第一篇：11~20的認識教案

11～20各數的認識（第一課時）

教學內容：

教科書第84--85頁。教學目標：

1、會數、會寫、會讀11—20各數。

2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11—20以內各數的組成。

4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，并結合具體情景對學生安全教育。

教學重點：認識計數單位“一”和“十”‘掌握11—20以內各數的組成，培養學生的數感。教學難點：掌握11—20以內各數的組成，培養學生的數感。教法：引導探究法

教具準備：電腦課件、小棒、橡皮筋。學具準備：小棒、橡皮筋。

一 導入

同學們，老師知道我們一年級的小朋友數數的本領特別強，是這樣嗎？那我們來一次數數比賽好不好！（看誰數得又對又快。）

師：請告訴老師，你有多少根小棒？ 師：同學們，你們數數的本領真的很強。但是，我們學習數學，不但要掌握數數的本領，還要學會應用。老師想請你們觀察下面這幅圖（多媒體出示主題圖）并數數上面出現的事物的數量。

二 新授課 1．主題圖教學

師：請同學們看電視屏幕。

師：哎，這是什么地方？ 誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標志？

生：這些白線是人行橫道線

師：說得對。它提醒人們過馬路時要走人行橫道線，這樣才能保證安全。

師：你們看，這位老師正帶著幾個小學生過馬路，他們多么遵守交通規則啊！師：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中都有些什么事物？它們的數量各是多少？ 師：這幾個數字，哪些是我們已經學過的？哪幾個是沒學過的？

這節課我們就來認識11—20以內的數。（板書課題）

●請大家數一數，過馬路的有多少人？（10人）

●再看一看周圍還有些干什么的人？馬路上一共有多少人？

●讓我們一起接著10的后面繼續數，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數馬路這邊的，再數馬路那邊的。）

問：想一想，19人再添上一個人是多少人？ 生：19個人再添上一個人是20個人。??

師：大家再仔細觀察一下圖上還有什么？（樹、汽車、自行車）師：趕快數一數有多少棵樹？自行車呢？有幾輛汽車？

師：剛才我們一齊數了圖中所有的人和物，大家數得非常準確。小精靈聽說你們數得這么好，也想和你們一塊兒學數數，看一看它要和我們數什么呢？

2．教學例1 多媒體顯示：（1）12根小棒

（全體學生隨著微機顯示過程，一根一根地數小棒。）多媒體顯示:（2）把10根小棒捆成一捆。

問：一捆小棒有幾根？它表示幾個十？ 小結：一捆小棒有10根，它表示1個十。師：12可以表示成幾個十和幾個一？

多媒體顯示:（3）一捆小棒和一根（認識數字11）引導學生認識11的組成

多媒體顯示:（4）11根小棒再加上4根是多少根？15表示有幾個十和幾個一？

多媒體顯示:（5）要表示數字17，還應該加上幾根小棒？17表示有幾個十和幾個一？

多媒體顯示:（6）要表示數字13，應該怎樣表示？13表示有幾個十和幾個一？

多媒體顯示:（7）再13根小棒的基礎上再添上6根，現在有幾個十和幾個一？表示數字幾？那要表示數字20還要怎樣做？

問：圖中有幾捆小棒？這是幾個十？ 生A：有2捆小棒，這是2個十。

問：2個十是多少呢？（指名4人回答）生B：2個十是20。?? 師：請同學們學著小精靈的樣子，迅速地數10根小棒捆成一捆，再數10根也捆成一捆。（生動手操作）

5．教學例3 微機顯示：

問：圖上的數字是按怎樣的順序排列的？ 生：按從小到大的順序排列的。

生齊讀：0——20、20——0。

問：10的后面一個數是多少？ 16的前面一個數是多少？

問：誰知道，排在15和17中間的是哪個數？11和13相比誰打？17和14誰大？

師：你們回答得非常準確，那么大家知道20前面一個數是多少嗎？

三 鞏固練習

1．從1到20，按順序把點連起來。

微機顯示訂正：第87頁練習十四第2小題

2.看圖數數（多媒體出示）全課小結

這節課我們學習了什么內容？

你學會了哪些新知識？（分組交流）

板書設計：

11－20各數的認識

10個一是1個十

1個十是10

2個十是20

四

第二篇：《認識11～20》教案（精選）

教學目標：

1.學生能正確數出數量在11～20之間物體的個數，認識11～20各數，能正確讀出11～20各數，初步掌握20以內數的順序。

2.學生初步了解十進制，知道10個一是1個十，2個十是20，初步掌握一個十和幾個一表示十幾。

3.學生初步體會數與生活的聯系，培養初步的估計意識。

教學重點：

11～20的數數和認數。

教學難點：

建立計數單位十的概念和數的組成。

教學準備：

課件、小棒單根20根、橡皮筋1根、直尺

教學過程：

一、激情導入

（大屏幕出示小熊和文具店背景）

師：在茂密的大森林里住著一只可愛的小熊，今天它特別高興，因為小熊的文具店開業了。（點擊課件出示小熊和柜臺上若干鉛筆，其中整捆2捆，另有一個大筆筒里面單枝鉛筆若干。）

師：瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動物們都來了。看，小松鼠！

（課件：小松鼠說：小熊，我要買一枝鉛筆。）

（師演示操作從筆筒中取出一枝）：小熊拿給它1枝，小松鼠滿意地走了。

（課件：小兔也來了：小熊，我要買5枝鉛筆。）

師：我們來和小熊一起數，1、2、3、4、5。（課件演示：從筆筒中數出5枝）

二、自主學習、動手操作

認識10個一是1個十

1.提供探索機會

師：小兔剛走，大象伯伯走了過來。他想考考小熊，（課件播放：小熊，我想買10枝鉛筆。）小熊有點為難了，他該怎么拿呢？誰愿意來幫幫小熊？

指名回答，估計有兩種情況

①從筆筒中一枝一枝地數出10枝鉛筆。

②直接拿一捆鉛筆。

（無論學生先出現哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）

2.比較中體會新知

（課件上只留下一捆鉛筆和10枝單根鉛筆）：剛才，咱們有的小朋友是從筆筒中數出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？（多指名幾人說一說）

師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數一數。（課件上去掉單根，演示一捆鉛筆展開數的過程，學生一起數）師：果然是10枝，把10枝鉛筆捆成一捆，這樣拿起來很方便。

3.抽象建立新知

師：小朋友，你會數出10根小棒捆成一捆嗎？（生動手捆）邊捆邊想，這一捆里有幾根？

師：捆好了舉起來。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）誰來說說這一捆里有幾個一根？（10個一根）板書：10個一

我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個十。幾個十呀？（板書：1個十）

（任意拿學生的1捆）師：他的這一捆是幾個十？（另外一捆）這一捆呢？

每個人說說你的一捆是幾個十？

（出示一捆教具）看，老師的這個也表示1捆小棒，這一捆也是幾個十呀？里面有多少個一呢？

對，我們就說10個一是1個十。（完善板書）齊讀。

追問：那反過來，1個十里面就有幾個一呀？

小結：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地數，就知道一捆有10根，就是1個十。

三、合作分享、反饋點撥

1.認識十幾

（1）實踐操作，初步體會

師：小熊照小朋友們的方法拿了一捆給大象伯伯，大象伯伯表揚了他。接下來的顧客是誰呢？

（課件出示：小鹿老師走來了：小熊，我要買12枝鉛筆。）

師：這次誰愿意幫小熊拿呢？這么多小朋友都愿意，那我們用小棒代替鉛筆，在你的桌上擺出來，不過小鹿老師有個要求，比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。

投影展示

①單根和一捆帶兩根的情況

②只出現一捆帶兩根

師：他擺得對嗎？你是怎么看出來有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）為什么不一根一根地擺呢？

比較：這是兩個小朋友的不同擺法，你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？

小結：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。

（2）擺擺說說，深化認知

①師擺生說

師：下面我們就用這個好辦法來試試看。老師擺小棒，小朋友們說是多少根。不用舉手，搶答！比比誰快！

（師擺11）生答。

師：這么快，怎么看出來的呀？（板書：11）再擺13、16，分別說說是怎么想的。

②生擺生說

師：剛才都是老師擺小棒，你想不想也用這樣的方法擺出一個十幾呢？老師說一個數，比比誰擺得快。17 15

每次要求學生擺好的就舉手，并說說自己是怎么擺的：左邊擺一捆，右邊擺幾根，合起來是十幾。

③同桌活動

師：下面要請小朋友來做小老師，聽好要求，左邊的小朋友先說一個十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說一個十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。

匯報：指名一桌匯報。

現在咱們反過來，你來說說你是怎么擺的，其他的小朋友來猜你擺的是多少？

（3）提煉升華

師：你發現了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？

小結：對了，一捆和幾根合起來就是十幾。

2.認識2個十是20

師：現在把小棒推向前方。看黑板，剛才擺了16根小棒，現在繼續搶答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？&&（20根）

怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）

師（2捆）：為什么就是20了？（一捆是1個十，2捆就是2個十）

師：對，2個十就是20。（板書：2個十是20。）齊讀。

四、及時訓練、當堂達標

1.想想做做第2、3題。

（1）找找，哪里有我們學過的數啊？（直尺）

拿出你的直尺，按順序讀一讀上面的數。（從0～20）（指名讀）

（2）小馬虎做了一把尺，我們來看看。咦，他怎么少些了一些數啊？看看，都少了那些數？（11、12、13、14、19、20）

你能找到這些數的位置嗎？誰來幫小馬虎？

11在哪個數的后面？10后面的數與10前面的數有什么不同？

（3）你能從7數到17嗎？

同桌合作從11數到20.一人提要求（從幾數到十幾），另一人按要求數數。

2.想想做做第4題。

（1）這里有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？

估計后數一數。追問：你估計的怎么樣估多了還是估少了？

（2）估計雨傘圖。

3.想想做做第6題。

下面我們來翻書比賽，看誰動作快？

（1）把書翻到第10頁，14頁，18頁，15頁。是往后翻還是往前翻啊？

（2）數出10張，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、總結提升

師：今天我們又認識了哪些數？（揭示課題）

你都有哪些收獲呢

第三篇：11~20的認識 教案

教學目標

1．使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數． 2．培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神．

教學重點：正確地書寫11~20各數．

教學難點：理解數位概念． 教學過程

一、復習導入．

1．數20以內的數

（1）從1數到20．

（2）從20數到1．

2．讀出下列各數并說出它的組成．11、13、16、18、20

分別出示數字卡片，指名回答．

師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題．

二、指導探索．

1．教學例4【演示動畫“寫數”】

（1）出示數位表

師：這個表叫數位表．它可以幫助我們寫數．上面標著數位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）

寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．

（2）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個十和幾個一？

隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．

師：有1個十要在十位上寫幾？

有2個一要在個位上寫幾？

十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）

個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）

這個數是多少？

請你用手指在桌子上寫出一個12．

（3）學生擺小棒試著寫15．

師：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出15根小棒．

說一說15里有幾個十和幾個一？

1個十在什么位上寫幾？

5個一呢？

請同學們把它寫在數位表上．（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的．

（4）學生獨立探索20的寫法．

在學生獨立完成的基礎上交流寫法．

師：個位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用．

學生書空，邊說邊寫“20”．

2．教學做一做．

（1）看圖寫數：

出示p79格子圖

（一）師：如果不擺小棒，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？

這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）．

出示p79格子圖

（二）師：看著這幅圖，你會寫數嗎？

學生獨立寫數，然后訂正．

出示計數器．

師：這是計數器，是用來計數的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一．

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同．

這個數怎么寫？請你書空．

出示計數器圖

（一）學生獨立寫數，然后訂正．

出示計數器圖

（二）學生獨立寫數，然后訂正．

（2）用數字卡片擺數

老師說，學生擺． 十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數．

三、鞏固練習．

1．在田格里寫數（11~20）

2．口頭填數．

3．請把卡片按順序排列起來．

四、課堂小結．

今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？??）

第四篇：認識11到20各數教案

認識11到20各數

來復鎮天鳳小學 趙群

教學目標：

1、能正確地數出數量在11－20之間物體的個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。

2、初步認識計數單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數的組成。

3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養數感，體會11到20各數在生活中的運用。

教學重點：知道11到20各數的組成

教學難點：初步建立計數單位“十”的概念。形成初步的數感。教具準備：課件、小棒、計數器，貼紙。教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這段時間我們認識了11個數字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復習0到10各數。

2、出示課件練習數數。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內找一找，數一數，說一說。隨著學生匯報板書相關數字。揭示課題，剛才大家匯報的結果很多都用到了比10大的數，今天我們就來認識11到20各數。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數單位“十”

1、猜數游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學生猜一猜或估一估。再抽生上臺數一數。（14根）

剛才我們用數一數的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數一數，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學生在小組討論，并相互說說數的方法，教師給予必要的指導。

3、教師展示學生作品，比較、優化。

教師提問：同學們真會動腦筋，想出了這么多種數小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導學生發現把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學例一

1、出示11根小棒圖，讓學生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導學生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學們真厲害，這么快就認識了數字11，那這個數是多少呢？（貼出一捆加三根）

學生數后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數器上表示。教師拿出計數器，先引導學生觀察計數器上的數位，并向學生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數器上怎樣撥11呢？學生嘗試撥一撥，教師巡視給予點評指導。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應該怎么撥，誰來教教大家？

學生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應該怎么撥呢？學生動手撥一撥。

2、認識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導學生發現，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數器上演示從19到20的變化，讓學生再次感悟“滿十進一”。

教師提醒學生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數

完成教材例3.同學們，我們已經會認會讀11到20各數了，那我們是不是應該把這些數寫好呢？請同學們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴展

1、我數你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學做示范，一人撥計數器，一人數數。再讓學生和同桌一起邊撥邊數。再請一組同學上臺表演。

學生數完一次一次后，老師讓學生交換任務再數一次。即使鼓勵表揚學生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導學生讀題，明確目標后獨立完成，并展示學生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學在11到20的數字卡片中選一個自己最喜歡的數，教師出示寫有數的組成的卡片，看看那些同學能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應該怎樣排隊。

學生回答后教師小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現在請同學聽老師的描述，猜猜是哪個數，并寫在自己的練習本上。師生互動完成。

四、課堂小結

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內說一說。

抽生談收獲。

同學們，今天這節課我們通過擺一擺、說一說、數一數等活動認識了11到20各數，理解了它們的組成以及順序，其實這些數在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發現，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數學知識領域的高峰。布置作業：完成練習十 1、2題。

第五篇：《11～20各數的認識》參考教案

《11～20各數的認識》參考教案

教學目標：

1．使學生能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小，初步了解十進制計數法；初步培養數感。

2．通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。3．使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：寫數，體驗計數單位“十”。

教學準備：課件、小棒等。

教學過程

（一）主題圖引入 1．談話引入

教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

（1）引導觀察。

教師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

教師：圖中學具的數量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

（2）引入新課。

教師：生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：11～20各數的認識。）2．初步感知

教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

教師組織學生討論后得出：所數的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

教師：下面我們通過數小棒來繼續研究11～20各數。

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（二）探究新知

1．教學11～20各數的數法和讀法

（1）教學11。

教師指導學生先數出10根小棒，捆成一捆。

教師：捆成一擱，10個“一”就變成了1個“十”。接著該怎么數呢？

教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。

教師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”，讀“十”；1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個一合起來是11，讀作“十一”。

（2）教學12。

教師：剛才我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

教師：1個“十”和2個一，是12，讀作“十二”。（3）教學13～19。

教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學生邊數邊說：1個“十”和3個一，是13，讀作“十三”；1個“十”和4個一，是14，讀作“十四”；1個“十”和5個一，是15，讀作“十五”??1個“十”和9個一，是19，讀作“十九”。

數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數都是由幾個十和幾個一組成的。

（4）教學20。

教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？ 學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作“二十”。

教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以“十”為新的計數單位）。

2．教學11～20各數的數序

（1）教學20以內各數的順序和大小。

教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學們讀一讀。

教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家

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來幫忙。

讓學生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：ll，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

教師先引導學生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以內數的順序和大小的整體感知。

（2）在活動中強化學生對數序的認識。

先整體認識11～20各數，如“13前一個數是多少”，“13的后一個數是多少”“11比13大還是小”“17和19的中間數是多少”“16的相鄰數是多少”等。

其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數中，哪個數離18最近、哪個數離18最遠??

（三）鞏固練習，拓展提升 1．“做一做”第1題

教師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數，幫助學生積累數數經驗，熟練掌握點數的方法。初步培養學生的數感。）

2．“做一做”第2題

指導學生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽。從一數到二十；從七數到十三。可根據實際情況適當增加數數練習。

3．“做一做”第3題

指導學生準確認出、讀出題目中給定的數。4．拓展練習

教師：同學們已經認識了11～20各數，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

教師提供信息，學生來猜，具體如下。

（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？（2）小豬的門牌號是11和13的中間數。小豬的門牌號是多少？

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（3）小羊的門牌號是16前面的那個數。小羊的門牌號是多少？

（上面關于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）

（四）聯系生活實際 1．展示生活中的數

教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數。教師課件展示一些生活中的數的資料。

教師：生活中經常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數。

2．讓學生在生活中去發現11～20各數

教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數，并充分肯定學生合理的發言，鼓勵學生多留心觀察生活。

（五）全課小結

（1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。

（2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結。總結時注重激發學生認識數、發現數的興趣，為后續學習做準備。

板書設計如下。11～20各數的認識 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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