第一篇：教學設計 徐悲鴻勵志學畫 第一課時

徐悲鴻勵志學畫

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。教學時間：兩課時

第一課時

認知目標：

初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。能力目標：

自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。情感目標：

初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。教學重、難點：

理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。教學過程：

一、名畫導入

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）

二、名篇初讀

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。第一段 為什么？（第1——3自然段）第二段 怎么？（第4——6自然段）第三段 結果（第7——8自然段）

三、交流活動

1、指名逐段讀課文，師生共評。2、交流詞語的理解。

四、學習生字

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅

3、當堂完成生字與詞語的抄寫

五、課后作業

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二篇：徐悲鴻勵志學畫 第一課時教學設計2

《徐悲鴻勵志學畫》第一課時教學設計

小學部 王艷香 知識能力目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）過程、方法： 憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

情感態度價值觀： 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻 苦學習，長大為國爭光。

教學重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

教學難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。教學過程：

一、問題導入

1、今天，老師給大家帶來了一幅名畫（出示《奔馬圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？

2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起；有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

3、板書課題（這里有一個新詞——“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。

4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？）

二、獨立自學，交流互學

1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？

A、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）

C、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）D、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）

E、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）F、我在書上記下了自己的感受。（你已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣。）

師相機提醒：讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？

2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？

達仰 嫉妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 購買 繪畫 成績 震驚 錯誤（1）先自己讀讀試試。

（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。、（3）開火車檢查。（4）把詞語齊讀兩遍

（5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？

（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。

（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？

三、點撥助學

(一)品讀感悟，體會外國人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。

2、指名說。

3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。

4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？

6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。

7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。

8、現在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？

（二）情景再現，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。

1、你的腦海中出現了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？

2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？ 用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。

4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？

5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。

（三）研讀思考，領悟外國人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。

1、指名說。教師相機板書：轟動。

2、“功夫不負有心人”是什么意思？

3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？

5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。

6、這位外國學生前后都有哪些變化？

7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？

8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

四、檢測悟學

課文學完了，你有什么收獲？ 談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？??

五、布置作業：

1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。

2、學習徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向。”

六、板書

為什么

激怒

學畫刻苦

7、徐悲鴻勵志學畫

怎樣

奮發努力

生活清苦

結果

轟動世界

為國爭光 《徐悲鴻勵志學畫》教學反思

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時受到外國學生的嘲笑，他勵志學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，贊頌了徐悲鴻為祖國爭光勤學苦練的精神。

這篇文章以“勵志學畫”為主線，圍繞關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開敘述，“功夫不負有心人揭示了本文的主旨“。

在理解教材之后，根據質疑課題提出的“徐悲鴻為什么勵志學畫？“”怎樣勵志學畫？“和”勵志學畫的結果怎么樣？“，我設計了這樣的教學環節：

一、在第一課時完成生字、詞語的教學目標，通過朗讀課文，讓孩子們從課文中找到徐悲鴻被外國學生嘲笑后立下了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這個志向。

二、在教學中，我以問題“徐悲鴻怎樣勵志學畫”和“勵志學畫的結果怎么樣”為主線，根據課文內容引導孩子理解課文。在學習怎樣勵志學畫的部分時，我先讓孩子們自由朗讀課文，并且畫出自己找到的關鍵詞，根據關鍵詞談談自己的理解。并結合孩子自己學習繪畫的經歷談談自己的感受，進而體會到徐悲鴻學習繪畫的艱辛。體會到徐悲鴻在節衣縮食的情況下，奮發努力練習繪畫，把自己所有的精力都放在了繪畫上，就是為了自己心中的志向”必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，希望自己有朝一日能夠通過自己的實力為中國人爭光。終于，“功夫不負有心人”徐悲鴻學畫成功了。這時，我讓孩子們默讀課文，邊讀邊用筆畫出自己找到的表現徐悲鴻學習繪畫結果的句子，以組為單位進行交流，然后全班交流，說說你找到的關鍵詞句。孩子們很容易能夠找到課文中的句子“三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。”此時，那個外國學生又是什么態度呢？孩子通過閱讀課文，能夠找到外國學生態度的變化，然后讓孩子說說態度有哪些變化以及出現這些變化的原因。孩子通過對課文內容的理解，能夠說出來外國人產生態度變化的原因。此時，回顧整個徐悲鴻勵志學畫的故事，他們心里肯定有話想對徐悲鴻先生說，有話想對自己說，在這里我讓孩子們自由練習說話。在拓展延伸的部分，我是這樣設計的，最近河南省博物院有徐悲鴻和法國畫家的作品展，如果你對繪畫感興趣，對徐悲鴻感興趣，就跟爸爸媽媽一起去欣賞畫展吧！

這節課后，教研組長對本課進行點評。在這一節課中，我能夠在一堂課的時間內完成教學任務，教學設計的思路是對的，但是在具體的教學過程中還存在一些問題：

1、指導學生讀書要有梯度，有層次，孩子每次讀書的體會和感悟應該是不一樣的，要從朗讀中讀出孩子對課文內容的理解的程度，我需要在指導孩子讀書的部分完善教學設計。

2、教學要靈活。當孩子答出你沒有預想到的答案的時候，老師要靈活應對，根據孩子的回答繼續進行教學過程而不能置學生的答案于不顧，獨自進行教學，我在調控整個課堂時要增加靈活性，機智應對隨機出現的問題。

3、在講“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”這個比喻句時，我應該通過圖文結合的方式，在課件出示徐悲鴻先生非常喜歡畫馬、擅長畫馬的資料，讓孩子們對徐悲鴻畫馬理解透徹，這樣他們自然而然就會明白這個比喻句，進而加深對整篇課文內容的理解。反思我的教學，雖然自己現在已經能夠按照正確的思路上課，但是在課堂靈活調控方面能力還是有欠缺，這正是日后我努力提高的方向，給自己加油！

第三篇：徐悲鴻勵志學畫 第一課時教學設計

蘇教版四上《徐悲鴻勵志學畫》教學預案

第一課時

【教學目標】

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．會讀本課生字詞，初步理解“勵志、嫉妒、不知疲倦”等詞的意思。3．學習概括故事性課文的主要內容，學習通過抓關鍵詞的方法概括課文內容。4．通過朗讀，體會那個外國學生前后態度的變化。【教學重點】

學習概括故事性課文的主要內容，學習通過抓關鍵詞的方法概括課文內容。【教學難點】

體會那個外國學生前后態度的變化。【教學準備】 學生：課前預習課文。老師：ppt。【教學流程】

活動一：欣賞名畫，導入課題 1.看畫作，想詞語

出示徐悲鴻畫作，學生欣賞，說說會想到哪些詞？ 2.板書課題，了解徐悲鴻

你們知道這些是誰畫的嗎？——徐悲鴻

出示簡介：

徐悲鴻（1895—1953）中國畫家，美術教育家。江蘇宜興人。以畫馬聞名世界，作品表現了中華民族堅忍不拔的進取精神。（1）今天我們就來學習他的一個小故事。板書課題：7 徐悲鴻勵志學畫 讀課題

“勵志”是什么意思?(勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。)（2）你有什么想問的？引導自主質疑。活動二：檢查自學情況 1.初讀課文。學生自由讀課文，要求：字字正確、句句通順、聲聲響亮。2.檢查生字詞。

（1）出示組內交流要求：

① 小組內依次朗讀詞語，相互幫助正音。

② 理解這些詞語意思，組內解決不了的，可以提出來共同討論。（2）出示詞語：

陳列 錯誤 繪畫 嫉妒 承認

潛心臨摹 不知疲倦 租小閣樓 一杯白開水 省錢購買

（3）組內交流。（4）班級集體交流： ① 隨機指名讀詞語。

② 重點理解詞語: 嫉妒 潛心臨摹 不知疲倦（指導理解詞語方法）③ 指導書寫: 倦（認，繪）

觀察結構，老師范寫，描紅臨寫，展示互評（具體內容和評價指向應有預設）。3.讀好長句子：

靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

4.指名讀課文。（每人2段，適時有針對性的評價。）活動三：概括主要內容

用簡潔的語言，說說課文的主要內容。（1）同桌先相互說說。

（2）教師提示語（口頭引導指向簡潔、連貫、完整即可）：徐悲鴻，因為（），所以（），結果（）。活動四：體悟外國學生前后態度的不同

1.當徐悲鴻得到繪畫大師指點時，那個外國學生有怎樣的表現？ 出示：

一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”

（1）指名讀，用一個詞概括外國學生的表現：很不禮貌。

（2）你從哪兒看出不禮貌的？(追問：你從這句話中讀出了當時這個外國學生什么樣的心理？ 嫉妒）

（3）請把你的感受帶進去，再讀讀看——從你的朗讀我聽出外國學生的不禮貌。

2.當徐悲鴻通過了結業考試，那個外國學生看到徐悲鴻的作品時，又有怎樣的表現？ 出示：

那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’。”

（1）齊讀，說說現在這個外國學生是什么態度？

（2）你從哪些詞語可以看出來的？（此處應引導學生抓住個別詞語，然后相機概括出這是語言描寫，這是動作描寫）（板書：語言，動作）

小結：我們在寫作時，要想寫好一個人，可以從他的動作、語言方面來寫。（3）指名讀。要讀出佩服的語氣。

（4）分角色上臺演一演。（指名2名學生上臺，一個讀提示語，一個演徐悲鴻。）

（5）為什么外國學生前后態度不同？我們下節課再來討論。

活動四：總結收獲，布置作業

1.今天，學習徐悲鴻勵志學畫，有什么收獲？ 2.作業：

（1）抄寫本課的生字詞，準備聽寫比賽；（2）熟讀課文，把這個故事讀給家人聽。

（為了上得順利，要盡可能寫詳案，包括把評價語、過渡語、總結語等設計好固化好）

第四篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》

鄭東新區中州大道小學 張艷

學習目標：

1、能抓住關鍵詞有感情地朗讀課文，讀出外國學生的不禮貌和徐悲鴻的奮發努力。

2、能結合文中重點詞說出課文的主要內容，能結合課文內容說出“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的意思。

3、通過理解“真正的中國人”和對徐悲鴻的說話練習能激發學生的愛國之情。

教學重點：目標1、2 教學難點：目標3 教學過程：

一、復習導入

1、聽寫詞語

2、回顧：徐悲鴻立下了什么志向？（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

二、精讀課文

1、學習原因

（1）指名讀課文1—3自然段，思考：徐悲鴻為什么要勵志學畫？并用橫線畫出來。（2）指名答：

出示句子：一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（3）從中你感受到什么？（外國人對徐悲鴻/中國人的瞧不起。）（4）第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

（5）指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）（6）此時此刻，如果你是徐悲鴻，聽到外國人這么說，你會怎么想？怎么做？

（7）徐悲鴻和你一樣的生氣，但是他知道??（引讀第三段）（8）小結：徐悲鴻因為受到侮辱而決定勵志學畫，我們可以用一個詞來概括：受辱立志。

（9）結合所給詞語復述1-3段：看重、嫉妒、禮貌、激怒、偏見

2、學習經過

（1）默讀4-6段，思考：徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？畫出相關詞句，并在旁邊寫出自己的感受。（2）交流句子，談感受：

A、從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

（“更加“一詞寫出了徐悲鴻與以前相比加倍的努力；運用比喻句形象地寫出了徐悲鴻的奮發努力。）

B、每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）

C、徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。（從“十分、只、一間、經常、每餐、一杯、兩片”等詞可以看出徐悲鴻為買繪畫用品所過的生活非常的清苦。）

D、理清第二段的構段方式：徐悲鴻不管是畫畫的努力還是生活的清苦都是在講徐悲鴻的奮發努力，所以第4段和第5、6段之間是總分結構的構段方式。

（3）徐悲鴻如此奮發努力的學畫，是因為他的心中有個堅定地信念：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（4）結合所給詞語復述4-6段：奮發努力、不知疲倦、潛心臨摹、清苦、省錢、購買

3、學習結果：

（1）自由讀7-8段，思考：徐悲鴻勵志學畫的結果如何？用橫線畫出來。

（2）根據學生回答概括徐悲鴻的學畫的結果：優異成績、轟動畫界、鞠躬認錯

（3）結合課文內容說說你對“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的理解。（4）徐悲鴻用事實讓外國人重新認識了中國人，讓我們再次回顧徐悲鴻立下的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。“真正的中國人”指的是-------的中國人。

（5）結合所給詞語復述7-8段：優異、成績、轟動、震驚、承認、錯誤、功夫不負有心人、有眼不識泰山

三、拓展練習

1、徐悲鴻用自己的努力讓外國人重新認識了中國人，作為一名中國人，你想對他說些什么？

2、最后讓我們再次齊讀徐悲鴻立下的志向，把這一志向記在我們每個人的心里：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

板書設計：

徐悲鴻勵志學畫

原因：受辱立志

經過：奮發努力

結果：成績優異、轟動畫界、鞠躬認錯

第五篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。理解“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”。

3、初步感知課文內容，理清脈絡。

4、以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。教學重點：

讀準生字新詞，有感情朗讀課文。教學難點：

體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，奮發努力、刻苦學畫的精神。教學準備：多媒體課件、字典 寫有名言的書簽 教學過程：

一、導入 今天蔣老師和大家一起欣賞一幅畫。（出示）你看到了什么？用兩句話描述一下。說到馬，你們知道哪些馬的成語？看來，古人對馬是非常熱愛的，馬也經常隨畫家的妙手躍然紙上，你們知道畫馬的大師是誰嗎？板書：徐悲鴻

邊展示徐悲鴻的畫，邊簡介徐悲鴻。（徐悲鴻是我國現代美術事業的奠基者之一，是我國著名的畫家、美術教育家。他擅長油畫、素描、中國畫。他的作品融古今中外技法于一爐，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的作用。他尤善畫馬，作品中表現了中華民族堅韌不拔的進取精神。）3 今天我們將一起去讀讀徐悲鴻學畫中的一個故事。

板書：勵志學畫時把“勵”寫成“厲”，由學生發現，從而提醒“勵”的寫法。

“勵”是一個形聲字，“厲害”的“厲”是聲部，“力氣”的“力”為形部，本義是勉力，努力，所以它右邊是個“力氣”的“力”。4 指名讀課題，齊讀課題 我們常說“立志”，那“立志”與“勵志”一樣嗎？如果一樣我們何不把勵志改成立志？這樣不是更容易理解一些嗎。讓我們先來讀讀課文，讓課文幫助我們解答吧。

二、初讀課文 要求：自讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。2 檢查自讀效果。（1）出示詞語

繪畫大師 達仰 刻苦努力 嫉妒 不禮貌 深造 激怒 勵志 認識 不知疲倦 陳列品 潛心臨摹 優異成績 轟動 鞠躬 購買 承認 錯誤（指名學生讀）說說這些詞的意思

(2)板書文中的四個詞“著名、指導、嫉妒、激怒”，結合這四個詞語用一兩句話說說他們的關系。

（注意嫉妒的讀音）“嫉妒”是什么意思？（因別人比自己好而怨恨。眼紅）。指名分別讀第一第二自然段。聽了這位外國學生的話，徐悲鴻怎能不憤怒，隨手指一名學生讀讀第三節。出示第三節齊讀。

同學們發現沒有，我們剛剛用幻燈片上的詞語說到的幾句話很好地概括了課文第一到第三小節的意思。今后我們歸納一些主要內容時，可以抓住人物之間的關系并利用文中的一些詞語進行概括。

(3)出示一組寫徐悲鴻下苦功的詞。“潛心臨摹”潛心是什么意思？（專心）能用成語來說說嗎？“臨摹”呢？“潛心臨摹”是什么意思？

你發現這排詞語有什么規律。（都是四字詞語，都寫徐悲鴻的努力。）那我們去看看徐悲鴻所作的努力吧。指名讀第4、5、6小節。誰能用文中的句子說說這三個小節的意思。我們發現歸納某部分的意思除了抓關鍵的詞語，還可以尋找文中的一些總起句、總結句，來進行歸納。齊讀第四小節。

(4)關于功夫還有一個俗語，出示“功夫不負有心人”理解。對“負”的理解可以出示字典解釋或叫學生當場查一查。

（這是句有名的俗語。它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。）徐悲鴻下的功夫有成效嗎？指名讀第7、8小節，出示“有眼不識泰山”進行理解。泰山是五岳之首，這里的泰山是指？

有眼不識泰山是一個成語，它與平常看到的成語有什么不同？成語是人們經過長期使用、錘煉而沿用下來的，往往有來歷有典故，它大多由四字組成。但也有兩個字的，三個字的，如抱佛腳、東道主；甚至八個字的，如（引說）君子一言，快馬一鞭；一言既出，駟馬難追；一日不見，如隔三秋；尺有所長，寸有所短……它們都有出處，有興趣的話可以查查成語字典，也可以上漢典網或成語字典網查詢。

同學們，你能利用“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”兩個詞歸納一下第7第8小節的意思嗎？

徐悲鴻通過自己的奮發努力讓嫉妒他的外國人刮目相看，真是振奮人心，讓我們再一起讀一讀最后兩個小節。

課文讀到這里，我們來看看題目到底用哪個勵志恰當呢？（立志只是立下志向，而勵志是為了自己的志向而奮發努力，有所作為。本文講述的是徐悲鴻勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，因而題目中應該為勵志）

三、理清脈絡

1請同學讀課題，徐悲鴻勵志學畫，那課文哪幾小節是寫徐悲鴻勵志學畫，努力學畫的？交流 那前面部分和后面部分又是寫的什么？依據此分段

段落的劃分，有時我們可以結合題目中的關鍵詞提出問題，由問題入手劃分段落。

誰來說說每段講什么？聰明的同學已經發現，其實我們剛剛已經對段落大意進行了歸納。段意的歸納可以抓住文中的關鍵詞，也可以抓住文中總結性的句子如總起句、總結句來幫助我們歸納。當然段意的歸納方法還有很多，在今后的學習中我們就會體會到。其實，課文主要內容的歸納也可以參照段意的歸納。我們來試一試。出示課后詞語。結合剛剛分段的線索和這里的詞語，你能選擇幾個詞語說說課文的主要內容嗎？ 再次齊讀課題

四、作業

感興趣的同學可以去搜集徐悲鴻的資料，或者搜集一些成語典故，今后課上可以講講成語典故。