第一篇：熱愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱愛 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。2．了解杰克?倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。3．把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。過程與方法目標(biāo)：

1．體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫方法。2．采用誦讀法、研討探究法和引申比較法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱

愛生命的理念。教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說的象征意義。教學(xué)方法：

1．誦讀法 2．研討探究法 3．引申比較法 教具準(zhǔn)備： 多媒體CAI課件、投影儀 課時(shí)安排 ：1課時(shí) 教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，感知情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征意味。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片)同學(xué)們，說起美國小說家杰克?倫敦，我們自然會(huì)想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊(yùn)蓄生命的北方小說。北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進(jìn)小說《熱愛生命》，去了解一個(gè)美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)

二、資料助讀

投影： 杰克?倫敦簡介

杰克?倫敦(1876～1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。

杰克?倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。作品還有：《深淵中的人們》、《馬丁?伊登》、《鐵蹄》等許多中長篇小說和散文集，1916年杰克?倫敦和他的代表作中的主人公馬丁?伊登一樣，在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。投影： 嶝巖(chán)：高而險(xiǎn)的山巖。

踉蹌(liàng qiàng)：走路不穩(wěn)。

輾轉(zhuǎn)(zhǎn zhuǎn)：①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。奄奄一息：形容氣息微弱。

吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)、毛病。

骸骨(hái)鰷魚(tiáo)窒息(zhì)教師提示小說情節(jié)：

2．學(xué)生自由誦讀全文，思考：

小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來? 學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥：

主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無比。并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。

3．學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。

學(xué)生合作探討，教師明確：

杰克?倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場(chǎng)景構(gòu)設(shè)無疑是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。

4．學(xué)生聯(lián)系《偉大的悲劇》(茨威格)中探險(xiǎn)家斯科特歸途覆沒和《荒島余生》(笛福)中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說的深刻意蘊(yùn)。

四、研讀，體驗(yàn)延伸

1．學(xué)生默讀課文，思考：

這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)．非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。

2．請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。

3．學(xué)生有感情誦讀全文，體驗(yàn)反思生命價(jià)值。

投影小說開篇詩作：

就是生命中唯一的財(cái)富，活過并經(jīng)歷痛苦；

能做到這一點(diǎn)也就不錯(cuò) 即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€注。

五、課堂練習(xí)

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡單而實(shí)用的道理。為了讓生命有意義、有價(jià)值，讓我們熱愛生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命而自豪。

七、布置作業(yè)

閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取獨(dú)特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛?，寫出自己的心得體會(huì)。

熱愛生命 汪國真

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨

八、板書設(shè)計(jì)

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命

一切，都在意料之中 熱愛生命

杰克?倫敦

饑餓

惡劣的天氣

個(gè)人體力極度虛弱 傷病 野獸威脅

“狼”隱喻險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量

“這個(gè)人”：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)

第二篇：熱愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

長武縣地掌中學(xué) 朱素文

郵編：713600 電話：***

一、教案背景

《熱愛生命》是美國小說家杰克·倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。

故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。在閱瀆中，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)追求。

二、教材分析

《熱愛生命》是人教版九年級(jí)下冊(cè)小說單元的一篇課文。這篇文章的學(xué)習(xí)將會(huì)使學(xué)生在把握故事情節(jié)前提下，著重欣賞人物形象，不僅獲得教育和啟示，而且能得到藝術(shù)的享受。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的實(shí)際，我們確定了如下的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：理解、積累字詞，了解作者的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷，把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力，及學(xué)生的聽說讀寫能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命，熱愛生命的理想，激發(fā)積極有為的人生理想。

其中，我將能力目標(biāo)確定為本節(jié)課的重點(diǎn)，德育目標(biāo)定為這節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法 為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“以問導(dǎo)思”的方法，通過幾個(gè)有梯次型的問題，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題的本質(zhì)。這種方法有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。同時(shí)在合作討論和演講中學(xué)生的口語表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉。這些方法充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課程理念，也是新課程所倡導(dǎo)的自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程 ［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與能力：

1、理解、積累“踉蹌、輾轉(zhuǎn)、奄奄一息”等詞語。

2、了解杰克?倫墩的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。

3、把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力以及象征意味。過程與方法：

通過朗讀及以問導(dǎo)思，層層深入，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。

［教學(xué)重點(diǎn)］

誦讀、領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力

［教學(xué)難點(diǎn)］

培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念，激發(fā)積極有為的人生理想

［教學(xué)方法］

朗讀法，研討探究法，以問導(dǎo)思法 ［教學(xué)用具］

多媒體CAI課件、投影儀 ［教學(xué)過程］

（一）、組織教學(xué)：成語接龍

（二）、導(dǎo)入新課：

1、用卓別林的幽默?。迹继越鹩洠荆镜囊暵犘蕾p，教師講述小說背景。

2、杰克?倫墩簡介（屏顯)(三)、整體感知文本

1、默讀，了解故事梗概，疏解字詞

2、復(fù)述文本，并盡量用上下列語句（屏顯)

3、學(xué)生自由朗讀全文，思考：

小說主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)？他為什么能夠超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來？（生討論作答，師概括，屏顯)(四)、課堂延伸，拓展閱讀。

1、請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的閱讀積累，講講你在其它書刊或電影電視中看到過類似的人或動(dòng)物求生的故事或有關(guān)的名言警句。

2、請(qǐng)先閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文討論:我們從文中的主人公身上能獲得哪些啟示？選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份簡短演講稿（材料屏顯)

（五）、演講會(huì)

（六）、作業(yè)

1、賞析汪國真的《熱愛生命》

2、閱讀海明威的《老人與?！罚迅５摹遏斮e孫漂流記》，再一次感受作品中刻畫的硬漢形象！

五、教學(xué)反思

1、這是一次大容量的小說閱讀課，也是學(xué)生幾年來課外閱讀的一次“匯演”課，學(xué)生閱讀的寬度和深度，閱讀積累的成效和文學(xué)作品鑒賞的水平，在這次課上都充分體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積累、閱讀經(jīng)歷、閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的心得體會(huì)，提出自己的看法和疑問，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。這樣就更加拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的意識(shí)和能力。雖然，這節(jié)課雖然上完了，但其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始。

2、新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要給學(xué)生以精神。通過本課的學(xué)習(xí)，力圖打開學(xué)生的精神空間。在教學(xué)時(shí)，我著重拓展學(xué)生的精神視野，但又避免空洞的說教，而是始終緊密結(jié)合學(xué)生自身的閱讀體驗(yàn)，通過營造氛圍，自然而然地貫穿了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念、熱愛生命的人生態(tài)度，喚醒了

學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、塑造自我的意識(shí)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念和強(qiáng)烈的人文氣息。

3、語文課不光是教知識(shí)，還要教方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此我教給學(xué)生分析小說的方法——概括小說故事情節(jié)，分析人物形象，并示范分析，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法自己來分析其他的課文。

4、利用文章的精神主旨，提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，在教知識(shí)的同時(shí)對(duì)能力也有了切實(shí)的訓(xùn)練。

第三篇：“熱愛生命”教學(xué)設(shè)計(jì)

“熱愛生命”教學(xué)設(shè)計(jì)

————第五單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元整合教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整合復(fù)習(xí)，使學(xué)生深入感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過整合復(fù)習(xí)，使學(xué)生清晰地認(rèn)知本單元四篇課文的寫作手法及寫作技巧，直接服務(wù)于自己的寫作。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受生命的美好，感知本單元課文的寫作特點(diǎn)以指導(dǎo)自己的作文實(shí)踐。教學(xué)方法：整合交流 教學(xué)過程：

一、在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生回顧本組課文的主要內(nèi)容。1、2、3、組內(nèi)交流。全班交流匯報(bào)。

達(dá)成共識(shí)：我們要“熱愛生命、珍惜生命”。

二、回顧認(rèn)知，提升拓展。

1、學(xué)生間交流：學(xué)完本組課文后的收獲體會(huì)。

①、學(xué)習(xí)寫作手法

1、《觸摸春天》一文中有這樣一句話：“安靜的手指悄然合攏--------睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！闭Ｈ硕己茈y捉到的蝴蝶，而一個(gè)盲童竟然捉到了蝴蝶，可見，盲童好象有一種靈性。她雖然看不到，但她的心好象能感應(yīng)到蝴蝶的存在，牽引著她。這靈性不正來自她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？我們用眼睛觀看自然，而盲童卻是用心去感應(yīng)自然、擁抱自然、感受生命的美好。簡短的一句話就自然而然突出了文章所要表達(dá)的主題——熱愛生命

2、由學(xué)生到本組課文中去找這樣的句子，交流體會(huì)。a、運(yùn)用含義深刻的句子突出文章所要表達(dá)的主題。（結(jié)合實(shí)例）b、學(xué)習(xí)文章開頭和結(jié)尾的作用及前后照應(yīng)的寫作手法。

c、對(duì)比手法、擬人手法再文中運(yùn)用的妙處。（結(jié)合實(shí)例談）（1）、《花的勇氣》一文中“沒有花的綠地是寂寞的”一句話運(yùn)用擬人手法，十分生動(dòng)形象，突出了綠地的單調(diào)冷清，令人失望。與下文發(fā)現(xiàn)草下的花而吃驚形成鮮明的對(duì)比。（2）、《永生的眼睛》一文結(jié)尾處的句子：“這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！”這里的“驕傲”，表達(dá)“我”對(duì)女兒溫迪美好的心愿的支持和認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)年齡是和開頭當(dāng)年14歲的“我”進(jìn)行對(duì)照，形成對(duì)比，引發(fā)讀者思考。

（3）、由學(xué)生到本組課文中去找這樣的句子，交流體會(huì)。d、抓住人物的語言進(jìn)行細(xì)致地描寫、從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。（舉例說明）e、結(jié)合實(shí)例認(rèn)知好的詞語和精美的句子在文中所起色作用。

（1）、《花的勇氣》一文中“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地-------整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩”，這句話寫出了草地變成了花的原野，小花的色彩覆蓋了大片大片的綠色。句中的“冒、頓時(shí)、鋪滿”等詞語把小花的壯觀、作者的驚奇盡展，又把小花的勇氣暗含其中。用詞準(zhǔn)確、形象，句子優(yōu)美。

（2）、找出本組課文中其他類似的句子，體會(huì)著讀。②、如何理解含義深刻的句子，提高閱讀理解能力，推廣到平時(shí)的習(xí)作之中，彌補(bǔ)不足。a、交流討論。b、總結(jié)認(rèn)知，邊讀邊想，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（結(jié)合《生命 生命》中的句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。感知）

三、展示成果。

1、由學(xué)生展示本單元所積累的好詞佳句，激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的熱情 以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、由學(xué)生展示本單元學(xué)習(xí)過程中所寫的讀后感受，激勵(lì)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命，合理安排有效時(shí)間，為今后的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評(píng)選本單元的學(xué)習(xí)尖兵，予以表揚(yáng)。

四、課堂小結(jié)：

肯定學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中的收獲所得，并激勵(lì)學(xué)生將本單元所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

秦皇島市青龍滿族自治縣土門子總校

郭景明 郵政編碼：066504

聯(lián)系電話：***

第四篇：熱愛生命(教學(xué)設(shè)計(jì))

熱愛生命（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能從文章中迅速搜索信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。

2、能說出人物在絕境中的頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，體會(huì)人熱愛生命的本能，珍惜生命。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）融入故事

20世紀(jì)初，在加拿大朗戴克地區(qū)附近發(fā)現(xiàn)了金礦，許多人為之狂熱，他們做著發(fā)財(cái)?shù)臒釅?mèng)，紛紛踏上了淘金的征途。結(jié)果，發(fā)財(cái)?shù)娜松僦稚?，更多的人一無所獲，甚至葬身荒野?！稛釔凵穼懙木褪且粋€(gè)人在淘金歸途中求生的經(jīng)歷。文章同學(xué)們預(yù)習(xí)過了，我想問問大家的是：淘金者在途中遇到了哪些困難？

（二）直面困難

所幸的是這位硬漢活了下來，更幸運(yùn)的是不久他暫時(shí)失明的眼睛恢復(fù)了視力。他從此不再去做那虛無飄渺的發(fā)財(cái)夢(mèng)，他開始腳踏實(shí)地地生活，他愛上了干凈的水，愛上了面包，愛上了加州的陽光，而且更加喜愛陪他的母親徜徉在他的橘樹叢和花叢中。對(duì)于那段不堪回首的遭遇，他很少提起，他不愿去回想那不堪的日子，直到有一天??

他的弟弟杰克來到他家，顯得有點(diǎn)激動(dòng)，他大聲說：“老兄，聽我的哥們說，朗戴克那兒又發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)更大的金礦，我們決定明天就出發(fā)，去碰碰運(yùn)氣，祝我好運(yùn)吧！”

他的心猛得往下一沉，想：不行我可不能眼睜睜地看著這個(gè)冒失的孩子去送死。于是他凝重地注視著杰克說??

他具體說什么我也不知道，只知道他逐一向杰克描述了他在求生過程中遇到的困難。請(qǐng)任選一種困難，用幸存者的口吻向杰克具體描述，勸說杰克不要去冒險(xiǎn)。

（三）直面生命

再大的困難也不能使正在與黃金熱戀的杰克清醒過來，反而愈加激發(fā)弟弟的斗志。哥哥也意識(shí)到如果僅為了讓弟弟活著，而阻止他獨(dú)立的去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想是不公平的，他嘆了斗氣，語重心長地說：“好吧，你可以去，不過你必須答應(yīng)我，無論如何，你必須愛惜自己的生命?！?/p>

杰克從小衣食無憂，生命從來沒有收到過威脅，對(duì)于如何熱愛自己的生命他有點(diǎn)不以為然。請(qǐng)同學(xué)們緊扣文中句子或情節(jié)，對(duì)杰克說說文中主人公的哪些行為體現(xiàn)了他對(duì)生命的熱愛？

（四）生存的錦囊

哥哥娓娓敘說當(dāng)年的經(jīng)歷，說著著硬漢的心，杰克對(duì)哥哥的告誡有點(diǎn)不耐煩了,他幾次注意了掛在客廳里的鐘,最后,他終于忍不住打斷了哥哥:“哥哥，你所說的這些品質(zhì)我想我都有，謝謝你的忠告。請(qǐng)你祝我好運(yùn)吧，我必須走了，我得乘著商店沒有關(guān)門前去買些干糧和子彈。”

哥哥嘆了口氣，“請(qǐng)你再等我?guī)追昼姟！苯又?dú)自徑直朝書房走去，一會(huì)兒他又走了出來手里拿著一個(gè)錦囊。他把錦囊塞到杰克手里，說：

“這一路你會(huì)遇到許多挫折，當(dāng)你堅(jiān)持不下去，甚至打算放棄生命的時(shí)候，打開這個(gè)錦囊，里面的話將幫助你渡過難關(guān)?！?/p>

哥哥在錦囊里只寫了一句話，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜硬漢寫了什么？

（五）熱愛生命

活著，真好，只有活著，才能體現(xiàn)生命的價(jià)值，才能體會(huì)人生的美好，為此就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活著。但是生活中有的人他們覺得“活著真累，活著真苦”，于是他們選擇了自殺。5.12地震中的個(gè)別幸存者因?yàn)闊o法承受失去親人的無助，無法接受家園被毀的現(xiàn)實(shí)，無法面對(duì)種種精神肉體的痛苦，他們從地震中走出來，卻又在地震后倒下去。10月3日出現(xiàn)了一個(gè)讓人震驚的消息：北川首例政府官員——縣委農(nóng)辦主任董玉飛自殺身亡。

從唐山大地震、伊朗大地震等無數(shù)地震中，世界心理學(xué)界總結(jié)出一個(gè)鐵律：地震發(fā)生，受災(zāi)幸存者焦慮之后是抑郁，嚴(yán)重抑郁的結(jié)果是漠視生命，半年之后，將是災(zāi)區(qū)自殺行為高發(fā)時(shí)節(jié)。學(xué)完本文后，你對(duì)熱愛生命一定有了更深的理解，思考幾分鐘后，把你對(duì)生命的理解說出來，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)人民度過將至的這場(chǎng)精神災(zāi)害。

第五篇：《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解生命之可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命之情； 2.培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)； 3.讓學(xué)生體味小說中的心理和行動(dòng)描寫。教學(xué)重點(diǎn)

1.通過心理、行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物性格的方法； 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)； 教學(xué)難點(diǎn)

理解文中主人公力量的來源。

一、導(dǎo)入

生命究竟是什么？人，可能無法說清。生命的力量究竟有多大？人，可能也無法說清。生命有時(shí)是極其脆弱的。瞬間，它可能就會(huì)化為烏有?？墒巧袝r(shí)又無比強(qiáng)大，讓你不能不為之驚嘆。美國小說家杰克?倫敦的小說《熱愛生命》就給我們展示了一曲生命的贊歌。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）、字詞積累：

窒zhì息：呼吸困難甚至停止。巉chán巖：一種高而險(xiǎn)的山崖。骸hái骨：人的骨頭（多指尸骨）。

奄yǎn奄一息：只剩下微弱的氣息，形容呼吸微弱，瀕于死亡。吹毛求疵cī：有意抓住人的小過失不放。

（二）關(guān)于作者：

杰克?倫敦（1876-1916），美國近代著名作家。杰克?倫敦的童年在窮苦的日子中度過。十一歲他就外出打零工謀生，后來又當(dāng)過水手去過遠(yuǎn)東。航海生涯，增長了他的見識(shí)，擴(kuò)大了眼界，遍地的貧困、剝削和暴力，深深地印入杰克?倫敦還沒有完全成熟的心靈中。

1896年他二十歲時(shí)，甚至還考進(jìn)了加州大學(xué)。然而，大學(xué)的門畢竟不總是向窮困如杰克?倫敦這樣的人敞開的。1897年他就被迫退學(xué)，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。“黃金夢(mèng)”又很快破滅，身染重病回家。

一條條的路走不通，一件件的事碰壁。杰克?倫敦萌發(fā)了寫作的愿望。他有豐富的生活經(jīng)歷，有滿腔的對(duì)窮苦人的同情。在二十三歲（1899年）時(shí)，他的第一篇小說《狼之子》誕生了，在這些作品里，淘金工人的生活是杰克?倫敦心愛的題材。

在他青年時(shí)代的作品中，人們可以感到他向資本主義社會(huì)挑戰(zhàn)的脈搏。1907年（時(shí)年三十一歲）寫的《鐵蹄》，指出美國資本主義有向極權(quán)主義轉(zhuǎn)變的可能性，還對(duì)法西斯主義的興起和消滅作了有預(yù)見性的警告?！恶R丁?伊登》（1909年），杰克?倫敦的代表作。這本帶有自傳性的小說，揭露了資本主義社會(huì)的殘酷無情，對(duì)人性的蹂躪、對(duì)正義的踐踏。主人公伊登依靠個(gè)人奮斗成了名，但是成名之后得到的不是歡樂，而是可怕的空虛，結(jié)果以自殺了結(jié)一生，七年后，它的作者杰克?倫敦真正走上了馬丁?伊登的道路。在杰克?倫敦成名之后，得到很多的錢，使他青年時(shí)期具有的向資本主義社會(huì)挑戰(zhàn)的叛逆者的性格，逐漸消退，變成了一個(gè)玩世不恭的花花公子。他認(rèn)為他有權(quán)過豪華奢侈的生活，這時(shí)的杰克?倫敦已經(jīng)陷入了不能自拔的拜金主義泥坑。這位曾經(jīng)飽嘗人世艱辛，也曾經(jīng)用自己的筆為社會(huì)底層的不幸者呼喊過的作家，隨著他的成名和發(fā)財(cái)，沉淪到了極端個(gè)人主義的深淵。1916年11月22日，杰克?倫敦吞服了過量嗎啡，在自己豪華的大牧場(chǎng)中結(jié)束了一生。

三、初感課文

1.默讀課文，粗通課文大意。

復(fù)述故事，把握情節(jié)梗概：極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。歷盡艱辛，發(fā)現(xiàn)海邊大船。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼。

四、出示問題，合作探究。

（1）主人公在這茫?；脑辖?jīng)歷著哪些生死考驗(yàn)？他靠什么頑強(qiáng)地生存下來？（2）小說塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？為什么連個(gè)名字也沒有？（3）作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？

（4）小說中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的有何作用？

探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒??同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結(jié)束、休息”。說明意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分。但主人公靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的求生欲望，一面同自然抗?fàn)?，一面努力地克服自身弱點(diǎn)不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內(nèi)在的生命逼著他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來墊，餓狼尾隨──時(shí)昏時(shí)醒，努力提防。

探究二：主人公意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強(qiáng)掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強(qiáng)意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實(shí)上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)”。作家逼真地刻畫了主人公在生死攸關(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。在同狼最后搏斗時(shí)主人公的雙手已無力將病狼掐死，但是他頑強(qiáng)地拼盡全力，把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩希醚例X咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的鉛液”。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去。

在小說中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上。在自然面前，社會(huì)賦予他的一切特性都失效了，什么理想，抱負(fù)都是空談，只有“活著”，才是生命的最終意義。因此，這個(gè)人已不僅僅是一個(gè)普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒有名字，狼當(dāng)然也沒有，他們只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場(chǎng)殘酷的生命追逐。

探究三：作品最富感染力的細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時(shí)用大量的人物行動(dòng)表現(xiàn)自己的性格。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫，如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。最傳神的是對(duì)疲倦的描寫──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒他的意志。但是他還用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對(duì)生命的執(zhí)著熱愛。

人和狼最后的格斗是小說最為精彩的場(chǎng)面，也是高潮部分：他從夢(mèng)中蘇醒過來，因?yàn)橐迅杏X到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著??狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)它等了很久的東西里面去，可是這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開了。漸漸地，牙和手都無力了，可是人還用另一只手偷襲過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無力把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉??

探究四：根據(jù)上下文意，不難判斷鹿皮口袋應(yīng)是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對(duì)人性的玷污與拖累。

五、品出所得

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，品出“他”對(duì)你的啟示。（1）要勇于面對(duì)失敗。他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對(duì)待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。（2）要勇于面對(duì)孤獨(dú)。

當(dāng)一個(gè)人去面對(duì)眼前的厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)勇敢地面對(duì)孤獨(dú)，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。（3）要敢于與敵人斗爭。與狼長時(shí)間的周旋，表現(xiàn)出這個(gè)人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅(jiān)忍的決心，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強(qiáng)大勢(shì)力的偉大力量與氣概。（4）要熱愛生活中一切美好的事物。

“他”在與逆境的較量中不時(shí)流露出對(duì)周圍一切美好事物的熱愛之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對(duì)孤獨(dú)、超越死亡的勇氣和毅力。

（5）要正確對(duì)待金錢。

比爾為了一袋金沙拋棄了“他”，正是這一袋金沙害了比爾，導(dǎo)致比爾成為狼的食物，使自己失去了生命，這使我們思考如何正確對(duì)待金錢，我們應(yīng)該做金錢的主人，而不是金錢的奴隸。（6）如何看待友誼。

比爾為了獨(dú)自占有金錢而拋棄了受傷的朋友，這種行為也促使我們思考生活中如何對(duì)待友誼的問題。

六、作業(yè)

寫一篇短文談?wù)勀銓?duì)生命的看法。教后記：

韓愛國