第一篇：小學一年級語文《人有兩件寶》教案

1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點

教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創造。

教學難點，有些詞句不容易理解。

課前準備

1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

一、揭示課題，啟發思考

1．板書課題：11人有兩件寶

課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。

兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。

2．課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。

3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發學生學會提問。）

二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

三、初讀課文，自學生字詞

1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2．讀課后生字表

（一）和表

（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

（教師巡視、輔導，了解自學情況。）

四、檢查自學情況

1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。

雙手事情創造（注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。）

思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。）

勞動兩件寶辦不到

2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)

3．齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1．課文有3句話，第一句說什么？

2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

3．課文最后說什么？

4．連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學

1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2．指導學生記住字形。（突出重、難點）

雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把寸的點改成撇。

3．指導寫字。

雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

4．課堂作業。（完成課后練習第2題。）

第二課時

一、復習

1．認讀生字詞。

2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

3．朗讀課文。

二、理解句子

1．雙手會做工，大腦會思考。

（1）口頭填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿

農民＿＿＿＿＿＿＿

護士＿＿＿＿＿＿＿

老師＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）

講講你或別人動腦筋的事。（啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎？

2．用手又用腦，才能有創造。

師解釋創造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創造發明的關系，不必深講。3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創造。

三、指導朗讀、背誦

1．指導讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創造。

2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3．指導背誦。

（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習

1．完成課后練習3。

2．比一比，組詞語。

工（）做（）才（）

公（）作（）寸（）

板書設計：

兩件寶 兩件寶雙手 大腦 做工 思考 創造

第二篇：人有兩件寶 - 小學一年級語文教案

教學建議

教材分析

本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在調了課文的中心。在教學中，著力點應放在勞動中有所創造。這進一步強

指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。

教法建議 識字、寫字教學

1．識字教學

學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。

2．寫字教學

教寫字，可重點指導以下幾個字。

雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。

做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學

“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創造。”句中的“創造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。

朗讀指導

朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節奏。通過黑板、幻燈標出節奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。

如：

人有/兩件寶，雙手/ 和大腦。

雙手/會做工，大腦/會思考。

用手/不用腦．工作/做不好。

用腦/不用手，空想/一大套。

一切創造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。

教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。

課時安排 教學本課可用2課時。解詞導向

思考 進行比較深刻周到的思維

活動。[例句]老師經常提出問題讓我們思考。

創造 想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創造新生活。

釋句導讀

“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創造。”

這句話講了手腦并用，才能有創造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

《手腦相長歌》原文：

人生兩個寶，雙手與大腦。

用腦不用手，快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

課文理解

段落段意

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

第三句：寫了創造靠勞動，勞動要用手和腦。

中心思想

這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創造。

教學設計示例

（一）10、人有兩件寶 教學目標：

1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創、造” 7個字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。教學過程：

一、導入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？

漂亮嗎？

2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。

2．指名讀，正音。

三、學習生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點指導

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。

4．指導書寫。

5．擴詞。

四、小結。第二課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。教學重點：

指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。教學過程：

一、復習導入

1、指名朗讀課文

2、出示生字卡片“件 辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創造”，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規范的字，指導學生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內容

1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。課件出示：（發散思維，讓學生自由抒發）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

齊讀第 1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水

（2）寫字

（3）做題

情況二：（1）想做個好孩子

（2）想當科學家

小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創造”）

齊讀：“創造”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話

8、課件出示課文插圖 1、2，看圖說圖意

（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。（板書：勞動創造一切）

9、出示“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”

指導朗讀

三、總結

1、朗讀全文

2、根據板書指導背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業 板書設計：

第三篇：兩件寶教案

一．導入：

在我們浩瀚的地球上，有一個美麗的城堡王國，今天呢，老師就要帶著同學們，去參觀這個美麗的城堡王國。

你們看，城堡王國里的小朋友都在開心的做著游戲。老師也帶著大家來做一個游戲，好不好？游戲名字叫做：“我來說，你來指。”

在我們的身體上，每一樣東西都是必不可少，都是我們的寶貝，今天我們就來學習著名作家陶行知老爺爺寫的兒歌《兩件寶》。（出示PPT，齊讀課題、作者兩遍）（板書：課題）二．初讀課文： 1.學生自由讀。2.老師帶著學生讀。3.學生齊讀。4.分男女生讀。三.學習二類生字：

1.在美麗的城堡里，住著一個格格巫，它把我們的好朋友詞語藏了起來，我看看誰能找到并大聲讀出它。

2.我來指，你來讀。四.學習一類生字：

1.逐個學習一類生字，并組詞、朗讀。

2.找小老師帶著大家讀(我來當小老師，請大家跟我讀。我來跟你讀。)3.讀詞語，一個兩遍。（開火車四小組比賽讀）

4.在美麗的城堡里，有一棵充滿智慧的蘋果樹，吃到蘋果的人呢，會變得特別的聰明。有沒有人想吃啊？（讀生字、組詞、帶著大家讀。）五.分段分句、學習課文：

1.我們在美麗的城堡里，吃了智慧的蘋果，老師現在就要考考大家了，看看誰最聰明。

提問：①.課文分了幾節？（找兩組讀）

②.課文一共有幾句？（找四個人、四個小組讀）2.學習四句兒歌：

①.課文中，人的兩件寶是什么？（板書：雙手、大腦）

②.雙手能干什么？大腦能干什么？（板書：做工、思考）

③.在美麗的城堡里，住著一個“沒頭腦”小朋友，你們看他做的數學題，他做對了 嗎？為什么呢？

呢如果只動腦，不動手可以嗎？所以說：用手又用腦，才能有創造。

④.人的身體里還有很多的寶貝，比如說：眼睛能看見美麗的事物...誰還發現了？ 3.城堡王國里的小朋友用靈巧的雙手，在大腦的指揮下，建造了它們美麗的城堡。我聽說我們班的同學也給城堡里的小朋友帶來了自己的小發明，是不是呀？現在請同學們四人為一小組，展示講解一下自己的小發明。（找學生上臺講解）

我們班的同學一個個奇思妙想，心靈手巧，為城堡王國的小朋友帶來了自己創造的小禮物，老師為我們班的同學點贊，每個人都很棒。

在我們地球上，科學家、工程師們也用他們的智慧和雙手創造了一件又一件偉大的發明，建造起我們美麗的世界，接下來，請同學們跟著老師一起來欣賞一下。

未來的世界是你們的，老師希望你們多動腦思考，多動手去做，好好學習，長大以后把我們的世界建造的更加舒適、更加美麗。六.作業：

1.《兩件寶》一類生字422，二類生字211。2.背誦《兩件寶》。

第四篇：《我有兩件寶》教案2

《我有兩件寶》教案

教學目標

1、知道人有兩件寶：雙手和大腦。

2、初步懂得只有手腦都用才能創造幸福的生活。

3、嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

教學重點

雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。

教學難點

初步懂得雙手和大腦對人們非常重要。

教學準備

多媒體、電線等。

教學過程

活動一：錄像引入，引出課題

1、今天這堂課，我們先來看一段錄像。（看錄像，內容為學生在興趣小組中折紙工）

2、剛才在錄像中老師看到你們都在折青蛙，那么誰會用不同的方法來折青蛙呢？

3、看了錄像，聽了介紹，你有什么想法嗎？

4、小結：要想做好一件事情都離不開雙手和大腦，它們是我們人身上的兩件寶貝。今天我們就來學習“人有兩件寶”這一課。

5、手和腦到底哪個更重要？我們先根據自己的看法來開一個辯論賽。活動二：小辯論賽，各抒己見。

1、自由組成“雙手隊”和“大腦隊”。

2、小辯論賽。

（學生自由發表見解，老師因勢利導，不急于下結論）

3、小結：同學們說得都有自己的道理，我們再來聽聽故事中的阿聰和阿勤是怎么說的。活動三：聽故事，探究明理

1、講故事：《阿勤和阿聰》的前半段（多媒體演示）

2、提問：阿勤雙手這樣勤勞，做了這么多凳子，為什么一個也賣不出去？阿聰頭腦這么聰明，設計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻壁上自我欣賞？

3、學生討論，交流。

4、師問：阿勤和阿聰是怎么解決問題的呢？你們來幫助他們。請學生續編故事。

5、小組合作，全班交流。

6、聽聽阿聰和阿勤最終選擇了哪一種？

7、小結：現在你能說說手腦哪個重要嗎？ 活動四：學習兒歌，鞏固知識

人有兩件寶，雙手和大腦，手腦不能用，想到做不到，用手不用腦，事情辦不好，用手又用腦，才能有創造。

活動五：作品展示，強化道理

1、今天，老師還帶來了我們小朋友自己的作品。

2、出示學生的優秀作業，大家欣賞。

3、出示學生的紙工作品，大家一起欣賞。

4、小結：這些都是用我們的雙手和大腦做出來的，只要我們充分用好手腦兩件寶，都能學好本領，做出成績。

活動六：動手實踐，體驗感悟

1、說說在日常生活中用電線還可以做什么？（出示用電線作的衣架）

2、學生交流并動手做一做。（可以單獨完成也可以合作完成）

3、學生展示自己的作品。

4、小結：做任何事情，手腦并用才能把事情做好。

第五篇：兩件寶 - 北師大版 - 小學一年級語文教案

《兩件寶》教案示例一

教學目標：

1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

體會“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、故事導入

（一）敘述。）課件：小猴造噴水池（課件以連環畫的形式出現故事情節，教師隨畫面

師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。” 小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。” 這一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興啊！

小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

生答。

師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。）

師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

二、初讀課文

（一）師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。）

人有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會做工，大腦會思考。

用手又用腦，才能有創造。

一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。

師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？

生答。

師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你

喜歡的辦法讀課文吧。

（二）自由讀課文。要求把字音讀準。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

（三）指名讀課文。

師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

（四）認讀生字。

課件出示生字。

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？

師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。

課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

（五）自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

（一）兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個

秘密，想不想知道啊？

師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

（二）理解“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）

生說。

師：2008年，北京要有一件重要的事情發生。你們知道是什么事情嗎？

生答。

師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？

出示課件：有關北京建設的圖片

師：這些勞動和創造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫：手 腦

師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

（三）熟讀課文。

師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

（四）比賽讀。

游戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創造”。

四、學寫生字

動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）

五、游戲鞏固

二人合作拼生字。

師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

六、布置作業

師：這節課你有什么收獲？

師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

附：板書設計

（手畫）兩件寶（腦畫）

生字