第一篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元課題8我學(xué)會(huì)了嗎》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

課題8

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）

案序：8 教學(xué)內(nèi)容：對(duì)前面所學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，檢查自己是否學(xué)會(huì)了。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話：

本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背1-3的口訣。這節(jié)課，我們一起來(lái)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有信心嗎？

二、解決實(shí)際問(wèn)題：

1、投影儀出示情景圖。

師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開(kāi)組）圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們?cè)谧瞿男w育活動(dòng)？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家？

2、生質(zhì)疑，師板書(shū)：

做操的有多少人？

玩吊環(huán)的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳搖繩的有多少人？

踢鍵的有多少人？

3、分小組討論，在自己的本子上列式。

選代表說(shuō)算式。集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）

做操的有多少人？

6×4=24（人）

4×6=24（人）

玩吊環(huán)的有多少人？

0×2=0（人）

2×0=0（人）

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）

6×1=6（人）

跳搖繩的有多少人？

3×4=12（人）

4×3=12（人）

踢鍵的有多少人？

2×4=8（人）

4×2=8（人）

4、你還能提出什么問(wèn)題？（只要學(xué)生所說(shuō)符合圖意就可以評(píng)價(jià)為好）

三、數(shù)學(xué)小知識(shí)：

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

1、投影出示：課本第10頁(yè)“小知識(shí)”

乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來(lái)的。乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算，所以將加法符號(hào)“+”稍作變動(dòng)，變?yōu)椤啊痢保?guó)的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號(hào)。

2、同桌一起讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？ 老師提問(wèn)：你記住了什么？

四、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

1、數(shù)學(xué)同步第1題。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個(gè)？）學(xué)生看圖自己完成。指名訂正答案。

答案：3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個(gè)？）學(xué)生看圖自己完成。

答案：4+4+4=12

4×3=12

3×4=12

2、數(shù)學(xué)同步第2題。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成。（老師邊讀題邊讓學(xué)生填空）先做左面的題，逐題訂正。

如：6×3讀作（6乘3）

5乘7寫(xiě)作（5×7）

5+5+5=（5×3）或（3×5）

8+8+8+8=（8×4）或（4×8）

7+7+7=（7×3）或（3×7）

學(xué)生獨(dú)立完成右面的題。指名宣讀答案。

如：2×4讀作（）

4與3 相乘寫(xiě)作（）

6+6=（）×（）

9+9+9+9+9=（）×（）

4+4+4+4=（）×（）

3、數(shù)學(xué)同步第3題。畫(huà)一畫(huà)學(xué)生可獨(dú)立完成。（結(jié)合書(shū)上作過(guò)的這種類(lèi)型的練習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)算式畫(huà)圖）

4、數(shù)學(xué)同步第4題。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么內(nèi)容？

第一題：每個(gè)魚(yú)缸有（）條金魚(yú)，有（）個(gè)魚(yú)缸，一共有（）條金魚(yú)。

（）×（）=（）（條）

或（）×（）=（）（條）

在書(shū)上做出來(lái)。

（2）第二題說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了幾雙拖鞋，一共有（）只。

口頭列式

在書(shū)上列式，答案：2+2+2+2=8（只）

2×4=8（只）

（3）第三題，提問(wèn)吹奏樂(lè)器的同學(xué)有幾組？每組有幾個(gè)同學(xué)？一共有幾個(gè)同學(xué)？

在書(shū)上列式，訂正答案。

如：5+5+5=15（人）

5×3=15（人）

5、走進(jìn)生活。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫(huà)了哪些內(nèi)容？

讀一讀需要解決的幾個(gè)問(wèn)題？

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

學(xué)生獨(dú)立思考完成書(shū)上的題目。

集體訂正答案。

五、小檢測(cè)、學(xué)習(xí)名人名言。

1、小檢測(cè)

同桌說(shuō)一說(shuō)本單元你有什么收獲？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，涂一涂。

2、學(xué)習(xí)名人名言

自己先讀一讀。

小組內(nèi)齊讀。

練習(xí)背誦

六、總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)；觀察周?chē)挛镞M(jìn)行乘法練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）加數(shù)相同時(shí)，可以寫(xiě)成乘法算式 我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了 我會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

課后反思：使學(xué)生觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元三課時(shí)》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征直的和可度量的。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖

有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？

師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識(shí)線段）

二、探索交流，解決問(wèn)題 教學(xué)例6

1、感受線段的“直”

（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問(wèn)：這根線是什么形狀的？

（2）猜：請(qǐng)小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（師作狀后請(qǐng)學(xué)生猜）

（3）拉：學(xué)生自己動(dòng)手把線拉直。

（4）比：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)那跟線有什么不同？

（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時(shí)板書(shū)。問(wèn)：線段是什么樣的？板書(shū)：直直的

2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動(dòng)作）

（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）請(qǐng)同桌小朋友互相指一指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖。

3、練習(xí)第5頁(yè)做一做第1題

4、認(rèn)識(shí)一些實(shí)際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長(zhǎng)短）

（1）實(shí)際生活中的線段還有很多，下面請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長(zhǎng)得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。

（2）小組討論，指名交流。

（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。同時(shí)要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。

（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。

5、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

過(guò)渡: 小朋友們會(huì)量線段，那么你們會(huì)畫(huà)線段嗎？ 教學(xué)例7:畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。

1、學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫(huà)法。

2、交流畫(huà)法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫(huà)

總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。也可以在對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度處先點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，在連線。

討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、完成第6頁(yè)做一做1、2題。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。

4、完成練習(xí)一第7、10題

四、回顧整理，反思提升

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)線段有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的線段有什么特點(diǎn)？。對(duì)于線段你還有什么問(wèn)題嗎？

2、在量線段的時(shí)候要注意什么？在畫(huà)線段的時(shí)候，我們又要注意什么？

板書(shū)：

線段

直直的、有兩個(gè)端點(diǎn) 可以量出長(zhǎng)度

教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段，知道了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)；還會(huì)用刻度尺來(lái)量線段和畫(huà)線段。

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元二課時(shí)》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬約是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3、讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度（板書(shū)課題）認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表。”

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米，用米量

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

4、在米尺上看看1米里有多少個(gè)1厘米？。

拿出米尺1厘米，1厘米地?cái)?shù)1，2，3…..99，100。教師提問(wèn)：一共有多少個(gè)1厘米？ 生；一共有100個(gè)1厘米

師：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 2．選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）。小明身高124（），課桌高90（）。3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

4、完成練習(xí)一3-6題

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？ 板書(shū)

認(rèn)識(shí)米

量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示 1米=100厘米

教學(xué)反思：

1、通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率1米=100厘米。

2、學(xué)生能用手勢(shì)分別表示出1米、1厘米的有多長(zhǎng)。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《我學(xué)會(huì)了嗎？》參考教案

《我學(xué)會(huì)了嗎？》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：對(duì)前面所學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，檢查自己是否學(xué)會(huì)了。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

2.通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背1-3的口訣。這節(jié)課，我們一起來(lái)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有信心嗎？

二、解決實(shí)際問(wèn)題：

1、投影儀出示情景圖。

師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開(kāi)組）圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們?cè)谧瞿男w育活動(dòng)？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家？

2、生質(zhì)疑，師板書(shū)： 做操的有多少人？ 玩吊環(huán)的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳搖繩的有多少人？ 踢鍵的有多少人？

3、分小組討論，在自己的本子上列式。

選代表說(shuō)算式。集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）做操的有多少人？ 6×4=24（人）4×6=24（人）玩吊環(huán)的有多少人？ 0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？ 1×6=6（人）6×1=6（人）跳搖繩的有多少人？ 3×4=12（人）4×3=12（人）踢鍵的有多少人？ 2×4=8（人）4×2=8（人）

4、你還能提出什么問(wèn)題？（只要學(xué)生所說(shuō)符合圖意就可以評(píng)價(jià)為好）

三、數(shù)學(xué)小知識(shí)：

1、投影出示：課本第86頁(yè)“小知識(shí)”

乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來(lái)的。乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算，所以將加法符號(hào)“+”稍作變動(dòng)，變?yōu)椤啊痢保?guó)的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號(hào)。

2、同桌一起讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？ 老師提問(wèn)：你記住了什么？

四、小檢測(cè)、學(xué)習(xí)名人名言。

1、小檢測(cè)

同桌說(shuō)一說(shuō)本單元你有什么收獲？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，涂一涂。

2、學(xué)習(xí)名人名言 自己先讀一讀。小組內(nèi)齊讀。練習(xí)背誦

五、總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)；觀察周?chē)挛镞M(jìn)行乘法練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）加數(shù)相同時(shí)，可以寫(xiě)成乘法算式 我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了 我會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

第五篇：2013——2014學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(人教版2013新修訂版第一單元)

2013——2014學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（人教版2013新修訂版第一單元）

第一單元長(zhǎng)度單位

【教材分析】：

本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和米）。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整厘米）。

二、能力點(diǎn)：

1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、用尺子量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用尺子量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

【課時(shí)安排】：4課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2頁(yè)例一。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

2、在實(shí)際操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。

3、通過(guò)學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用，體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

【教學(xué)過(guò)程】：

一探究新知。

1提出問(wèn)題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，想辦法，在小組交流。2匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用各種不同的物體作為工具測(cè)量，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手

測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

測(cè)量過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流。

讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然測(cè)量時(shí)，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

為什么我們量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班選用同一種物品

（如：課本、尺子、三角板等）再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

5、活動(dòng)延伸。

（1）用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度，用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度。

學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長(zhǎng)；課本長(zhǎng)度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

（2）歸納升華。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不一樣的，它們都用5表示，是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此，測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、積累運(yùn)用。

1.今天大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？

讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

2.歸納強(qiáng)調(diào)。

在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

【課后作業(yè)】：

完成《》第一頁(yè)練習(xí)。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第3頁(yè)例

二、例三。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺，建立厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，探究測(cè)量物體的方法。

3、通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、新課導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量音樂(lè)課本的長(zhǎng)。

同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢？

結(jié)論：測(cè)量工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。

那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度，怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？在日常生活之中，為了準(zhǔn)確、方便而由

統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米，并用“厘米”作單位量物體的長(zhǎng)度。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量）

二、探究新知。

1.認(rèn)識(shí)厘米。

（1）認(rèn)識(shí)刻度尺。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看它什么都有什么。（數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線）在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方?表示什么意思。

（0在最左端，0表示沒(méi)有或尺子上的0表示起點(diǎn)。）

（2）認(rèn)識(shí)1厘米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3是1厘米······）

（3）我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找找，我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

2.用厘米量。

（1）每人發(fā)一張紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng)，用刻度尺量一量。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣測(cè)量的？

（3）測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。

教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。

2.小組合作完成練習(xí)一的第二題，量完后互相看一看，比一比。

四、回顧全課，總結(jié)提高。

這節(jié)課你有什么收獲？

師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

【課后作業(yè)】

完成《》第二頁(yè)練習(xí)。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第4頁(yè)例

4、例5；第4頁(yè)例四“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)米和米尺，建立米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，知道1米=100米。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，探究測(cè)量物體的方法。

3、通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)檢查。

師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。請(qǐng)小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米。

學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。

2.導(dǎo)入新課。

師：有沒(méi)有一種更快、更方便的方法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。

1.認(rèn)識(shí)米尺，知道1名=100厘米。

（1）教師測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生觀察。注意測(cè)量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范，一邊測(cè)量一邊做標(biāo)記，做到不重復(fù)，不遺漏。

（2）師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和你的學(xué)生尺比一比，他們有什么相同和不同的地方？

教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)：

相同點(diǎn)：尺上都有刻度線，都有數(shù)字1、2、3······

教師提示：用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長(zhǎng)？（10厘米）說(shuō)明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長(zhǎng)的。

不同點(diǎn)：米尺上有很多數(shù)字，一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒(méi)有學(xué)生尺上的短線。小結(jié)：從“0”刻度到100刻度就是100厘米，也是1米。

板書(shū)：1米=100厘米

2.用米尺量。

（1）用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，黑板的長(zhǎng)、高，學(xué)生的身高。

（2）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

三、鞏固小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成《》第3頁(yè)練習(xí)。

【教學(xué)反思】

第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第5、6頁(yè)的例

6、例7例8；及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量線段的才，能用刻度尺畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）。

2、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知線段的特征，體驗(yàn)畫(huà)線段的方法以及估算的方法。

3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)線段和量線段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、探究新知。

1.感知線段的特征。

（1）老師準(zhǔn)備了一根繩子，提問(wèn)：看繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎么把它變直？

學(xué)生觀察匯報(bào)。

（2）看看這條線段有什么特點(diǎn)。

小組討論，匯報(bào)。

教師引導(dǎo)得出：a.直的。B.有兩個(gè)點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）出示拉直繩子———————————————

（4）出示╲╱ 和 ___，提問(wèn)：這些是線段嗎？它們的長(zhǎng)短是一樣嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)。老師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短。

2.拿身邊的物體，找一找線段和端點(diǎn)。

3.連線段、數(shù)線段。

老師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形是由幾條線段組成的。

小組討論匯報(bào)。

4.量線段的長(zhǎng)。

二、鞏固練習(xí)。

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

【課后作業(yè)】

完成《》第4頁(yè)

編者說(shuō)明：

1.因是新教材，還來(lái)不及編寫(xiě)完成，以后會(huì)及時(shí)有新備的課時(shí)奉上，敬請(qǐng)關(guān)注和諒解。

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