帶刺的朋友

（第一課時）

妙析教材

本文記敘了一個秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬的本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。

學情分析

這個階段的孩子都有一顆熱愛小動物的心，天生和動物有親密感。學習這篇課文，他們會有濃厚的興趣，會跟隨作者一起去“抓”那個偷紅棗的小偷，從而體會作者的情感變化。

教學建議

語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，在閱讀中走進文本。本課教學要通過多種形式的朗讀，引導學生體會作者生動的語言，從字里行間感受作者對刺猬的喜愛之情。

教學目標：

【知識與技能】

1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2．朗讀課文，能復述刺猬偷棗的過程。

3．體會文中生動的語言，品讀句子，體會作者的情感變化。

【過程與方法】

運用“讀、議、思”等多種學習方式體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩。

【情感、態度與價值觀】

從刺猬偷棗這件事中體會刺猬的本事高明，激發對刺猬的喜愛之情。

教學重難點

重點

1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2．理解課文內容，從刺猬偷棗中體會刺猬的本事高明。

難點

體會作者的情感變化。

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標

1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2．朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。

重點

會認10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

難點

朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分

教學過程：

一、導入新課。

1．同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。

2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.帶刺的朋友是誰呀？出示“——刺猬”，就是我們這位帶刺的朋友。

出示課題：帶刺的朋友

（帶刺的朋友是誰？它做了什么？從而了解課文主要講了刺猬偷棗的故事）

二、檢查預習情況。

大家課前都預習過課文了，打開書，借助拼音把課文讀通。讀書要求：字字響亮，句句通順。現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

出示讀文要求：

1.輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.同桌相互交流。

出示：刺　棗樹　一顆　眼饞　驚訝　猜測

監視　逐　扎　聰明　忽然　圓乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水溝　偷棗　追到

緩慢　彎腰　恍然大悟

注：饞：食字旁，提示：這個字與吃東西有關，是指嘴饞。

“恍”和“悟”都有豎心旁。提示：字義和心里活動有關。

“緩”利用熟字記憶

換偏旁暖

區分:

匆和忽

忽的上部分沒有點。指導書寫：忽

扎：在語境中辨音。扎：1.表示“刺”的動作。例：書中扎在它的背上。2表示“捆”。讓學生分別用這兩個不同的意思說話。

3.“開火車”讀詞語，教師正音，重點指出“扎”是個多音字，在文中讀zhā。

三、歸納課文主要內容。

輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了刺猬的什么事？

請學生詳細的講述課文主要講的事情。

出示兩幅課文插圖，明確故事內容

1.刺猬搖棗后的情景。2.刺猬背上扎滿了棗子溜走的情景.2．集體討論交流。

歸納板書：

偷棗兒

（搖棗

溜走）

（指導書寫偷，左窄又寬

區分：棗和刺。刺左邊部分有鉤，棗上部分沒有鉤，寫的寬扁，撇捺舒展。左右結構

上下結構。）

四、初讀課文

(1)那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第1自然段。

(2)指名讀。(多媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。)

這棗多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

五、朗讀刺猬偷棗的句子。

小組合作，歸納刺猬偷棗的句子。

1.讀完課文要區分哪些是描寫刺猬偷棗的內容，哪些是描寫作者內心活動。

2.刺猬是怎樣偷棗的呢？默讀課文，找出描寫刺猬偷棗的部分做上記號并用

“

”標注偷棗時的動作。

◇一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

◇仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

◇掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

◇后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活動起來了。

◇它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。

◇它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

小組合作，歸納刺猬偷棗的句子。朗讀

3.同桌互讀

4.指名朗讀

歸納板書

偷棗兒

（搖棗

溜走）

五、隨堂檢測

帶刺的朋友

第二課時

課時目標

1．品讀課文，體會文中生動的語言。

2．能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。

3．從作者對刺猬不同的稱呼中，體會作者的情感變化。

重點難點

重點

1．理解課文內容，能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。

2．品讀課文，體會文中生動的語言。

難點

從作者對刺猬不同的稱呼中，體會作者的情感變化。

教學過程

一、復習導入

1．學生“開火車”讀生字詞語。

2．回顧課文內容。

“帶刺的朋友”是指__________，課文寫了它________________的事。

指名學生說說刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？指名讀。(多媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。)

多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

二、再讀課文，體驗感悟

2．學習第2～11自然段。

(1)默讀課文第2～11自然段，畫出一句概括介紹刺猬偷棗本領的句子。

(2)出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

師：

“高明”是什么意思？小刺猬偷棗的本事高明在哪兒？請你們再讀讀課文第2～11自然段，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本事高明，用波浪線畫出來。

(3)學習重點語句。

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。

①輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句，可以把你的理解通過朗讀表現出來。

②學生對上面的句子進行交流，體會其生動性。

③邊讀邊找出描寫小刺猬動作的詞，在下面畫上小圓圈。(生畫，交流)

④板書：爬　歸攏　滾　馱　跑

⑤教師小結：正是作者注意仔細觀察，抓住小刺猬的動作進行描寫，才能讓大家如同親眼所見小刺猬偷棗那精彩的場面。

⑥齊讀第11自然段。

理解“欽佩”(贊揚、佩服)，從中你體會到什么？

誰能用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？(指名讀)

3．學習第12自然段。

自由讀第12自然段，思考：

(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了嗎？

(2)“小刺猬已經沒了蹤影”說明了什么？(小刺猬動作迅速)

4．感悟作者的情感變化。

(1)找出文中作者對小刺猬的稱呼。

(2)指名學生回答。

(那個東西

那個家伙　小東西)

師：從不同的稱呼中，你體會到了什么？

(3)學生交流，教師相機指導。

起初作者不知道偷棗的是刺猬，稱“那個東西”，作者當時心里是有些討厭的；當稱“那個家伙”時，作者心中有了溫情；當作者欽佩刺猬時，內心已油然而生對它的喜愛之情，所以稱它為“小東西”。盡管刺猬偷走了紅棗，但它的可愛、本事高明卻深深地留在了作者的心中。

三、復述偷棗，總結全文

師：偷棗的小刺猬可真可愛。同學們，你們能用自己話講講小刺猬偷棗的過程嗎？

1．出示開頭：小刺猬偷棗的本事真高明。

2．學生默讀小刺猬偷棗的部分。

3．指導學生講：除了用口頭語言外，還可以借助一些肢體語言。

4．學生試講，全班評價。

5．教師總結。

同學們，從大家的講演中，我看到了作者筆下的那只偷棗的小刺猬，我還想看到更多的可愛的小刺猬，你們想嗎？今天，老師要向你們介紹一篇散文《帶刺的朋友》，這篇文章里，除了有我們今天學到的這只偷棗的小刺猬，還有這只小刺猬一家的很多故事。請你們課后找來讀一讀，然后再和同學們交流你對小刺猬又有了哪些新的印象。

梳理板書

帶刺的朋友

刺猬(欽佩、喜愛)

爬　歸攏　滾　馱　跑

偷棗：高明

教學反思：

整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，學生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待于培養提高。

這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。