第一篇：何寫好敘事作文教學設計

何寫好敘事作文教學設計

本節課是一堂習作指導課，主要任務是讓學生寫好敘事作文，通過對記敘文“六要素”的分析，讓學生學會合理安排作文素材，做到主題突出，詳略得當。本節課順利完成了教學任務，通過學生的習作，可以看出學生掌握了寫好敘事作文的要領。

在作文教學中，學生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內容空洞，看起來就像流水帳，更無新意和主題可言。作為語文教師，我深知作文教學的重要，在教學過程中我做過許多嘗試。

在作文教學中，注重引導學生觀察生活中熟悉的人，講述發生在身邊的故事，鼓勵學生說自己的故事，抒發真實的情感，發表獨到的見解。在習作中鼓勵學生說真話，真實的寫身邊的人和事，這樣的作文說了真話，抒了真情也就會感動人了。

在語文教學中發現許多同學都有“茶壺里煮餃子”的現象，心里的情感或觀點表達不出來。語文是語言和文字相結合的學科，語言表達很重要。試想一個學生能聲情并茂的講述，能有理有據的議論，那文筆一定會很出色。所以，利用課堂教學中的環節加強學生語言表達能力的訓練對寫作非常有好處。如果再將口頭表達的內容作為作業每天加以練習就會達到事半功倍的效果。我相信今天能寫好小片段，明天就能寫好大作文。

批閱作文的過程中經常發現抄襲現象，每次都有幾個雷同文，屢次制止不見效果。既然學生有這樣的“愛好”何不抓住這個契機來做文章呢。我們可以讓同學們選擇自己喜愛的文章進行研究，根據自己的實際情況進行“翻版”，然后進行比較，找差距，項措施。這也不失一個好辦法。

學生比較幼稚，喜歡給別人找毛病，提意見，根據此特點可以讓同學們互相修改作文。水平低的同學就側重對字詞句的修改，水平高的就側重對表達、結構、立意、中心的修改。在修改過程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學們之間適時的、適當的給予指導和幫助。我相信一個會找錯的人，自己也會避免一些錯誤，一個會給別人修改作文的人，也會寫好自己的作文。久而久之，作文水平就會相應的有所提高。

第二篇：如何寫好敘事作文

如何寫好敘事作文_寫事作文指導

記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

寫家里事的作文類型

1。寫家里的日常生活，表現家庭生活中有意思或有意義的內容； 2。寫參加家里的勞動或跟家里人學習家務；

3。寫發生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質； 4。寫我與爸爸媽媽之間發生的事情，說明自己從中受到的教育和啟發； 5。寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。

第三篇：教學設計如何寫好

教 學 設 計 如 何 寫 好

集賢縣第一中學 安普紅

針對我校的基本情況，我在設計教學設計的時候，都是深入淺出，力求簡單易懂。所以主要遵循以下原則：

一、教學設計的基本要求 “模式”是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。(一)教學任務

新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都必須著眼于學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展、培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由“教教材”向“用教材”轉變。以往教師關注的主要是“如何教”的問題，那么現今教師應關注的首先是“教什么”的問題，也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。(二)教學目標

教學設計中對于目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

新課程標準從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、過程方法、情感態度等方面都考慮到。(三)教學策略制定

所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。它涵蓋教學組織形式、教學方法、學法指導、教學媒體等內容，特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。(四)教學過程

眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。(五)教學設計自我評價

新課程理念下，教學設計的功能與傳統教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。

二、教學設計書寫 1.書寫內容及步驟

(1)教學設計說明：寫出本教學設計意圖和整體思路(突出新課程特點)；(2)教學分析：包括教學內容的分析和學情的分析；(3)教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；(4)教學策略(或學法指導)：選用的教學方法，教學手段，媒體及板書設計；(5)教學過程；(6)教學反思評價。2.教學反思評價作為教學設計來說也是一個必不可少的環節。

最后還需要說明的是，教學設計內容和形式應該根據需要而定，如果為了同行間探討、交流而進行設計，則應選擇較為詳細和較強的理論展現為主要內容和相應的形式；如果是教師本人為了作為上課前對課的理解和策劃，則可以相對淡化理論色彩并簡化分析要素，更多地關注過程方法策略以及教學流程和板書的設計。總之，課堂教學設計方案的多元化和創新是我們所追求的目標。

三、教學設計與教案的區別 我們用表格形式將教案與教學設計進行比較從中可以看出，從關注“具體的教材教法的研究”轉變為關注“以促進學生學習的有效的教學策略研究”是從傳統教案走向現代教學設計的根本轉折點，我們只有弄清了二者的區別，才能夠真正理解并 掌握現代教學設計的理念和技術，在進行教學設計時不會將二者混淆。

1．脈絡要“準”——是教學設計的“出發點”； 2．目標要“明”——是教學設計的“方向”； 3．立意要“新”——是教學設計的“靈魂”； 4．構思要“巧”——是教學設計的“翅膀”； 5．方法要“活”——是教學設計的“表現形式”； 6．練習要“精”——是教學設計的“綜結點”。

第四篇：《敘事要完整》作文教學設計

《敘事要完整》作文教學設計

——七年級下冊第一單元

映山中學：何錦繡 *** 教學目標：

知識和技能：初步感知作文的完整性和生動性 過程與方法：

1、回憶和再現記敘六要素

2、學會運用描寫生動地記敘事情的過程

3、讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘，學會完整的敘事。

情感態度與價值觀：鍛煉學生留心生活的能力，培養學生的感恩之心，激發學生的寫作興趣 教學重難點：

重點：感知記敘文的完整性 難點：讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘，學會完整的敘事。

教學方法：自主探究，合作交流，現場習作 教學手段：多媒體 教學時數：一課時 教學過程：

一、導入新課——暢談記敘文如何敘事

同學們，在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？請同學們談談自己的看法。嚴舒涵：

敘事最基本的要求是，交代清楚，有條理。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經過、高潮和結局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結尾、過渡和照應，如何結構敘事的材料等等； 何暢：

要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。何玉：

要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。何潘易：

記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。嚴舒潤：

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

教師小結：寫記敘文，一定要交到清楚記敘文的六要素，還必須考慮哪些先寫，哪些

后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

二、技法指導——指導記敘文六要素如何把握

1、靈活掌握、合理布局。

這六個方面內容不能呆板，根據文章的需要靈活交代六要素。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

2、條理清晰、巧用順序。

順敘：敘事清楚、層次分明。

順敘，是按照事物發生、發展的先后，根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述。

倒敘：引人入勝，頗具吸引。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

插敘：富有變化，條理清晰。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。

3、適當分段，巧妙過渡。

過渡和照應可以使文章眉目清楚。動筆前先把記敘的輪廓整理出來，安排好記敘的順序，巧妙過渡、適當分段使條理清楚，銜接緊密。

4、詳略皆有、突出重點。

在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節，注重事情的經過寫具體，給人完整深刻的印象。

三、范文指引——欣賞作文完整敘事

接下來請同學們看一篇參考范文：談談讀后感：

音樂之聲

家是我們最好的港灣。每個人的家里都會彈奏出一首首熱情奔放的音樂。

早晨，鬧鐘“叮鈴鈴??”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發現媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽到“砰砰砰??”的聲音，原來媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個懶腰也起床了。此刻，我又聽到了“哧哧??”的聲音。我走進廚房，發現媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門被我關上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學，爸爸媽媽去上班，旋律優美，自然流暢的音樂之聲，也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學，也終于放學了。

傍晚，我“嗵嗵嗵??”地走進書房寫作業，節奏明快的腳步聲使我其樂融融。“沙沙沙，沙沙沙??”一行行娟秀的字在練習本上出現了??爸爸一邊哼著優美動聽的歌曲，一邊剝毛豆；媽媽一邊唱著節奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個家庭都沉浸在音樂的海洋中，家真溫馨啊！

晚上，我寫完作業，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚??”，縈繞耳際，我樂此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時發出動聽的笑聲。

夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂之聲結束了?? 趙加：以時間為順序，敘事完整。

余子牛：以一家人一天的生活為載體，突出林林總總的聲音，展現了家庭的溫馨幸福。小結：

同學們，是啊！每個人的生活中，都有一個蘊含著親情的地方――家。她永遠不會離棄你，清晨，迎著朝陽，她送你出門；傍晚，踏著夕陽，她候你歸來。當你因失敗而頹廢

時，她給你力量，引你走出黑暗。當你因成功而喜悅時，她送你警鐘，告訴你勝不驕敗不餒，勇攀高峰，不斷超越。當你受了委屈無處訴說之時，家是最好的聆聽者。當你出門遠行之時，時時魂牽夢縈的是家。同學們，一路走來，十幾年的歲月，您的家里有些什么樣的故事，請用您手中的筆來告訴我們。

四、布置作業，“我寫我家”

1、寫家里事的作文類型，參考題材：

①、爸媽的一個愿望終于得到了實現，我們全家人熱烈慶賀；

②、為家里人舉行生日晚宴，場面非常熱鬧；

③、有一個親戚從很遠的地方回來了，久別重逢，全家人非常高興；

④、因為一件緊張的事情，最后化險為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸；

⑤、爸媽又吵架了，他們準備這個月去法院辦理離婚手續；

⑥、隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧；

2、您的題材：請同學們說說自己想寫什么？

嚴舒潤：一個夜深人靜的晚上，發現媽媽的滿頭白發，給媽媽拔頭發，感恩母親。

3、參考題目：

①、《爸媽笑了》

②、《我家的雙休日》

③、《我有這樣一個家》

④、《我家的煩惱》 ⑤、《爸媽鬧別扭時》 ⑥、《今天我當家》

⑦、《我帶著分數回家》

⑧、《晚飯后的爭論》 ⑨、《我家的“三國大戰”》 ⑩、《我家的屬相》

4、您的題目：請同學們說說自己的題目

余子牛《晚飯時》

周旺《我愛我家》

5、寫家里事的參考開頭

①、《我有這樣一個家》的三種開頭

第一種開頭：我有這樣一個家，一個幸福美滿的家。

第二種開頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。

第三種開頭：在我們家，不管你什么時候來，幾乎總能聽見全家人格格的笑聲。②、《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭：又一個雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們全家就決定了去爬西山。

第二種開頭：一個雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地西山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游西平。

6、您的開頭：請同學們根據自己的作文題寫一寫開頭。

嚴舒潤：“門前老樹長新芽，院里枯木又開花??”，每當聽見這熟悉的旋律，總讓我想起那為我操勞的母親。

何玉：家是什么？家，是一盞燈一個屋檐一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再害怕風吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。這就是家。

五、課堂總結

同學們，巧妙的開頭引人入勝。跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫的精彩，有人寫的無味，原因在于精彩者能夠巧妙運用寫作順序。同時，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學會運用對比、反襯等手法，注意文章首尾照應，使之渾然一體。余音繞梁的結尾令人回味。記敘文的結尾適當地運用議論、抒情畫龍點睛之筆，深刻挖掘具有時代氣息的主題，讓人回味無窮，會使文章的中心更突出，敘事更完整。

請同學們也用您手中的筆，寫一寫家的故事。題目自擬，敘事完整。

六、板書設計：

敘事要完整——作文指導

一、抓六要素、完整敘事。

二、靈活掌握、合理布局。

三、條理清晰、巧用順序。

四、適當分段，巧妙過渡。

五、詳略皆有、突出重點。

七、學生習作展示：

母親的銀發

“門前老樹長新芽，院里枯木又開花??”，（歌謠開頭，增強趣味性，吸引讀者。）每當聽見這熟悉的旋律，總讓我想起那為我操勞的母親。（作文采用倒敘開篇，別具一格。）

正如歌中所唱，母親不善言辭，喜歡將愛迪生默默藏在心里，無時無刻不關心著我。一天晚上，作業做完后我便來到母親的身邊，看著作為教師的她改著試卷。“作業做完了嗎”？母親一面低頭批改著試卷，一面親切地問道。“做完了”。

“我來幫您拔白頭發吧”。看到母親頭上絲絲銀絲，在周圍的黑發映襯下，是那樣的刺眼，我的心被狠狠地擊打了一下。

母親點點頭，依然一絲不茍地忙碌著。我坐在母親身旁，不禁心頭感嘆：歲月催人老啊！光源如秋霜，染白了母親頭上的縷縷青絲；光陰如刻刀，刻下了母親臉上的道道皺紋；光陰如風沙，吹花了母親臉上原本清澈的眼睛。母親的銀發，是歲月的流逝，是滄桑的作品，是辛勤的見證。（這段話句式整齊，感人肺腑。既寫了母親的外貌，表現了母親的辛勞，又流露出了孩子對母親的感激。）

“今天冷不冷？” “不冷。”正拔得入神的我被母親的一句寒暄打斷，母親雖然從不說自己如何愛我，卻無時無刻都在無微不至地關懷我。

“媽媽，您的白發真多。”

“人老了都會這樣。多了就拔了，快去休息吧。” “不，我要拔完。”

母親的白發里藏滿了歲月的艱辛——工作上的不如意，回家后的家務活，忙碌完后照看我和弟弟。這些都是母親所承擔的辛勞。可她從沒抱怨，默默操勞，讓我們的家其樂融融。（心里描寫和語言描寫之間的過渡銜接要注意。這里可補上“想到這里，我問媽媽”）

“媽媽，您每天這么忙，不覺得累嗎？”

“累啊。但為了我們這個家，再累也是一種快樂啊”媽媽笑著說，“別拔了，你也早點睡吧，明天還得上學呢。”

我點點頭，回到房間去，努力不使眼淚溢出。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在。”趁著親人還在，我們應多多孝敬父母，讓他們

成為一棵常青樹，永遠陪伴我們。（篇末議論，畫龍點睛。）

教師點評：

文章通過多種描寫方法，從字里行間讓我們感受到了家人之間那份濃濃的愛意。慈愛的媽媽，懂事的孩子，真的是幸福的一家。不足之處：

1、缺少過渡。有些段落之間過渡生硬，要加上適當的內容，使上下文更連貫，這樣敘事更有條例。

2、除了開頭交代“一天晚上”，后面如果能在適當的地方交代時間地推移，這樣既能使文章更連貫，還能進一步豐滿人物形象，突出媽媽工作到深夜，表現媽媽的愛。

第五篇：《敘事要完整》作文教學設計

《敘事要完整》教學設計

教學目標：

知識和技能：初步感知作文的完整性和生動性 過程與方法：

1、回憶和再現記敘六要素

2、學會運用描寫生動地記敘事情的過程

3、讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘，學會完整的敘事。

情感態度與價值觀：鍛煉學生留心生活的能力，培養學生的感恩之心，激發學生的寫作興趣 教學重難點：

重點：感知記敘文的完整性 難點：讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘，學會完整的敘事。

教學方法：自主探究，合作交流，現場習作 教學手段：多媒體 教學時數：一課時 教學過程：

一、導入新課——暢談記敘文如何敘事

同學們，在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？請同學們談談自己的看法。嚴舒涵：

敘事最基本的要求是，交代清楚，有條理。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經過、高潮和結局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結尾、過渡和照應，如何結構敘事的材料等等； 何暢：

要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。何玉：

要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。何潘易：

記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。嚴舒潤：

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后 寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

教師小結：寫記敘文，一定要交到清楚記敘文的六要素，還必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

二、技法指導——指導記敘文六要素如何把握

1、靈活掌握、合理布局。

這六個方面內容不能呆板，根據文章的需要靈活交代六要素。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

2、條理清晰、巧用順序。

順敘：敘事清楚、層次分明。

順敘，是按照事物發生、發展的先后，根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述。

倒敘：引人入勝，頗具吸引。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

插敘：富有變化，條理清晰。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。

3、適當分段，巧妙過渡。

過渡和照應可以使文章眉目清楚。動筆前先把記敘的輪廓整理出來，安排好記敘的順序，巧妙過渡、適當分段使條理清楚，銜接緊密。

4、詳略皆有、突出重點。

在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節，注重事情的經過寫具體，給人完整深刻的印象。

三、課堂總結

同學們，巧妙的開頭引人入勝。跌宕的布局令人折服。

同樣一篇文章，有人寫的精彩，有人寫的無味，原因在于精彩者能夠巧妙運用寫作順序。同時，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學會運用對比、反襯等手法，注意文章首尾照應，使之渾然一體。余音繞梁的結尾令人回味。記敘文的結尾適當地運用議論、抒情畫龍點睛之筆，深刻挖掘具有時代氣息的主題，讓人回味無窮，會使文章的中心更突出，敘事更完整。

請同學們也用您手中的筆，寫一寫家的故事。題目自擬，敘事完整。

四、板書設計：

敘事要完整——作文指導

一、抓六要素、完整敘事。

二、靈活掌握、合理布局。

三、條理清晰、巧用順序。

四、適當分段，巧妙過渡。

五、詳略皆有、突出重點。