第一篇：北師大版五年級數學下冊北師大版五年級數學下冊《分數除法(三)》教學設計

北師大版五年級數學下冊《分數除法

（三）》教學設計

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。教學重點：解決實際問題。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們數學是從生活中得出的經驗和結晶，又服務于生活，那么我們的分數除法能解決什么問題呢，這節課我們就學習分數出發的應用。板書課題：分數除法

（三）二、實施目標。

1、出示題目：

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的。操場上有多少人參加活動？

2、指名學生讀題，并說出題目中分率的單位“1”的量是誰？知道不知道？

3、先讓學生試著做一做。

4、交流作法。（根據學生做題情況導入方程的方法）

5、教師指導學生用方程的方法解題。對用其它方法解答的同學，只要合理進行表揚。

6、教師小結：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數法。

三、鞏固目標

1、試一試第1題。

指名學生讀題，獨立解答。針對學生做題情況，進行輔導后進生。指導學生分清兩問的不同，認清乘法和除法的區別。

2、試一試第2題。獨立解答，全班訂正。

四、課堂總結，教師評價和學生自評。板書設計： 分數除法

（三）總人數×＝跳繩人數

解：設操場上有x人參加活動。

x＝6 教學反思：

第二篇：北師大版五年級數學下冊《分數除法(三)》教學設計

北師大版五年級數學下冊 《分數除法

（三）》教學設計

教學內容：

教材第60-62頁的內容。教學目標：

1.能用方程解決簡單的有關分數的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。2.探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。3.能夠運用分數除以整數解決簡單的實際問題。教學重點：

分析分數除法應用題中數量間的關系，用方程解答分數除法應用題。教學難點：

運用分數除以整數解決簡單的實際問題。教具準備： 多媒體課件 預習提綱：

1.觀察課本第60頁的圖，從中你能獲得哪些數學信息呢？ 2.根據這些數學信息你能提出哪些問題？ 3.分析例題，寫出等量關系，并試用方程解答。4.想想還有別的算法嗎？ 教學過程：

一、創設情境，引發探究

1.同學們喜歡課外活動嗎？你們喜歡參加哪些課外活動？

2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數學信息呢？這些數量之間有什么關系？（1）打籃球的人數是踢足球的4/9.（2）踢毽子的人數是踢足球的1/3.（3）跳繩的人數是參加活動總人數的2/9.……

二、提出問題，自主探究

1.根據這些數學信息你能提出哪些問題？

操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數是操場上參加活動總人數的2/9.跳繩的有多少人？

列出這題的等量關系，并解答。全班交流。2.還能提出哪些數學問題，引出例題

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9。操場上有多少人參加活動？ 這道題與上題有哪些區別和聯系呢？能找到這道題的數量關系嗎？

你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎？應該如何解設？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。

解：設操場上有x人參加活動。

χ×2/9=6 χ×2/9÷2/9=6÷2/9 χ×=27 3.想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？

6÷2/9=27(人)

三、鞏固練習，實踐探究

剛才同學們根據圖中的數學信息，提出了很多的數學問題，這些數學問題，你們能解答嗎？

1.操場上打籃球的有4人。

（1）打籃球的人數是踢足球人數的4/9，踢足球的人數是多少？（2）踢毽子的人數是踢足球人數的1/3，踢毽子的人數是多少？

（3）操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總人數的1/3，操場上參加活動有多少人？

（4）操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總人數的1/9，是操場上參加活動總人數的1/3。

2.某月雙休日 9天，是這個月總天數的3/10，這個月有多少天？（板演過程中，著重分析學生可能存在的誤解之處。）3.根據以下方程，編出相應的應用題。

χ×1/5=30

χ×2/3=40

四、回顧反思，總結全課。

通過這節課的學習你有哪些收獲？

第三篇：北師大版數學五年級下冊 分數除法(一)教學設計

分數除法

（一）一、教學內容

本課是北師大版數學五年級下冊第55頁到56頁內容。

二、教材分析

這節課的知識基礎是分數乘法的意義和計算方法以及倒數的認識。教材中呈現了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把 平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是

÷2，被除數的分子是能被除數整除的，而第（2）題的算式是

÷3，被除數的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分數乘法的意義，解決有關分數除法的問題，從而理解分數除法的意義，并從中總結出分數除以整數的計算方法。

三、教學目標

根據新課標的要求和教材的特點，結合五年級學生的認知能力，本節課我確定如下的教學目標：

知識與能力目標：理解分數除以整數的意義，掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

過程與方法目標：通過實踐活動和自主探究，培養學 生動手能力及發現問題、解決問題的能力。

情感、態度與價值觀目標：通過一系列“自主探究----得出結論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數學的自信心。

四、教學重點、難點 474747教學重點：理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。教學難點：分數除以整數計算法則的推導過程。

五、教學準備

多媒體課件、長方形紙等。

六、教學過程

(一)舊知復習蘊伏鋪墊

同學們，我們在學習新知識之前，先來考考你以前學過的知識。請看大屏幕：(課件出現)

1.說一說它們的倒數是多少？你能舉一組倒數的例子嗎？ 2.口算

3.把一個物體平均分成2份，每份占這個物體的幾分之幾？

把一個物體平均分成3份，每份占這個物體的幾分之幾？

把一個物體平均分成4份，每份占這個物體的幾分之幾？

把一個物體換成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，每份占單位“1”的幾分之幾？(二)創設情境理解意義

好，同學們對以往學過的知識掌握的非常棒，接下來，請看今天的學習內容。（課件出示）

把一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 1.找同學讀題（指名讀題）

2.我們怎么來解決這個問題？請同學們利用手中的第一個長方形分一分、涂一涂。（涂完的同學和你的同桌說一說你是怎么涂的）

473.匯報。好，找兩位同學說一說你是怎么涂的。（找兩位同學）其他同學也是這么涂的嗎？好，通過操作，我們知道 里有4個，平均分成2份，每份就是2個，是

。那么大屏幕上的這道題結果是 ÷2=(三)大膽猜想舉例驗證

通過操作，明白是怎樣得到的。那么到底怎樣計算分數除法呢？讓學生大膽猜想分數除法的計算方法。學生根據剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”的計算方法。這種方法是否具有普遍性呢？（課件出示四道習題）

小結：剛才的猜想我們發現部分習題可以，還有一些習題不適用。(四)激發矛盾再次探究

1.如

÷3，因為分子4除以3是除不盡的。說明“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。那么我們來研究一下，像÷3這類分子除不盡的情況，怎么辦？ 2.請大家利用第二個長方形動手分一分、涂一涂，然后再進行小組交流。

3.小組交流（課件出示小組合作提示）4.匯報：

根據學生的小組討論，學生發現把

平均分成3份，每一份就是這444。得到的算式是

÷3=。此時我還引導學生發現：21721441把

平均分成3份，這其中的一份實際上就是 的，而求一773414個數的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是

× =。比較

732***1747272747張紙的 兩個算式，學生很快發現它們是相等的。由此，學生再一次得出分數除法的計算方法：除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

（五）再次驗證分層練習

在 里填上得數，在 里填上“>”、“<”或“=”。（三組練習）

（六）結論

除以一個整數(零除外)等于乘這個整數的倒數。

（七）鞏固練習

第四篇：北師大版數學五年級下冊-分數除法(一)教學設計

分數除法

（一）教學設計

一、教學內容

本課是北師大版數學五年級下冊第55頁到56頁內容。

二、教材分析

這節課的知識基礎是分數乘法的意義和計算方法以及倒數的認識。教材中呈現了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把

平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成347份，第（1）題的算式是

÷2，被除數的分子是能被除數整除

47的，而第（2）題的算式是

÷3，被除數的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分數乘法的意義，解決有關分數除法的問題，從而理解分數除法的意義，并從中總結出分數除以整數的計算方法。

三、教學目標

根據新課標的要求和教材的特點，結合五年級學生的認知能力，本節課我確定如下的教學目標：

一、理解分數除以整數的意義，掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

二、通過實踐活動和自主探究，培養學生動手能力及發現問題、解決問題的能力。

三、通過一系列“自主探究----得出結論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數學的自信心。

四、教學重點、難點

教學重點：理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。

教學難點：分數除以整數計算法則的推導過程。

五、教學準備

多媒體課件、長方形紙等。

六、教學過程

（一）舊知復習

同學們，我們在學習新知識之前，先來考考你以前學過的知識。請看大屏幕：(課件出現)

1、說一說它們的倒數是多少？ 2

0.1

2、學校為《百年追夢全面小康》朗誦比賽獲獎的同學發獎品，買了15支鋼筆，平均分給5位同學，每位同學得幾支？

3、現有0.75千克大白兔奶糖，平均分給5位小朋友，每位小朋友分多少千克？

4、能不能用除法來做第3題呢？

（二）創設情境引入課文

好，同學們對以往學過的知識掌握的非常棒，接下來，請看今天的學習內容。（課件出示）

把一張紙的 幾？

平均分成2份，每份是這張紙的幾分之1.找同學讀題（指名讀題）

2.我們怎么來解決這個問題？請同學們利用手中的第一個長方形分一分、涂一涂。（涂完的同學和你的同桌說一說你是怎么涂的）

3.匯報。好，找兩位同學說一說你是怎么涂的。（找兩位同學）其他同學也是這么涂的嗎？好，通過操作，我們知道 里有4個 1747，平均分成2份，每份就是2個

472717，是。那么大屏幕上的這道題結果是 ÷2=(三)大膽猜想舉例驗證

通過操作，明白是怎樣得到的。那么到底怎樣計算分數除法呢？讓學生大膽猜想分數除法的計算方法。學生根據剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”的計算方法。這種方法是否具有普遍性呢？（課件出示四道習題）

小結：剛才的猜想我們發現部分習題可以，還有一些習題不適用。

激發矛盾再次探究

1.如 4727 ÷3，因為分子4除以3是除不盡的。說明“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。那么我們來研究一下，像÷3這類分子除不盡的情況，怎么辦？

2.請大家利用第二個長方形動手分一分、涂一涂，然后再進

47行小組交流。

3.小組交流（課件出示小組合作提示）4.匯報：

根據學生的小組討論，學生發現把 份就是這張紙的 導學生發現：把

134744。得到的算式是 21747平均分成3份，每一21 ÷3=。此時我還引

平均分成3份，這其中的一份實際上就是

47的，而求一個數的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是 3 × = 4 21。比較兩個算式，學生很快發現它們是相等的。由此，學生再一次得出分數除法的計算方法：除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

（四）再次驗證分層練習詳見課本第56頁練一練第2題

（五）總結課文

本課的主要內容是分數除法的計算方法：除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

（六）鞏固練習

詳見課本第56頁練一練

（七）板書

第五篇：北師大版五年級數學下冊《分數除法(二)》教學設計

《分數除法

（二）》教學設計

下堡中心校下堡小學 王成芳

教學目標： 【知識與技能】

1、借助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。

2、掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算

3、培養學生的動手動腦能力和判斷、歸納、推理能力以及計算能力。【過程與方法】

通過參與整數除以分數的計算方法的推導過程，理解整數除以分數的意義和基本算理。在討論交流的基礎上總結出計算法則，并能正確計算。【情感態度與價值觀】

培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗操作的樂趣。教學重點：

整數除以分數的計算法則推導過程。教學策略：

在小組間交流合作的基礎上，通過操作得出結論。教學過程：

一、創設情境，自主學習師出示：有4張同樣大的餅，（1）每2張一份，可分成多少份？生列式：4÷2=2（2）每1張一份，可分成多少份？生列式: 4÷1=4（3）每1/2張一份，可分成多少份？列式：4÷1/2＝ 提問：這個除法算式該如何解決？

學生畫圖，從圖上看出結果是8，4÷1/2=8，也可以用4×2=8來表示。（4）每1/3張一份，可分成多少份？列式：4÷1/3＝（5）每1/4張一份，可分成多少份？列式：4÷1/4＝ 學生畫圖解決這兩個問題，然后匯報：

從圖上可以看出：

4÷1/3＝12,也可以用4×3=12來表示。4÷1/4＝16,也可以用4×4=16來表示。（師板書算式）

二、動手操作，合作學習

1、師出示： 有1根2米長的繩子（1）截成每段1/2米，可以截幾段？（2）截成每段1/3米，可以截幾段？（3）截成每段長2/3米，可以截幾段？

2、學生小組內合作學習：（1）學生先畫一畫

（2）學生觀察圖，利用圖示分析數量關系

3、學生展示匯報，師板書： 2÷1/2=（4）

2÷1/3=（6）

2÷2/3=（3）

三、探索規律，歸納總結

1、出示課本第28頁“填一填，想一想”（1）先讓學生計算，交流結果。（2）集體訂正，說說你發現了什么？

（3）全班交流，小結：除以一個分數等于乘這個分數的倒數。

2、完成課本第28頁“試一試”（1）學生獨立計算，指名板演。（2）集體訂正，說說你發現了什么？

（3）全班交流，小結：除以一個數（零除外）等于乘這個數的倒數。

五、鞏固練習。

完成課本第28頁“練一練”的第1題。

六、課堂小結。