第一篇：《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計青島版六年級數(shù)學(xué)上冊

《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識圓，知道各部分的名稱。2．掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

4．通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，經(jīng)及抽象。概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：

認(rèn)識圓的各部分名稱，感受圓的基本特征，會用圓規(guī)畫指定大小的圓。教學(xué)難點：

應(yīng)用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師自制的多媒體課件；（2）學(xué)生準(zhǔn)備圓實物圖。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初步認(rèn)圓。

1、欣賞關(guān)于圓的圖片（課件出示），問：這些物體上都有什么？指名說說。

2、同學(xué)們，在一切平面圖形中，圓是最美的，圓在生活中隨處可見。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識圓。揭示課題：圓

3、生活中很多物體的面是圓形的，同學(xué)們能說說你們在哪兒看到過圓嗎？

(設(shè)計意圖：揭示課題，開門見山，簡潔明了。導(dǎo)入部分采用師生、生生對話形式，創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的課堂氛圍。)

二、嘗試畫圓。

1、畫圓：

同學(xué)們也想畫圓嗎？今天我們可以借助一些工具來畫圓，選擇你喜歡的工具，快速地畫一個圓。

2、交流：

你用什么畫圓的？學(xué)生操作后展示，可能借助用硬幣等圓形物體、繪圖尺上的圓及圓規(guī)等工具畫出圓。

3、比較：

以前你畫三角形、正方形等圖形是用什么畫的？通過今天畫圓，你發(fā)現(xiàn)圓與以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（課件展示三角形等平面圖形）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線（有些學(xué)生可能說成是彎線）圍成的圖形。

(設(shè)計意圖：先設(shè)疑古代人是怎樣畫圓的，然后了解古代人是怎樣畫圓的，再讓學(xué)生自己嘗試著用各種方法畫圓，并感知與以前平面圖形畫法的區(qū)別，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。)

三、認(rèn)識圓規(guī)，學(xué)會畫圓。

1、介紹圓規(guī)（課件展示）：

剛才我們利用了不同的工具畫圓，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步了，我們通常會用專門工具畫圓，它是圓規(guī)，有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可隨意叉開，上面還設(shè)計了一個手柄，便于使用。

2、圓規(guī)畫圓：

你們能試著用圓規(guī)畫一個圓嗎？邊畫邊想：用圓規(guī)畫圓分哪幾步？畫時要注意什么？

3、討論交流：

指名學(xué)生說說用圓規(guī)畫圓的過程。根據(jù)交流，歸納出畫圓步驟（課件展示畫圓步驟：兩腳叉開 固定針尖 旋轉(zhuǎn)成圓）

① 猜想：我們在畫圓時要注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圓時要注意：針尖必須固定在一點，不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。

②老師示范畫圓，生說步驟師提醒注意點。

③學(xué)生畫圓：請同學(xué)們用剛才的方法畫一個圓，要求圓規(guī)兩腳之間的距離定為 4厘米。

④比一比。引導(dǎo)學(xué)生感知借助用硬幣等圓形物體、繪圖尺上的圓畫圓時的局限性。

(設(shè)計意圖：教材安排是先學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特征，再學(xué)習(xí)用圓規(guī)來畫圓。這兒先安排學(xué)習(xí)用圓規(guī)來畫圓，下面再學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特征。這樣既優(yōu)化了教材編排內(nèi)容，又符合學(xué)生的認(rèn)知特征。)

四、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識名稱。

1、談話：畫圓時針尖固定的一點是圓心，圓規(guī)兩腳叉開的距離它也有一個名稱，叫什么？看看書上P56的一段文字是怎么說的？（同時板書圓心、半徑、直徑）

2、自學(xué)圓的名稱。

3、交流：

①認(rèn)識圓心，誰來介紹什么是圓心？ ②認(rèn)識半徑，什么叫半徑？（課件展示）③認(rèn)識直徑，什么叫直徑？（課件展示）練習(xí)：指出誰是半徑? 誰是直徑？

4、學(xué)生用字母在剛才畫的圓里標(biāo)出表示圓心、半徑、直徑。

5、總結(jié)：邊總結(jié)邊標(biāo)出示范的圓的圓心、半徑、直徑，并用字母表示。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生、生本互動了解圓的各部分名稱，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。)

五、合作探究，學(xué)習(xí)特征。

1、談話：剛才我們通過學(xué)習(xí)知道了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征呢？請同學(xué)們在紙上任意畫一個圓，并將它剪下來。畫一畫，量一量，折一折手中的圓形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生自主探究。課件出示討論題： ①在同一個圓里有多少條半徑？多少條直徑？ ②在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑的呢？ ③在同一個圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？ ④圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？

3、合作交流：

①用畫、折的方法來驗證半徑、直徑有無數(shù)條。②用畫、折的方法來驗證半徑、直徑相等。

③通過測量和推理的方法驗證直徑是半徑的2倍，并讓學(xué)生理解用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。④通過把圓沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。

(設(shè)計意圖：通過動手操作，感知特征；互動交流，生成特征；測量推理，驗證特征。學(xué)生在操作探究、合作交流中主動地獲得了知識。)

六、實踐運用，反饋內(nèi)化。

我們知道了圓的畫法，名稱，特征，請同學(xué)們運用今天的知識解決幾個問題。

1、你認(rèn)為下面的說法對嗎？（課件展示）①圓的直徑是半徑的2倍。②圓有無數(shù)條對稱軸。

③半徑3厘米的圓比直徑4厘米的圓小。

④畫直徑是6厘米的圓時，圓規(guī)兩腳之間的距離為3厘米。

2、P57自主練習(xí)的1、2、3兩題。

(設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計，主要是教師了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)程度。)

七、拓展延伸，聯(lián)系生活。

2、為什么輪子要做成圓形，軸心要裝在哪兒？為什么？(設(shè)計意圖：該題的設(shè)計主要體現(xiàn)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。)

八、回顧總結(jié)，談?wù)勈斋@。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

對于圓，同學(xué)們都很熟悉吧？生活中，你們在哪兒見到過圓形？老師也給大家?guī)硪恍覀円黄饋硇蕾p。（課件）有什么感覺？圓廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中，正因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗而神奇，難怪早在2000多年前古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中，圓最美”。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,共同探究圓的奧秘吧!（板書課題）

2、明確目標(biāo)

對于圓,你還有什么想要研究的問題或者有什么困惑嗎?看來同學(xué)們對圓充滿了好奇和渴望,這節(jié)課我們先進(jìn)一步了解圓，學(xué)會繪制圓，用數(shù)學(xué)語言描述圓。

3、效果預(yù)期

同學(xué)們只要會觀察、勤動手、善思考，肯定都能順利完成這三個目標(biāo)，有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

我們列舉了這么多的生活實例，圓到底是一種什么樣的圖形呢？

請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的平面圖形，想一想圓與它們有什么區(qū)別？

老師給你們帶來一幅金魚圖，你能根據(jù)邊的特點給這些圖形分分類嗎？同學(xué)們真會觀察，一下子抓住了這些平面圖形的特點，圓是由曲線圍成的平面圖形。看，我們這么容易就進(jìn)一步了解了圓，你們真了不起！

任務(wù)一：現(xiàn)在同學(xué)們試一試：能用手中的材料畫一個圓嗎？

老師真佩服你們，能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，你發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？現(xiàn)在,我們一起動手用圓規(guī)畫一個圓。先干什么？（把圓規(guī)的兩腳分開，固定好兩腳的長度，我們簡單說成“定長”怎么樣？）第二步呢？（對，把有針尖的一腳固定在一點上，你能把這一步也起個簡單的名字嗎？好，“定長”）最后一步呢？（把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫好了。）畫好了，請同學(xué)們舉起來欣賞一下，真棒！你們都有一雙靈巧的手，你們看，繪制圓就這么簡單！

任務(wù)三：在剛才的活動中你們對圓已經(jīng)有了初步的了解,接下來的研究中你們一定有更深刻的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)56頁例2到57頁上面一段，不懂的地方小組內(nèi)再討論、交流。老師給大家一個小提示：把書中的重點內(nèi)容勾畫出來，可以利用手中的圓折一折、畫一畫、量一量。好了，開始吧。

匯報、交流。

圓中心的一點叫圓心。用字母o來表示。

連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。用字母r表示。老師也來畫一條半徑。為什么不對？書上用特別精練而準(zhǔn)確的語言描述了半徑，我們一起讀一遍。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。用字母d來表示。畫直徑，為什么不對？你還知道了什么？在同一個圓里有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑，所有半徑都相等，所有直徑也相等。你是怎么知道的？老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎？必須強調(diào)什么？這兩個圓的半徑相等嗎？所以在同圓或等圓內(nèi)，所有半徑都相等，所有直徑也相等。

直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。

同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)語言描述圓心、半徑、直徑及半徑和直徑的關(guān)系，但是還差那么一點點，現(xiàn)在我們來再次畫圓，相信你們還會有新的收獲。

請同學(xué)們思考，在畫圓的過程中，你認(rèn)為圓心的作用是什么？半徑的作用是什么？

畫好了，請同學(xué)們回想畫圓的過程，第一步定長，就是什么？定點又是什么？這兩個圓一樣大嗎？為什么？可見半徑?jīng)Q定了圓的（大小）。圓心有什么作用呢？對，有的圓畫在這里，有的圓畫在那里，是圓心決定了圓的位置。

到現(xiàn)在為止，老師覺得大家描述圓就比較完整了，我們會描述了，還得會用才行。現(xiàn)在讓我們重新回到現(xiàn)實生活中來：古今中外，車的外形都在不斷地改變，但是有一部分始終沒有改變，你注意到了嗎？大家想一想，為什么車輪要設(shè)計成圓形的呢？車軸應(yīng)裝在哪呢？

同學(xué)們用數(shù)學(xué)語言描述了圓，還能解釋生活中的現(xiàn)象，真是太精彩了！其實，早在二千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣描述道：“圓，一中同長也。” 古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。

這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)真觀察，動手操作，用準(zhǔn)確的語言對圓進(jìn)行了描述，我們順利完成了三個目標(biāo)，下面就來解決一些生活問題。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測：

（1）判斷：用手勢表示

在同一圓內(nèi),從圓心到圓上任意一點的距離都相等。()

兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

畫一個直徑為4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。（）

直徑是半徑的2倍。()

（2）俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。方和圓有著密切的聯(lián)系。如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？

2、結(jié)果反饋：

學(xué)生互檢互查。

3、反思總結(jié)：

今天, 我們共同認(rèn)識了一位新朋友,請同學(xué)們試著介紹你的朋友,好嗎?

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師非常滿意，讓我們一起為這節(jié)課畫一個圓滿的句號。

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計說課稿

《圓的認(rèn)識》說課稿

一、說教材：

“圓的認(rèn)識”是青教版六年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。

《圓的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的認(rèn)識，不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓

2、過程與方法：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學(xué)生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。

3、情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

三、說重點、難點：

教學(xué)重點：理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。教學(xué)難點：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：圓形紙片、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個 教師：課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片

四、說教法、學(xué)法：

教法：不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的改變、課程資源的開發(fā)利用。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學(xué)生，課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建構(gòu)與生成。

學(xué)法：現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),一方面降低了學(xué)生接受知識的難度，另一方面，能聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生直觀認(rèn)識圓。在這個過程中，通過四個有機(jī)的環(huán)節(jié)：情境中欣賞圓的魅力——合作中探究圓的特征——介紹中體驗圓的數(shù)學(xué)文化——實踐中感受圓的數(shù)學(xué)價值，大膽放手，把一切探究的機(jī)會交給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

五、說教學(xué)過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個嶄新的教育教學(xué)理念，面對著實實在在的孩子，我的設(shè)計本著既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培訓(xùn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學(xué)思想，對本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計了二個主要環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

我們以前都和哪些平面圖形做了朋友？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說出這些圖形的特征。

（二）、突出主體、探究新知

1、初步感知圓

首先我會讓學(xué)生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學(xué)生可能會說出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。同時，我會出示一些生活中的圓形圖片，讓學(xué)生感受到圓就在我們身邊。接著，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形，第二組就是圓形，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

通過課件展示圓的畫面及各部分的名稱,同時根據(jù)課件圖片讓學(xué)生分析圓上,圓內(nèi),圓外和圓心各指什么?我在適時講解加深學(xué)生的理解

2、認(rèn)識圓的各部分名稱和特征 活動一：小組合作探究

（1）以（）人為一小組，一起動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)交流。

（2）把你們的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備與大家一起交流分享。請學(xué)生拿出圓紙片動手摸一摸折一折 涂一涂 量一量 摸一摸：感知圓是由曲線所圍成的封閉圖形

折一折：感知圓是軸對稱圖形，折痕都相交于一點（找圓心）

讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學(xué)生把圓進(jìn)行對折，使上、下兩部分完全重合，打開；再換個方向?qū)φ郏磸?fù)幾次。讓學(xué)生把折痕用鉛筆畫下來。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點）說明：這些折痕相交于圓中心的一點。我們把這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。

涂一涂：點（找圓心O）折痕(找直徑d 找半徑r)量一量：從圓心到圓上任意一點的距離（同圓中半徑相等）

讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點的距離；請學(xué)生報出測量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點的距離都相等。）讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。（教師幻燈3小結(jié)）

學(xué)生練一練 1（展示幻燈4）學(xué)生想一想 展示幻燈5～7 ①同一個圓內(nèi)，可以畫多少條半徑？它們的大小有什么關(guān)系？ ②同一個圓內(nèi)，可以畫多少條直徑？它們的大小有什么關(guān)系？ ③同一個圓內(nèi)，直徑和半徑有什么關(guān)系？

“在同一個圓或等圓里，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？”（直徑長度等于半徑的兩倍，或者說半徑長度等于直徑的一半。）

通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學(xué)習(xí)成果。）

口答：

r（米）2 1.6 0.5 10 x d（米）4 3.2 1 20 2x

3、掌握畫圓方法

在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。我會在課本知識的基礎(chǔ)上在向外延伸.我會向?qū)W生提問:剛才同學(xué)們畫圓都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鑒一下經(jīng)驗好嗎?學(xué)生會說出不同的方法和工具.如硬幣.線,筆,圓規(guī)等.此時我會裝做很著急的樣子向?qū)W生問:老師想畫一個8厘米的圓可不可以用一元錢的硬幣呢?為什么啊?生:學(xué)生會從大小不符合等方面來說明不行.此時我又會說那我要是想畫一個6厘米的圓又該怎么辦呢?為什么啊?生:可能會比較困難.(我在適時從大小符合以及方便等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說出用圓規(guī)畫圓).接下來我在小結(jié)得出畫大小不同的圓,我們通常用圓規(guī)來畫。并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的過程.(并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓,也可以得到我們想要的圓.再次論證得出半徑越大,圓就越大,半徑越小,圓就越小.最后,我根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩道習(xí)題.來加深所學(xué)的知識,一是讓同學(xué)們

1、用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。

2、畫出直徑是4厘米的一個圓。

我會適時加以鞏固,在所學(xué)知識基礎(chǔ)上史料連接,有關(guān)圓的知識,名言等,通過課件展示使學(xué)生體會圓所蘊涵的歷史和文化積淀,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的激情以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更加用心.圓與生活又有很大的聯(lián)系.通過解決生活中的實際問題,使學(xué)生感到成功的快樂。學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在.鞏固練習(xí)

1、填空。

（通過這道題讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢驗了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況）

2、判斷，并說為什么。

（這些題進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷能力。）板書設(shè)計：

圓的認(rèn)識

圖略

圓心O 半徑r 直徑d

d=2r或r=d/2

圓規(guī)畫圓： 定半徑（兩腳間的距離）定圓心（圓的位置）

旋轉(zhuǎn)一周（運動腳掃過-------曲線圍成的封閉圖形）

六、效果及反思

我這一課達(dá)到了預(yù)期的效果。對學(xué)生的表現(xiàn)很賞識。

設(shè)計思路主要體現(xiàn)在教學(xué)中有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景,有層次,有目的,每次提問都給學(xué)生帶來思考和觸動,比如.充分感受圓，認(rèn)識圓這一環(huán)節(jié)中：讓學(xué)生主動參與到探究活動中來了，充分開放了他們的學(xué)習(xí)空間，注重了整個教學(xué)實效性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我還比較重視教師與學(xué)生的平等對話，教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合是這節(jié)課成功的重要條件。在課堂中，教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了平等的交流，真誠的溝通，互相借鑒，取長補短，使整個教學(xué)過程充滿探究創(chuàng)新的氣氛。

小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)探索精神，這是本堂課成功的另一個閃光點。比如在這堂課的第二部分，讓學(xué)生通過親手來驗證自己的猜想，研究同一個圓或等圓內(nèi)半徑的大小，直徑間的關(guān)系，再與不等大圓比較。學(xué)生先猜想：有的說都相等，有的說不相等，有的說不一定……怎樣來驗證自己的猜想了，學(xué)生必須通過小組合作實驗，于是他們開始實驗，有的量同一個圓的半徑、直徑的長度，有的量不等大圓的半徑、直徑的長短，有的記錄，就這樣小組內(nèi)的每個學(xué)生都動手操作起來，有了孩子們的團(tuán)結(jié)合作，使合作有條不紊的進(jìn)行，從而讓學(xué)生獲得了一種成功的體驗。

新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與就不可能有自主，探究合作學(xué)習(xí)。實踐證明。學(xué)生參與課堂的深度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”這節(jié)課正好充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)過程的主動性，積極性。

存在的問題：合作中的有些細(xì)節(jié)問題預(yù)想的還不夠，如：個別學(xué)生的紙圓片不夠圓，影響到測量結(jié)果，還有學(xué)生使用的測量工具不夠統(tǒng)一原因。

最后我想用這樣一段話同大家共勉：

給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一片空間，讓他們自己去開創(chuàng)。

本課設(shè)計把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動“整活”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究,在研究中發(fā)現(xiàn)，使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律。以上只是我個人的看法和做法，如果有什么不足之處還請在座的各位多多指教，謝謝大家!

第四篇：青島版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

六年級上冊《完美的圖形——圓》信息窗1P55－59。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識圓，知道各部分的名稱，掌握圓的特征，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的關(guān)系，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過折、量、比、算等方式讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。3．通過學(xué)生自己動手操作探究圓的簡單特征。教學(xué)重點：圓的各部分名稱及直徑與半徑之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：用圓規(guī)按要求畫圓。思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋、解決生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：課本情景圖，圓規(guī)。

學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示情景圖，“你還認(rèn)識他們嗎？”復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的平面圖形,進(jìn)而引出圓。圓是有什么組成的?帶著這個問題,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識。（板書課題——圓的認(rèn)識）

二、提出問題合作探索：

1．初步感受圓,找出大自然中常見的圓。再次尋找生活中的圓。

對圓已經(jīng)有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)造圓。2．嘗試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓。出示課件，畫圓的要求。

教師強調(diào)用圓規(guī)畫圓是最規(guī)范的方法。

用圓規(guī)畫圓要注意什么呢？電腦小博士給大家的提示（①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。②把有針尖的一只腳固定在一點上。③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個圓。）

怎么讓全班同學(xué)畫出半徑2厘米的圓？（確定兩腳間的距離）學(xué)生畫圓。3．圓的各部分名稱：

教學(xué)圓心、半徑、直徑定義、并板書字母表示半徑直徑和圓心。讓學(xué)生在自己的圓上標(biāo)出圓心、半徑、直徑。4．圓的大小與圓的位置與什么有關(guān)？ 5.合作探索直徑、半徑之間的關(guān)系及特點

通過折一折、畫一畫、量一量、比一比，小組合作進(jìn)行探究。（課件出示探究提示）

①在同一個圓里有多少條半徑和直徑？ ②在同一個圓中，所有直徑的長度怎樣？半徑呢？③在同一個圓或等圓里，半徑﹑直徑它們之間有什么關(guān)系？你能用字母表示一下它們之間的關(guān)系嗎？

交流探究結(jié)果。學(xué)生討論回答。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高： 1.口答練習(xí)。

半徑和直徑的關(guān)系。

2.按要求畫圓，并標(biāo)出圓心﹑半徑和直徑。

要求：畫半徑是2厘米的圓。3.出示課件練習(xí)題，讓學(xué)生完成。

四、小結(jié)：

同學(xué)們：其實數(shù)學(xué)不僅僅在課本上，也在我們身邊，在我們生活的每一個角落。最后送給大家一句話，希望對同學(xué)們有所啟發(fā)：以踏實認(rèn)真為圓心，以勤奮細(xì)心為半徑，用毅力恒心旋轉(zhuǎn)，實現(xiàn)自己圓滿的夢想。

課后延伸“為什么車輪都要做成圓的？”

第五篇：人教版數(shù)學(xué)六年級上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

人教版數(shù)學(xué)六年級上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱。

2、過程與方法：會用字母表示圓心、半徑、直徑、理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。并能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的步驟。

3、情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合具體的情境，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象并發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生感受生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學(xué)價值。教學(xué)重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點：掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，并能按要求畫圓。教學(xué)具準(zhǔn)備：圓規(guī)、直尺、圓片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知圓：

1、“請同學(xué)們打開書 頁，觀察圖中哪些物體是圓形的？”

2、“在日常生活中你還見過哪些圓形的物體？”

3、“車輪為什么是圓形的？”

其中的奧秘就在這節(jié)課的知識里，（板書：圓的認(rèn)識）你們有信心去探索出這個奧秘嗎？

二、自主探索，初步體驗--------------認(rèn)識圓的特征：

1、畫一畫：（出示例1）

我請同學(xué)們利用學(xué)具袋中的物體，想辦法畫一個圓，這時我到小組間巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫圓。

2、剪一剪、摸一摸、說一說：

我請同學(xué)們從剛才畫的圓中，選出畫得最好的一個剪下來，并沿著邊摸一摸，說一說摸的感覺。

師：這些物品與我們從前學(xué)過的平面圖形有什么不同？出示各種平面圖形與圓。生回答：（平面圖形是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的）

三、動手實踐，合作探究（出示例2）

（一）、認(rèn)識圓心：（出示例2）

1、“請同學(xué)們拿出自己剛才剪好的圓形紙片，師：示范對折，打開，出現(xiàn)一條折痕，用食指摸折痕；換個方向再重復(fù)一次。

生：在教師示范下同步進(jìn)行。

師：像這樣再重復(fù)折幾次

生：獨立對折、打開、摸折痕。反復(fù)對折，并用筆把折痕畫出來。”

2、師：你折了好多次，你發(fā)現(xiàn)了這些折痕會怎樣？ 以小組為單位在班上交流討論

生：發(fā)現(xiàn)這些折痕相交于圓中心的一點。

師：在黑板的圓里（用彩色粉筆點出）叫圓心（板書“圓心”）一般用字母O來表示（標(biāo)出：O）。請同學(xué)們在自己的圓上點出圓心，標(biāo)出字母O。板書：圓心，用字母O表示

（二）認(rèn)識半徑、直徑。（畫一畫）打開書自學(xué)56頁最下面的一段話

師提問：圓還有哪些成員，它們各有什么特點？

生：匯報自己知道的內(nèi)容（一端在圓心，一端在圓上的線段是圓的半徑，用字母r表示；經(jīng)過圓心兩端在圓上的線段是圓的直徑用字母d表示。師：你能根據(jù)半徑、直徑的概念在你的圓上標(biāo)出半徑、直徑。學(xué)生畫，畫好后展示。

師：請同學(xué)們評價老師是否按要求畫的。生相互評價

（三）、認(rèn)識同一圓內(nèi)半徑有無數(shù)條且相等，直徑有無數(shù)條且相等。（畫一畫、量一量、比一比、說一說）

師：左邊的同學(xué)畫半經(jīng)，右邊的同學(xué)畫直經(jīng)。比一比在10秒內(nèi)畫半經(jīng)的誰畫的多，畫直徑的誰畫的多

生匯報自己畫的條數(shù)

師；如果這樣一直畫下去會怎樣？ 生匯報（半徑有無數(shù)條，直徑有無數(shù)條）

師：圓內(nèi)半徑的長度都相等嗎？直徑呢？你準(zhǔn)備用什么方法驗證？ 學(xué)生動手做然后回答；所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。師板書：半徑——無數(shù)條——相等

直徑——無數(shù)條——相等

老師拿一個小圓與大圓的半徑和直徑比較，直徑和直徑，半徑和半徑相等嗎？生：不相等。師：剛才我們不是說所有的半徑都相等，所有的直徑都相等嗎？這些結(jié)論是在什么條件下討論的？

學(xué)生回答：相等的圓，同一個圓內(nèi)。

（四）認(rèn)識同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。

師：半徑與直徑又有什么關(guān)系呢？先猜想再驗證。

生：用自己喜歡的方法驗證 師：板書：d=2r r=d/2

老師拿一個小圓與大圓的半徑和直徑比較，師在前面板書前加板書。（同一個圓內(nèi)）

（五）、練一練

出示課本58頁做一做1題，3題。

（六）、初步畫圓。

師：怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫一個圓呢？ 生：圓規(guī)畫圓最方便。

1、自學(xué)課本，嘗試用圓規(guī)畫圓（1）學(xué)生自學(xué)課本57也下半部分

（2）師：你能想辦法畫一個半徑為3cm的圓嗎？直徑為4cm的圓怎樣畫？ 學(xué)生動手畫圓。生：：展示自己畫的圓。讓學(xué)生介紹自己是怎么畫的。（3）、歸納總結(jié)畫圓步驟：定長—— 定點——旋轉(zhuǎn)一周，2、認(rèn)識圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

師：舉起你們剛才畫的圓，互相看一下，都一樣大嗎？

生：不一樣大。師：為什么大的大，小的小，與什么有關(guān)？ 生：半徑！（與圓規(guī)兩腳分開的大小有關(guān)）。

師：為什么你們的圓在紙上，我的圓在黑板上，圓的位置與誰有關(guān)系？ 板書：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小 大家學(xué)會了畫圓。就可以到生活中展露你的才華了。

3、練一練、議一議：

（1）用圓規(guī)畫一個半徑是2cm的圓，并用字母O、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。（2）議一議：我們學(xué)校要建一個圓形花壇，能用圓規(guī)畫嗎？請你幫老師出主意。

四、實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

（一）練習(xí)十四3題

這道練習(xí)題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到在一個圓里最長的一條線段是直徑。

（二）車輪為什么是圓的？58頁做一做4題 應(yīng)用新知解釋車輪為什么是圓的？

四、課堂小結(jié)

你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？你有什么收獲嗎？你還有什么問題要提出來嗎？ 板書設(shè)計 同圓或等圓中：

半徑——無數(shù)條——相等 直徑——無數(shù)條——相等 d=2r r=d/2 畫圓：定長→定點→旋轉(zhuǎn)一周