第一篇：《我有兩件寶》教案2

《我有兩件寶》教案

教學目標

1、知道人有兩件寶：雙手和大腦。

2、初步懂得只有手腦都用才能創造幸福的生活。

3、嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

教學重點

雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。

教學難點

初步懂得雙手和大腦對人們非常重要。

教學準備

多媒體、電線等。

教學過程

活動一：錄像引入，引出課題

1、今天這堂課，我們先來看一段錄像。（看錄像，內容為學生在興趣小組中折紙工）

2、剛才在錄像中老師看到你們都在折青蛙，那么誰會用不同的方法來折青蛙呢？

3、看了錄像，聽了介紹，你有什么想法嗎？

4、小結：要想做好一件事情都離不開雙手和大腦，它們是我們人身上的兩件寶貝。今天我們就來學習“人有兩件寶”這一課。

5、手和腦到底哪個更重要？我們先根據自己的看法來開一個辯論賽。活動二：小辯論賽，各抒己見。

1、自由組成“雙手隊”和“大腦隊”。

2、小辯論賽。

（學生自由發表見解，老師因勢利導，不急于下結論）

3、小結：同學們說得都有自己的道理，我們再來聽聽故事中的阿聰和阿勤是怎么說的。活動三：聽故事，探究明理

1、講故事：《阿勤和阿聰》的前半段（多媒體演示）

2、提問：阿勤雙手這樣勤勞，做了這么多凳子，為什么一個也賣不出去？阿聰頭腦這么聰明，設計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻壁上自我欣賞？

3、學生討論，交流。

4、師問：阿勤和阿聰是怎么解決問題的呢？你們來幫助他們。請學生續編故事。

5、小組合作，全班交流。

6、聽聽阿聰和阿勤最終選擇了哪一種？

7、小結：現在你能說說手腦哪個重要嗎？ 活動四：學習兒歌，鞏固知識

人有兩件寶，雙手和大腦，手腦不能用，想到做不到，用手不用腦，事情辦不好，用手又用腦，才能有創造。

活動五：作品展示，強化道理

1、今天，老師還帶來了我們小朋友自己的作品。

2、出示學生的優秀作業，大家欣賞。

3、出示學生的紙工作品，大家一起欣賞。

4、小結：這些都是用我們的雙手和大腦做出來的，只要我們充分用好手腦兩件寶，都能學好本領，做出成績。

活動六：動手實踐，體驗感悟

1、說說在日常生活中用電線還可以做什么？（出示用電線作的衣架）

2、學生交流并動手做一做。（可以單獨完成也可以合作完成）

3、學生展示自己的作品。

4、小結：做任何事情，手腦并用才能把事情做好。

第二篇：兩件寶教案

一．導入：

在我們浩瀚的地球上，有一個美麗的城堡王國，今天呢，老師就要帶著同學們，去參觀這個美麗的城堡王國。

你們看，城堡王國里的小朋友都在開心的做著游戲。老師也帶著大家來做一個游戲，好不好？游戲名字叫做：“我來說，你來指。”

在我們的身體上，每一樣東西都是必不可少，都是我們的寶貝，今天我們就來學習著名作家陶行知老爺爺寫的兒歌《兩件寶》。（出示PPT，齊讀課題、作者兩遍）（板書：課題）二．初讀課文： 1.學生自由讀。2.老師帶著學生讀。3.學生齊讀。4.分男女生讀。三.學習二類生字：

1.在美麗的城堡里，住著一個格格巫，它把我們的好朋友詞語藏了起來，我看看誰能找到并大聲讀出它。

2.我來指，你來讀。四.學習一類生字：

1.逐個學習一類生字，并組詞、朗讀。

2.找小老師帶著大家讀(我來當小老師，請大家跟我讀。我來跟你讀。)3.讀詞語，一個兩遍。（開火車四小組比賽讀）

4.在美麗的城堡里，有一棵充滿智慧的蘋果樹，吃到蘋果的人呢，會變得特別的聰明。有沒有人想吃啊？（讀生字、組詞、帶著大家讀。）五.分段分句、學習課文：

1.我們在美麗的城堡里，吃了智慧的蘋果，老師現在就要考考大家了，看看誰最聰明。

提問：①.課文分了幾節？（找兩組讀）

②.課文一共有幾句？（找四個人、四個小組讀）2.學習四句兒歌：

①.課文中，人的兩件寶是什么？（板書：雙手、大腦）

②.雙手能干什么？大腦能干什么？（板書：做工、思考）

③.在美麗的城堡里，住著一個“沒頭腦”小朋友，你們看他做的數學題，他做對了 嗎？為什么呢？

呢如果只動腦，不動手可以嗎？所以說：用手又用腦，才能有創造。

④.人的身體里還有很多的寶貝，比如說：眼睛能看見美麗的事物...誰還發現了？ 3.城堡王國里的小朋友用靈巧的雙手，在大腦的指揮下，建造了它們美麗的城堡。我聽說我們班的同學也給城堡里的小朋友帶來了自己的小發明，是不是呀？現在請同學們四人為一小組，展示講解一下自己的小發明。（找學生上臺講解）

我們班的同學一個個奇思妙想，心靈手巧，為城堡王國的小朋友帶來了自己創造的小禮物，老師為我們班的同學點贊，每個人都很棒。

在我們地球上，科學家、工程師們也用他們的智慧和雙手創造了一件又一件偉大的發明，建造起我們美麗的世界，接下來，請同學們跟著老師一起來欣賞一下。

未來的世界是你們的，老師希望你們多動腦思考，多動手去做，好好學習，長大以后把我們的世界建造的更加舒適、更加美麗。六.作業：

1.《兩件寶》一類生字422，二類生字211。2.背誦《兩件寶》。

第三篇：優質課《我有兩件寶》的教學設計、反思、教案

優質課《我有兩件寶》教學設計

——一年級下冊《品德與法治》

田壩橋小學

吳佳位

第二單元

我的手兒巧

活動主體一

我有兩件寶

第一課時

教學目標：

1、了解雙手和大腦是人的兩件寶，感受勤用手腦的樂趣。

2、通過活動，讓學生充分體驗到動手的樂趣。

教學過程：

一、激發興趣

二、活動過程

1、兩個學生用手做出狗和小鳥的影子。

2、老師配音如下：小狗花花今年2歲，渾身上下烏黑發亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛剛到山坡上，就發現一只鳥躺在地上。“你是誰？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉出來了。救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴銜著小鳥，叼回了自己的狗窩。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發現自己的傷已經好了。“我可以飛了，我可以飛了。花花，謝謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！”

3、老師問：接著玩，你們的手還能變出什么呢？

4、播放手影視頻，讓學生從中感受到手與腦的配合做出的各種手影游戲。

4、組織學生在墻壁上利用手影變出各種圖案。

三、活動小結

優質課《我有兩件寶》教案

——一年級下冊《品德與法治》

田壩橋小學

吳佳位

第二單元

我的手兒巧

活動主體一

我有兩件寶

【教材分析】

“我有兩件寶”由總起頁、“神奇的手”和“人體司令部——腦”三部分組成。三部分內容分別從兒童的生活出發，從不同角度選取與兒童生活關系密切的內容，引導學生結合生活實際，充分感受雙手和大腦對人學習、生活和發展的重要意義，它們是多么的神奇，正是有了靈巧的雙手和發達的大腦，人才不同于其他動物，才使得人能夠勞動和創造。本活動主題目標就在于讓學生通過事例、一些有趣的活動體驗人的手腦的神奇，感受多動腦、勤動手的樂趣。

第一課時

【教學目標】

1．認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。

2．初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的樂趣。

【教學重點】

感受勤動手的樂趣。

【教學準備】

1．一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個；

2．制作含有視頻《孔雀舞》等資源的多媒體課件。

【教學過程】

一、課前體驗，初步感悟

畫一張自己的手的圖畫。想一想自己的小手可以做哪些事。

二、課中體驗，深化感悟

課的開始，采用一個有趣的謎語導入“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”來激發學生對手的興趣，對本課的教學充滿好奇心。并自然地引出課題。緊接著提出問題：你的小手會干什么？用這個自身生活體驗的問題讓學生馬上就有表達的欲望。課件出示 “手的用處多”這一內容，讓學生觀察和認識：手不僅可以幫助我們勞動，而且還能幫助我們做許多其他的事情。通過拉拉勾、再見等手勢展示“會說話的手”；通過“摸一摸，猜一猜”的小游戲感受“會認東西的手”；通過對《孔雀舞》舞蹈的欣賞認識“會表演的手”。通過“動手健腦——‘反舉手’游戲”，引導學生認識到“手的活動聽大腦的指揮”。讓學生感受到人手的奇妙，認識到手是多么的重要，從而產生勤用雙手的愿望。最后小結：我們的小手如此神奇如此重要，我們要像愛護眼睛一樣愛護自己的雙手。

三、小結

四、課后踐行，內化感悟

晚上和家長在燈下玩“手影”的游戲。通過活動，讓學生充分體驗到動手的樂趣。

優質課《我有兩件寶》教學反思

田壩橋小學

吳佳位

通過對《我有兩件寶》的教學，真讓我感悟和收獲不少，使我深深地體會到一年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，如果教育者用簡單枯燥的說教方法，是無法從根本上讓孩子接受你的教育，只有結合學生的年齡特點、思維規律和采用形式多樣的方法，才能讓學生樂學。同時，對一年級學生來講，良好的行為習慣養成是我們的重要任務，任何一位教育工作者都不可怠慢。伴隨著新課程改革的整體推進，《品德與法治》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學生真實的生活世界中來。在低年級《品德與法治》教學實踐中，我們注重憑借新教材所呈現的一個個學生熟悉的生活場景，精心構筑生活化、有童趣、多形式、開放性的活動平臺，引導學生走進生活，獲取富有個性的真切體驗，提取蘊涵多重價值的生活經驗。因此，作為一位教師，我們應該做到：

1、融入生活——真心參與

新教材從低年級學生的生活層面設置學習內容，為學生創設了真情擁抱生活的時空。在教學中，我們鼓勵學生放開手腳，通過考察、調查、訪談、服務等自己樂于參與的方式去熟悉生活環境、體驗生活情趣、感受內在價值。

2、影像回放——激活真情

由于時間和空間的變換，某些生活中完全逼真的場景往往難以遷移到學習中來。我們在教學中，充分發揮多媒體技術，借助直觀、形象、動態、多維的聲像信息的回放來刺激學生的感官、撞擊學生的心靈。

第四篇：《人有兩件寶》教學設計

在“動手、動腦”中學習——《人有兩件寶》教學設計

孫 陽

《人有兩件寶》是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用及手腦并用的重要性，告訴學生從小要多動手和腦，學習創造。

這首兒歌雖然語言通俗，但是含義深刻，需要通過反復朗讀，聯系生活實際，才能讓學生初步理解手腦并用的重要性。針對一年級孩子愛聽童話故事、愛唱歌、愛表演、愛畫畫的特點，我安排了以下教學程序。

（一）聽童話故事，導入課題。

課始，我先給學生講了一個故事——《小猴造噴水池》：第一次，仙鶴請小猴為他造一個噴水池，找到小猴說：“聽說你很聰明，動動你的腦子為我修一個漂亮的噴水池吧！”結果小猴“動腦筋”為他畫了一個噴水池。第二次，仙鶴對小猴說：“聽說你很能干，＿動動你的手為我修一個漂亮的噴水池吧！結果小猴用手在他的院子里挖了一個大坑。第三次，仙鶴請小猴手腦并用，結果造的噴水池又美觀、又實用。

說完故事，請學生思考：為什么第三次小猴把噴水池造好了呢？（用手，又用腦）

引出課題：《人有兩件寶》。

（二）要求學生反復自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂（動腦）。不懂的地方可以請教別的小朋友或老師（動手）。

（三）請兩個有表演才能的學生表演童話劇《小猴造噴水池》，全班同學為他倆配“畫外音”。

第一次造噴水池配音：“用腦不用手，啥也辦不到！”

第二次造噴水池配音：“用手不用腦，事情辦不好！”

第三次造噴水池配音：“用手又用腦，才能有創造！”

（四）觀看人們進行勞動、創造的錄像，引導學生理解“一切創造靠勞動，勞動要用手和腦”的內涵。然后請學生談談學習這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學生大膽發表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

（五）擴展活動。開展一次手工制作競賽活動。發給每人一張紙，要求獨立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰做得最出色。請做得好的同學說說自己是怎樣想（動腦），怎樣做（動手）的。

因為低年級學生思維有一定的局限性，因而采用他們喜聞樂見的直觀、形象的方式，在“動手、動腦”活動中學習“動手、動腦”的方法，養成“動手、動腦”的習慣，提高“動手、動腦”的能力，也就達到了這一課的教學目的。

第五篇：《人有兩件寶》教學設計之二

1．學會本課9個生字，掌握雙手、做工、才能、勞動4個詞語。認識寶、思、考、事、情、創、造7個字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。

2．指名讀，正音。

四、學習生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點指導

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結構，下邊是力，不是方。

4．指導書寫。

5．擴詞。

五、小結。

第二課時

教學目標：、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點：

指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。

教學過程：

一、復習導入

1、指名朗讀課文、出示生字卡片件辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創造，開火車讀字組詞。、小黑板聽寫才能做工（訂正寫得不規范的字，指導學生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內容、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

2、指名分句讀。、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發散思維，讓學生自由抒發）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），思考是什么意思？（板書：思考）

齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水

（2）寫字

（3）做題

情況二：（1）想做個好孩子

（2）想當科學家

小結：現在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。（課件出示用手又用腦，才能有創造）

5、齊讀：創造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。（板書：勞動創造一切）、出示一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦

指導朗讀

三、總結

1、朗讀全文、根據板書指導背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業