第一篇：15、帶刺的朋友-教案

15、帶刺的朋友

一、啟發談話，揭示課題。

1、師：今天，我們要去一座農家小院，“秘密”會晤一位帶刺的朋友——（媒體出示）學生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內容。

1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，然后完成練習。

“帶刺的朋友”是指，課文寫了關于它的 件事，分別是

和。

2、學生交流。

板書：刺猬 偷棗 擊退大黑狗的進攻

三、深入學習課文。

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（那棗長得多好啊！）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆棗兒。

（1）讀一讀，比一比，有什么不同？（2）指導朗讀，用朗讀表現出動態美。

2、那令人垂涎欲滴的棗兒引來了一個小家伙，那就是——刺猬。小刺猬來偷棗啦。默讀課文第2—9節，劃出一句概括介紹刺猬偷棗的本領句子。出示：我暗暗欽佩：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！”（1）“高明”是什么意思？

過渡：那么，小刺猬偷棗的本領高明在哪兒呢？請你們再讀讀課文2-9節，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本領高明，用曲線劃出相關的語句。（2）學習重點語句。

（根據學生回答，媒體隨機出示相應句子）

它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。

你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（3）輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句可以把你的理解通過朗讀表現出來，也可以發表自己見解，談談刺猬本領高明之處。如果你又要說還要讀，那就更好了。（4）學生交流。

教師小結：通過同學們的朗讀、還有發表自己的看法，老師也感覺到這只小刺猬，偷棗的本領可真高明。難怪小作者會發出這樣的感慨呢。（5）齊讀第9小節。

△ 理解“欽佩”（贊揚、佩服），從中你體會出什么？△ 誰來用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？（指名讀）（齊讀）

（6）同學們讀得真好，我也仿佛親眼看到了小刺猬是怎樣一步步偷紅棗的場面。我想能夠讓老師有這種感受的，一個原因是同學們讀得聲情并茂，還有一個重要的原因就是小作者觀察得非常仔細，而且還寫得非常具體。小作者是怎么寫具體的呢？我們先來看小刺猬的動作，請同學們，速讀課文，邊讀邊找出描寫小刺猬動作的詞，在下面加上小圓圈。（生畫，交流）（7）交流板書：爬 搖 掉 歸 滾 扎 馱 跑

師小結：正是小作者注意仔細觀察，然后又能抓住小刺猬的動作，將它做了些什么？又是怎么做的寫具體，才能讓大家如同親眼所見小刺猬偷棗那精彩的場面的。下面就讓我們一同再來再次感受一下小刺猬偷棗的有趣場面。（8）師生合作朗讀。

師：一天晚上，新月斜掛，我看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。我趕緊躲在了一邊，驚愕地注視它的行動。

生：只見刺猬詭秘地爬上了老杈，又爬向伸出的枝丫。掛滿紅棗兒的樹杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”落了一地。

師：我還沒弄清楚是怎么回事？

生：樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。

師：聽得出摔得還挺重呢！很快，它又慢慢地活動起來了。你猜怎么著？ 生：它把棗逐個歸并在一起，又“撲嚕”一下，就地打個滾兒。那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

師：這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說： 生：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！”

3、師：第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動著，時隱時現，此時此刻刺猬一家出來散步，還擊退了大黑狗的進攻。用浪線劃出描寫大黑狗的句子，讀一讀，作者為什么要花這么多的筆墨來描寫大黑狗？

過渡：刺猬只要把身子緊緊地縮成一團，就能擊退了大黑狗的進攻。難怪小作者會

說

出示：“真有意思，刺猬的本事太大了。” 指導朗讀。

4、師生合作朗讀10-15節。

四、總結

1、師：今天這節課，我們感受到了刺猬偷棗和擊退了大黑狗進攻的本事還真大呢！和作者一樣，你們一定也喜歡上了這只聰明、機靈可愛的帶刺朋友吧！

2、交流語言直播廳。

（1）小組交流課前收集到資料。（2）大組交流。

3、師：有趣的小刺猬本事真高明，給我們帶來了歡樂，只要我們平時多進行觀察，你也會發現你身邊的動物朋友的。

板書：

15、帶刺的朋友

↓

偷棗 刺猬

擊退大黑狗的進攻

第二篇：《帶刺的朋友》教案

15、帶刺的朋友

教學目標：

1、自主學習本課生字，結合語境確定多音字的讀音，根據情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。試背5—7小節。

3、理解課文內容，在老師指導下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學重點：

1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學準備：預習課文、多媒體課件 教學過程：

一、啟發談話，創設情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡：

1、課前布置同學們預習課文，現在請大家默讀課文，認真思考并完成填空。

2、交流，找出對應的小節。

3、反饋。（板書：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學習2-9節“刺猬偷棗”

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗。

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）男、女生讀，哪一句的描寫更誘人？讀讀第二句，同桌討論一下：在這句中，你能讀出紅棗的哪些特點？

2）交流，齊讀第2句。

過渡：這么誘人的棗子，任誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。

2、那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？現在請你去讀課文2——7小節，圈出描寫刺猬偷棗時動作的詞。1）指名回答，交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

2）我們來完整地看看刺猬偷棗的過程（播放視頻），你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明、高明??）再讀課文4——7小節，文中哪些語句可以看出它的這些特點，請你找出來。

根據學生回答，媒體隨機出示相應句子，注重感受刺猬的聰明、伶俐，指導朗讀。

①掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后呼應。）那作者是根據什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）

它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）②我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。★“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來？節約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。

③它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），我的帶刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。

很凌亂，很分散，讀。

高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個滾，發現前面還有一個棗，再“撲嚕”一下，打了一個滾，又發現左面有一個棗，接著又“撲嚕”一下，打了一個滾，還發后面??等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？ ★“歸”（根據自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真！

④你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。★讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興 ★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習

3）現在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。齊讀5——7節。4）讀完這些語句中，你覺得作者對刺猬有著怎樣的感情？（喜愛，板書）除此之外，還有什么感情呢？

出示第9節，（板書：欽佩）給“欽佩”找個近義詞，作者對刺猬的感情是既喜愛又欽佩，讀好這句話。過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護自己呢！

（二）學習“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲讀10-15小節，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈（多指小孩兒或動物）。2）刺猬怎么“機靈”了？（縮成一團）

2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個，如同。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時。板書：縮成團

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

四、總結：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結下了深厚的友情，在選入課文時只節選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有本事的小動物的！

板書設計：

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團

第三篇：《帶刺的朋友》教案

15、帶刺的朋友

教學目標：

1、自主學習本課生字，結合語境確定多音字的讀音，根據情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。試背5—7小節。

3、理解課文內容，在老師指導下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學重點：

1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學準備：預習課文、多媒體課件 教學過程：

一、啟發談話，創設情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡：

1、在這篇文章里，我們能強烈地感受到作者對刺猬的喜愛。請大家默讀課文，認真思考并完成填空。

出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、默讀課文，找出對應的小節。

3、交流。（板書：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學習2-9節“刺猬偷棗”

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗，哪些更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）

1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。

2）小結：第一句簡明扼要，第二句運用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的內容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節。

過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。

2、請大家瀏覽課文2-9節，找找哪一句話對刺猬偷棗做出了評價，并用直線劃出來。1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！

（1）板書，誰來解釋“高明” ？（技藝，見解，好得超過了一般水平）文中指什么？（2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞。“欽佩”讀音。讀句子。

過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。2）根據學生回答，媒體隨機出示相應句子。（1）說說刺猬偷棗的動作是哪些？

交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑（聰明）

3）我們沒有親眼見過，現在根據作者提供的動作，我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個八

九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？

接下來，讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機交流。其中，哪個動作最能體現出高明？

生交流：（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后呼應。）那作者是根據什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。★“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來？節約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。

▲讀背（做動作背）（3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個滾，發現前面還有一個棗，再“撲嚕”一下，打了一個滾，又發現左面有一個棗，接著又“撲嚕”一下，打了一個滾，還發后面??等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？ ★“歸”（根據自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真！★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的：。

▲讀背（同桌互相背）（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。★讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興 ★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習

▲讀背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）4）現在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。

5）請同學用“刺猬偷棗的本事真高明啊！”這句話作為總起句，復述刺猬偷棗的過程。復述時，請用到這8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復述更連貫。

6）小結：這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！”。

過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護自己呢！

（二）學習“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈（多指小孩兒或動物）。

2）刺猬怎么“機靈”了？（縮成一團）

2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？ 出示：大黑狗已經向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個，如同。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時。板書：縮成團

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小結：

作者通過仔細地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書，概括這篇課文的主要內容。先說清寫了什么事，再說表達了作者怎樣的思想感情。

四、總結：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結下了深厚的友情，在選入課文時只節選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動物的！板書設計：

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團 教學反思：

第四篇：帶刺的朋友教案2

18、帶刺的朋友

教學目標：

1、借助寫出近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會句子不同表達方式，懂得用比喻句能使句子生動形象。

4、體會作者對刺猬的喜愛之情。

教學難、重點：

1、通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗和護身的本領大，體會作者對刺猬的喜愛之情。

2、根據提綱復述刺猬偷棗的過程。

教學過程：

一、導入

1、板書題目，讀題。

2、通過預習，大家應該都知道這“帶刺的朋友”就是——刺猬（板書：刺猬

齊讀）

老師請它來跟大家見個面，（出示圖）來，和它打個招呼！為什么作者把刺猬稱作帶刺的朋友呢？接著我們來學習課文，請大家把書打開。

二、整體感知。

1、以小組為單位通讀課文，要求讀正確，讀通順，理解詞義。

2、課文中的詞語都不太難，我們可以用找近義詞的方式來理解。出示近義詞練習。

3、作者寫了刺猬的幾件事？找出相應的小節。（板書：偷棗2---9 擊退黑狗10—15）

三、再讀課文

（一）第一件事：

1、下面我們來學習刺猬偷棗這件事，很快地把第2—9節看一遍，文中有一句話直接贊揚了那只小刺猬，找找是哪一句。

2、對啊，好好讀讀這句話，體會一下它表達了作者對小刺猬的什么感情。

（學生交流）

3、大家在讀書時都動了腦筋，講得真好，接著，老師就請同學們認真默讀課文第2—9節，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感受到小刺猬偷棗的本領高明？把它們劃下來。

課堂交流

4、不知大家注意到沒有，作者是抓住了刺猬哪方面的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現的？（要求學生圈出有關動詞。）

5、從五個語段中挑選一、二個你最喜歡的，認真讀一讀，把你的理解通過朗讀表現出來。

6、剛才大家發表了自己的看法，老師也感覺到這可愛的小家伙的偷棗的本領的確十分高明。你看它先“爬上樹搖棗”，再“跳下樹歸棗”，然后“ 打個滾扎棗”，最后“馱起棗快跑”。學到這兒，你覺得刺猬是一種怎樣的動物？（板書四組動詞）

板書：聰明

機靈

7、小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發出感慨——刺猬這小東西，偷棗兒的本領真高明啊！（齊讀）讓我們一起有感情的讀讀這部分內容，把刺猬的聰明機靈和小作者對刺猬的欽佩、喜愛之情讀出來。

師生配合讀。

（二）第二件事

刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己呢！

1、自由讀第（10——15）節，找出最能表現刺猬聰明機靈的句子。

2、出示比喻句。

臨危不亂，沉著應戰，身子縮成一團，大黑狗能奈我如何？

3、自由讀，想想那個“鬼”字是什么意思？

換成“機靈”讀——原句讀——感覺有什么不一樣？

再讀，表現出作者對刺猬的喜愛之情。

3、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，黑狗該遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，它會想些什么呢？

4、歇后語的理解，老師渴望能常常在同學們的作文中看到歇后語

（三）品讀佳句

1、通過學習，我們知道了作者是通過動作描寫，把一只機靈、聰明的刺猬寫得栩栩如生，文章中還有一些描寫生動、形象的好句子，我們再來學一學。

2、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去。一讀

指名一生讀上句，齊讀下句。二找

找出它們的不同點。

三比

比一比，不同的表達方式。

小結：下句運用比喻，寫出了棗兒數量多，顏色艷，味兒香，描寫出了棗兒成熟時風吹棗動，香味四溢的誘人情景，人都看著眼饞，也怪不得小刺猬會來偷。

齊讀下句。

3、出示

第二天晚上，月亮在云縫里時隱時現。

第二天晚上，月亮在云縫里緩緩的游動著，時隱時現，像是在捉迷藏。

（一讀，二找，三比，擬人，襯托刺猬的機靈。）

4、小結：同學們在今后的寫作中要學著嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。

四、總結拓展

1、讀全文，你覺得這篇文章題目起得好嗎？再次體會小作者對刺猬的喜愛之情。

2、學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護自己。你還知道哪些動物有自己獨到的本領，講給大家聽聽。

第五篇：帶刺的朋友

帶刺的朋友

有一年，我去鎮上姑媽家里玩，在一棵光禿禿的李子樹下發現了一盆奇怪的植物，姑媽告訴我這是仙人掌。它就像一尊披上刺猬皮的雕塑靜靜的立在寒風傲雪中。當冬日的暖陽透過李子樹枝射下來幾絲光線灑在它的身上，它優雅的梳洗自己的肥頭大耳，整理鮮綠如柳的衣裳，似在和陽光喃喃私語。

我對它一見鐘情，悄悄地掰了一片掌帶回家了。我把它種在一個大盆里，放在坪壩里。每天上學前都要和它道別，每天散學回來第一個和它打招呼。每逢周末就和它膩歪在一起，并且獨寵它。我唯恐它餓壞了，便澆了好多水給它。怕它站的不夠舒服，便常常翻松土地。時間一天一天過去了，它的身體卻愈漸越下。直到有一天，它徹底倒下了，我哭的撕心裂肺。

后來，我們搬家了。我不顧媽媽的反對毅然在陽臺上種了一盆帶刺的朋友。我更加謹慎的養植起來，查資料得出：仙人掌生命力頑強，耐干旱，不喜潮濕。我每天放學回家都要看看他，和它談心、談夢想。

這盆帶刺的朋友——仙人掌，陪伴我度過少年時代。從它身上我學會要懂得用刺保護自己，更學會了要堅強的活著。