第一篇：兩件寶教案

一．導(dǎo)入：

在我們浩瀚的地球上，有一個美麗的城堡王國，今天呢，老師就要帶著同學(xué)們，去參觀這個美麗的城堡王國。

你們看，城堡王國里的小朋友都在開心的做著游戲。老師也帶著大家來做一個游戲，好不好？游戲名字叫做：“我來說，你來指。”

在我們的身體上，每一樣?xùn)|西都是必不可少，都是我們的寶貝，今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家陶行知老爺爺寫的兒歌《兩件寶》。（出示PPT，齊讀課題、作者兩遍）（板書：課題）二．初讀課文： 1.學(xué)生自由讀。2.老師帶著學(xué)生讀。3.學(xué)生齊讀。4.分男女生讀。三.學(xué)習(xí)二類生字：

1.在美麗的城堡里，住著一個格格巫，它把我們的好朋友詞語藏了起來，我看看誰能找到并大聲讀出它。

2.我來指，你來讀。四.學(xué)習(xí)一類生字：

1.逐個學(xué)習(xí)一類生字，并組詞、朗讀。

2.找小老師帶著大家讀(我來當(dāng)小老師，請大家跟我讀。我來跟你讀。)3.讀詞語，一個兩遍。（開火車四小組比賽讀）

4.在美麗的城堡里，有一棵充滿智慧的蘋果樹，吃到蘋果的人呢，會變得特別的聰明。有沒有人想吃啊？（讀生字、組詞、帶著大家讀。）五.分段分句、學(xué)習(xí)課文：

1.我們在美麗的城堡里，吃了智慧的蘋果，老師現(xiàn)在就要考考大家了，看看誰最聰明。

提問：①.課文分了幾節(jié)？（找兩組讀）

②.課文一共有幾句？（找四個人、四個小組讀）2.學(xué)習(xí)四句兒歌：

①.課文中，人的兩件寶是什么？（板書：雙手、大腦）

②.雙手能干什么？大腦能干什么？（板書：做工、思考）

③.在美麗的城堡里，住著一個“沒頭腦”小朋友，你們看他做的數(shù)學(xué)題，他做對了 嗎？為什么呢？

呢如果只動腦，不動手可以嗎？所以說：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

④.人的身體里還有很多的寶貝，比如說：眼睛能看見美麗的事物...誰還發(fā)現(xiàn)了？ 3.城堡王國里的小朋友用靈巧的雙手，在大腦的指揮下，建造了它們美麗的城堡。我聽說我們班的同學(xué)也給城堡里的小朋友帶來了自己的小發(fā)明，是不是呀？現(xiàn)在請同學(xué)們四人為一小組，展示講解一下自己的小發(fā)明。（找學(xué)生上臺講解）

我們班的同學(xué)一個個奇思妙想，心靈手巧，為城堡王國的小朋友帶來了自己創(chuàng)造的小禮物，老師為我們班的同學(xué)點(diǎn)贊，每個人都很棒。

在我們地球上，科學(xué)家、工程師們也用他們的智慧和雙手創(chuàng)造了一件又一件偉大的發(fā)明，建造起我們美麗的世界，接下來，請同學(xué)們跟著老師一起來欣賞一下。

未來的世界是你們的，老師希望你們多動腦思考，多動手去做，好好學(xué)習(xí)，長大以后把我們的世界建造的更加舒適、更加美麗。六.作業(yè)：

1.《兩件寶》一類生字422，二類生字211。2.背誦《兩件寶》。

第二篇：《我有兩件寶》教案2

《我有兩件寶》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道人有兩件寶：雙手和大腦。

2、初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。

3、嘗試動手、動腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)

雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。

教學(xué)難點(diǎn)

初步懂得雙手和大腦對人們非常重要。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、電線等。

教學(xué)過程

活動一：錄像引入，引出課題

1、今天這堂課，我們先來看一段錄像。（看錄像，內(nèi)容為學(xué)生在興趣小組中折紙工）

2、剛才在錄像中老師看到你們都在折青蛙，那么誰會用不同的方法來折青蛙呢？

3、看了錄像，聽了介紹，你有什么想法嗎？

4、小結(jié)：要想做好一件事情都離不開雙手和大腦，它們是我們?nèi)松砩系膬杉氊悺＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)“人有兩件寶”這一課。

5、手和腦到底哪個更重要？我們先根據(jù)自己的看法來開一個辯論賽。活動二：小辯論賽，各抒己見。

1、自由組成“雙手隊(duì)”和“大腦隊(duì)”。

2、小辯論賽。

（學(xué)生自由發(fā)表見解，老師因勢利導(dǎo)，不急于下結(jié)論）

3、小結(jié)：同學(xué)們說得都有自己的道理，我們再來聽聽故事中的阿聰和阿勤是怎么說的。活動三：聽故事，探究明理

1、講故事：《阿勤和阿聰》的前半段（多媒體演示）

2、提問：阿勤雙手這樣勤勞，做了這么多凳子，為什么一個也賣不出去？阿聰頭腦這么聰明，設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻壁上自我欣賞？

3、學(xué)生討論，交流。

4、師問：阿勤和阿聰是怎么解決問題的呢？你們來幫助他們。請學(xué)生續(xù)編故事。

5、小組合作，全班交流。

6、聽聽阿聰和阿勤最終選擇了哪一種？

7、小結(jié)：現(xiàn)在你能說說手腦哪個重要嗎？ 活動四：學(xué)習(xí)兒歌，鞏固知識

人有兩件寶，雙手和大腦，手腦不能用，想到做不到，用手不用腦，事情辦不好，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

活動五：作品展示，強(qiáng)化道理

1、今天，老師還帶來了我們小朋友自己的作品。

2、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，大家欣賞。

3、出示學(xué)生的紙工作品，大家一起欣賞。

4、小結(jié)：這些都是用我們的雙手和大腦做出來的，只要我們充分用好手腦兩件寶，都能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績。

活動六：動手實(shí)踐，體驗(yàn)感悟

1、說說在日常生活中用電線還可以做什么？（出示用電線作的衣架）

2、學(xué)生交流并動手做一做。（可以單獨(dú)完成也可以合作完成）

3、學(xué)生展示自己的作品。

4、小結(jié)：做任何事情，手腦并用才能把事情做好。

第三篇：課文《兩件寶》優(yōu)秀教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個；認(rèn)識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識字方法，學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。

3．情感目標(biāo)：產(chǎn)生識字興趣，運(yùn)用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課生字。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）喜歡猜謎語嗎？仔細(xì)聽：

1．十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）

2．站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）

（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉殹０鍟n題：兩件寶。

（三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。

（四）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。

二、讀文識字

（一）初步感知課文：

1．用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字你有什么好方法？指名說。

板書：看、聽、問、（動手）。

開始吧！

2．誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。

指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對了嗎？

當(dāng)學(xué)生讀到用手又用腦，才能有創(chuàng)造或者是雙手會做工，大腦會思考的時(shí)候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識的？滲透生活中識字的方法。

（二）學(xué)習(xí)生字：

小精靈出難題。（課件：變詞語。）

學(xué)生自由讀詞。

2．同桌互相讀讀這些詞。

3．指名讀。（你聲音真洪亮！）

（三）看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個朋友吧！

你都認(rèn)識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。

（四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。

三、鞏固識字

（一）你們的小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：

冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高！她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好。

指名說。

（二）認(rèn)識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？

出示課件：

動、會；雙、又；

切、才；寶、工、手。

1．分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。

2．哪個組愿意先來？指名。

匯報(bào)：

切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）

才：這個字，你怎么記？區(qū)分豎鉤和豎提。

手字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。

動：怎么記？

白云飄動要有風(fēng)力。組詞：（運(yùn)動）（活動）（生動）（動物）

會：人字頭加云：開會、運(yùn)動會。

又：說一句話

（今天，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）

雙：怎么記？仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙？（兩個的）

（雙胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）

工：組詞。

寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。

（三）游戲活動健健身

咱們?nèi)ソ〗∩恚潘梢幌拢脝幔?/p>

（課件：第一關(guān)：小鳥加一部分組成新字。）

又（雙）力（動）玉（寶）

刀（切）人（會）

第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。

1．我們、勞動、愛（先出詞點(diǎn)后出一句話）

我們愛勞動。

2．他、有、一雙、靈巧的手

他有一雙靈巧的手。

小鳥說：努力努力！就要勝利啦！

第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。

勞動雙手一切大腦

手絹一件才寶貝

小鳥說：勝利啦！（掌聲）

四、回到整體讀課文

（一）鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）

（二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）

（三）齊讀。

五、總結(jié)

雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識更多的字，讀更多的書，有信心嗎？

第四篇：《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識14個生字。認(rèn)識新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?

師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。(謎底是一雙手)

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的?(對說得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星)師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)

師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時(shí)板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等)

師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡

(1)師：誰敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

(2)學(xué)生輪流讀。

(3)去掉拼音認(rèn)讀。

(4)師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎?(要)這個游戲的名字叫“撈月亮”。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。)

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做

(學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀)

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。)

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶?

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。)師板書：雙手會做工大腦會思考

師：什么叫思考?(就是動腦筋想問題)

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動，三個人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。

五、總結(jié)

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

第五篇：《兩件寶》的教學(xué)反思

《兩件寶》教學(xué)反思首先，細(xì)數(shù)幾點(diǎn)做的較滿意的地方：

一、充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動探尋知識的規(guī)律把教的權(quán)利留給孩子。同桌互讀，對于一年級的孩子而言，他們單純，不僅可以輕而易舉的落實(shí)這一教學(xué)策略，而且還能從一開始就養(yǎng)成良好的互幫互學(xué)的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。蔣格妍不厭其煩地糾正同桌鄭新于的讀音，“能”讀成了前鼻韻，但是，鄭新于始終沒有發(fā)準(zhǔn)確。我聽后，告訴蔣格妍幫助的竅門：“你告訴他，把舌頭往后靠一點(diǎn)就可以了。”他這么一說，鄭新于果然一下子就讀準(zhǔn)確了。蔣格妍緊鎖的眉頭一下子舒展開來，開心地笑了。我想，從這一個小小的細(xì)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，一年級的學(xué)生之間關(guān)系是非常單純的，沒有大孩子那么多計(jì)較，也沒有什么面子思想，更沒有偷懶包庇的，認(rèn)真勁兒十足，滿腔熱情，他們最需要的是老師方法上和經(jīng)驗(yàn)方面的點(diǎn)撥。

二、適度適量的讀寫結(jié)合有效地提高了課堂效率。這里的讀寫不同于高年級的閱讀和習(xí)作，僅僅就是指讀書和書寫漢字或拼音的意思。如果，一節(jié)課一讀到底，再豐富有趣實(shí)效的教學(xué)措施，也很難40分鐘緊緊抓住孩子的注意力，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排適度的書寫練習(xí)，卻是絕好的興趣和注意力的調(diào)節(jié)手段。因此，在這節(jié)課中，我把本課要求必須會寫的7個生字分別安排在兩個課時(shí)完成，而本節(jié)課完成的3個生字都是有一定的識字竅門的相關(guān)的生字，學(xué)生掌握起來輕松容易。

三、朗讀教學(xué)重模仿，輕感悟這首兒歌的語言充滿理性色彩和凝練性強(qiáng)，因此，很難要求學(xué)生讀出韻味。所以，我的朗讀教學(xué)定位于“能正確、流利地朗讀課文，并在理解的基礎(chǔ)上兒童化地表演讀。”而在教學(xué)中，初讀課文時(shí)，我的范讀，就是對課文的語氣基調(diào)的定位，音準(zhǔn)、節(jié)奏也是一個示范，天性善于模仿的低幼兒童，一學(xué)就會，為此，我就沒有多費(fèi)力氣，充分節(jié)約的教學(xué)時(shí)間，把寶貴的時(shí)間留給了更需要進(jìn)行的識字寫字活動和說話訓(xùn)練。當(dāng)然，幾次課的磨練，也總結(jié)了不少教訓(xùn)，也羅列一二，警示以后教學(xué)中不要再犯。

1、對學(xué)生的事情把握不準(zhǔn)，特別容易拔高要求。比如，有一副特別有意思的圖片，能有效的說明手腦并用的好處。對于大孩子也許能較容易的看懂圖畫的深刻含義，而對于一年級的小孩就顯得有些深奧，能粗淺感知一點(diǎn)的也僅僅是風(fēng)買麟角，而我個人的偏好使我忽略了和孩子的實(shí)情，使得欣賞此圖的教學(xué)環(huán)節(jié)意義不大。

2、教學(xué)層次不夠合理，是教學(xué)預(yù)設(shè)還不夠充分造成。比如，第二次試講中就出現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)借助拼音準(zhǔn)確的朗讀了課文，之后我又讓學(xué)生帶著拼音認(rèn)讀生詞；還有，第三次教學(xué)中，我在初讀課文后就一股腦的鞏固了三項(xiàng)練習(xí)，其中有兩項(xiàng)連詞成句和任選幾個詞語說一句話，屬于離文認(rèn)讀，應(yīng)該放在學(xué)完課文后進(jìn)行的拓展聯(lián)系，而我有違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，時(shí)機(jī)投放錯誤。

以上的經(jīng)驗(yàn)也好，教訓(xùn)也罷，應(yīng)該牢記心間，才能增長教藝啊！