第一篇：23.帶刺的朋友(優(yōu)質(zhì)教案)

《帶刺的朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

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一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書(shū)課題：15 帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中寫刺猬呢？我們從中可以強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺猬的什么感情？

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

過(guò)渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。（板書(shū)：喜愛(ài)）出示：作者通過(guò)講述刺猬________事件寫出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。（提示：用“誰(shuí)干什么”的句式概括地說(shuō)一說(shuō)。）

2、課文寫了什么事？請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書(shū)：偷棗：2-9）

三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來(lái)看看下面兩段文字，想一想哪一段中棗子更誘人？

1、出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。

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1）

1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？ 2）交流。

3）小結(jié)：第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句運(yùn)用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬偷棗的情節(jié)。

4）指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。

（二）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過(guò)渡：這么誘人的棗子，誰(shuí)看了都會(huì)垂涎欲滴的，別說(shuō)是小刺猬了。

1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出了評(píng)價(jià)，并用直線劃出來(lái)。

1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。。ò鍟?shū)：欽佩 高明）

（1）板書(shū)，誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水平）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)高明的意思？

（2）刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。

2、交流、板書(shū)偷棗過(guò)程

過(guò)渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開(kāi)火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說(shuō)明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。

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1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過(guò)程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出它的高明？

2）指名交流：讀讀句子，體會(huì)。

（1）那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫??

★①理解“詭秘”---（詭異、神秘）

②這個(gè)詭秘說(shuō)明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書(shū)：爬樹(shù)）③指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要輕些。（2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書(shū)：搖棗）

①這里的“興許“是什么意思？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的近義詞？（好像、可能、大概??）

★②這是一個(gè)表示猜測(cè)的詞語(yǔ)，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）

③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢？與下文作者聽(tīng)到“樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）

④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說(shuō)說(shuō)這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請(qǐng)大家猜一猜！（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）

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▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

（3）我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。（板書(shū)：落地）

①★“徑直”（結(jié)合語(yǔ)境理解）：筆直、直接。

②為什么要直接掉下來(lái)？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。

③▲讀、背（做動(dòng)作背）

（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。（板書(shū)：歸棗）

①★散落：示讀音sǎn 沒(méi)有約束；松開(kāi)。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東

一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。

②這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？

③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真！

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⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的：。

⑥▲讀、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書(shū)：打滾扎棗、馱棗快跑）

①★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興

③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢？與下文作者聽(tīng)到“樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）

④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說(shuō)說(shuō)這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請(qǐng)大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶

寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）

▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

（3）我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。（板書(shū)：落地）

①★“徑直”（結(jié)合語(yǔ)境理解）：筆直、直接。

②為什么要直接掉下來(lái)？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。

③▲讀、背（做動(dòng)作背）

（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。（板書(shū)：歸棗）

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①★散落：示讀音sǎn 沒(méi)有約束；松開(kāi)。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東

一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。

②這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有

一個(gè)棗，再“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌?，打了

一個(gè)滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？ ③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真！

⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的：。

⑥▲讀、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興

許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書(shū)：打

滾扎棗、馱棗快跑）

①★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興

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②★這時(shí)的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動(dòng)作描寫）

③★這里作者又做了大膽的猜測(cè)，說(shuō)明刺猬的機(jī)靈。

④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語(yǔ)氣）

5）我們雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)刺猬偷棗的過(guò)程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動(dòng)作描寫，我們

也能把講個(gè)八九不離十，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，然后用“刺猬偷棗的本事真高明啊！”這

句話作為總起句，同桌復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連

接詞使自己的復(fù)述更連貫。

6）指明邊看動(dòng)畫(huà)邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。

7）小結(jié)：這一連串可愛(ài)、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒(méi)有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說(shuō)：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　薄４题粌H利用身上的刺來(lái)偷棗，還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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第二篇：《帶刺的朋友》教案

15、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書(shū)課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。

2、交流，找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、反饋。（板書(shū)：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：

（一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看看這些紅棗。

1、出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。

1）男、女生讀，哪一句的描寫更誘人？讀讀第二句，同桌討論一下：在這句中，你能讀出紅棗的哪些特點(diǎn)？

2）交流，齊讀第2句。

過(guò)渡：這么誘人的棗子，任誰(shuí)看了都要垂涎欲滴，別說(shuō)是小刺猬了。

2、那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你去讀課文2——7小節(jié)，圈出描寫刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作的詞。1）指名回答，交流，板書(shū)：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

2）我們來(lái)完整地看看刺猬偷棗的過(guò)程（播放視頻），你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明、高明??）再讀課文4——7小節(jié)，文中哪些語(yǔ)句可以看出它的這些特點(diǎn)，請(qǐng)你找出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子，注重感受刺猬的聰明、伶俐，指導(dǎo)朗讀。

①掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）那作者是根據(jù)什么做的推測(cè)？聽(tīng)到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說(shuō)說(shuō)這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）

它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）②我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。★“徑直”（結(jié)合語(yǔ)境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來(lái)？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。

③它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。★散落：示讀音sǎn 沒(méi)有約束；松開(kāi)。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），我的帶刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。

很凌亂，很分散，讀。

高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌拢蛄艘粋€(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？ ★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真！

④你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了?！镒x準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興 ★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測(cè)，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說(shuō)話練習(xí)

3）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。齊讀5——7節(jié)。4）讀完這些語(yǔ)句中，你覺(jué)得作者對(duì)刺猬有著怎樣的感情？（喜愛(ài)，板書(shū)）除此之外，還有什么感情呢？

出示第9節(jié)，（板書(shū)：欽佩）給“欽佩”找個(gè)近義詞，作者對(duì)刺猬的感情是既喜愛(ài)又欽佩，讀好這句話。過(guò)渡：刺猬不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛(ài)之情：

1、輕聲讀10-15小節(jié)，讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)“仙人球”似的。

1）在作者看來(lái)，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動(dòng)物）。2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）

2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)，如同。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來(lái)爸爸說(shuō)的“狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí)。板書(shū)：縮成團(tuán)

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了?！?/p>

四、總結(jié)：

作者通過(guò)寫兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個(gè)有心人，注意觀察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有本事的小動(dòng)物的！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛(ài) 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團(tuán)

第三篇：15、帶刺的朋友-教案

15、帶刺的朋友

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“秘密”會(huì)晤一位帶刺的朋友——（媒體出示）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后完成練習(xí)。

“帶刺的朋友”是指，課文寫了關(guān)于它的 件事，分別是

和。

2、學(xué)生交流。

板書(shū)：刺猬 偷棗 擊退大黑狗的進(jìn)攻

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。（那棗長(zhǎng)得多好?。。┣锾?，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆棗兒。

（1）讀一讀，比一比，有什么不同？（2）指導(dǎo)朗讀，用朗讀表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)美。

2、那令人垂涎欲滴的棗兒引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬。小刺猬來(lái)偷棗啦。默讀課文第2—9節(jié)，劃出一句概括介紹刺猬偷棗的本領(lǐng)句子。出示：我暗暗欽佩：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”（1）“高明”是什么意思？

過(guò)渡：那么，小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明在哪兒呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文2-9節(jié)，邊讀邊思考，哪些語(yǔ)句最能讓你感覺(jué)到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明，用曲線劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句。

（根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子）

它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個(gè)滾。

你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（3）輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句可以把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，也可以發(fā)表自己見(jiàn)解，談?wù)劥题绢I(lǐng)高明之處。如果你又要說(shuō)還要讀，那就更好了。（4）學(xué)生交流。

教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的朗讀、還有發(fā)表自己的看法，老師也感覺(jué)到這只小刺猬，偷棗的本領(lǐng)可真高明。難怪小作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢。（5）齊讀第9小節(jié)。

△ 理解“欽佩”（贊揚(yáng)、佩服），從中你體會(huì)出什么？△ 誰(shuí)來(lái)用欽佩的語(yǔ)氣來(lái)夸夸這只小刺猬呢？（指名讀）（齊讀）

（6）同學(xué)們讀得真好，我也仿佛親眼看到了小刺猬是怎樣一步步偷紅棗的場(chǎng)面。我想能夠讓老師有這種感受的，一個(gè)原因是同學(xué)們讀得聲情并茂，還有一個(gè)重要的原因就是小作者觀察得非常仔細(xì)，而且還寫得非常具體。小作者是怎么寫具體的呢？我們先來(lái)看小刺猬的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們，速讀課文，邊讀邊找出描寫小刺猬動(dòng)作的詞，在下面加上小圓圈。（生畫(huà)，交流）（7）交流板書(shū)：爬 搖 掉 歸 滾 扎 馱 跑

師小結(jié)：正是小作者注意仔細(xì)觀察，然后又能抓住小刺猬的動(dòng)作，將它做了些什么？又是怎么做的寫具體，才能讓大家如同親眼所見(jiàn)小刺猬偷棗那精彩的場(chǎng)面的。下面就讓我們一同再來(lái)再次感受一下小刺猬偷棗的有趣場(chǎng)面。（8）師生合作朗讀。

師：一天晚上，新月斜掛，我看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬。我趕緊躲在了一邊，驚愕地注視它的行動(dòng)。

生：只見(jiàn)刺猬詭秘地爬上了老杈，又爬向伸出的枝丫。掛滿紅棗兒的樹(shù)杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”落了一地。

師：我還沒(méi)弄清楚是怎么回事？

生：樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。

師：聽(tīng)得出摔得還挺重呢！很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了。你猜怎么著？ 生：它把棗逐個(gè)歸并在一起，又“撲?！币幌?，就地打個(gè)滾兒。那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

師：這一連串可愛(ài)、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒(méi)有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說(shuō)： 生：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　?/p>

3、師：第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動(dòng)著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，此時(shí)此刻刺猬一家出來(lái)散步，還擊退了大黑狗的進(jìn)攻。用浪線劃出描寫大黑狗的句子，讀一讀，作者為什么要花這么多的筆墨來(lái)描寫大黑狗？

過(guò)渡：刺猬只要把身子緊緊地縮成一團(tuán)，就能擊退了大黑狗的進(jìn)攻。難怪小作者會(huì)

說(shuō)

出示：“真有意思，刺猬的本事太大了?！?指導(dǎo)朗讀。

4、師生合作朗讀10-15節(jié)。

四、總結(jié)

1、師：今天這節(jié)課，我們感受到了刺猬偷棗和擊退了大黑狗進(jìn)攻的本事還真大呢！和作者一樣，你們一定也喜歡上了這只聰明、機(jī)靈可愛(ài)的帶刺朋友吧！

2、交流語(yǔ)言直播廳。

（1）小組交流課前收集到資料。（2）大組交流。

3、師：有趣的小刺猬本事真高明，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，只要我們平時(shí)多進(jìn)行觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的動(dòng)物朋友的。

板書(shū)：

15、帶刺的朋友

↓

偷棗 刺猬

擊退大黑狗的進(jìn)攻

第四篇：《帶刺的朋友》教案

15、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書(shū)課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、在這篇文章里，我們能強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)。請(qǐng)大家默讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。

出示：作者通過(guò)講述刺猬__ ___和_______事件寫出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。（提示：用“誰(shuí)干什么”的句式概括地說(shuō)一說(shuō)。）

2、默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書(shū)：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：

（一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看看這些紅棗，哪些更誘人？

1、出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。

1）

1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。

2）小結(jié)：第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句運(yùn)用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬偷棗的情節(jié)。

過(guò)渡：這么誘人的棗子，論誰(shuí)看了都要垂涎欲滴，別說(shuō)是小刺猬了。

2、請(qǐng)大家瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話對(duì)刺猬偷棗做出了評(píng)價(jià)，并用直線劃出來(lái)。1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！

（1）板書(shū)，誰(shuí)來(lái)解釋“高明” ？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水平）文中指什么？（2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞?！皻J佩”讀音。讀句子。

過(guò)渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節(jié)，用曲線劃出刺猬偷棗的過(guò)程。2）根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子。（1）說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的動(dòng)作是哪些？

交流，板書(shū)：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑（聰明）

3）我們沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動(dòng)作，我們也能把刺猬偷棗的大致過(guò)程講個(gè)八

九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過(guò)程，他是怎么寫的呢？

接下來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過(guò)程的！師生合作讀。隨機(jī)交流。其中，哪個(gè)動(dòng)作最能體現(xiàn)出高明？

生交流：（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）那作者是根據(jù)什么做的推測(cè)？聽(tīng)到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說(shuō)說(shuō)這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（2）我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。★“徑直”（結(jié)合語(yǔ)境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來(lái)？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。

▲讀背（做動(dòng)作背）（3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾?！锷⒙洌菏咀x音sǎn 沒(méi)有約束；松開(kāi)。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌拢蛄艘粋€(gè)滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？ ★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真！★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的：。

▲讀背（同桌互相背）（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了?！镒x準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興 ★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測(cè)，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說(shuō)話練習(xí)

▲讀背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語(yǔ)氣）4）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。

5）請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到這8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。

6）小結(jié)：這一連串可愛(ài)、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒(méi)有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說(shuō)：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　薄?/p>

過(guò)渡：刺猬不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛(ài)之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。

1）在作者看來(lái)，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動(dòng)物）。

2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）

2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？ 出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)，如同。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來(lái)爸爸說(shuō)的“狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí)。板書(shū)：縮成團(tuán)

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小結(jié)：

作者通過(guò)仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地記敘了兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。試著根據(jù)板書(shū)，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說(shuō)清寫了什么事，再說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、總結(jié)：

作者通過(guò)寫兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個(gè)有心人，注意觀察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動(dòng)物的！板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛(ài) 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團(tuán) 教學(xué)反思：

第五篇：帶刺的朋友教案2

18、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助寫出近義詞理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會(huì)句子不同表達(dá)方式，懂得用比喻句能使句子生動(dòng)形象。

4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗和護(hù)身的本領(lǐng)大，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

2、根據(jù)提綱復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)題目，讀題。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該都知道這“帶刺的朋友”就是——刺猬（板書(shū)：刺猬

齊讀）

老師請(qǐng)它來(lái)跟大家見(jiàn)個(gè)面，（出示圖）來(lái)，和它打個(gè)招呼！為什么作者把刺猬稱作帶刺的朋友呢？接著我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)。

二、整體感知。

1、以小組為單位通讀課文，要求讀正確，讀通順，理解詞義。

2、課文中的詞語(yǔ)都不太難，我們可以用找近義詞的方式來(lái)理解。出示近義詞練習(xí)。

3、作者寫了刺猬的幾件事？找出相應(yīng)的小節(jié)。（板書(shū)：偷棗2---9 擊退黑狗10—15）

三、再讀課文

（一）第一件事：

1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)刺猬偷棗這件事，很快地把第2—9節(jié)看一遍，文中有一句話直接贊揚(yáng)了那只小刺猬，找找是哪一句。

2、對(duì)啊，好好讀讀這句話，體會(huì)一下它表達(dá)了作者對(duì)小刺猬的什么感情。

（學(xué)生交流）

3、大家在讀書(shū)時(shí)都動(dòng)了腦筋，講得真好，接著，老師就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，邊讀邊思考，哪些語(yǔ)句最能讓你感受到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明？把它們劃下來(lái)。

課堂交流

4、不知大家注意到?jīng)]有，作者是抓住了刺猬哪方面的描寫，把它偷棗的過(guò)程寫得活靈活現(xiàn)的？（要求學(xué)生圈出有關(guān)動(dòng)詞。）

5、從五個(gè)語(yǔ)段中挑選一、二個(gè)你最喜歡的，認(rèn)真讀一讀，把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

6、剛才大家發(fā)表了自己的看法，老師也感覺(jué)到這可愛(ài)的小家伙的偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。你看它先“爬上樹(shù)搖棗”，再“跳下樹(shù)歸棗”，然后“ 打個(gè)滾扎棗”，最后“馱起棗快跑”。學(xué)到這兒，你覺(jué)得刺猬是一種怎樣的動(dòng)物？（板書(shū)四組動(dòng)詞）

板書(shū)：聰明

機(jī)靈

7、小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高明啊！（齊讀）讓我們一起有感情的讀讀這部分內(nèi)容，把刺猬的聰明機(jī)靈和小作者對(duì)刺猬的欽佩、喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

師生配合讀。

（二）第二件事

刺猬不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，它還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！

1、自由讀第（10——15）節(jié)，找出最能表現(xiàn)刺猬聰明機(jī)靈的句子。

2、出示比喻句。

臨危不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，身子縮成一團(tuán)，大黑狗能奈我如何？

3、自由讀，想想那個(gè)“鬼”字是什么意思？

換成“機(jī)靈”讀——原句讀——感覺(jué)有什么不一樣？

再讀，表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，黑狗該遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，它會(huì)想些什么呢？

4、歇后語(yǔ)的理解，老師渴望能常常在同學(xué)們的作文中看到歇后語(yǔ)

（三）品讀佳句

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者是通過(guò)動(dòng)作描寫，把一只機(jī)靈、聰明的刺猬寫得栩栩如生，文章中還有一些描寫生動(dòng)、形象的好句子，我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)。

2、出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去。一讀

指名一生讀上句，齊讀下句。二找

找出它們的不同點(diǎn)。

三比

比一比，不同的表達(dá)方式。

小結(jié)：下句運(yùn)用比喻，寫出了棗兒數(shù)量多，顏色艷，味兒香，描寫出了棗兒成熟時(shí)風(fēng)吹棗動(dòng)，香味四溢的誘人情景，人都看著眼饞，也怪不得小刺猬會(huì)來(lái)偷。

齊讀下句。

3、出示

第二天晚上，月亮在云縫里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

第二天晚上，月亮在云縫里緩緩的游動(dòng)著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像是在捉迷藏。

（一讀，二找，三比，擬人，襯托刺猬的機(jī)靈。）

4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)著嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。

四、總結(jié)拓展

1、讀全文，你覺(jué)得這篇文章題目起得好嗎？再次體會(huì)小作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來(lái)背棗，還能用刺來(lái)?yè)敉藬橙耍Ｗo(hù)自己。你還知道哪些動(dòng)物有自己獨(dú)到的本領(lǐng)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。