第一篇：《奧運中的數學》教學設計

《奧運中的數學》教學設計

教學目標:

1.通過教科書提供的“奧運”信息，讓學生能夠綜合運用所學的知識和方法解決體育賽場上的相關問題，從而體會數學與體育之間的關系，進一步感受數學的應用價值。

2.進一步理解小數運算、觀察物體等知識的同時，培養和提高學生的合作、競爭意識。

3.通過解決體育賽場的有關問題，加強愛國主義教育和民族集體榮譽感。

教學重點：

能熟練運用小數運算知識，解決體育中的數學問題，感受生活與數學的密切聯系。

教學難點：在實踐與應用中，體現思維的靈活性和算法的多樣化。教學具準備：收集有關奧運會資料（學生）教學流程：

一、口算訓練。

二、激情導入，激發興趣

同學們，你們知道2008年8月8日是什么日子嗎？在我們國家的首都北京成功舉辦了第29屆夏季奧運會，同學們，當五星紅旗一次次在賽場上徐徐升起，嘹亮的國歌聲在你耳邊響起時，此時此刻作為一名中國人你們激動嗎？（激動）是啊，從1936年柏林奧運會上我們被屈辱地稱作“東亞病夫”到今天令世界矚目的奧運強國，中國的運動健兒們用他們辛勤的汗水和頑強地拼博為祖國爭得了榮譽！同學們，你們知道嗎？ 2004年在雅典舉辦的第28屆奧運會上我國健兒們也取得的優異的成績呢！（課件出示：2004年雅典奧運會的前三名獎牌榜）

在出示2008年奧運會的金牌榜?？吹竭@些獎牌榜，你想說些什么呢？

同學們,奧運會里有許多的數學問題等著我們去探究呢！今天讓我們一起坐著時光機穿越時空隧道去奧運會的會場領略那里的激情奧運吧!

二、田徑賽場比拼

1.交流：在2004年的田徑奧運賽場上，有一個來自中國小伙子的突出表現，令每一個國人震驚，令世界對每一個中國人刮目相看。你知道他是誰嗎？（課件出示劉翔的圖片）

劉翔在男子110米欄的比賽中獲得了冠軍，并打破了該項目的奧運會紀錄，平了該項目的世界紀錄，創造了中國人在短道項目上的奇跡和神話。劉翔成功了，我們每一個中國人都為他高興。那同學們你們知道劉翔在當時的決賽中的成績是多少嗎?（生：12.91秒）

2．有關田徑的問題，課本上呈現了3個小題，請大家先在小組內交流。

3.全班交流。

問題1：三名運動的成績，分別相差多少秒？ 劉翔比特拉梅爾快：13.18－12.91=0.27(秒)

劉翔比加西亞快：13.20－12.91=0.29(秒)特拉梅爾比加西亞快：13.20－13.18=0.02(秒)

根據表格中的信息我們了解了三名運動員的名次排列情況，通過剛才的計算我們知道了他們三人之間的成績差。

“同學們！計算小數加減法，要注意什么？”（引導學生說出計算時要注意小數點對齊）

問題2：哪幅圖能描述當時決賽的沖刺情況？

這就是劉翔英勇拼搏過的地方，這里灑下了他的汗水，你認為哪幅圖能描述當時決賽的沖刺情況

問題3：當時男子110米欄的奧運會記錄是12.95秒，劉翔用的時間比當時的奧運會紀錄少了多少秒？

12.95-12.91=0.04（秒）

三、跳水。

走出了2004年的田徑賽場，讓我們一起來到2008年游泳比賽場地,這里正舉行跳水比賽。

1.跳水這個活動一共有3個問題，我們已經在課前進行了預習，請大家先在小組內交流。

2.全班交流。

問題1：最后一跳前，秦凱落后何沖多少分？ 32.45+7.65=40.1（分）

教師可以呈現線段圖幫助學生理解題中的等量關系。問題2：誰是第1名，誰是第2名，誰是第3名？ 全班交流。

四、課堂練習。

讓我們繼續走進2012年的射擊賽場，領略奧運冠軍的風采。1.學生先自主完成第1個問題，然后全班交流。2.自主完成第2個問題，然后全班交流。3.自主完成第3個問題，然后全班交流。

五、自主構建 拓展延伸

1.唐功紅是本屆奧運會的75千克以上級舉重冠軍。在決賽中，亞軍韓國選手張美蘭抓舉成績是130千克，挺舉成績是172.5千克，張美蘭抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少2.5千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績是多少千克？

2.奧運會男子跳水3米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發揮摘得金牌，總成績是787.38分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34.11分，而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的總成績是多少分？

787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；

六、課堂總結：

親愛的同學們！可謂是千年文明史，百世奧運情。每當我們在奧動會賽場上聽到催人奮進的義勇軍進行曲時和國歌的時候，每當我們看到一面面五星紅旗在奧運賽場上空冉冉升起之時，作為一名中國人都一定會為之心潮澎湃，那就讓我們共同期待，期待2016，相信在巴西的里約熱內盧，中國健兒一定能取得更好的成績！最后讓我們共同去努力，努力學習數學知識，像中國健兒們一樣為國爭光！

第二篇：奧運中的數學說課稿

《奧運中的數學》說課稿

一、說教材 【說課內容】

北師大版數學四年級下冊第79頁—第80頁。【教材分析】

學生在本學期已經學習了“小數加減法”的知識，本節課是一節“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會中的數學”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數學問題。

【教學目標】

（1）知識與能力目標：培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。（2）過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

（3）情感態度與價值觀目標：引導學生體驗奧運文化內涵，發現奧運會的數學價值，滲透愛國教育。

【教學重點、難點】

重點：運用小數知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。難點：靈活解決問題?！窘虒W準備】

奧運會有關的數據，多媒體課件等。

二、說教法與學法

抓住“奧運中的數學”這一個主題，創設情境，引導學生參與算一算、論一論等教學活動。

在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、反饋等多種指導方法，充分讓學生自己學習、自己發現、自主參與，讓學生參與到每一個環節。這既符合了新課程的教育理念，也體現了本課是綜合練習課的特點。

三、說教學過程

根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了四個教學環節：

（一）激情導入，激發興趣；

（二）演示導練，綜合應用；

（三）合作探究，提高能力；

（四）課堂總結。具體的教學過程如下：

（一）激情導入，激發興趣

1、教師引入：同學們你們知道奧運會嗎？你了解了奧運會的哪些知識?

2、課件出示2004雅典奧運會、2008年北京奧運會、2012年倫敦奧運會金牌榜的前三名相關圖片。

讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受。

【設計意圖】通過以上三表成績的對比，激發學生的學習熱情，也滲透了數學與生活的聯系，為開展本課學習奠定了基礎。

接著引出本課的課題：奧運中的數學（板書）

（二）演示導練，綜合應用

1、綜合應用，提升基礎

（1）出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？ 這一練習是兩位小數加減法的計算，學生應該不難算出。所以我放手讓學生自己去解答。然后小組互評。

師最后進行小結。

（2）看誰答得又對又快（課本第三個問題）為了調動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快（出示課件）：“奧運110米欄的紀錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎？”“劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢？”引導學生快速答出。

（3）看誰判斷最準確 出示書本第二個問題：（出示課件）“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方法能準確判斷，為什么？”

這一道題，主要目的是讓學生學會用實際數據去判斷。是本課的難點之一。因為學生的生活經驗尚淺，我估計不少學生會猜錯。這時，我會引導學生把第1小題表格中的數據與兩幅圖聯系起來，進行對比、推理和判斷。

（4）男女足分組競賽，充分運用知識。

（三）合作探究，提高能力

練一練：小組合作并解答跳水問題。

【設計意圖】本教學環節，學生在合作探究、自主學習中，培養了學生合作學習的能力。

（四）課堂總結，課后延伸

在這一個環節，我會引導學生回顧所練內容，質疑問難，歸納總結，提高本課知識的通過率和鞏固率。

四、說預期效果

奧運圣火，點燃了我們共同的夢想；更激發著同學們學習的熱情，我相信同學們會收到很好的學習效果，真正感受到奧運的魅力，體會到數學的應用價值。

第三篇：走進奧運教學設計

《走進奧運》教學設計

教學目標：

知識目標：了解奧運歷史，理解奧運精神。

能力目標：培養學生收集、整理資料的能力。

情感目標：了解奧運歷史，學習奧運健兒勇于拼搏的不屈精神，激發學生熱愛祖國，樹立遠大理想。

課前準備：通過網絡查閱有關奧運會的材料，了解運動員努力拼搏的典型事例。教學過程：

一、設置情景，激趣導入

用多媒體播放最近三屆奧運會的點火儀式，引出奧運會這一主題。（此環節的目的是通過觀看視頻，激發學生談論奧運的興趣）

二、活動模塊

模塊一：三言兩語聊奧運

教師提示：奧運會，作為世界最大的一項體育賽事，你們了解了多少呢？現在就請同學們來匯報一下你們課前收集的有關奧運會的有關材料吧！

（此環節要求先在小組內交流，小組長整理，并按照以下四點進行匯報）1.奧運會的起源。2.奧運會的發展史 3.中國奧運的參與史 4.北京奧運會的舉辦史

模塊二：千言萬語述奧運

在歷屆奧運會中，各國奧運健兒通過自強不息，奮勇拚搏，為他們的祖國帶來了無比的光榮與自豪。你們知道有哪些運動員嗎？你了解他們的事跡嗎？

（此環節要求學生在小組內互說互聽，并由小組長推薦一名學生到講臺演講）附具體事例：

1.外國的運動員及其事跡

（1）1968年墨西哥奧運會的馬拉松比賽中，坦桑尼亞選手艾哈瓦里在途中摔倒受傷，他堅持著跑過終點時，其他所有選手在兩個多小時前就都已經結束了比賽。艾哈瓦里一條腿纏著繃帶，滲著斑斑血跡，頑強跑向終點。最后一段距離，他甚至是單腳跳著完成的。全場觀眾先是肅穆靜默，然后全體起立有節奏地為他鼓掌，在他終于通過終點的那一刻，雷鳴般的掌聲經久不息。比賽結束后，有人問他為什么不放棄比賽。艾哈瓦里回答說：“我的祖國從兩萬多公里外派我來，不是讓我來聽發令槍聲的，他們是要我來沖過終點的?！?如今，很多人都忘掉了那一屆奧運會的馬拉松冠軍，但艾哈瓦里這個名字已經成為奧運史上的經典。

（2）德里克·雷德蒙德。一個黑人運動員，英國人。在1992年巴塞羅那奧運會上，他參加了400米賽。在400米半決賽比賽中，剛剛跑過了250米，德里克的腿傷復發了——右腿肌肉撕裂，他重重地跌倒在了跑道上！別的運動員們一個個地從他身邊跑過，紛紛到達了終點；救護人員也迅速跑上來，想把他抬上擔架。但他蘇醒過來，卻嚎著推開救護人員，從地上爬起來，淚流滿面的一跳、一跳地沖向終點??此時，他的父親也從看臺上跑下來，扶著德里克的胳膊，和兒子一起慢慢地走向終點?? 賽場沸騰了！全場65000名觀眾自發地站起來，鼓掌加油，為這位象征著奧林匹克精神的運動員鼓掌，也為這位偉大的父親所表現出來的父愛表示敬意??” 場面非常感人，成為奧運史上經典的一刻！

2.我國的運動員及其事跡（1）帶病酬壯志的王義夫

出發去賽場前他還發著燒。這位出名的“快槍手”在比賽中領先了對手3.8環，卻在最后一槍時眼前突然一片漆黑，時間又所剩不多，只得憑著感覺打了最后不走運的一槍。王義夫以0.1環之差失去蟬聯冠軍的機會。教練走上去安慰他：“你已經盡了全力，大家認為你是好樣的?！蓖趿x夫臉色蒼白，喃喃自語：“我沒有打好，最后一槍我什么都看不見了。”幾分鐘后，他休克倒在場地上。他像是一名耗盡了體力和精力的馬拉松選手，中國射手王義夫在沖線一剎那突然跌倒。上演了奧運會射擊史上悲壯的一幕。雖然王義夫這次比賽沒有獲得金牌，但他是我們中國人民心中的英雄，是中國人民的驕傲。

（2）黯然退役的李寧

那是一個燦爛的李寧時代。1988年前的李寧意氣風發，享盡榮光，他是全國人民心中的明星偶像，鮮花、掌聲、鎂光燈，還有五星紅旗、國歌，當然還有訓練的汗水與傷病。

但是，在1988年，李寧的體操之路被改寫。那一年的漢城奧運會，李寧在最后一次比賽中意外失利，從吊環上摔了下來。盡管當時他是像慣常一樣帶著笑容走下賽場的，但回到首都機場，失掉金牌的李寧禁不住黯然神傷，孤獨地走過一條偏僻通道?? 隨后，李寧宣布退役，那一年，他26歲。

（3）死也要死在舉重臺上的唐功紅

雅典奧運會女子舉重比賽場上，當韓國人張美蘭舉起172．5公斤時，很多中國觀眾都絕望了，因為唐功紅挺舉只有超過180公斤才有奪金希望?！捌戳?，舉起舉不起都是英雄，死也要死在舉重臺上.” 182．5公斤！唐功紅把杠鈴穩穩地舉在頭頂！她成功了，同時打破了女子舉重75公斤以上級的世界紀錄！

模塊三：七嘴八舌論奧運

教師提示： 奧運會是競技比賽，它的口號是“更高、更快、更強”。但是國際奧委會在《奧林匹克憲章》中“奧林匹克主義的原則”條款中有這樣一段話：“每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神”。同學們你是如何理解奧運精神的？

（此環節主要以教師講解和學生討論的方式讓學生能深入理解奧運精神）附具體事例：

（1）1936年柏林奧運會上美國黑人運動員杰西·歐文斯的驚人表現，使全世界的人們為之一振。但是由于人類歷史文化發展的局限性，杰西·歐文斯無論是在比賽期間還是在他回到祖國以后，其境遇的糟糕遠遠超出今天善良人們的想象。但是，44年后的1980年他被歐洲、美國的記者們評為20世紀最佳運動員。并且為了紀念黑人歐文斯對世界體育文化的貢獻，美國人以他的名字設立了“杰西·歐文斯獎”，每年評選一次。今天這個獎項已經成為享譽世界的崇高榮譽；

（2）2008北京奧運，很好地踐行了《奧林匹克憲章》賦予奧林匹克精神的內容“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”。8月20日晚上，牙買加巨人博爾特以19秒19的驚人成績，打破已經保持了12年之久的200米世界紀錄。鳥巢里飄出的“生日歌”注定是令世人難以忘記的一幕，9萬多名現場觀眾共同為博爾特祝福。世界在見證博爾特沖破12年世界紀錄的同時，也見證了北京奧運會“人文奧運”理念的真正踐行！

三、拓展遷移

1.教師小結：我們這節課了解了有關奧運會的歷史，聆聽了奧運健兒的感人事跡，初步理解了奧運精神。奧運永遠與我們同行。

2.布置作業：請同學們在課下完成一篇習作，題目是《奧運，我來了》。要求：運用聯想和想象，講述一下你“參加”奧運會的情況（自己可以是運動員，也可以是裁判員、技術人員、志愿者等）。

（此環節主要是通過習作，引導學生深入理解奧運精神，同時激勵學生樹立遠大理想）

第四篇：《奧運開幕》教學設計

奧 運 開 幕 教 學 設 計

一、教材分析

《奧運開幕》這節課是北師大版小學二年級下冊第七單元的第一課時，這一單元是學生已經在一年級上冊已經認識了鐘表并且會認讀整時、半時的基礎上，進一步認識時間單位：時、分、秒，并為三年級上冊繼續學習年、月、日，認識12時記時法與24時記時法打下基礎。作為本單元的第一課時，讓學生認識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分，這也正是這一節課的難點，學生原有的對十進制的認識可能會影響他們對六十進制的理解，這也就要求老師最好讓學生自己用實踐操作來代替“紙上談兵”，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”有著一定的道理。且教科書用“奧運開幕”這一重要歷史時刻的情景引出對時間單位的認識，滲透了濃厚的愛國主義情懷，還應該注意培養學生時間觀念和愛惜時間的良好習慣，感受時間的意義與價值。

二、學生分析

二年級的學生已經有了一定的認知能力和自學能力，并且學習鐘表有一定的基礎，雖然時、分、秒的認識對于學生來說比較抽象，單位間的進率比較復雜，學生接受起來比較困難，但由于它和我們的日常生活密切相關，學生興趣還是比較濃厚，教師再提供實物鐘表讓學生自己動手撥一撥，讓學生在動手操作中直觀感受，在玩中學，這一點大多數學生還是可以掌握的。只是教材是由“奧運開幕” 這樣的歷史時刻情境引入教材學習，不是特別能引起學生的注意，想快速進入課堂學習氛圍有一定難度。二年級的學生年齡小、生活經驗少、愛國主義情感薄弱，如果把這一歷史情境穿插在課堂中，再加以引導，或許會有意外收獲。

三、教學目標

知識與能力目標：認識鐘面，認識分，知道1時=60分，會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

過程與方法目標：通過觀察與撥一撥，培養觀察習慣與合作意識。

情感態度價值觀目標：培養學生的愛國主義情感，滲透按時作息的習慣教育。

四、教學重難點

初步了解時、分及它們之間的關系。會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

五、教學方法

學本式四環教學法、小組合作模式下的自主、合作、探究

（設計意圖：以學本式四環教學法為基本指導理念，激發學生的積極性，倡導學生主動參與、樂于探究，在玩中學，而且課標中也提到“讓每個學生在數學上都能得到不同的發展”。）

六、教學用具

電腦課件、學具鐘面。

七、教學過程

導

以學具鐘面導入，回憶舊知，篤定信心，學習新知。

（設計意圖：學本式四環教學法的課堂生態的五注重其一就是重情趣。好的情緒狀態是教學成功的基礎，適度的激情，寬松、愉悅、民主、親切的課堂情境，定會點燃學生的學習興奮。所以我毅然決定拋開二年級學生所不熟悉的奧運開幕的情境而選擇學生熟悉的鐘表作為引入的媒介，以便能快速的進入課堂學習的氛圍。所以學習題目也由《奧運開幕》改為《再認鐘表》。）

學

自主學習: 自學提示一：你了解鐘表嗎？

1.鐘面上有（）個數字。

2.鐘面上有（）個指針，長短一樣嗎？

3.鐘面上有（）個大格，（）個小格。4.一個大格中有（）個小格。

（設計意圖：魏書生老師教導我們，組員能做的事絕不用組長，組長能做的事絕不用班長，班長能做的事絕不用老師。這也正是要把課堂還給學生。這部分內容對于大多數的二年級學生來說是可以獨立完成的，老師代勞容易學生懶惰，不利于終生學習。）

學生會發現：鐘面上有時針、分針、秒針；鐘面上有12個大格，每一個大格中有5個小格；分針走一小格式1分，走一大格是5分，時針走一大格是1時。

合作學習：

自學提示二：你知道1時等于多少分嗎？為什么呢？

學生可以觀察到：時針走1大格，分針正好走1圈。1時=60分。

探究學習：

自學提示三：1.整時怎樣認讀？ 2.半時怎樣認讀？ 3.不是整時半時怎樣認讀？

檢

當堂檢測游戲：我來撥/我來說

一個學生撥動鐘面，一個學生來說時間。

（設計意圖：讓學生動手操作來檢驗學習效果，既可以減輕學生的學習疲勞，又可以提高興趣集中學生的注意力，提升課堂效率）

拓

我是小能手：

制定自己的作息時間表，養成良好的作息習慣，并評選出班級小能手。

八、板書設計：

再認鐘表

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分，走1大格是5分。時針走1大格，分針正好走1圈。

1時=60分

第五篇：奧運五環教學設計

教學內容

課本第10頁和11頁練一練的1～題。

教學目標

1、過數五環旗環數的活動，引導學生得出5的乘法口訣。

2、能用5的乘法口訣計算有關的乘法算式及解決一些簡單的乘法問題。

2、培養學生獨立思考、自主學習的能力。

教學重難點

學會編制方法，熟記5的乘法口訣

教學方法

探究啟發

教具準備

掛圖、五環卡片。

教學過程

一、談話式導入

師：大家知道2008年奧運是在哪舉行的嗎？

生：在北京。

師：是啊，2008年奧運會就在我們的首都北京舉行。為了慶祝申奧成功。小朋友們舉行了一場慶?；顒印?/p>

（教師邊說邊出示掛圖，并指導學生看書。）

二、探求新知

1、引導學生觀察圖，發現數學問題。

師：大家從圖中觀察到了什么？

生1：有9個小朋友騎在自行車上，排成一行。

生2：每個小朋友手上都有一面旗。

生3：我還發現旗幟上有5個圓形組成的圖案。

師：××同學觀察得很仔細，其他小朋友也數一數，是不是每面旗幟上都有個圓環？

（學生獨立數一數）

師：圖案是由5個圓環組成的旗幟叫做五環旗，是奧運會的會旗，今天淘氣小有友給我們帶來了什么數學問題。

生：一共有多少個圓環？

師：大家能用自己的辦法解決淘氣的問題嗎？

2、引導學生獨立思考，自主探究。

（1）學生反饋一共有45個圓環。

師：你是用什么方法知道的？

生：我是一個一個數的。

師：其他小朋友還有不同的方法嗎？

生：我也是數的，但我是5個5個數，這樣更快。

師：同學們用數的方法可以知道一共有45個圓環。還有其他的方法嗎？

生1：我可以用加法來算。5+5+……+5，9個5相加。

生2：9個5相加可以用乘法算式5×9表示。

師：從你們倆的回答中，老師明白了，不僅可以用數的方法，還可以用計算的方法來解決這個問題。好，下面我們就一起來嘗試一下。

（2）老師在黑板上貼上一張五環卡片。

師：這里有幾個5？能用一個乘法算式表示嗎？

生：有1個5，可以用1×5=5。

師引導：如果再貼一張五環卡，就是幾個5呢？怎樣列式？（要求同桌相互說一說。）

學生同桌交流。（教師在學生交流的過程中，把9張5環卡片依次貼在黑板上。）

師：請一個小朋友說一說2張5環卡怎樣列式？

生：2×5=10

師：你是怎樣想的？

生：2張5環卡片就是2個5，2乘5等于10。

師：大家能把3張、4張……9張5環卡片相對應的乘法算式列出來嗎？

（要求學生在課堂作業本上列出算式，教師巡視指導，學生寫完后小組交流。）

師：說說你列出了哪些算式？

（學生匯報反饋，教師把算式有序地排列在黑板上。）

師：大家很聰明，會用新學的乘法來解決問題。[小

（3）觀察算式，引導編出口訣。

師：剛才，我們根據五環旗的環數整理出了這9個乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？

生：它們的得數很有趣，每次都是多5。

師：得數每次多5，我們可以很快地記住它們，那算式也能記住嗎？

生：（搖搖頭）那就難多了。

師：咱們一起來解決這個問題。大家自己先想想辦法，然后各小組商量商量，看誰有好辦法記住這些算式和得數。

（學生獨立思考后，小組討論交流。）

生1：我想多讀幾遍，就可以記住它們了。

（學生評議：太費勁，太麻煩了。）

生2：想著圖來記。一面旗有5個環，兩面旗有10個環，3面旗有15個環……

生3：根據乘法的意義來記。一個五等于五，二個五等于十，三個五等于十五……

師：這個方法不錯，如果說得更簡單些可以更方便大家記憶。

生4：可以說成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……這樣，我們小組覺得挺方便。

（教師根據學生的反饋板書出口訣。）

師：同學們的討論很精彩，老師也很受啟發，現在提個建議：如果把一五是五，二五是十變為一五得五，二五一十，那就更順口了。

（教師邊說邊把板書修改過來。）

師：為了更方便地記住乘法算式和答案，我們可以編出這樣的乘法口訣，幫助記憶。我們一齊把口訣讀一讀。）

（全班齊讀5的乘法口訣。）

（4）指導看書。

師：下面請同學們把課本第10頁的算式補充完整，在補充算式的同時把相對應的口訣輕聲地讀一讀。

（學生獨立完成，并記憶口訣。）

3、游戲激趣，記憶口訣。

師：觀察這些有關5的乘法口訣，想想怎樣才能記牢這些口訣呢？

引導學生找出口訣之間的規律：每兩句相鄰的口訣得數都相差5。

師：下面我們就做個對口令的游戲，比一比哪位小朋友對得最棒。

（1）師生對口令。

師：四五……

生：二十。

師：四五二十，你能說出兩個乘法算式嗎？

生：4×5=20，5×4=20。

……

（教師和學生對練后，可以讓學生同桌之間對練。）

（2）小組比賽。

小組選代表對練，一方出口令，另一方對口令，又快又對的小組獲勝。

（對口呤游戲時可以出口訣列算式，也可以列算式說口訣。）

三、應用口訣

1、練一練第2題，引導學生用口訣求積，要求學生獨立完成，可以邊計算邊輕聲讀出所用的口訣。

2、練習反饋。

學生反饋時，引導學生說出是哪句口訣求積的。教師強調一句口訣可以計算兩道乘法算式。

3、口訣在生活中的應用。

師：記牢了口訣，可以幫助人們很快地計算出結果。在日常生活中，我們也要經常用到它，比如：一枝鋼筆5元錢，買5枝鋼筆要多少元錢？你能很快計算出結果嗎？

生：5×5=25（元）

師：這是用哪句口訣計算的？

生：五五二十五。

師：生活中還有哪些地方可以用到5的乘法口訣呢？大家留心觀察，并把你發現的數學問題記錄下來。

四、總結

1、這節課大家有什么收獲呢？

（引導學生把5的乘法口訣回憶一遍。）

2、備為2008年奧運會做些什么？

五、作業

選用課時作業設計