第一篇：八年級語文蘆花蕩測試題

八年級語文·蘆花蕩測試題

一、積累與運用

1．給加粗字注音，根據拼音寫漢字。

①瘧（）子 ②寒ｊìｎ（）③躥了一躥（）

④zè（）歪 ⑤颯（）颯 ⑥陰慘（）2.《蘆花蕩》的作者是，選自《 》，本文是他的“ ”，他的另一篇小說是《荷花淀》，寫作年代是。

3.《蘆花蕩》的作者是

，他與

、、被譽為描寫農村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”，他的小說被稱為“

”。課文是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說《

》。

二、閱讀理解

①第二天，中午的時候，非常悶熱，一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯。水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴里去。

②他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來的。不到白洋淀，哪里去吃這樣新鮮的東西？來到白洋淀上幾天了，鬼子們也還是望著荷花淀瞪眼。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。

③老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

④小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。

⑤眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。

⑥一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

⑦老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

⑧他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。

⑨在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。

4、老頭子為什么選擇在中午時分來報仇？第①段畫線句子有何作用？

答：

5、老頭子讓二菱看他這場“英雄的行為”原因何在？表現了老頭子怎樣的性格特點？ 答：

6、第④段加線的“張皇失措”“船卻走不動”是表現老頭子緊張、恐懼的心理嗎？為什么？ 答：

7、第⑦段運用了什么修辭手法？有何表達效果？ 答：

8、第⑧段畫線的自然景物描寫有什么作用？ 答：

三、課外閱讀

（一）彩蒲臺的葦

①我到了白洋淀，第一個印象，是水養活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。

②我漸漸知道，葦也因為性質的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。

③我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦的世界。

④在村里是一垛垛打下來的葦，它們柔順地在婦女們的手里翻動，遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創傷并沒有完全平復。關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。

⑤這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經摧殘它們，它們無數次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。

⑥最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。

⑦敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人??十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。

⑧槍掩護過去了，闖過了一關。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！” ⑨婦女們忍不住，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”

⑩敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結了，血是堅定的，死是剛強！⑾“沒有！沒有！”

⑿這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩名簡短有力的話吧！

9、請從第①段中找出一個比喻句來，品味其妙處。

答：

10、閱讀第②段文字，概括不同葦的不同用途。

答：

11、“葦塘”為什么能成為“冀中名勝”？

答：

12、“最好的葦出在采蒲臺”，此句一語雙關，贊美了

，更隱含著。

13、文中作者選取了兩個典型事例，請說說其作用。

答：

蘆花蕩測試題

參考答案

①孫犁、孫犁文集、白洋淀紀事之

二、抗日戰爭時期 ②孫犁、趙樹理、周立波、柳青、詩化小說、《荷花淀》

8、天鬼子掉以輕心，加上天氣悶熱，鬼子肯定會到淀里洗澡，洗澡時不能帶槍，而水里則是老頭子的天下，這樣選擇是為了揚長避短。畫線句子不僅交代了事件發生的時間、地點、天氣，還渲染了一種神秘的氣氛。

9、菱掛了花，老頭子很內疚，讓二菱看自己打鬼子解恨，同時也向她們證明自己不是吹牛。表現了老頭子過分自尊的性格。

10、是，這些描寫寫出老頭子為了引誘敵人上當故意裝出害怕的樣子，旨在表現老頭子的機智。從后面的描寫也可見，老頭子并沒有絲毫的緊張、恐懼。

11、喻，形象地寫出了老頭子痛打敵人的情景，給人以痛快淋漓之感。

12、然景物的描寫，襯托出老頭子把敵人置于死地時，內心萌發出的一種報仇后的輕松、愉快的情緒。

13、“人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。”形象地說出了“人”與“葦”密不可分的關系。

14、大白皮和大頭栽：織炕席；正草：鋪房、填房堿；白毛子：當柴燒；假皮：織籃捉魚。

15、一方面因為好看，風景優美；另一方面是這里的英雄事跡很多。

16、采蒲臺的葦美

對這里人民抗日英雄事跡的由衷贊美

17、塑造采蒲臺英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂，抒發對抗日根據地人民豐富而崇高的人、情、美的飲佩之情。

第二篇：八年級語文(蘆花蕩)教案

蘆花蕩

1．學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。2．學習分析文學作品中的景物描寫。3．體驗孫犁小說的風格。【學習難點】

對老英雄性格的核心的理解。【課前準備】 1．掌握下列多音字

（1）提：提（）防 提（）綱（2）瘧：瘧（）子 瘧（）疾（3）喝：吆喝（）喝（）水 2．詞語積累：

（1）詩情畫意：富有詩和畫的意境。（2）自如：活動或操作不受阻礙。

（3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。（4）膽寒：害怕。（5）陰森：陰沉，害怕。（6）提防：小心防備。（7）尖利：尖銳；銳利。（8）能耐：技能，本領。（9）悠閑：閑適自得。（10）央告：央求。（11）陰慘：陰沉暗淡。

（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。

（13）轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。（14）抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。（15）歇涼：乘涼。（16）吆喝：大聲喊叫。（17）遮掩：遮蔽，遮蓋。

（18）現眼：方言，出丑丟臉的意思。

（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。3．作者簡介

孫犁，1913年4月6日出生，河北人。現代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰爭爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

1937年抗日戰爭爆發后，日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛祖國，優秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據地人民的對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰斗的樂觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。

小說有關的知識： 小說的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）

小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態度進行側面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側面，還要在情節的發展中表現人物性格的發展和變化。

（二）情節要素：

小說的情節一般比較完整，往往有開端、發展、高潮和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發展過程。情節的巧妙安排對于刻畫人物和表現主題有著重要意義。

（三）環境要素：

小說中要具體描寫環境。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫兩類。環境描寫是為交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛服務的。自然環境描寫在小說中表現較多，主要是為了表現人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。（講授時可以用《最后一課》為參考）。分析課文： 1．人物要素：

主要人物：老頭子；次要人物：大菱、二菱。2．環境：抗日戰爭中我軍抗日根據地的蘆花蕩。

3．情節：通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。

4．主旨：贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

5、文章的結構：

主人公是一位擔負著重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花蕩。根據文章內容安排，可以把文章分為兩部分。

第一部分開頭至“敵人發了愁”，首先交代了故事發生的環境及人物介紹。（1~8段）

這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環境寫到社會背景。敵人嚴密地監視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會跑出來。然后介紹了主人公——負責“里外交通，運輸糧草，護送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時，著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務特別重要的條件之一；介紹他的任務和工作范圍時，特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個孩子呀”，這是故事的開端——護送。

這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢? 第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發展——受傷。

果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局——復仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰斗，充分表現了老艄公巧妙的戰術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。二：介紹故事 開端：（9 ——19段）“護送” 發展：（20——54段）“受傷” 高潮與結局（55~63段）：“復仇” 6．根據故事梗概理清寫作思路： 交待故事發生的環境蘆花蕩和人物老頭。一天夜里老頭護送兩女孩，一女孩受傷 第二天老頭設計斗鬼子，為女孩報仇。

一、分析課文第一部分：

（一）分析地一段： 1．第一段主要反映了什么？

答：抗日戰爭時期敵人對我軍根據地的嚴密封鎖。表現出戰爭的殘酷性。2．分析下列語句的含義：

（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，為什么？

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。

（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”

答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。

（二）分析老頭子形象：

1．在敵人的嚴密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了？從文章里找出相關的語句。

答：沒有，“半夜以后，小船又飄了回來。”（“飄”字的運用有何巧妙之處，請你簡單的加以分析。（飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現老頭子在敵人嚴密的封鎖小神出鬼沒的特點。）2．文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析：

（1）肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。

一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。

（2）為什么要交代老頭子的年紀？

答：一方面更能夠表現老頭子的抗日熱情，老當益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據地，從老到小個廣大人民都被發動起來，投入偉大的抗日戰爭中。（60歲的年紀在今天應該是要安渡晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下，成為一名出色的交通員。）老頭子的英雄性格，首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。

（3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。（渲染了老英雄的傳奇色彩。）

（4）他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。語言描寫，表現了老人過于自信的性格特點。

（5）“老頭子過于自信和自尊。”一句中，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節表現了他這一性格特點？

答：“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現。“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發。

老頭子的英雄性格，也表現在他的過于自信自尊上。

（6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓獨自的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。”這句話說明了什么？

答：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

二、分析文章的主體部分：

（一）分析第一部分：“護送”

1．這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?（環境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節有張有弛，時見波瀾）

2．大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？

答：現在正要通過敵人的封鎖線，應該提高警惕，避免驚動敵人。3．你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的？ 答：年紀小，天真活潑，又相互關愛，而且還很勇敢。4．老頭子對小孩子的態度：喜愛。

老頭子的英雄性格，還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上。

（二）分析第二層：“受傷”

果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：‘‘等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

1． 哪些語句可以看出老頭子過于自尊自信的性格？ 答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。” “不怕。他打不著我們!” 2．找出老頭子的動作描寫：

老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。

“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推。語段練習

（一）蘆花蕩

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一南個從遠方趕來的干部。

撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

〖老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。〗 老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達到。

每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來，敵人發了愁。

1、選文第一段是什么描寫，有什么作用?

2、文中加點的“敵人的愿望”指什么？

3、文中劃線的句子表現了老頭子什么性格?

4、選文寫老頭子的英雄性格主要表現在什么上?用自己的話概括。

5、請在選文中畫出“老頭子過于自信和自尊”的語句，并說說其在文中的作用是什么?

6、概括選文的內容。

7、加〖〗的段落對人物進行了什么描寫?表現了人物什么特點?

二、老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。

一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

1、用一句話概括上文的故事情節。

2、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?

3、文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?

4、這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?

5、“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?

6、寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”? 想討一本書

我給小有名氣的“大款”方先生開車期間，他正追求一位姓申的小姐。

那是一個寒冷的冬日，方先生終于與申小姐有了第一次約會。共進午餐后，申小組接受了方先生的進一步邀請，坐車來到了方先生的住處——位于龍華的一幢豪華別墅。

下車后，我們看見門柱上斜靠著一個乞丐樣的人。他身上裹一件臟兮兮的棉衣，似有所求地望著我們。

心情很好的方先生趕緊走上去問他：“你是不是想吃點什么？”

想不到乞丐回答：“這會兒太陽很好，我吃喝足了，只想在您這兒曬會兒太陽。還想……” “還想什么？”方先生從口袋里掏出100元錢，晃動在乞丐眼前，調侃地追問道，“別難為情，盡管說吧，我會滿足你的。”他料定一個乞丐的要求不會特別難以應付。

“我想……”乞丐支吾著，最后鼓起勇氣說，“您千萬別笑話我。您可以想像我的日子，飯是每天都能吃上的，只可惜好長時間沒讀書了，總想討一本看看，可是一直難于啟齒。您能不能讓我進您家書屋里，隨意挑一本書呢？”

方先生一下子愣住了。一方面，他驚奇于這個乞丐非同尋常的奢求；另一方面，他羞愧自己滿足不了這個乞丐這一簡單的要求；更重要的是：讓小姐目睹了自己的窘迫！

乞丐也看透了方先生的尷尬，急忙說：“天底下沒書的人很多。只是，我沒想到這家房屋的主人也會沒有。不好意思，打擾您了。”說罷，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場的人都很難堪。一直在一旁不動聲色的申小姐急忙走上去，將隨身攜帶的一本文摘讀物遞給乞丐，和顏悅色地說：“也許，你會喜歡這本書，不妨讀讀吧。”

乞丐接過，連聲道謝，然后席地而坐，旁若無人地讀了起來。這天送走申小姐后，方先生滿腹心事。

不久的一天，方先生突然做出決定：“阿偉，送我去書店。”

在書店經理室，方先生將一張2萬元的支票拍在辦公桌上，對接待他的小姐說：“愿意與我做一筆大生意嗎？”

小姐說：“當然愿意。不過，我們這兒沒什么大生意，只有書，您任意選吧。” 方先生將支票扔到小姐面前，說：“我才懶得選，拜托你了。下午兩點，我來取貨。”

小姐驚奇地盯著眼前這個財大氣粗的人，不知如何應付。當方先生準備掉頭而去時，她才醒過神來追問道：“您想要一些什么書呢？”

“只要是書，只要有名氣。”方先生頭也不回地說。

下午兩點，我們驅車來到書店。那位小姐走了過來，將支票給方先生，并說：“很抱歉，我們經理不想接受這筆生意。”

方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你們的經理呢？讓他出來見我。”

“不必了。”小姐笑笑，“我們經理看過支票，就知道您是誰了。他要我一定轉告您：本書店沒有一本書是做擺設的廢書。每一本書都是有靈魂的生命，最終總會歸屬于那些真正愛書的人。” 19.第二自然段的作用有三個：(6分)①_____________________②_____________________③_____________________ 20.根據方先生對乞丐說話時的語氣、動作和心理，請你寫出當乞丐討要一本書，方先生為什么“驚奇”、“羞愧”和“窘迫”。(6分)直接原因是①_________②_________________③_____________________ 深層次原因①_______________②_____________________③_____________________ 21.請你根據文章推測設想一下，在聽了書店小姐轉告的經理的話后，方先生會有怎樣的表現？你這樣設想的理由是什么？（理由不少于兩條）(4分)表現：_____________ 理由：①_____________________②_____________________ 22.對這篇小說的賞析、評價，不正確的兩項是（）()

（４分）A．這篇小說主要采用語言對話和行為動作描寫來表現人物性格。

B．文中的方先生財大氣粗，目空一切，認為有錢就能辦到任何事情。沒有想到因為不讀書而連續碰壁。

C．文章表明了物質財富的充裕并不等于精神的富有，人們在追求物質生活的同時還應追求崇高的精神生活。

D．乞丐的形象表明了精神生活的享受必須建立在物質生活富裕的基礎上，即經濟基礎決定上層建筑。

E．小說的結尾讓我們知道了那個乞丐原來就是書店的經理，使這篇小說的構思顯得很巧妙

第三篇：人教版八年級語文《蘆花蕩》教案

《蘆花蕩》教學設計

教學目標：

1、把握故事情節，體味這個英雄故事的傳奇色彩；

2、感知老頭子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描寫的句子，領悟其妙處。

教學重點和難點：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學習富于特色的人物描寫和環境描寫。

教學方法：講述法、討論法、探究法

課時安排：兩課時

教材分析：

《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。

教學過程：

第一課時

一、新課導入

（播放蘆花蕩優美景色圖片）同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本來應該是養老的年齡，可是他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。

二、作者簡介

孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集。《蘆花蕩》是一篇短篇小說。

三、教學過程

1、識記重點字詞

寒噤仄歪提防穿梭張皇失措瘧子黃稍吆喝 竹篙轉彎抹角葦塘

躥趴扒颯颯打牙跌嘴瘧疾

2、理解詞語的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦

（2）仄歪：歪斜，傾斜

（3）提防：小心防備。

（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好

（5）轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。

（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

3、整體感知

學生集體朗讀全文，復述故事內容

（小說三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。）

故事發生的時間：抗日戰爭時期；

地點：白洋淀地區；

故事的主人公：老頭兒——交通員性格：過于自信與自尊

事情的起因、經過與結果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。

4、感悟老頭子的英雄性格

1）強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；

2）愛憎分明的強烈感情；

3）智勇雙全的英雄行為；

4）過于自信自尊。

（引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）

四、課堂總結：

這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格。

五、課堂練習

１、鞏固字詞

２、課后練習{基礎訓練}

六、課后作業

1、閱讀課文，進一步體會老頭子的英雄性格

2、完成《學導練》部分習題

第二課時

一、復習導入

１、檢查字詞

２、文中的老頭子的英雄性格

３、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應的例子加以說明。

明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

二、問題研究（學生先討論，教師根據情況點撥與指導）

1）課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

2）敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?

三、深入感知：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

四、體味英雄故事的傳奇色彩

人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

五、賞析景物描寫（景隨情移，情景相生）

小說的三要素分別是：人物、情節、環境，其中人物是最主要的要素？小說創作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節、渲染環境描寫的目的則是為更好地表現人物形象而服務的。那本文的環境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例。

明確：（1）小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”（第1段）

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優美的自然環境，是多么令人賞心悅目啊!

B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!

C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。

這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

（2）小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：

“這是冀中區的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”（第13段）

【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

（3）月明風輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。

（6）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

（7）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰爭環境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。）

六、課堂總結

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。

七、課堂練習

課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

八、課后作業

完成《學導練》

第四篇：人教版八年級語文《蘆花蕩》教案

《蘆花蕩》教學設計

教學目標：

1、把握故事情節，體味這個英雄故事的傳奇色彩；

2、感知老頭子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描寫的句子，領悟其妙處。教學重點和難點：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學習富于特色的人物描寫和環境描寫。教學方法：講述法、討論法、探究法 課時安排：兩課時 教材分析：

《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。教學過程：

第一課時

一、新課導入

（播放蘆花蕩優美景色圖片）同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本來應該是養老的年齡，可是他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。

二、作者簡介

孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集。《蘆花蕩》是一篇短篇小說。

三、教學過程

1、識記重點字詞

寒噤 仄歪 提防 穿梭 張皇失措 瘧子 黃稍 吆喝 竹篙

轉彎抹角 葦塘 躥

趴 扒

颯颯 打牙跌嘴 瘧疾

2、理解詞語的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，傾斜（3）提防：小心防備。

（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好

（5）轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

3、整體感知

學生集體朗讀全文，復述故事內容

（小說三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。）故事發生的時間：抗日戰爭時期； 地點：白洋淀地區；

故事的主人公：老頭兒——交通員

性格：過于自信與自尊

事情的起因、經過與結果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。

4、感悟老頭子的英雄性格

1）強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概； 2）愛憎分明的強烈感情； 3）智勇雙全的英雄行為； 4）過于自信自尊。

（引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）

四、課堂總結：

這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格。

五、課堂練習１、鞏固字詞

２、課后練習{基礎訓練}

六、課后作業

1、閱讀課文，進一步體會老頭子的英雄性格

2、完成《學導練》部分習題

第二課時

一、復習導入 １、檢查字詞

２、文中的老頭子的英雄性格

３、作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應的例子加以說明。明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

二、問題研究（學生先討論，教師根據情況點撥與指導）

1）課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 2）敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?

三、深入感知：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

四、體味英雄故事的傳奇色彩

五、賞析景物描寫（景隨情移，情景相生）

小說的三要素分別是：人物、情節、環境，其中人物是最主要的要素？小說創作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節、渲染環境描寫的目的則是為更好地表現人物形象而服務的。那本文的環境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例。

明確：（1）小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”（第1段）

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優美的自然環境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。

這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

（2）小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”（第13段）

【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

（3）月明風輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。

（6）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。（7）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰爭環境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。）

六、課堂總結

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。七、課堂練習

課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

八、課后作業 完成《學導練》

第五篇：八年級語文蘆花蕩測試卷

第二課

蘆

花

蕩

【基礎練習】

1．給下面加點的字注音。

葦塘（）撒網（）悠閑（）

瘧子（）．．．．

寒噤（）仄歪（）颯颯（）

泅水（）．．．．2．指出下列句中的錯別字并改正。

⑴．人們的眼再尖厲一些，就可以看見有一只小船從葦塘里掌出來。

（）

⑵．老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，那小船很利害地仄歪了一下。

（）

⑶．老頭子站起來，拾起蒿。撐了一下。那小船轉彎末角鉆人了葦塘的深處。（）

⑷．鬼子們拍打著水追過去，老頭子張惶失措，船卻走不動。

（）3．仿寫下列句子

例1．彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天

例2．第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

例3：月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

【綜合練習】

閱讀下面選文，然后回答問題。

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。

撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。

因為他，敵人的愿望就沒有達到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。

1．你知道以上選文出自哪篇文章嗎?作者是誰?這個故事發生在什么時候?

2．選文第一自然段運用了什么樣的描寫方法?表達了作者怎樣的思想感情?

3．你怎樣理解第一段中“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上”這句話?

4．敵人嚴密監視著葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想象?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?

5．請舉例說明選文中運用了什么樣的人物描寫方法?

6．選文中有一句話概括了老頭子的性格特點，請找出來。

7．請試著分析選文寫作上的特色。

(說出一點即可)

【拓展練習】

一．閱讀：

人生一課

一次，我為培訓中心代課，只來了四個學生，我認認真真地上了兩個半小時。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有個朋友好心地勸我：干嘛要這樣認真，出兩個思考題糊弄一下不就行了?我說：“我不能辜負那四位頂著風雨來上課的學生。”他似乎不理解。其實，我還有段心事沒有說出來。

在我上大學二年級的時候，一個周末下午，有堂選修輔導課。教師是從另一所大學請來的。當時開學不久，再加上是周末，學校組織了好幾個活動，班里的同學都忙得不亦樂乎，誰也沒心思去上什么課了。我正準備參加一場年級足球賽，成天忙著在球場上訓練，當然也不準備去聽課，尤其是這種輔導課。

跑到球場，才發現沒帶足球鞋，只好又轉身回教室。我一頭沖進教室，腳步卻不由自主

地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發老人坐在前排。我不覺一愣，才想起

今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張，便把腳步放輕放慢向座位走去。“來上課的?”

一個沉著的聲音在教室前排響起，我感到有一種深邃的目光在望著自己。我沒敢吭聲，坐在座位上套好足球鞋，就在我剛想站起來的時候，他突然轉過身來，一字一句地對我說：“一個人的課也要上，不能辜負你。”

這句話如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺，背影有些蒼老，但腳步卻很堅定。我看見他打開厚厚的一疊教案，然后轉身，一絲不茍地寫下一行板書。他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個動作……

后來有很多球場上的同學都回來了，和我一樣，端坐在課桌前，聽這白發的老人給我們上課。事后我才知道，他們在操場上等我，老不見人，便來找我，卻在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都從后門悄悄溜進了教室。這堂課過得真快，我真希望時間能過得慢點，好讓更多的同學來聽他的課，好像只有這樣才不辜負他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點了點頭，夾起講義走出教室，望著他的白發和微駝的背，我的眼睛有點濕。

以后，我沒有再遇到這位教師，可他說的那句話卻深深地銘記在我的心里。真的，不論遇到什么困難和挫折，我們都不應該辜負別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠地對待生活，回首往事時，我們才不會有什么愧疚和遺憾。

1．第1段末句所說的“心事”指的什么事?請用概括的語言表達。這句話在文中所起的作用是什么? 答：(1)心事指：

(2)作用是：

2．“我”不準備去聽課的理由有哪些? 答：

3．找出文中一個生動傳神的比喻句，并說說它的好處。答：(1)比喻句：

(2)好處：

4．“以后，我沒有再遇到這位教師，可他說的那句話卻深深銘記在我的心里。”一句中，“那句話”指的是：

5．作者從哪些方面來刻畫這位老教師形象的，試各舉一例。答：

6．文章題目為“人生一課”，可文中并未記敘老師講課的內容，那么你是怎樣理解這“人生一課”的?請談談你的看法。

答：

二、作文。

友善，是一個人更好地融人社會的前提：愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題，友善是在別人遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是“希望工程”、是“送溫暖”活動……友善，意味著關愛他人，不苛求于人，不強加于人，進而有助于人，它表明一個人胸懷的寬廣，體現一個人精神境界的純凈高尚。友善是光明與和平的使者!請以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

要求：

(1)書寫工整，卷面整潔；

(2)文中不得出現所在學校的名稱和人物的真實姓名。

第二課

蘆

花

蕩 【基礎練習】

1.wěi sǎ

yōu nuè

jì

zè

sà

qiǘ 2.⑴．厲－利

掌－撐

⑵．利－厲

⑶．蒿－篙

⑷．惶－皇 3．略，只要言之成理即可 【綜合練習】

1．蘆花蕩

孫犁

抗日戰爭

2．環境描寫

表過了作者愛憎分明的感情

3．這句話把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托出來了，充滿了意志和力量。

4．可以由歌聲想象戰土的情緒，想象到戰士和部隊的各方面。例如，有老英雄不斷送來的柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足，傍晚休息時，戰士們放聲歌唱，歌聲是對敵人的沉重打擊。(第二問略)

5．外貌描寫，例如老頭子渾身沒有多少肉…… 眼睛卻特別明亮。

6．老頭子過于自信和自尊。

7．富于特色的人物描寫和環境描寫，例如第1自然段中的“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘……”突出了當時環境的險惡。后幾段的人物描寫，使老頭子(老英雄)的形象鮮明，富有神奇色彩。【拓展練習】

一．1．一位老教師為“我”一個人上課的事。作用：引起下文的敘述

2．(1)周末下午

(2)選修輔導課

(3)教師是從外面請的(4)當時學校活動多

(5)忙著練足球

3．這句話如同一枚釘子，把我釘在了凳子上

好處：將當時老師的話帶給自己心靈的震撼生動形象地表現出來了。

4．“一個人的課也要上，不能辜負你。”

5．肖像描寫

語言描寫

動作描寫(例句略)

6．文章雖然未提到上課的內容，但老師那嚴肅認真的工作態度、不辜負別人信任的高度責任感、真誠對待生活的高尚師德，像蠟燭照亮了學生的心靈深處，給人以人生的啟迪。(意思接近即可)二．（略）