實地記錄下來就很好。

六、仿寫日記。

1.選擇材料。

引導學生回憶一天的所見所聞所感：今天你看到過什么，聽到過什么，做了些什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣、很有意義、值得寫下來的事情嗎？

2.提煉題材：貼鼻子游戲

師：游戲規則需要簡單交代一下，同學們都很喜歡游戲，課堂氣氛一定非常活躍，同學們是怎樣參與游戲的？你當時的心情怎樣？通過游戲你有什么感受或收獲？這些都值得好好去寫寫，怎么寫呢？

3.同桌討論：

游戲課可以寫什么內容？

游戲規則

游戲前的準備

游戲的過程及游戲中自己的所見所聞所感……

提示：這么多內容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上游戲課了，上了什么內容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了。

4.指導寫：上課前、課堂上、下課后

5.怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；

6.學生練寫。

同學們說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。（指導學生寫日期，也可以寫上小標題，正文自己寫，不會的字可以寫拼音，也可以查字典解決。）

7.教師巡視，個別指導。

七、指導互改。

1.學生練寫草稿，寫完指導學生檢查：第一遍自由讀檢查句子通不通；第二遍再讀看看有沒有錯字；第三遍看看標點是不是正確。

2.同桌互評，提出修改建議。

3.學生互薦作品朗讀，師生共同評議。

4.學生修改，謄寫習作。

5.在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。

6.教師小結：多觀察能把文章寫真實；多思考能把文章寫明白；多修改能把文章寫通順；多讀書能把文章寫精彩。（寫作兒歌）

（15）

八、課堂總結。

1.根據師生評議情況完成星級評價，選出優秀的習作，由小作者謄抄后張貼展評。

2.合作探究：你有什么收獲？還有什么問題？提出來和大家一起交流。

3.把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。《小學生日記起步》很適合我們讀。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。

【設計意圖：探究交流了解內容，欣賞范文記住格式，回憶生活選擇材料，先說后寫循序漸進，寫后修改層層深入，真正讓學生喜歡上寫日記，培養學生堅持寫日記的良好習慣。】

板書設計：

學寫日記

格式正確

描寫有趣

內容真實

形式自由

課后反思

成功之處：三年級是學生的作文起步階段，教學中通過例文引導學生明白寫日記的好處，掌握日記的格式，在內容要求上主要是是指導學生用日記記錄事。再具體寫作中，一是教學生寫什么，即引導學生在生活中尋找日記的素材；二是教學生怎么寫，即啟發學生把事情寫具體明白。并設計了環環相扣、層層遞進的教學模式引導學生表達。

不足之處：師可以從多個方面打開學生的思路——日記本來是寫當天發生的事的，作文練習課上可以寫任何一天的事，寫明年月日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

第三篇：小學如何寫日記教案

教學目標：學會如何書寫正確的日記格式，以及如何將生活中所見所聞寫成文字。教學難點：學生寫日記缺乏堅持性，需積極培養。課前導入：

有的學生或多或少都會有寫日記的習慣，可詢問學生是否有寫日記的習慣，若有，詢問平時的日記大概是如何寫的，大概多久寫一次。（學生回答）進入今天的課題，《如何正確地寫日記》

二、教學內容：

（一）展示一篇范文讓學生閱讀： 《游燕塞湖》

XX年12月15日星期三天氣：晴 今天,媽媽帶我去了燕塞湖.燕塞湖座落在秦皇島得西部,到了燕塞湖,向遠處看是隱隱約約得大山,上面長滿了野草,走近壹點看是很深得湖水,清澈見底,中間是壹個小島,像壹個很大得河馬露出水面,背上托著壹個小亭子,亭子叫“清風亭”，這個亭子不僅造得美觀，而且頂端還有壹個寶石，閃閃發光，像星星眨著眼睛，小島得周圍是大片得湖水了，湖水外面又是山，如果把燕塞湖看作壹幅畫，那大自然就是了不起得畫家。山環著水，水繞著山，高大得山，碧藍得水，真是太美了。燕塞湖通向大海，大海漲潮，它也升高，這可真是大自然的奇觀啊。問題探討：讓學生討論此日記的書寫規格是怎樣的，內容講的是什么？通過這篇小小的日記我們看到了一個什么樣的景色？

（二）日記的特點：

日記是人們應用最廣的一種文體。人們根據個人的需要和興趣，隨時將生活的內容及對生活的感受記下來，既不為發表，也不為傳閱，完全是一種“私事”。因此，它的特點就是四個字：自由、真實。

（三）日記的作用：

①.記錄重要事件及人事往來，以備日后查詢。

②.記錄作者的生活經歷、思想發展，便于不時總結、反省。③.記錄知識、感受，以豐富生活。

④.在某種特定情境中，可以宣泄情感、抒發懷抱，起到精神的自我調節作用。

⑤.經常記日記，是提高寫作能力的一種行之有效的手段。日記這種文體，內容包羅萬象、寫來筆法自如，凡敘述、議論、描寫、抒情、說明各種表達手段，都可使用。所以，堅持天天記日記，對于提高寫作能力，大有益處。對于小學生來說，此作用的發揮性最大，應借此機會讓學生學會每日一記。

（四）日記的書寫規格：

①、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。

②、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。

（五）日記的分類：

1、觀察日記

就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜我們小學生記。

要寫好觀察日記，必須注意以下幾點：

（1）觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或為了積累寫作素材；或為了進行科學實驗；或為了弄清楚某種“奧秘”......只有目的明確，觀察才有方向，才有重點。就是觀察同一對象，由于目的的不同，方法和角度就不同，結 果也就不一樣。

（2）觀察要全面細致。全面，就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部 分，以及事物之間的相互聯系，觀察清楚；細致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語事物的特點，規律和本質。

（3）觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成，需要反復進行。這就要同學們有恒心。（4）觀察日記的語言要準確。觀察日記有很強的科學性。因此要求使用語言要準確，不能用“大概、差不多”這類似是而非的詞語。觀察氣候

3月17日星期三晴霧

今天早晨，我和往常一樣，走上陽臺，觀察霧。“呀，怎么沒有霧？”這一下，我心里涼了半截。太陽從東方升起，燦爛的陽光，一照萬里。雖然今天沒有霧，但溫度卻有了較大的變化，最高溫度達到了12度，最低溫度5度，同學們都解開了圍巾，摘下了帽子，在操場上活動，連我這個最怕冷的人，今天也不例外。

空氣里溫度很大，再仔細觀察，發現水泥也有些反潮。家里衛生間有些氣味，看來天氣要變了。

觀察植物

4月25日星期一晴 月季花

今天，我給小月季澆完了水，像往常一樣用手輕輕撫摸著它僅有的十二片葉子，看看有沒有害蟲，結沒結花苞。突然，我發現月季又長出了兩片不顯眼的新葉，只有玉米粒那么大，深紅色的。它們雖然小，卻有著勃勃的生機。這說明小月季已經在我家扎了根，開始了新的生活。“媽媽，小月季又長新葉啦！”我迫不及待地把這個好消息報告給媽媽。媽媽驚喜地望著月季，又望望我，對我說：“今后，管理小月季的任務就交給你吧。”我說：“真的嗎？”媽媽笑著點點頭。我甭提有多高興了。

晚上，我做了個夢，夢見月季花開了。我在夢中笑出了聲。觀察事件

9月4日星期六晴 散步

我們住的小區可干凈了！樹葉常濃綠的林蔭小道，花香四溢的小公園。一些叔叔阿姨每天都在不停地打掃，地上幾乎看不到垃圾。傍晚，我和爺爺在小區里散步。我無意中看到花叢中有一個牛奶盒，一些牛奶從盒中流出來，讓人覺得很惡心。我對爺爺說：“爺爺，您看，有人亂丟垃圾呢！”爺爺嘆了一口氣，說：“小區是大家的家，衛生要靠大家！”

聽了爺爺的話，我想：我也是這個家的一份子，我也該為自己的家盡一份責任。于是，我撿起了那個牛奶盒，把它丟進了小區的垃圾筒。實驗日記。寫實驗的過程與感想、收獲。

3月5日星期二陰 奇怪的實驗

今天晚上，爸爸說要做個實驗。我聽了興奮極了。心想：爸爸會做個什么樣的實驗呢？ 這時，爸爸拿來了一個裝滿水的玻璃杯和一張白紙。他對我說：“如果我把這張白紙蓋在杯口上，再把杯子倒過來，你猜水會不會倒出來？”我說：“當然會！”爸爸笑了笑，把杯子倒了過來。奇怪！水并沒有倒出來。還沒等爸爸說明，我也趕緊做起了實驗，沒過多久，我的實驗也成功了。這是什么原因呢？

爸爸告訴我，空氣中有樣東西叫大氣壓強，我們生活的環境大氣壓強大約是0.1MPa，即一大氣壓，大約能壓起10米高的水柱，而水杯里的水柱高度遠遠小于10米，所以，是大氣壓強托住了水杯里的水。

聽了爸爸的話，我驚訝不已。原來大自然中處處有科學呀！

3、隨感日記。

這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。要寫好隨感日記，要注意以下幾點：（1）重點要寫“感”。隨感，就是在讀了一本書或一篇文章，看了一部電影，經歷了某一件事后，自己的感想。因此重點應該放在“感”字上。至于書本內容，電影情節，事情經過，都不能人作為重點來敘述。

（2）寫“感”要聯系自己的思想實際。寫隨感日記不能脫離自己的實際向空發議論，只有聯系自己的實際，才能寫出真情實感。（3）寫“感”要實事求是。有的同學寫“感”，喜歡用表決心或空喊口號的形式來代替“感”，而且還脫離實際，任意拔高要求。人家看了很別扭，顯得不真實。其實“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就寫什么感受，即使是一些暫時想不通的問題，也可以實事求是地寫出來。于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養恒心。

活動日記。將自己參加的一些活動，如運動會、各種競賽、春游、秋游、與小伙伴一起做了一件有意義的事情等等的活動，真實且生動的記錄下來。

生活日記。生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：

（1）內容要真實。生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。生活是七彩的，它多姿多采地呈現在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發現一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。

（2）事情要有意義。有的同學說，日記就是把自己一天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學寫正月初一的日記，把這一天當中所有的事都記下來：早晨起床吃餃子，而后給陳老師拜年，到學校游園活動，中午到外婆家吃飯，下午和表弟一起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫日記......簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。（3）語言要簡明、通順。

（六）日記的要求：

日記寫作的要求，概括為八個字，即是： 真實、確切、簡要、自然。

真實之義，乃是日記的第一要求。前已有說，不必贅言。

確切：這一點不作者有些忽略。以為既是為自己所記，又記的是自己經歷、見聞與思想，稍加點示即可，不必確切記載、過分清楚，更有作者唯恐日記為他人偷看，泄露隱私，而有意寫得含混恍惚，撲朔迷離。這種筆法，若在某時，某篇中偶一為之，也未常不可：因既為隱私，既為內心深入印象確鑿之事，故意含糊些，或只記些備忘錄式的簡略文字，日后翻覽，也能心領神會，憶象聯翩而至。但是，若篇篇日記都是這樣，就成為徒勞無功的活動了。簡要：日記寫作還須簡明扼要。須知，就大多數人而言，工作繁忙，生活緊湊，日記多為晚間臨睡時，抽一點時間所寫。因此，力求簡要是必須的，簡要之義，倒不一定只指篇幅短小，主要是指內容上的重心突出，詳略得當。無中心內容的流水賬式日記，即使二百字已經太多；而有內容、有重點的日記，哪怕三五千言也不能說繁冗。總之，作者要有所選擇，記錄確有意義、有留存價值的東西，做到有話則長，無話則短。切忌千篇一律、空洞天物的“起居錄”、“豆腐賬”。

自然：指寫作時的輕靈心態，自由隨意，真情坦蕩、文字天真。寫日記時，不要時刻告誡自己：“這是寫日記”，而要“不為寫日記”而寫日記。總之，“我手寫我心。”是寫日記的要諦。

第四篇：寫日記

寫 日 記

又要寫日記了，一想到這件事我就頭疼，沒東西寫唄。我絞盡腦汁也想不出來，最后決定問爸爸媽媽有什么新鮮事。

我去問媽媽，媽媽說：“憑你的大腦袋應該寫得出來。”寫的出來還問你，我心里暗暗的想，可嘴上又不敢說出來。

我又去問爸爸，爸爸說：“憑你的大腦袋應該想的出來。” 我想爸爸媽媽為什么不告訴我什么新鮮事。我左思右想，也想不出來。這時，媽媽走過來摸摸我的腦袋說：“兒子，生活中可以寫成日記的事很多，只有多看、多聽、多想，你才能發現它啊！我恍然大悟，啊！原來爸爸媽媽是想讓我自己多觀察、多動腦。

釣魚

一個陽光燦爛的早晨，我們一大家人去云山農莊釣魚。

一到那里，清新的空氣迎面撲來，四周群山環繞，樹木茂盛，還有很多果樹上結滿了果實呢！有黃澄澄的梨、紅彤彤的棗??

我沖到魚塘邊，迫不及待的要釣魚。姨夫急忙撒下魚食，把魚線綁在魚桿上，穿上上蚯蚓，拋入水中，再把魚桿交給我。我靜靜地坐在板凳上，目不轉睛盯著浮標，耐心地等著魚兒上鉤。一會兒，浮標動了，魚兒上鉤啦！我急忙抬魚桿，可惜太遲了，魚兒掉下去，真可惜！那邊姨夫和外公接二連三的鉤了好幾條魚。后天，天氣越來越熱，我們收好魚桿回家了。

游西湖

今天，爸媽帶我去杭州西湖玩，我開心得一蹦三尺高。

我們開車來到西湖。一下車，一個美麗的西湖展現在我們面前，湖里有很多亭亭玉立的荷花，有的含苞欲放，有的花瓣全都開了，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，湖面上有各種各樣的船，有帆船，自劃船、動力船。湖邊有很多楊柳，柳枝迎風飄揚，像一個個小姑娘在梳理自己的長發。遠望去一座雷鋒塔，好像一個巨人守護著美麗的西湖。啊！真是太美了！我情不自禁地贊嘆：“上有天堂，下有蘇杭！”一點都沒錯。

第五篇：關于如何寫日記

關于如何寫日記

豐都縣第二中學何之洪

日記就是記錄一天所有事件中最有意義的事，這些事，有可能是高興的，也有可能是悲傷的。一天中的事有許多，那我們怎么去選擇呢？因為我們的大腦是經常運動的，時常都在思考問題，所以我們的眼、腦、手也是經常不斷的交替使用著的。在目前實行新課標、新課改給寫作一個全新的寫作面目，實施新課改的這場改革，對于從事語文教學的老師來說，是一次大的、徹底的大洗腦，也提出了大的挑戰，這個挑戰就是語文的實際的應用能力和語言的實際操作能力的表現，這個表現在寫作上表現為考試寫作文，在平時表現為寫日記。這也符合新課標對語文實際運用能力和寫作能力的要求。那么，寫日記應注意什么呢？寫日記與寫作文的關系怎么呢？ 我認為：日記是寫作文的基礎，作文是在日記的基礎上日積月累形成的，所以，我們對一篇好作文的標準是：講究的是用字的淮確性、用詞的精當性、句子要通、文章意思表達要清楚、文段要能夠表達一個明確的中心內容，并且思路清晰，語句不哆嗦，行文流暢，這與平時日記或寫小作文的練筆功夫是分不開的。

寫日記的作眼點主要集中在“有意義”三個字上，這三個字看起來簡單，事實上操作起來也簡單，重點是看我們寫作時領悟了“有意義”三個字沒有，這三個字包含了我們對事情的觀察能力，對發生事件進行篩選的能力，還鍛煉了我們對事件的看法和判斷能力，看來寫日記有點不好把握，但它又是寫作文的基礎，我們該如何去做呢？第一，我們的眼頭要好，要用心思去觀察，每天留心周圍的每一件事，去評判它的好壞，從中明白它的有意義與無意義，為我們寫作收集好第一手寫作素材，這也做到了生活的真實性。第二，我們的手要動起來，就是要動手寫，把生活中有趣的事用自己的筆頭寫出來，做到真實、生動，在文章中體現自己的個性。一般地，現有的學生對于日記的認為是，一天沒有啥寫的。所以，對于寫日記寫不到幾句話就寫不出來了。作為有一定寫作技巧的人來說，開始寫最簡單的，一句話了事，記述明了，內容清楚，第二天，第三天，以至后邊的時間，為了把一件事說得生動、具體、形象，并在日記中述說自己的觀點，寫出了兩句、三句、乃至一段、一篇文章，這就是寫作上的日積月累的形成過程。第三，要多說，把寫出來的文章，要用自己的口念出來，念到自己的文章不通的地方要反復念，實在念不通自己要努力修正，找出不通的理由。第四，要養成與別人的日記進行對比，找出自己與別人的差距：在語言上，用字是否準確，用詞是否合適，句子是否通順，內容是否完整、具有真實性，結構是否完整、合理，選事是否具有典型性、說明力，如果我們能像這樣堅持下去，不久，你寫日記的水平會不斷提高，那么，寫作文的能力也會明顯提高的。