第一篇：《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計3

《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計

教學目標 ：通過抓住文眼“功夫不負有心人”，引導學生自主探究，領悟課文內容，感受徐悲鴻勤奮刻苦的學習精神以及愛國之心。

一、復習導入，激發興趣。

1.上節課，我們初步學習了課文——《徐悲鴻勵志學畫》。相信這些詞組一定難不倒大家，誰來讀？（課件出示）

嫉妒 嘲笑 激怒 勵志 功夫不負有心人 陳列 臨摹 優異 震驚 有眼不識泰山

2.這篇課文主要講了什么呢？誰能用上其中的幾個詞語，完成下面的填空。這篇課文主要講了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的（），（）勤奮學畫，以（）成績為中國人爭光的故事。師：一篇課文濃縮為一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短”“ 把書讀薄”。（板書）

二、研讀課文，感悟語言。

師：俗話說的好：“功夫不負有心人”，（板書）徐悲鴻奮發努力，最終獲得了成功。

師：請同學們和老師一起寫這句話，就寫在課題的下面。師：就這句話，讀一讀，想一想，你產生了哪些疑問？

（“有心人”是誰？ “功夫”指什么？徐悲鴻是怎樣下功夫的？下了功夫的徐悲鴻結果如何？）

（功夫：指時間和精力。負：背棄，辜負。有心人：有某種志愿的人。）師：下面請大家帶著這三個問題，默讀課文。（課件出示）（1）徐悲鴻的“有心”是什么？（1-3段）（2）徐悲鴻怎樣下 “功夫” 的？（4-6段）

（3）“功夫”到底有沒有辜負這有心人？（7-8段）1．有心人——徐悲鴻的“有心”是什么？ 師：能用自己的話說說嗎？

（徐悲鴻被外國激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！）課件出示：真正的中國人！板書，請同學一起寫！師：徐悲鴻眼中的“真正的中國人”是什么樣的人？（生：刻苦努力。（板書）生：有志向。（板書））

師：可是外國人卻說：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了畫家！”（課件出示）這話語、這感嘆號中，你讀出了什么？學生讀第二自然段。（這話中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……）師：外國學生口口聲聲，你們中國人，你們中國人，我們中國人到底怎么了？ 課件出示：我們中國人！

師：“我們中國人”到底怎么了？

師：（課件出示）1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地稱我們為“東亞病夫”，中國人在國外抬不起投來，遭人白眼和看不起是常有的事。

可貴的是——中國人沒有屈服！民族的英雄們不屈不撓、奮發向上，救中國與危難之時，救人民于水生火熱之中。

師：我們一起讀讀這三句話。同樣的文字，不同的中國人。（齊讀二三兩節）師：在你眼中徐悲鴻是一個“真正的中國人”嗎？（有骨氣、勤奮、肯下功夫）

過渡：徐悲鴻這樣一位有心的中國人是怎么下功夫的呢？

2．功夫——課文是怎樣介紹徐悲鴻怎樣下 “功夫” 的？（課件出示4-6節）師：默讀4-6小節，看看哪些文字觸動了你的內心，用筆劃出來。（生自由回答，說到那一段，就聊哪一段。）第4自然段

生：徐悲鴻像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前。師：為了學畫畫，他不分——（白天和黑夜。）師：為了學畫畫，他已忘記了——（疲倦。）

師：（課件出示《駿馬圖》）徐悲鴻筆下的駿馬不就是他自己的寫照嗎？齊讀第四段。

師：他的生活怎么樣呢？為什么要這樣？齊讀。

師：兩個“只”和一個“為的是”你讀出了什么？（徐悲鴻把所有的時間和精力都投入到繪畫中了。）

所有時間，全部精力（板書）第5自然段。

出示：他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

師：一整天，你們有一整天做一件事情的時候嗎？（沒有。）師：就是看一天的電視——（也很累。）

師：可是他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

師：他不累嗎？可是一想到外國學生的嘲笑，他就——（引導讀句子）他的身體因為生活的清苦，十分虛弱。有時他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中國人”，他就——（引導讀句子）3．不負——徐悲鴻取得的成績

師：終于功夫不負有心人，這樣的功夫，結果怎樣？ 結業考試成績優異 油畫創作轟動畫界

4．外國學生——你們中國人！（尊重、認可）

師：此時，出自這個外國學生口中的“你們中國人”，發生了怎樣的變化呢？讀讀最后一段。

（“你們中國人”包含著贊美、敬佩……）

師：讀到這，老師情不自禁地寫下了這樣的話：一個人的努力，改變了另一個人甚至是一群人對一個國家的看法。你愿意成為這樣的人嗎？中國，不就是這千千萬萬的一個人努力、努力、再努力的結果嗎？（課件出示）

師：你有什么感觸呢，請把你現在想說的用一句話寫下來。生寫。指名讀。師：這樣讀著讀著，我們就“把人讀厚”。（板書）

三、真正的中國人——升華

1.師：如今的中國國富民強，國際地位也與日俱增。真正的中國人面對強國和弱國的國民時應該怎么做？

生：面對強國，我們要像徐悲鴻一樣不自卑、不屈服、奮發努力，證明我們中國人是有才能的。面對弱國，我們要去幫助他們，不能瞧不起他們，不欺負他們……

師：既不低聲下氣，也不傲慢自大。這就叫——不卑不亢（板書）這是我們每一個中國人走出國門或面對外國人時應有的風骨，這才無愧于一個——真正的中國人！

2.徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國刻苦努力的精神。下面這些是有關勵志、愛國、勤奮的名言，我們一起來分享一下！（課件出示）有志者，事竟成。苦心人，天不負。

世上無難事，只要肯攀登。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。破釜沉舟，百二秦關終歸楚。

板書：

7.徐悲鴻勵志學畫 所有時間 功夫不負有心人 真正的中國人！全部精力

勤奮刻苦 有志氣 不卑不亢

把文讀短 把書讀薄 把人讀厚

第二篇：《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》第二課時

教學設計

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

2、讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，長大后為國爭光。

教學重難點：

重點：通過品味重點詞句和感情朗讀，體會人物內心，理解徐悲鴻勤學苦練，立志為國爭光的品質。

難點：激發學生的學習興趣，培育學生的愛國情感。教 具：PPT 教學過程：

一、導入

出示一組徐悲鴻的奔馬圖

學生說一說這些畫讓你想到了哪些詞語？

再猜一猜這些優秀的作品出自誰之手？（生：徐悲鴻）

師過渡：今天讓我們一起來走進徐悲鴻，看一看他為什么能畫出如此優秀的作品呢？（黑板板書：徐悲鴻勵志學畫）

二、設問引學

1、說一說勵志的意思。

（勵志是指為了實現自己的志向而激勵自己奮發向上）師：通過今天的學習，讓我們更進一步理解的勵志的含義。

2、帶著“（1）徐悲鴻為什么要勵志學畫？（2）徐悲鴻怎樣勵志學畫？（3）徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？”這樣三個問題，自由的朗讀課文。

3、師巡視指導

三、疑難共究

（一）“徐悲鴻為什么要勵志學畫？” 學生分組交流。

1、師引導學生抓住描寫外國學生神態、語言的有關語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。

2、品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界。（通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光）

比較“一個真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。

（師補充資料：1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地們為“東亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發向上，救中國與危難之時，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。）

在你的眼中徐悲鴻是一個什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的？

（二）徐悲鴻怎樣勵志學畫(讀課文的4、5、6三個自然段)

1、生分組交流：課文從幾個方面寫勵志？

引導學生抓住“每逢節假日、常常一畫就是一整天、經常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句，了解從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經過。

2、是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？（再次體會人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力）

（三）徐悲鴻勵志學畫的結果（讀課文第7、8兩個自然段）

1、引導學生從“優異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。

2、抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

四、課堂檢測

“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”

師總結：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。希望通過這節課的學習，同學們能夠學習徐悲鴻不自卑，不屈服，奮發努力的精神。

五、板書設計

功夫不負有心人

勤學苦練 為國爭過

成不了才 徐悲鴻勵志學畫 很有才能

外國學生

有眼不識泰山

第三篇：《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計

教學目標 ：通過抓住文眼“功夫不負有心人”，引導學生自主探究，領悟課文內容，感受徐悲鴻勤奮刻苦的學習精神以及愛國之心。

一、復習導入，激發興趣。

上一節課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節課我們繼續走進這篇課文。通過上節課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或對你有所啟發？

（奮發努力，不知疲倦??功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！??）一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節課對課文的初讀，再加上這節課的細讀，一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。

請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你最想了解什么？學生質疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結果怎么樣??）

“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下（功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人）

（功夫：指時間和精力。負：背棄，辜負。有心人：有某種志愿的人。）師：下面請大家帶著這三個問題，默讀課文。（課件出示）（1）徐悲鴻的“有心”是什么？（1-3段）（2）徐悲鴻怎樣下 “功夫” 的？（4-6段）

（3）“功夫”到底有沒有辜負這有心人？（7-8段）1．有心人——徐悲鴻的“有心”是什么？

師：徐悲鴻為什么會有這樣的想法？ 出示外國人的話：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了畫家！”（課件出示）這話語、這感嘆號中，你讀出了什么？（這話中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……）師：外國學生口口聲聲，你們中國人，你們中國人，我們中國人到底怎么了？ 課件出示：我們中國人！

師：“我們中國人”到底怎么了？

師：（課件出示）1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地稱我們為“東亞病夫”，中國人在國外抬不起投來，遭人白眼和看不起是常有的事。

師：（面對外國人的侮辱，徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，所以他立下志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！）板書：受辱立志

引讀“必須??”讀出決心、堅定、憤怒

課件出示：真正的中國人！師：徐悲鴻眼中的“真正的中國人”是什么樣的人？ 生：刻苦努力。生：有志向。

師：我們一起讀讀這兩句話。同樣的文字，不同的中國人。（齊讀二三節）盡管中國當時貧窮落后，但有骨氣的中國人沒有屈服！

師：在你眼中徐悲鴻是一個“真正的中國人”嗎？（有骨氣、勤奮、肯下功夫）過渡：徐悲鴻這樣一位有心的中國人是怎么下功夫的呢？

2．功夫——課文是怎樣介紹徐悲鴻怎樣下 “功夫” 的？（課件出示4-6節）師：默讀4-6小節，看看哪些文字觸動了你的內心，用筆劃出來。（生自由回答，說到那一段，就聊哪一段。）第4自然段（1）當學生回答出“徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，板書“奮發努力”，提問：

以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？ 預設1：以前學畫僅僅是學習而已，而現在學畫，是要為自己的祖國爭口氣，證明我們中國人是有能力、有實力的。

預設2：此時的徐悲鴻把自己的全身心都投入到繪畫中，因為他心中有了一個堅定的志向。

引導，其實徐悲鴻更加奮發努力，都只是為了他立下的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。引導學生齊讀。

（2）當學生回答出“每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，板書“勤學苦練”，提問：昨天我們知道了“潛心”是指非常專心并且更加深入學習，請你想象一下，徐悲鴻潛心臨摹時的神態、動作會是怎樣的呢？你能用語言描述出來嗎？

預設1：徐悲鴻兩眼緊盯著大師的作品，全神貫注地臨摹。預設2：徐悲鴻的雙手不停的在畫板上臨摹，一刻也沒有松懈過。??

出示：潛心臨摹的一整天里，他忘記了，忘記了，忘記了 ??

師：徐悲鴻這樣潛心臨摹，都是為了自己立下的志向：（引讀）必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。為了完成自己的志愿，他每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。徐悲鴻像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前。師：為了學畫畫，他不分——（白天和黑夜。）師：為了學畫畫，他已忘記了——（疲倦。）

師：他每天畫畫的時間多達10過個小時，忘記了休息，忘記了吃飯，忘記了睡覺，他是如此的用心，這就叫“潛心”。

師：他的生活怎么樣呢？為什么要這樣？齊讀。

師：兩個“只”和一個“為的是”你讀出了什么？（徐悲鴻把所有的時間和精力都投入到繪畫中了。）

所有時間，全部精力（板書）第5自然段。

出示：他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

師：一整天，你們有一整天做一件事情的時候嗎？（沒有。）師：就是看一天的電視——（也很累。）

師：可是他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

師：他不累嗎？可是一想到外國學生的嘲笑，他就——（引導讀句子）他的身體因為生活的清苦，十分虛弱。有時他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中國人”，他就——（引導讀句子）

師：（出示《駿馬圖》，看，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出，徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，板書“生活清苦”老師上網也查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續畫下去，引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。再問：A、是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品？再次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，齊讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。

師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫？

（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）c、生答：他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。

師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生用“心”讀好這句話。）

B、課文寫徐悲鴻勵志學畫，為什么要寫他生活清苦呢？

認識側面描寫及其作用。（作用：更加突出他刻苦努力學畫的決心）

2、引導了解正面描寫和側面描寫

同學們看，第4小節總寫了徐悲鴻奮發努力，接下來第5小節從正面描寫他的刻苦努力，第6小節則從側面描寫徐悲鴻他生活清苦，更加突出他刻苦努力。這樣的寫法就是？先總后分。同學們在以后的作文中也可以將這方法用進去。

三、學習第三部分努力學畫的結果。

1、師：“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第7、8小節。

2、面對徐悲鴻取得的如此優異的成績，那位曾經對他很不禮貌的外國學生震驚了。

提問：剛開始，外國留學生對徐悲鴻說話時態度是？而現在呢？是什么讓那位外國留學生的態度由剛開始的“很不禮貌”到現在這樣的變化？（是徐悲鴻勵志學畫、勤學苦練的精神）

（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）什么叫“有眼不識泰山”？（有眼睛卻不認識泰山。比喻見識短淺，認不出地位高或本領大的人。泰山在文中指徐悲鴻和中國人。）

3、學習了課文，現在你知道“功夫不負有心人”的含義了嗎？（只要肯下功夫，就會有所收獲）

四、教師小結，升華情感。

生：

3．不負——徐悲鴻取得的成績

師：終于功夫不負有心人，這樣的功夫，結果怎樣？ 結業考試成績優異 油畫創作轟動畫界

4．外國學生——你們中國人！（尊重、認可）

師：此時，出自這個外國學生口中的“你們中國人”，發生了怎樣的變化呢？讀讀最后一段。

（“你們中國人”包含著贊美、敬佩……）師：讀到這，老師情不自禁地寫下了這樣的話：一個人的努力，改變了另一個人甚至是一群人對一個國家的看法。你愿意成為這樣的人嗎？中國，不就是這千千萬萬的一個人努力、努力、再努力的結果嗎？（課件出示）

師：你有什么感觸呢，請把你現在想說的用一句話寫下來。生寫。指名讀。師：這樣讀著讀著，我們就“把人讀厚”。（板書）

三、真正的中國人——升華

1.師：如今的中國國富民強，國際地位也與日俱增。真正的中國人面對強國和弱國的國民時應該怎么做？

生：面對強國，我們要像徐悲鴻一樣不自卑、不屈服、奮發努力，證明我們中國人是有才能的。面對弱國，我們要去幫助他們，不能瞧不起他們，不欺負他們……

師：既不低聲下氣，也不傲慢自大。這就叫——不卑不亢（板書）這是我們每一個中國人走出國門或面對外國人時應有的風骨，這才無愧于一個——真正的中國人！

2.徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國刻苦努力的精神。下面這些是有關勵志、愛國、勤奮的名言，我們一起來分享一下！（課件出示）有志者，事竟成。苦心人，天不負。

世上無難事，只要肯攀登。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。破釜沉舟，百二秦關終歸楚。師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？

（是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）

三、用“心”對話：

徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？（先在本子上試寫，再全班同學交流。）

“立志”是什么意思？

生：“立志”的意思是立下志向，師：是的，我們從小就要立下志向，僅僅立下志向就可以了嗎？ 生：我們還要為志向而刻苦學習，努力奮斗。

師：同學們講的都不錯。這就是“勵志”的意思，徐悲鴻的志向是什么呢？ 生：當然是成為一名畫家。師：是什么力量激勵他呢？

生：是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。

板書：

7.徐悲鴻勵志學畫

所有時間 勤奮刻苦

把文讀短 功夫不負有心人 真正的中國人！有志氣

把書讀薄 全部精力 不卑不亢

把人讀厚

第四篇：7.徐悲鴻勵志學畫(第二課時)

7.徐悲鴻勵志學畫（第二課時）

教學目標 ：

1.通過抓文本中的關鍵詞語，引導學生自主探究。

2.領悟課文內容，感受徐悲鴻勤奮刻苦的學習精神以及愛國之心。教學重難點：

感受徐悲鴻勤奮刻苦的學習精神以及愛國之心。教學過程 ：

一、復習導入

1．板書課題，師：今天我們繼續來學習《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文，上一節課同學們根據課題提出了三個問題，誰來說說是哪三個問題？

2．今天我們就一起走進課文，共同探討這三個問題。

二、探究“為什么勵志學畫”

1．先請同學們讀讀課文的1-3自然段，邊讀邊思考：徐悲鴻為什么要勵志學畫？

2.徐悲鴻為什么要勵志學畫？ 能用文中的一句話來說嗎？（必須要用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

3．徐悲鴻為什么要這么想呢？出示第2小節，誰來讀讀這位外國學生的話？從外國學生的話中你體會到了什么？是從哪些詞語中感受到的？在外國人的眼中，我們中國人是怎樣的？

補充：同學們，1919年徐悲鴻在法國留學的時候，我們中國貧窮落后，國內戰爭不斷，經常遭到外國列強的侵略，在國際上沒有地位，中國人在外國常遭人看不起??帶著你的感受，一起讀讀這一節。

4．聽了外國學生的話，徐悲鴻是怎樣表現的呢？指名說。你認為真正的中國人是什么樣的呢？（有骨氣、有志向）從徐悲鴻的表現中，你感受到什么？（愛國）齊讀第3小節。

三、探究“怎樣勵志學畫”

1．徐悲鴻是怎樣勵志學畫的呢？請同學默讀課文的4-6小節，用筆畫出相關語句。

2.再看看這三小節之間是什么關系呢？（總——分）

3．課文的哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？出示第4小節，指名讀。

為什么說他“更加”奮發努力？

4.再讀讀這段話，有什么發現嗎？（過渡句，比喻句）

（1）比喻句。把什么比作什么？通常用來作比的兩種事物之間都會有相似之處，徐悲鴻和馬之間有什么相似之處呢？

（2）過渡段。“從此”是從什么時候起？作者通過這個詞把課文的前后聯接了起來，這一段在這兒起了承上啟下的作用，我們稱這樣的段落為——過渡段。

5．這一小節總寫了徐悲鴻是如何奮發努力勵志學畫的，課文哪些地方具體寫了徐悲鴻的奮發努力？默讀課文的5、6小節，邊讀畫出相關詞句。

（1）第5小節。哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發努力？（每逢、常常、一整天）誰來讀一讀？讀著這些詞，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

引導：星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，過節時，其他人都享受節日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，他上午在畫畫，中午仍然在——，晚上依然在——，徐悲鴻全身心的投入到了繪畫中，這就是——“潛心”。從這里，你感受到了什么？（徐悲鴻的勤學苦練、有志氣）男同學帶著你們的體會，讀好這一節。

（2）第6小節。這一小節是圍繞哪句話來寫的？哪些地方表現了他生活清苦？（只、一間、小閣樓、一杯、兩片）

他住的是——一間小閣樓。一到夏天，小閣樓是多么炎熱，一到冬天，小閣樓又是多么陰冷，如果讓你住在這樣的小閣樓，你會怎樣？徐悲鴻卻在這樣的環境里整整住了三年。

他吃的是——一杯白開水和兩片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“經常每餐”，如果你每天每餐都吃這些，你會怎么樣？徐悲鴻卻整整吃了三年。

是什么讓徐悲鴻寧愿過著如此清苦的生活呢？（愛國精神、對藝術的追求）女同學一起讀讀這段話。

（3）課文既然寫徐悲鴻勵志學畫，為什么還要花大量筆墨寫他的生活清苦呢？（襯托）

是呀，在這樣艱苦的條件下，徐悲鴻依然能夠奮發努力，就像一匹——不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

齊讀課文的4-6節，好好體會體會。

四、探究“勵志學畫的結果”

徐悲鴻這么努力，結果怎樣呢？讀讀課文的7、8小節。

1.“轟動”什么意思？（引起很多人的震驚和各方面的關注）他的畫為什么會轟動整個畫界呢？這樣的畫你們想欣賞嗎？（欣賞圖片）當外國人看到這樣的畫，會說什么呢？

2.徐悲鴻通過勤學苦練，最終取得了令世人矚目的成績，真是——“功夫不負有心人”哪，讓我們一起為他欣喜一回，齊讀第7節。

3.那個外國學生的表現如何呢？（震驚）什么是震驚？（震動而驚訝）他為什么會感到震驚？我們一起來讀讀外國學生的話，你能體會到什么？引讀：他找到徐悲鴻——你體會到什么？從哪里體會出來的？（鞠躬、“有眼不識泰山”）

4.什么是“有眼不識泰山”？（1）指名說。

（2）關于這句俗語，還有一個小故事，想聽嗎?投影出示，指名讀。（3）魯班說他“有眼不識泰山”，是因為他一開始沒有發現他弟子泰山的才能，外國學生這樣說是為什么呢?一開始他的態度是怎樣的?現在呢？

男同學讀第2小節，女同學讀第8小節，感受一下他態度的變化。

5.他的態度為何會有如此大的轉變呢？（徐悲鴻為了祖國勤學苦練用事實讓他們消除了對中國人的偏見，重新認識了真正的中國人。）

五、總結全文

1．徐悲鴻通過自己的不懈努力，最終讓外國人重新認識了中國人，大長了中國人的志氣。學到這，你想對徐悲鴻說些什么呢？

2．同學們，在人生和學習的道路上，難免會遇到偏見和嘲諷，但只要我們奮發進取，就一定能看到屬于我們的那一縷陽光。

六、布置作業

1.學習了這篇課文，你還能想到那些俗語呢？想一想，說一說，并寫下來。

2．搜集一些類似的勵志故事，與同學交流。

第五篇：《徐悲鴻勵志學畫》第二課時案例

《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學案例

洛南縣西街小學劉秋霞

教材分析：

《徐悲鴻勵志學畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊中的一篇課文。講述了年輕的畫師徐悲鴻在巴黎學畫時，受到外國學生的侮辱，他奮發努力，刻苦學畫，“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的故事，贊頌了徐悲鴻為國勤學的精神和不屈不撓的愛國之情。

全文共八個自然段，緊扣課題，圍繞“勵志學畫”寫了三個方面的內容：“受辱立志、勤學苦練、轟動世界”。脈絡清晰，層次分明，過渡自然。前后兩次寫到外國學生的對話，從嘲笑到認錯，前后照應，彰顯主題。

第一課時，了解題意，弄清文章思路，分段，概括文章大意。學習生字新詞。

第二課時：

課時目標：

1、深入理解課文內容，領悟“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”“功夫不負有心人”等語句的含義。

2、感情朗讀課文，從朗讀中體會人物心理變化，感受徐悲鴻堅定的信念和真切的愛國之情。

3、語文能力訓練重點：用“心”讀好這句話。

課前準備：寫有外國學生兩次對話和徐悲鴻“必須用事

實讓他們重新認識一下真正的中過人”的小黑板《駿

馬圖》

教學過程：

一、設疑導入：

師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學畫》，）誰

來說說你對“勵志”的理解？

徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有

實現自己的志愿？讓我們來學習課文，解開這個迷團。

二、精讀品味：

（一）、學習“受辱立志”：

1、大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受

辱立志）

2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你

在這部分讀懂了什么？

（學生自讀、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大

師達仰很看重他。

生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新

認識一下真正的中國人。

生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學

生嘲笑說中國人成不了才。

4、誰來讀外國學生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）

理解：到天堂去深造，也成不了才。

生：到最好的環境中去學畫也不能成才。

生：學到死也沒有用。??

5、這個外國學生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮

辱，他是怎么想的？

（出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國

人。”）

讀書要讀出人物的內心感受，請你讀好這句話。（板書：

用“心”讀好這句話。）

指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。

談談你對“真正的中國人”的理解。

生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。??

（二）、學習“勤學苦練”：

1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學習這首

樂曲的“高潮”部分。

自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音

符找出來。

2交流： a、生答：徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不

知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發努力？

（出示《駿馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-----（“必須用事實讓他們重新

認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。

師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概

念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫？

（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生

齊讀這句話。）

c、生答：他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白

開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。

師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活

是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生用

“心”讀好這句話。）

3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段

之間的關系。（總分）

其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。

（三）、學習“轟動世界”：

1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負有心

人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。

2、理解“功夫不負有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。

生：只要功夫深，鐵杵磨成針。

生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的。??

3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？

（出示：我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）

說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學生交流）

指生讀，讀出愧疚的心理。

（與開始時外國學生說的話進行對比）

師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？

（是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）

4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？

三、用“心”對話：

徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇

氣，才能面對挑戰，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？

（先在本子上試寫，再全班同學交流。）