第一篇：人教版八年級語文《蘆花蕩》教案

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩；

2、感知老頭子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描寫的句子，領(lǐng)悟其妙處。教學(xué)重點和難點：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。教學(xué)方法：講述法、討論法、探究法 課時安排：兩課時 教材分析：

《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

（播放蘆花蕩優(yōu)美景色圖片）同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本來應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，可是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。

二、作者簡介

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。《蘆花蕩》是一篇短篇小說。

三、教學(xué)過程

1、識記重點字詞

寒噤 仄歪 提防 穿梭 張皇失措 瘧子 黃稍 吆喝 竹篙

轉(zhuǎn)彎抹角 葦塘 躥

趴 扒

颯颯 打牙跌嘴 瘧疾

2、理解詞語的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，傾斜（3）提防：小心防備。

（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好

（5）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

3、整體感知

學(xué)生集體朗讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容

（小說三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。）故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期； 地點：白洋淀地區(qū)；

故事的主人公：老頭兒——交通員

性格：過于自信與自尊

事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。

4、感悟老頭子的英雄性格

1）強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概； 2）愛憎分明的強烈感情； 3）智勇雙全的英雄行為； 4）過于自信自尊。

（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）

四、課堂總結(jié)：

這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格。

五、課堂練習(xí)１、鞏固字詞

２、課后練習(xí){基礎(chǔ)訓(xùn)練}

六、課后作業(yè)

1、閱讀課文，進(jìn)一步體會老頭子的英雄性格

2、完成《學(xué)導(dǎo)練》部分習(xí)題

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、檢查字詞

２、文中的老頭子的英雄性格

３、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

二、問題研究（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）

1）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 2）敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

三、深入感知：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

四、體味英雄故事的傳奇色彩

五、賞析景物描寫（景隨情移，情景相生）

小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素？小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例。

明確：（1）小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”（第1段）

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。

這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

（2）小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”（第13段）

【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

（3）月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

（6）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。（7）水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。）

六、課堂總結(jié)

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。七、課堂練習(xí)

課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

八、課后作業(yè) 完成《學(xué)導(dǎo)練》

第二篇：八年級語文(蘆花蕩)教案

蘆花蕩

1．學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。2．學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。3．體驗孫犁小說的風(fēng)格。【學(xué)習(xí)難點】

對老英雄性格的核心的理解。【課前準(zhǔn)備】 1．掌握下列多音字

（1）提：提（）防 提（）綱（2）瘧：瘧（）子 瘧（）疾（3）喝：吆喝（）喝（）水 2．詞語積累：

（1）詩情畫意：富有詩和畫的意境。（2）自如：活動或操作不受阻礙。

（3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。（4）膽寒：害怕。（5）陰森：陰沉，害怕。（6）提防：小心防備。（7）尖利：尖銳；銳利。（8）能耐：技能，本領(lǐng)。（9）悠閑：閑適自得。（10）央告：央求。（11）陰慘：陰沉暗淡。

（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。

（13）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。（14）抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。（15）歇涼：乘涼。（16）吆喝：大聲喊叫。（17）遮掩：遮蔽，遮蓋。

（18）現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。

（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。3．作者簡介

孫犁，1913年4月6日出生，河北人。現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀記紀(jì)事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。

小說有關(guān)的知識： 小說的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）

小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

（二）情節(jié)要素：

小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

（三）環(huán)境要素：

小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時的氣氛。（講授時可以用《最后一課》為參考）。分析課文： 1．人物要素：

主要人物：老頭子；次要人物：大菱、二菱。2．環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

3．情節(jié)：通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。

4．主旨：贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

5、文章的結(jié)構(gòu)：

主人公是一位擔(dān)負(fù)著重要交通任務(wù)的老艄公，他活動的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排，可以把文章分為兩部分。

第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（1~8段）

這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會背景。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會跑出來。然后介紹了主人公——負(fù)責(zé)“里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時，著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一；介紹他的任務(wù)和工作范圍時，特別強調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個孩子呀”，這是故事的開端——護(hù)送。

這一層講述老艄公護(hù)送兩個女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢? 第二層是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展——受傷。

果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺得沒有完成好任務(wù)，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾，這是故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。二：介紹故事 開端：（9 ——19段）“護(hù)送” 發(fā)展：（20——54段）“受傷” 高潮與結(jié)局（55~63段）：“復(fù)仇” 6．根據(jù)故事梗概理清寫作思路： 交待故事發(fā)生的環(huán)境蘆花蕩和人物老頭。一天夜里老頭護(hù)送兩女孩，一女孩受傷 第二天老頭設(shè)計斗鬼子，為女孩報仇。

一、分析課文第一部分：

（一）分析地一段： 1．第一段主要反映了什么？

答：抗日戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性。2．分析下列語句的含義：

（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠(yuǎn)望”，為什么？

答：不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達(dá)了對敵人藐視的態(tài)度。

（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”

答．表現(xiàn)了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。

（二）分析老頭子形象：

1．在敵人的嚴(yán)密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了？從文章里找出相關(guān)的語句。

答：沒有，“半夜以后，小船又飄了回來。”（“飄”字的運用有何巧妙之處，請你簡單的加以分析。（飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密的封鎖小神出鬼沒的特點。）2．文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析：

（1）肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。

一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。

（2）為什么要交代老頭子的年紀(jì)？

答：一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小個廣大人民都被發(fā)動起來，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。（60歲的年紀(jì)在今天應(yīng)該是要安渡晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下，成為一名出色的交通員。）老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。

（3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。（渲染了老英雄的傳奇色彩。）

（4）他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。語言描寫，表現(xiàn)了老人過于自信的性格特點。

（5）“老頭子過于自信和自尊。”一句中，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點？

答：“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。

老頭子的英雄性格，也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。

（6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓獨自的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。”這句話說明了什么？

答：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

二、分析文章的主體部分：

（一）分析第一部分：“護(hù)送”

1．這一層講述老艄公護(hù)送兩個女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?（環(huán)境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節(jié)有張有弛，時見波瀾）

2．大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？

答：現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線，應(yīng)該提高警惕，避免驚動敵人。3．你是如何認(rèn)識大菱和二菱這兩個女兵的？ 答：年紀(jì)小，天真活潑，又相互關(guān)愛，而且還很勇敢。4．老頭子對小孩子的態(tài)度：喜愛。

老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上。

（二）分析第二層：“受傷”

果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺得沒有完成好任務(wù)，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：‘‘等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

1． 哪些語句可以看出老頭子過于自尊自信的性格？ 答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。” “不怕。他打不著我們!” 2．找出老頭子的動作描寫：

老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。

“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推。語段練習(xí)

（一）蘆花蕩

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一南個從遠(yuǎn)方趕來的干部。

撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

〖老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。〗 老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達(dá)到。

每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來，敵人發(fā)了愁。

1、選文第一段是什么描寫，有什么作用?

2、文中加點的“敵人的愿望”指什么？

3、文中劃線的句子表現(xiàn)了老頭子什么性格?

4、選文寫老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在什么上?用自己的話概括。

5、請在選文中畫出“老頭子過于自信和自尊”的語句，并說說其在文中的作用是什么?

6、概括選文的內(nèi)容。

7、加〖〗的段落對人物進(jìn)行了什么描寫?表現(xiàn)了人物什么特點?

二、老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃瑒冎徟睿瑓s慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。

一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

1、用一句話概括上文的故事情節(jié)。

2、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?

3、文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?

4、這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?

5、“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?

6、寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”? 想討一本書

我給小有名氣的“大款”方先生開車期間，他正追求一位姓申的小姐。

那是一個寒冷的冬日，方先生終于與申小姐有了第一次約會。共進(jìn)午餐后，申小組接受了方先生的進(jìn)一步邀請，坐車來到了方先生的住處——位于龍華的一幢豪華別墅。

下車后，我們看見門柱上斜靠著一個乞丐樣的人。他身上裹一件臟兮兮的棉衣，似有所求地望著我們。

心情很好的方先生趕緊走上去問他：“你是不是想吃點什么？”

想不到乞丐回答：“這會兒太陽很好，我吃喝足了，只想在您這兒曬會兒太陽。還想……” “還想什么？”方先生從口袋里掏出100元錢，晃動在乞丐眼前，調(diào)侃地追問道，“別難為情，盡管說吧，我會滿足你的。”他料定一個乞丐的要求不會特別難以應(yīng)付。

“我想……”乞丐支吾著，最后鼓起勇氣說，“您千萬別笑話我。您可以想像我的日子，飯是每天都能吃上的，只可惜好長時間沒讀書了，總想討一本看看，可是一直難于啟齒。您能不能讓我進(jìn)您家書屋里，隨意挑一本書呢？”

方先生一下子愣住了。一方面，他驚奇于這個乞丐非同尋常的奢求；另一方面，他羞愧自己滿足不了這個乞丐這一簡單的要求；更重要的是：讓小姐目睹了自己的窘迫！

乞丐也看透了方先生的尷尬，急忙說：“天底下沒書的人很多。只是，我沒想到這家房屋的主人也會沒有。不好意思，打擾您了。”說罷，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場的人都很難堪。一直在一旁不動聲色的申小姐急忙走上去，將隨身攜帶的一本文摘讀物遞給乞丐，和顏悅色地說：“也許，你會喜歡這本書，不妨讀讀吧。”

乞丐接過，連聲道謝，然后席地而坐，旁若無人地讀了起來。這天送走申小姐后，方先生滿腹心事。

不久的一天，方先生突然做出決定：“阿偉，送我去書店。”

在書店經(jīng)理室，方先生將一張2萬元的支票拍在辦公桌上，對接待他的小姐說：“愿意與我做一筆大生意嗎？”

小姐說：“當(dāng)然愿意。不過，我們這兒沒什么大生意，只有書，您任意選吧。” 方先生將支票扔到小姐面前，說：“我才懶得選，拜托你了。下午兩點，我來取貨。”

小姐驚奇地盯著眼前這個財大氣粗的人，不知如何應(yīng)付。當(dāng)方先生準(zhǔn)備掉頭而去時，她才醒過神來追問道：“您想要一些什么書呢？”

“只要是書，只要有名氣。”方先生頭也不回地說。

下午兩點，我們驅(qū)車來到書店。那位小姐走了過來，將支票給方先生，并說：“很抱歉，我們經(jīng)理不想接受這筆生意。”

方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你們的經(jīng)理呢？讓他出來見我。”

“不必了。”小姐笑笑，“我們經(jīng)理看過支票，就知道您是誰了。他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書店沒有一本書是做擺設(shè)的廢書。每一本書都是有靈魂的生命，最終總會歸屬于那些真正愛書的人。” 19.第二自然段的作用有三個：(6分)①_____________________②_____________________③_____________________ 20.根據(jù)方先生對乞丐說話時的語氣、動作和心理，請你寫出當(dāng)乞丐討要一本書，方先生為什么“驚奇”、“羞愧”和“窘迫”。(6分)直接原因是①_________②_________________③_____________________ 深層次原因①_______________②_____________________③_____________________ 21.請你根據(jù)文章推測設(shè)想一下，在聽了書店小姐轉(zhuǎn)告的經(jīng)理的話后，方先生會有怎樣的表現(xiàn)？你這樣設(shè)想的理由是什么？（理由不少于兩條）(4分)表現(xiàn)：_____________ 理由：①_____________________②_____________________ 22.對這篇小說的賞析、評價，不正確的兩項是（）()

（４分）A．這篇小說主要采用語言對話和行為動作描寫來表現(xiàn)人物性格。

B．文中的方先生財大氣粗，目空一切，認(rèn)為有錢就能辦到任何事情。沒有想到因為不讀書而連續(xù)碰壁。

C．文章表明了物質(zhì)財富的充裕并不等于精神的富有，人們在追求物質(zhì)生活的同時還應(yīng)追求崇高的精神生活。

D．乞丐的形象表明了精神生活的享受必須建立在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

E．小說的結(jié)尾讓我們知道了那個乞丐原來就是書店的經(jīng)理，使這篇小說的構(gòu)思顯得很巧妙

第三篇：人教版八年級語文《蘆花蕩》教案

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩；

2、感知老頭子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描寫的句子，領(lǐng)悟其妙處。

教學(xué)重點和難點：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

教學(xué)方法：講述法、討論法、探究法

課時安排：兩課時

教材分析：

《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

（播放蘆花蕩優(yōu)美景色圖片）同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本來應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，可是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。

二、作者簡介

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。《蘆花蕩》是一篇短篇小說。

三、教學(xué)過程

1、識記重點字詞

寒噤仄歪提防穿梭張皇失措瘧子黃稍吆喝 竹篙轉(zhuǎn)彎抹角葦塘

躥趴扒颯颯打牙跌嘴瘧疾

2、理解詞語的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦

（2）仄歪：歪斜，傾斜

（3）提防：小心防備。

（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好

（5）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。

（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

3、整體感知

學(xué)生集體朗讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容

（小說三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。）

故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期；

地點：白洋淀地區(qū)；

故事的主人公：老頭兒——交通員性格：過于自信與自尊

事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。

4、感悟老頭子的英雄性格

1）強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；

2）愛憎分明的強烈感情；

3）智勇雙全的英雄行為；

4）過于自信自尊。

（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）

四、課堂總結(jié)：

這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格。

五、課堂練習(xí)

１、鞏固字詞

２、課后練習(xí){基礎(chǔ)訓(xùn)練}

六、課后作業(yè)

1、閱讀課文，進(jìn)一步體會老頭子的英雄性格

2、完成《學(xué)導(dǎo)練》部分習(xí)題

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、檢查字詞

２、文中的老頭子的英雄性格

３、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。

明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

二、問題研究（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）

1）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

2）敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

三、深入感知：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

四、體味英雄故事的傳奇色彩

人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

五、賞析景物描寫（景隨情移，情景相生）

小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素？小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例。

明確：（1）小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”（第1段）

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!

B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!

C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。

這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

（2）小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：

“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”（第13段）

【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

（3）月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

（6）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

（7）水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。）

六、課堂總結(jié)

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。

七、課堂練習(xí)

課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

八、課后作業(yè)

完成《學(xué)導(dǎo)練》

第四篇：人教版八年級語文上冊《蘆花蕩》教案

蘆花蕩

一、教材分析

《蘆花蕩》是人教版八年級語文上冊第一單元第二課，是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，文章以清新明麗的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭期間的白洋淀上，一個抗日老英雄護(hù)送兩個女孩子尋找部隊的故事。這個故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝，是一篇激發(fā)學(xué)生愛國熱情的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：通過閱讀、思考、研討，能復(fù)述故事情節(jié)。

2.過程與方法：體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識英雄人民不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

三、教學(xué)重難點

重點：了解景物描寫的作用，感知人物形象。

難點：認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

進(jìn)教室前，我就聽說我們初二（三）班同學(xué)都非常優(yōu)秀，據(jù)說有以下的光榮傳統(tǒng)：一是坐得直，二是笑得美，最突出的就是上課發(fā)言積極、響亮了。看到大家這么好的精神狀態(tài)我也很興奮，對我們一起上好這節(jié)課充滿期待和信心。先請同學(xué)們在美妙的輕音樂中，欣賞一下美麗的蘆花蕩風(fēng)光，開啟今天美妙的學(xué)習(xí)之旅。

看著這樣的圖片，聽著這樣的音樂，展開你豐富的想象，你想到了什么？（注意點評：你的描述讓我也不禁神往了，真美）真不錯，同學(xué)們的想象使美麗的蘆花蕩更添魅力。今天，我們就要一起走進(jìn)孫犁筆下抗戰(zhàn)時期的這一片蘆花蕩，來認(rèn)識一位平凡而又富有傳奇色彩的老人。

（二）初讀課文，整體感知

默讀課文，思考下列問題：

1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。

3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？

5、你認(rèn)為本文的主題是什么？

這位平凡而又富有傳奇色彩的老人，文中稱他為“老頭子”。那好，看誰能用最簡潔的語言來復(fù)述故事情節(jié)，告訴同學(xué)們?nèi)闹v述了一個什么樣的故事？（注意引導(dǎo)學(xué)生點評）

師：同學(xué)們都能積極思考，非常好。復(fù)述故事情節(jié)時，就應(yīng)該講清時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

（三）精讀課文，深入感悟

1、師：講完老人的故事，你覺得這位老人是一個什么樣的人呢？請結(jié)合相關(guān)句子說說你的理由

（學(xué)生一般只分析到老人的機智、勇敢、有勇有謀、愛國等，師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析老人性格的另一面）

師：老人身上就沒有讓大家不喜歡的地方？（學(xué)生思考、分析、交流）

師：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？

學(xué)生明確：①他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險；②通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。

小結(jié)：課文從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎分明的強烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。作家寫出了這個人物的各個方面，使他身上具有一種立體美

同時，這個人物想象并不是完美無缺、高大全；他也有疏忽、也會犯錯誤，犯了錯誤也會自責(zé)、懊悔、內(nèi)疚……他就是我們身邊一個真實、可愛的人，具有一種真實美

2、角色體驗，說出所想：

師：這樣一位率真而又個性鮮明的老人，我們怎么會不喜歡呢？假如你就是文中的二菱，你親眼目睹了老人的英雄行為，你會怎么想呢？把你心中所想與同學(xué)們一起分享吧！（點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理。）引導(dǎo)兩生交流、點評

3、品味景物，適當(dāng)延伸：

師：老人的形象無處不折射出可貴的人性之美，但我要說：蘆花蕩美麗景色的映襯使老人的形象更美。你們同意老師的這個觀點嗎？

(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

(5)第二天中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

(6)水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕浮動。

(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

學(xué)生齊讀寫景語段，感受那濃濃的詩情畫意。教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景的作用。

教師示范分析第(1)句子“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。

教師示范分析第(8)句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可無。(2)學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用。可從點染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手。

（四）歸納總結(jié)，遷移應(yīng)用

1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。

2、預(yù)習(xí)第三課，熟讀課文，掌握字詞。

（五）課堂小結(jié)，拓展熏陶

孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去；特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，更讓我們贊嘆不已。其實，在那個年代，為了我們每個人的幸福生活，像這樣的英雄又何止一位？從這些英雄的身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。同學(xué)們，老師們，我提議：讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些英雄吧！下課！

板書設(shè)計：

（一）老英雄的性格特征：1、愛國抗日

2、愛憎分明

3、自信自尊

4、智勇雙全

（二）景物描寫的作用：1、渲染故事氣氛

2、烘托人物精神

3、加強抒情韻味

（三）小說三要素：

1、情節(jié)：傳奇色彩蘆花蕩--美

2、人物：立體美?真實美

3、環(huán)境：詩情畫意

第五篇：八年級語文蘆花蕩教案5

第2課《蘆花蕩》助學(xué)練測集優(yōu)方案

☆課文導(dǎo)讀

本文通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。☆基礎(chǔ)過關(guān)

一、讀音辨析 拂曉（fú）瓦礫（lì）地窖（jiào）．．．匍匐（pú fú）舀出（yǎo）．．．瘧疾（nüè）泅著（qiú）．．提防（dī）竹篙（ɡāo）葦塘（wěi）

．．．瘧子（yào）寒噤（jìn）

水淀（diàn）．．．吆喝（yāo he）一梭機槍（suō）

．．．躥（cuān）仄歪（zè）趴（pā）

．．．扒（bā）颯（sà）轉(zhuǎn)彎抹角（mò）．．．

二、詞語釋義

編算：方言，文中指計劃、盤算。寒噤：因寒冷而哆嗦。掛花：受傷。

仄歪：傾斜，歪斜。

張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。詩情畫意：富有詩和畫的意境。

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。陰慘：陰沉暗淡。

轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。歇涼：乘涼。

現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。

打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

三、語句解讀 1.“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠(yuǎn)望”，為什么？

不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達(dá)了對敵人藐視的態(tài)度。

2.“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？

這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

3.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”

表現(xiàn)了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。

四、作家作品

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

五、背景探視

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活。

六、文體淺談

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。

（一）人物：小說的人物是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。

（二）情節(jié)： 小說的情節(jié)一般有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲。

（三）環(huán)境：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。☆一顯身手

一、基礎(chǔ)知識 1.給加點字注音。仄歪（）

浸泡（）．．泅著（）

颯颯（）

．．旋風(fēng)（）

冀中區(qū)（）．．2.根據(jù)拼音寫漢字。

誹bànɡ（）zhēnɡ（）扎 dī（）防

抱yuàn（）pā（）下

絲rónɡ（）3.解釋下列句子中加點的詞語。⑴發(fā)高燒和打寒噤的時候，孩子們也沒停下來。．．寒噤：

⑵那小船很厲害地仄歪了一下。．．仄歪：

⑶老頭子張皇失措，船卻走不動。．．．．張皇失措：

⑷可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出．．．．來。

月明風(fēng)清：

4.下列各句加點詞與原句加點詞用法相同的一項是（）原句：可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神。．．A.他雖然很瘦，但精神很好。．．B.雷鋒精神值得我們世世代代流傳下去。．．

C.你今天在領(lǐng)獎臺上最精神了。．．D.老頭子就有這種不怕輸?shù)木耦^，有時連年輕人都比不上他。．．5.選詞填空。

⑴天空的星星也像________在水里，而且要滴落下來的樣子。（掉 浸）⑵半夜以后，小船又________回來，船艙里裝滿了柴米油鹽。（飄 劃）⑶彎彎下垂的月亮，________在水一樣的天上。（浮 掛）⑷老頭子________了兩個女孩子回來。（帶 載）⑸孩子們在炮火里________了一個多月。（呆 滾）

⑹小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上________過。（掃 飄）

二、整體感知

1.下列各句所用修辭方法與其他三句不同的一句是（）

A.人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。B.到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

C.水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

D.這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。2.判斷下列句子各運用了什么表達(dá)方式。

⑴假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。（）

⑵一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來。??都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來找隊伍。（）

⑶老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃瑒冎徟睢＃ǎ?/p>

3.指出下列句子運用的描寫手法。

⑴夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子（）

⑵老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。（）

⑶大菱和二菱在發(fā)高燒和打寒噤的時候，也沒有停下來。心想：找隊伍去呀，找到隊伍就好了！（）

⑷老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：“我不能送你們進(jìn)去了。”小女孩睜大眼睛問：“為什么呀？”老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人。”（）

4.對“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的”一句理解不正確的一項是（）

A.從這歌聲可以想見抗日隊伍不怕艱險，豪邁樂觀，斗志昂揚的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。

B.從這響亮的歌聲可以想見老英雄送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強體壯，信心十足。

C.歌聲是對敵人的沉重打擊。

D.傍晚時候，人們吃飽喝足，悠閑自得，不由得唱起了歌。5.根據(jù)課文第一段內(nèi)容，回答下列問題。

⑴“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時的蘆花蕩處于怎樣的社會環(huán)境中？

⑵“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”請結(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

6.填空。

⑴《蘆花蕩》選自《___________》，作者是_______，本文是他的“______________”，他的另一篇小說是《荷花淀》，寫作年代是_____________________。

⑵《蘆花蕩》的體裁是小說，小說的三要素是________、________、________。其中前兩者是為塑造人物服務(wù)的。本文描寫的蘆花蕩環(huán)境的主要特點是__________________。

三、課內(nèi)閱讀

①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

②敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠(yuǎn)方趕來的干部。

③撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

④老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

⑤老頭子每天每夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

⑥老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。

⑦因為他，敵人的愿望就沒有達(dá)到。⑧每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。

1.第②段“??像一片葦葉，奔著東南去了。”“??小船又飄回來??”體現(xiàn)船行的什么特點？那我們猜想的是怎樣的撐船人？

_____________________________________ _____________________________________ 2.文中對主人公“老頭子”的外貌描寫順序是____________________________，主要抓住哪個特點來刻畫的？

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 3.“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”怎樣理解這句話，用自己的 話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 4.“老頭子過于自信和自尊”中加點詞能否去掉？這句話在全文中起什么作用？ ．．_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

四、拓展閱讀

雁翎隊 穆青

——魚兒，游開吧，我們的船要去作戰(zhàn)了。雁呵，飛去吧，我們的槍要去射殺敵人了。

唱著這樣的歌，冀中白洋淀的漁人和獵戶，在敵人的小汽船擾亂了湖面的平靜，把每年三千萬的勒索，和無止境的奸淫燒殺加在他們頭上的時候，他們飽含著辛酸的眼淚，放下了漁網(wǎng)和雁袋，劃著魚船掮著獵槍，一個個投進(jìn)密密叢叢的蘆葦，開始聚結(jié)起來了。

一個月，兩個月……

無數(shù)的漁船和獵槍，在打雁人殷金芬的奔走號召下，“為著咱們的白洋淀，也為著咱們的大雁和魚蝦……”的誓言聲里，組織起來了。打雁人拿出了他們美麗的雁翎，把它作為一個共同行動的標(biāo)志，插在每一個船頭上，從此，“雁翎隊”光輝的名字誕生了。在這縱橫百余里的廣闊的湖面上，隨著這個名字出現(xiàn)的，是無數(shù)只插著雁翎，載著武裝，使敵人驚慌失措的“硬排子”，和一個個用白毛巾裹頭的戰(zhàn)士。

他們在白洋淀的每一個港汊間，為敵人撒下了縝密的埋伏網(wǎng)，獵槍從每一片蘆葦?shù)谋澈竺闇?zhǔn)了敵人的汽艇、包運船和糧隊。白洋淀湛藍(lán)的湖水，被槍聲翻攪起來了，一望無際的荷蓮和紫菱遭受了空前的蹂躪：傍晚再聽不到飼鴨人嘎啞的吆喚，清晨再聽不到那優(yōu)美的采菱歌。

秋天，數(shù)十里深深的蘆葦在呼嘯著，漫天飛舞著蒼白的蘆花，偶爾一條銀白的魚帶著潑剌剌的水聲，歡愉地從蓮葉間躍出水面的時候，一群群潛伏的水鳥和野鴨，便帶著低沉的鳴叫，來回地從湖面上掠過……這是白洋淀上美麗的季節(jié)，也是水上英雄們活躍的好時候。

他們依仗著驚人的水性和射擊，依仗著蘆葦和水藻的保護(hù)，三三兩兩駕著行駛?cè)顼w的硬排，到處分散活動，襲擊敵人。一旦發(fā)生緊急情況，一聲呼嘯，幾發(fā)信號槍，周圍所有的雁翎船，便立即從四面八方同時出動。有時為著某種必要，他們也曾在夜霧和晚風(fēng)飄拂著的湖面上，將成百的雁翎船集中起來，趁著月色，悄悄地掩護(hù)著我們的水上運輸物，安然行進(jìn)。有時他們也會在一個桔色的黎明，突然包圍了敵人的水上據(jù)點，給以猛烈的襲擊。

冬天，白洋淀廣闊的湖面為明凈的冰塊凝固，我們又將看見無數(shù)只插著雁翎的冰橇，象一只只的飛箭，在湖上穿過。

1939年的初秋，為了截?fù)魯橙艘粋€運輸汽艇，他們以十幾只硬排，二三十個勇敢的隊員，潛入了趙北口至葛利口的中間地帶。那里是一條長十里，寬半里至一里的水陸要道，兩旁長滿了密密的蘆葦和蒲草，他們巧妙地隱藏了船只，脫去了衣褲，全部躍進(jìn)水里去，在蘆葦?shù)倪吘墸沙隽艘粋€偵察哨。為著不使目標(biāo)暴露，放哨者在水藻的偽裝下，僅僅把兩只眼睛露出水面，讓湖水不斷地從他的鼻孔下靜靜地流過。

不久，一只巨大的拖船，用繩索拖拉著那暗啞了的運輸艇，近來了。突然在蘆葦?shù)倪吘墸宦暺鄥柕目谏冢@起了幾只潛伏的水鳥，接著兩旁蘆葦?shù)纳钐帲な幹黄暫蛥群埃瑑膳砰L筒的“排炮”和雪亮的馬刀，便威嚴(yán)地排列在押船敵兵們的面前了。

這樣，他們安然地割斷了兩船之間的繩索，捆綁了所有的五個敵兵，用自己插著雁翎的船只，滿滿地裝載了白糖、香煙、罐頭和大米；最使他們歡喜的卻是繳獲了三只三八式，和一挺昭和十一年制造的輕機槍。

他們鍛煉了自己的勇氣，繼續(xù)著這樣的戰(zhàn)斗。…… ……

四五年來，我們勇敢的雁翎隊弟兄，就是這樣靈活的與敵人戰(zhàn)斗著，而且一直堅持到今天；因此在這個長長的時間內(nèi)，白洋淀始終是冀中最堅強的堡壘之一，它同著千萬只神出鬼沒的雁翎船，給敵人以致命的打擊。

……

讓我們遙向著雁翎隊的弟兄們致敬吧，如今又是蘆葦叢密的時候了。1.文章開頭引用歌詞的作用是什么？

2.“雁翎隊”這一名字的來歷是怎樣的？

3.文章是按照什么順序來記敘的？

4.文章寫了雁翎隊哪幾件事？重點寫了哪一件？為什么這樣寫？

5.結(jié)尾一段的含義是什么？

6.本文對白洋淀的景色進(jìn)行了生動的描寫，與《蘆花蕩》一文的景物描寫相比，你更喜歡那一篇？為什么？

☆新題探密

給下面一段文字空白處補上恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

報載，有位來自新加坡的華僑老太太游福建武夷山，途中不慎被蒺藜劃破了裙子，游興大減，坐在路邊不愿起來。機靈的女導(dǎo)游微笑著對她說：“______________。”這話說得老太太破“愁”為笑，連忙起身高興地繼續(xù)登山賞景了。

導(dǎo)游究竟說了什么話使老太太破“愁”為笑并繼續(xù)登山賞景呢？請依據(jù)當(dāng)時情景，以導(dǎo)游小姐的身份將其補出來。

參考答案：太太，這說明武夷山的一草一木對您很有感情，舍不得讓您走呢！武夷山風(fēng)景天下聞名，更美的還在后頭，還等著您去欣賞欣賞呢！☆寫作小練筆

補寫作文，不少于300字。

一個人在自家地里挖到了一尊絕美的大理石雕像。他帶著雕像，找到一位酷愛藝術(shù)的收藏家，收藏家用高價買了下來。

回家的路上，賣主手里攥著大把的錢，欣喜地自語?? 陳列室里，收藏家正出神地端詳著雕像，心里在自語?? ☆作文素材

失去與擁有

有位企業(yè)家在商場上有著驚人的成就。當(dāng)他在事業(yè)達(dá)到巔峰的時候，有一天陪同他的父親，到一家高貴的餐廳用餐，現(xiàn)場有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。這位企業(yè)家在聆賞之余，想起當(dāng)年自己也曾學(xué)過琴，而且?guī)缀鯙橹偪瘢銓λ赣H說：“如果我從前好好學(xué)琴的話，現(xiàn)在也許就會在這兒演奏了”。“是呀，孩子，”他父親回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會在這兒用餐了。”

默想：我們常為失去的機會或成就而嗟嘆，但往往忘了為現(xiàn)在所擁有的感恩。