第一篇：《人有兩件寶》教學設計之二

1．學會本課9個生字，掌握雙手、做工、才能、勞動4個詞語。認識寶、思、考、事、情、創、造7個字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。

2．指名讀，正音。

四、學習生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點指導

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結構，下邊是力，不是方。

4．指導書寫。

5．擴詞。

五、小結。

第二課時

教學目標：、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點：

指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。

教學過程：

一、復習導入

1、指名朗讀課文、出示生字卡片件辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創造，開火車讀字組詞。、小黑板聽寫才能做工（訂正寫得不規范的字，指導學生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內容、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

2、指名分句讀。、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發散思維，讓學生自由抒發）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），思考是什么意思？（板書：思考）

齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水

（2）寫字

（3）做題

情況二：（1）想做個好孩子

（2）想當科學家

小結：現在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。（課件出示用手又用腦，才能有創造）

5、齊讀：創造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。（板書：勞動創造一切）、出示一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦

指導朗讀

三、總結

1、朗讀全文、根據板書指導背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業

第二篇：《人有兩件寶》教學設計

在“動手、動腦”中學習——《人有兩件寶》教學設計

孫 陽

《人有兩件寶》是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用及手腦并用的重要性，告訴學生從小要多動手和腦，學習創造。

這首兒歌雖然語言通俗，但是含義深刻，需要通過反復朗讀，聯系生活實際，才能讓學生初步理解手腦并用的重要性。針對一年級孩子愛聽童話故事、愛唱歌、愛表演、愛畫畫的特點，我安排了以下教學程序。

（一）聽童話故事，導入課題。

課始，我先給學生講了一個故事——《小猴造噴水池》：第一次，仙鶴請小猴為他造一個噴水池，找到小猴說：“聽說你很聰明，動動你的腦子為我修一個漂亮的噴水池吧！”結果小猴“動腦筋”為他畫了一個噴水池。第二次，仙鶴對小猴說：“聽說你很能干，＿動動你的手為我修一個漂亮的噴水池吧！結果小猴用手在他的院子里挖了一個大坑。第三次，仙鶴請小猴手腦并用，結果造的噴水池又美觀、又實用。

說完故事，請學生思考：為什么第三次小猴把噴水池造好了呢？（用手，又用腦）

引出課題：《人有兩件寶》。

（二）要求學生反復自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂（動腦）。不懂的地方可以請教別的小朋友或老師（動手）。

（三）請兩個有表演才能的學生表演童話劇《小猴造噴水池》，全班同學為他倆配“畫外音”。

第一次造噴水池配音：“用腦不用手，啥也辦不到！”

第二次造噴水池配音：“用手不用腦，事情辦不好！”

第三次造噴水池配音：“用手又用腦，才能有創造！”

（四）觀看人們進行勞動、創造的錄像，引導學生理解“一切創造靠勞動，勞動要用手和腦”的內涵。然后請學生談談學習這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學生大膽發表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

（五）擴展活動。開展一次手工制作競賽活動。發給每人一張紙，要求獨立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰做得最出色。請做得好的同學說說自己是怎樣想（動腦），怎樣做（動手）的。

因為低年級學生思維有一定的局限性，因而采用他們喜聞樂見的直觀、形象的方式，在“動手、動腦”活動中學習“動手、動腦”的方法，養成“動手、動腦”的習慣，提高“動手、動腦”的能力，也就達到了這一課的教學目的。

第三篇：《人有兩件寶》精品教學設計

教學要求

1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點

教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使同學知道手腦要并用才干有發明。

教學難點，有些詞句不容易理解。

課前準備

1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

一、揭示課題，啟發考慮

1.板書課題：11 人有兩件寶

課題中兩個字沒學過，誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。

“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。

3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發同學學會提問。)

二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?

三、初讀課文，自同學字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

(教師巡視、輔導，了解自學情況。)

四、檢查自學情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。

雙手 事情 發明(注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。)

考慮 做工 才干(注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

勞動 兩件寶 辦不到

2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說什么?

2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

3.課文最后說什么?

4.連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學

1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導同學記住字形。(突出重、難點)

雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把“寸”的點改成撇。

3.指導寫字。

雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

4.課堂作業。(完成課后練習第2題。)

第二課時

一、復習

1.認讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才干、勞動、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會做工，大腦會考慮。

(1)口頭填空。

工人_______

農民_______

護士_______

老師_______

(2)考慮“就是干什么?(動腦筋，想方法)

講講你或他人動腦筋的事。(啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么方法，結果怎樣。你見過他們經過想方法把事情辦好的事嗎?

2.用手又用腦，才干有發明。

師解釋“發明”：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明發明的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學知道手腦并用與發明發明的關系，不必深講。

3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所發明。

三、指導朗讀、背誦

1.指導讀法。

讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才干有發明。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導背誦。

(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

(2)采用師與生、組與組對讀的方法激發興趣，協助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習

1.完成課后練習3。

2.比一比，組詞語。

工()做()才()

公()作()寸()

板書設計：

兩件寶

兩件寶

雙手

大腦

做工

考慮

發明

第四篇：人有兩件寶的優秀教學設計

教學目標：

1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創、造”7個字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。

2．指名讀，正音。

四、學習生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點指導

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。

4．指導書寫。

5．擴詞。

五、小結。

第二課時

教學目標：、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點：

指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。

教學過程：

一、復習導入、指名朗讀課文、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創造”，開火車讀字組詞。、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規范的字，指導學生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內容、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。、指名分句讀。、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發散思維，讓學生自由抒發）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題

情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家

小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創造”）、齊讀：“創造”是指想出并做出新的。、講講自己或同學動腦筋的小故事。、齊讀、表演朗讀第二句話、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。（板書：勞動創造一切）、出示“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”

指導朗讀

三、總結、朗讀全文、根據板書指導背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業

板書設計：

１０、人有兩件寶

雙手 做工

勞動創造一切

大腦 思考

第五篇：《兩件寶》教學設計

一、教學目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發創造熱情。

2、認識14個生字。認識新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學教具：

卡片、錄音機、小紅花

三、學習過程：

一、謎語導入，激發學習興趣

師：同學們，你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?

師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結緊，倒海又移山。(謎底是一雙手)

學生猜出后，教師板書：雙手

師追問學生：你們是怎么猜出來的?(對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星)師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)

師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱……所有一切都是人們的勞動創造出來的。師適時板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準字音

1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發，你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢?(學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等)

師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧!

3、出示生字卡

(1)師：誰敢起來試一試把字音讀一下?(學生踴躍舉手)

師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

(2)學生輪流讀。

(3)去掉拼音認讀。

(4)師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎?(要)這個游戲的名字叫“撈月亮”。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。)

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創造、勞動、大腦、一切、會做

(學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀)

5、再試著讀課文

師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。)

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶?

學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學生自由交流、討論，教師指名回答。(重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。)師板書：雙手會做工大腦會思考

師：什么叫思考?(就是動腦筋想問題)

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動，三個人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。

五、總結

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。