第一篇：《田間的精靈》教學設計

六年級上冊

備課人：趙西果 課型：設計·應用

學習目標

知識與能力目標：

1、初步了解一些民間的藝術文化，做到善于學習、勇于創作。

2、巧妙選擇，利用材料，運用捆扎、編織等簡單方法制作一件工藝品。

方法與過程目標：

1、理料。將所備草料略加理順使其整齊

2、捆扎。可先嘗試捆，確定后再緊捆。一般先主體，后枝節。

3、輔助。利用彎曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。

情感與態度目標：

培養學生精心制作的良好習慣，善于珍惜并利用自然資源。

本課重點難點析

重點：嘗試體驗捆扎、編織等方法制作一件生活品或工藝品。

難點：相互學習，解決形態不美、松散不穩等問題，使作品精美。

教 具 學 具準備

多媒體課件、剪刀、示范作品等。

教學過程

第一課時

一、創境與導入：

1、（師）：教師將《稻草人》的故事，勾起學生的想象與回憶。

2、學生自由交流自己見過的稻草人的形象。

二、嘗試與發現：

1、教師提出學習主題。以小組為單位，合作嘗試捆扎一個稻草人（時間為5分鐘）。

2、學生分組動手嘗試捆扎。

3、討論作品與發現問題。教師預設問題：

8、田間的精靈 ①、形態不美。（身體高矮比例失調，頭重腳輕分配不勻。）

②、松散不穩。（輕輕一碰即倒下，部分結構松散未扎緊。）

③、沒有完成。（合作部愉快、順利，分配不公正合理。）

三、學習與釋疑：

1、師生討論，解決問題。

（1）、形態不美怎么辦？

①、應大致確定人物的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。

②、稻草的分量要做到心中有數。代表手部的稻草分量明顯少于身體部分（包括腿部）。

稻草量少的情況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些；有時也可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

（2）、松散不穩怎么辦？

①、稻草人各部分的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。

②、注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節轉折處扎緊。

（3）、沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

2、優秀組學生代表介紹經驗。

3、課件出示：稻草人捆扎示意圖。

4、教師示范并介紹制作步驟。

課件：（1）試扎。用手比劃人物的關鍵位置，（2）分扎。捆扎做出人物的大體形。

（3）裝飾。最后修剪、裝飾、整理。

課件演示過程。ppt

四、制作與評價：

1、學生以小組為單位，繼續完成、完善、或者重新制作稻草人。

2、教師巡視個別指點。

3、欣賞與評價。

（1）自評。介紹自作的稻草人的特點。

（2）互評。指出存在的問題并提出修整的建議。（3）師評。肯定成績，提出希望。

五、總結與拓展：

1、本節課你最大的收獲是什么。

2、給你的作品起個名字。

投影儀展示學生作品。

六、作業與課堂評價

同學們，鄉村是材料的聚寶盆，文化的沉積帶，其獨特的自然生態和文化生態將培植我們美術樸素、率真的品性。讓我們進行美術創作，感受藝術與生活的趣味吧！

板書設計

8、《田間的精靈》

確定主題

構思立意

第二篇：《都市精靈》教學設計

初二年級語文教學設計

教學目標：

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學習本文通過對比表現主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與動物和諧相處。

教學重點：學習本文通過對比表現主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。教學難點：能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與動物和諧相處。教學時數：一課時 教學過程

一、導入新課：

請同學們看一段視頻，回答是什么原因導致小鳥的“離去”？

二、目標定向

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學習本文通過對比表現主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與動物和諧相處。

三、預習檢測

1、簡介作者：

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1978年開始業余文學創作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日報》連載。1984年調入中國作家協會，參加籌備中國現代文學館。1986年出版第一個散文專集。一直以散文、傳記創作為主，兼從事中國現代文學作家研究。已出版《我的風箏》、《老舍》、《現代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。是第7、8、9屆北京市政協委員，第9屆全國政協委員。擔任中國博物館學會副會長、中華民族團結進步協會常務理事、北京市民族聯誼會副會長、中國和平統一促進會理事。是中國老舍研究會顧問。

2、給下列加點的字注音：

碩大（）老鴰（）忌憚（）．．．荒誕（）圍剿（）鵜鶘（）．．．．

3、解釋下列詞的意思: 鐘愛: 荒誕: 無所事事: 退避三舍: 司空見慣:

四、個性展示

1、“精靈”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 課文給我們展現了哪些可愛的精靈呢？

2、根據文本，結合你的理解，說說都市動物對城市生活有哪些好處？

五、合作探究

（一）1、這四處的小動物為什么北京的特別不幸呢？它們以前就是這么不幸嗎？

2、作者寫了北京的小動物，為什么還要濃墨重彩地寫其他地方的小動物呢？

3、請結合課文內容，發揮想象，以“我是一只，我來自，我可以。”的句式來介紹文中的精靈。

六、合作探究

（二）1、作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度？”

2、“倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。”這句話的含義是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通過把北京 和昆明、上海、美國舊金山四處的小動物們進行對比，按照先敘后議的寫作順序，表達了人與自然應該和諧相處的主題。

八、檢測反饋

經過不懈努力，我縣創建省級衛生城市順利通過。根據你已掌握的環保知識，請以一名中學生的名義向胡書記寫一份建議書，建議城市建設時還應注意哪些方面，能使我們的城市更有生命更有靈氣更覺和諧呢？

要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。

板書設計：

教學反思：

第三篇：2014最新小學美術六年級第8課 田間的精靈

第8課 田間的精靈

共2課時 第1課時 總第15課時

教學目標：

1、知識目標：用多種色彩描繪田野；

2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力； 教學難點：

流暢的運用曲線或直線交織出田地； 教學過程：

（一）線線交織，構成田野：

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2、現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

（二）色彩認知，參觀田野： 有了這么多田地，種點啥呢？

1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？ 1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻 3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻 4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！

2、現在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發吧！（課件飛機飛，綜合圖）

你最喜歡哪塊田野？為什么？ 課堂小結 教學札記：

第8課 田間的精靈

共2課時 第2課時 總第16課時

教學目標：

情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。學習內容： 教學難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。教學過程：

本課屬造型·表現學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區域中涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

一．啟發想象,涂畫田野： 看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。二．欣賞范作，明確目標:

1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。

2、作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。三．學生作業，巡行指導

四．展評作業，在歌聲中結束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

第四篇：《都市精靈》教學設計

《都市精靈》教案

教學目標： 知識與能力：

1．品味本文富有感情的語言，明確生動的描寫和精辟的議論對表達文章中心的作用。2．學習文章通過對比手法來表現主題。

3．引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。過程與方法：

通過欣賞感知，體會人與動物和諧共處之美。

通過自主、合作、探究的方法體會作者的觀點和情感。情感態度價值觀：

培養學生理解人與自然的關系，激發善心、愛心、尊重和保護自然界的生靈，與動物和諧相處的感情和思想。教學重點

1．生動的描寫與精辟的議論對表達文章中心的作用。2．學習文章通過對比手法來表現主題。教學難點

1.對和諧畫面的理解。

2.引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。教學方法：

欣賞感知法、自主、合作、探究法 教學時數：一課時 教學內容及步驟：

課前準備：播放舊金山海鳥捕魚的視頻

一、導入

師：同學們，還記得這樣的詩句？春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（師生共誦）這些詩句都展現了鳥語花香、春意盎然的畫面。是呀，曾經，一處濃陰，三五聲鳥鳴，把我和喧鬧的世界隔開，一洗身上的疲憊和心上塵埃。但是近來有幾次，我豎著耳朵諦聽，只有車輛急促的喇叭聲和工地上機器的轟鳴聲。我似乎很久沒有聽到鳥聲了。（停頓）這一刻，我懷念起鳥聲，就像懷念遠走他鄉的最親密的朋友。在喧鬧和寂寞的都市中，有一位先生和我們有著一樣的懷念和渴望。現在就讓我們一起學習舒乙先生的《都市精靈》。（板書：都市 精靈）

二、介紹作者和檢查預習積累詞語

師：哪位同學為大家介紹一下舒乙先生？

作者：舒乙，老舍之子。任中國現代文學館館長，以散文、傳記創作為主，已出版《我的風箏》、《老舍》、《現代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。

鐘愛 荒誕 無所事事 肆無忌憚 退避三舍 孤城（家）寡人 司空見慣

三、整體感知，初識精靈。

1.解題：課文標題是由哪兩個詞組成？（板書：都市 精靈）“精靈”在課文中指什么？把標題改成《城市動物》行不行？為什么？（動物；包含了作者的喜愛之情。）

師過渡：對標題的質疑讓我們了解了文章的感情基調。學習貴在有疑問，用疑問來促進學習。

2.現在請同學們帶著一個問題認真通讀課文：

課文寫了哪些都市的哪些“精靈”？

（昆明的紅嘴鷗；上海的大白鴿；舊金山的大海獅、大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗；北京的喜鵲、灰喜鵲、小松鼠和烏鴉等。）

師過渡：幾十年來，作者到過許多世界各國繁華的大都市，見過許多形態各異的動物，看過許多人們與這些精靈共處的畫面。讓我們一起來研讀文本，走近作者筆下那些都市“精 靈”。

四、研讀交流，走近“精靈”

1．師：文中有幾段文字集中描寫了一些世界大都市里精靈們生活的美麗畫面，它們是哪幾個段落？明確：（8-10段）

請同學們請賞析課文8-10段“精靈”在都市中生活的美麗畫面，并體會作者的情感。大家先品讀詞句，圈劃點評，然后將自己的理解在小組內交流討論。

師過渡：舒乙先生用生動傳神的描寫展現了這些都市里的精靈是悠閑的、自由的，人們對待它們是寬容的、尊重的，人們和精靈的關系是親密的、更是和諧的，他羨慕、佩服和向往著這些都市。

2．舒乙先生的故鄉是首都北京，在他小的時候，幾十年前的北京有沒有這樣和諧的畫面？（第5段中，請個別學生朗讀）

師過渡：作者深情地回憶著，幾十年前的北京城成群烏鴉每天清晨和黃昏兩度飛臨北京上空這一種頗為壯觀的景象。白天它們飛到郊外的田里去覓食，晚上回到溫暖城市里的樹上來安睡，完全是老北京人的朋友，他們彼此很親近、很和諧。是呀！都市擁有了可愛的動物精靈就等于擁有了幸福和諧的生活。（板書：都市+精靈=和諧）

3.賞析不和諧的畫面，體會作者情感。

但是烏鴉這些 “精靈們”并非一直悠閑自在、與人們和諧地生活著的。作者在文章中，有沒有描寫不和諧的畫面呢？請你找出那些不和諧的畫面，并體會作者情感。

（第4、5段）

師過渡：如今，北京的上空已經沒有這種每天兩次的烏鴉大飛翔了。枯枝上是兩只冷眼旁觀的呆鳥，枯枝下是忙碌喧鬧的人群。作者用心去感受這一不和諧景象背后的沉重，在生動傳神的描寫中抒發了深切的難過和惋惜之情。

五、質疑探究，珍愛“精靈”

1.討論分析1-3段描寫的景象是否和諧？ 舒乙先生是現代文學館館長的，文中他還描寫了這個館中的其他精靈們的生活畫面（1-3段），請討論分析這些景象是否和諧？

文學館里“和諧”是有條件的，必須是在“古木參天”和“游人稀少”的條件下的。師過渡：“一景”、“一寶”、“一幸”，初讀這些畫面只覺得作者無比自豪和喜悅，細細品味揣摩之下，再讀才體會到在看似喜悅的情感下深藏著作者的遺憾。這些場面是不和諧的，文章只有反復質疑揣摩才能知其真意。

2.那么都市一旦失去了精靈會變成怎樣呢？ 播放“菜單”視頻。（板書：都市-精靈=毀滅）

3.作者描寫這些和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么？

（1）這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現出來更有強烈的情感效果。和諧的畫面讓我們心馳神往，不和諧的畫面讓人痛心疾首。

今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

不同城市的對比：這是把北京城和國內外其他城市相對比。如果說昆明的紅嘴鷗的歸來還有一些氣候和地理環境的因素，那么上海人愛護鴿子則是自覺的行為，而舊金山等地的精靈們儼然是都市的主人之一了。

（2）理解作者新穎獨到的觀點

師過渡：作者進行形象傳神的景象描寫和運用鮮明巧妙的對比，只是要抒發自己的情感嗎？

（提出控訴、呼吁和思考）師：作者提出了哪些新穎思考和觀點，并請談談你的獨特理解。

師過渡：作者的思考和見解無不顯得新穎、獨到、精辟和深刻，使人讀后不忘、深受啟迪。這樣的呼吁和控訴自古就有：

知識鏈接：有野老言：異時鳥鵲巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之類也。

——蘇軾《東坡雜記》

（分析“甚”字，突出人類的殘暴與霸道）

4.人類怎樣才能克服自己的“霸道”行為，保護好“生存環境”，與“精靈們”和諧共處？聯系實際，談談你的看法。

六、總結全文，寫法指導

大家智慧的閃光來自于對文本仔細的品味和深刻的思考，一篇散文的學習必須深度走進文本，才能獲得情感和意識的巨大收獲！

（時間充裕的情況下可補充：正如舒乙先生在《我怎樣寫<都市精靈>》一文中所說：一篇散文，要以記實為出發點，選準一個切入點，找到一點特別的意思，深入描寫，舉一反三，加以類比，最后借題發揮，既抒發感情，又引出見解，切中時弊，成為有景有情有思的文字。）我們也應該學習作者用精妙的語言描寫景致、巧妙的對比表達情感，獨特的觀點發出思考和議論，撰寫出有景有情有思的優秀散文。

結束語：

空中飛過的鳥、水里游動的魚和地上奔跑的獸都是一個城市、一個區域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。許多動物精靈與我們人類一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發展的重要組成部分，它們有權利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們親近這些精靈，珍愛這些精靈，共同創造和諧靈性的城市。

七、布置作業：

請從下列兩種形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護“精靈”貢獻你的聰明才智。

1、我為“精靈”做廣告：為保護都市精靈擬一則公益廣告。

2、我為“精靈”描藍圖：用奇特的想象和生動的語言描繪一副江陰城內人與鳥、魚、獸和諧共處的理想生活畫卷。

第五篇：《都市精靈》公開教學設計

《都市精靈》公開教學簡案

一、設計思想

語文課是美的，當構建“本真課堂”。“本真課堂”要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向學生傳遞語言深處的美。因此，語文課必須立足文本，從誦讀出發；必須充分實踐，品讀關鍵字詞句，咬文嚼字學語文；必須聚焦語言，真正做到從文本中來，到文本中去。就這篇課文而言，教師應當讓學生從文題出發，自主質疑，合作釋疑；讓學生在閱讀實踐中，對作品生動的描寫和精辟的議論，形成自己獨特的體驗和評價，進而提高語文素養，豐富精神世界。

二、教學目標

1.理解課文主要內容，熟悉文中所寫的都市精靈。

2.圈點批注描繪都市精靈的語句和精辟議論的語句，形成自己的感悟與評價。3.體會作者的觀點，樹立關注自然，善待動物，優化生存環境的現代意識。

三、教學重點

學習生動的描寫與精辟的議論。

四、教學難點

正確理解人與自然的關系和作者強烈主動的反省意識。

五、主要教學過程

（一）自讀解題，整體感知

（二）研讀交流，把握形象

（三）探尋主旨，創寫愿景

六、具體教學過程

（一）自讀解題，整體感知

1.同學們一定還記得這樣的詩句吧，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”詩人說鳥兒是樹的花朵，但我們現在似乎很難看到鳥兒美妙的身影，很難聽到它們動聽的歌聲。在日益現代化的都市中，我們怎樣才能重新找回這些人類的朋友呢？今天，就讓我們一起學習舒乙的《都

市精靈》。（板書課題作者）

2.請同學們一起大聲朗讀課題“都市精靈”。“學貴有疑”，看到這個課題，你有什么問題嗎？（學生自主質疑，老師概括問題：“都市精靈”是什么？“都市精靈”有哪些？為什么寫“都市精靈”？）

3.討論交流：“精靈”原指??文中指??課題“都市精靈”就是??

課文寫了哪些“都市”的哪些“精靈”？（示例：北京成雙成對的花喜鵲、馴良乖巧的松鼠、色彩斑斕的小鳥、通體漆黑的烏鴉、昆明的紅嘴鷗、上海白白胖胖的鴿子、舊金山旁若無人的海獸海鳥）

至于作者為什么描寫“都市精靈”，表達了怎樣的觀點和愿望，這是本文寫作主旨，我們一會兒再交流這個問題。現在老師想和大家一起走進課文，看看這些可愛的小精靈生活狀況如何。

（二）研讀交流，把握形象

1.很明顯，課文中所寫的這些可愛的小精靈生存狀態是不同的。請同學們自由朗讀課文，選擇你最喜歡的動物描寫，感受作者字里行間流露的情感，并用批注的形式說說自己的閱讀體驗。老師先舉一個例子：

我喜歡第8段對昆明紅嘴鷗的描寫，“每年春節前后都有成千上萬只紅嘴鷗由西伯利亞飛來過冬，成了昆明人的一大驕傲，年年都有電視報道”，紅嘴鷗把昆明當作了自己的家，不遠萬里來赴一個美麗的約會，這真是一道靚麗的風景，“驕傲”一詞表現了昆明人的自豪，這令作者羨慕不已。預設：

我喜歡第9段對上海放養鴿子的描寫，????胖鴿子、胖小手相映成趣，孩子、鴿子的親密接觸，構成了一幅和諧美好的靚麗風景，令作者佩服。

我喜歡第10段對大海獅的描寫，????在繁華的漁人碼頭，上百頭野生的大海獅居然旁若無人地打斗嬉戲，人們則在一旁靜靜觀賞。“旁若無人”一詞形象地表明動物是自由自在，因為人們對它們很友好，沒有牢籠，沒有傷害。（男生齊讀）

我喜歡第10段對大海鳥的描寫，????“騰空、滑翔、抿、射、鉆”一組準確的動詞生動形象地表現了海鳥矯健英姿，充滿活力，這兒是海鳥的王國，它們可以幸福地生活，這實在令人喜愛和向往。（指導重讀）

我喜歡第1段對喜鵲嬉戲景象的描寫，喜鵲“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，使現代文學館充滿“生機和歡快”，成為都市里難得的鳥的天堂。作者對國內外參觀者宣稱：“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。（女生讀）

追問：請同學們再細細讀一讀第1、2.、3段，體會一下作者的情感，僅僅是自豪、驚喜、高興嗎？（“一景、一寶、難逢的幸事”表明鳥獸在都市生存已經十分艱難，我們已經難覓其蹤跡，我們已經失去了曾經朝夕相處的伙伴，自豪、驚喜、興奮的背后是無盡的心痛、遺憾和傷感。同學們，很多時候我們都要緊扣關鍵詞句，細細揣摩，才能知其真意，語文閱讀切不可蜻蜓點水，浮光掠影。）

2.課文中所有小精靈的生存狀態是不是都如此和諧美好呢？繼續說說自己的理解。預設：

第4、5段兩只大烏鴉就怪可憐的，????，再不會有群鳥歸巢，再沒有日升飛出日落飛回的習慣，更失去了大叫的勇氣，只能呆呆地蹲著，無所事事，現在北京城里烏鴉孤獨而寂寞的生活，真令人難過。

追問：過去，烏鴉在北京的生活怎樣？僅僅是烏鴉的生活發生了變化嗎？

課文第7段中說，北京原來最大眾化的鳥兒現在已經很稀有了，根本構不成景致，常客變稀客，實在可惜，令人惋惜。

追問：這種寫法叫什么？有什么作用？（這是對比的寫法，既有北京過去和現在的對比，第5段，也有北京與昆明、上海、舊金山的對比，這種時間、空間上的對比，孰優孰劣，一目了然。對比手法使情感的表達效果更鮮明、更強烈。

偌大的北京城竟然見不到鳥獸的蹤跡，即使有也無所事事，只能呆呆地蹲著，絕不像舊金山的海獸海鳥那樣旁若無人。同學們，我們的城市越來越現代化，但我們也失去了都市精靈，失去了鳥語花香，這種對比引人深思，發人深省。）

3.作者運用對比手法，為我們展示了一組反差強烈的生活圖景。和諧的畫面讓我們精神愉悅，不和諧的畫面讓人心痛難過。描寫這些都市精靈的生活畫面，正是為了??現在，讓我們來理一理文中作者的情感變化。

示例：介紹“一景”的自豪；見到“一寶”的驚喜；聽到鳥鳴的興奮；為老鴰不老呱難過；為最大眾化的鳥在北京很稀有而可惜；羨慕春城昆明；佩服上海人；向往美國舊金山是個海獸海鳥城。

（三）探尋主旨，創寫愿景

1.細細分析，文中作者的情感是有喜也有憂，正是在這種喜憂參半的對比中，作者開始審視我們人與動物的關系，人與自然的關系，審視我們的生存環境，提出了自己新穎獨特的觀點。作者描寫“都市精靈”表達了怎樣的觀點或愿望？請用文中的語句回答。

2.讓我們一起高聲朗讀最后兩段，想想作者的觀點給你的啟示。（全班齊讀）同學們，你認為我們人類應該樹立怎樣的現代意識？可以結合文中相關詞句，說說自己的見解。

示例：人類不是這個世界的唯一，每個生命都會為世界增添美麗的色彩。人與鳥、魚、獸必須同在一個藍天下，同飲一江水，共同生長在一塊土地上。人與動物必須同在，否則這個世界只能是一潭死水。

人類應當以更柔軟的心靈來面對這些可愛的小精靈，來面對自然萬物。人類的冷酷自私、殘暴無情已經讓小動物們退避三舍，甚至漸漸滅絕，我們人類必須放下屠刀，脫去鎧甲，這樣才可能真正與自然和諧相處。

各種小精靈銷聲匿跡、退避三舍，這是都市最大的缺失，這是我們人類最大的過錯。學會律己，控制貪欲，達到平衡，人與自然才會和諧。

不能一味索取，要知道滿足。如果人類仍是執迷不悟，繼續掠奪自然，最終只能是“孤城寡人”，自己毀滅自己。

別去傷害自然生命，正視我們內心的覺醒。只要尊重每一個生命，我們就能與自然相濡以沫，相得益彰。“與狼共舞”不再是荒誕的組合，而是浪漫的現實。

3.揚州，首批中國歷史文化名城，素有“竹西佳處，淮左名都”之稱。揚州擁有一系列榮譽：聯合國人居獎城市、中國人居環境獎城市、國家園林城市、國家森林城市??我們的生活中一定有許多人與自然和諧相處的美好圖景，請聯系實際，描寫一個生活片斷。

4.一花一世界，一葉一菩提。同學們，佛學里的這句經典，是教我們要心懷世間萬物，要像保護我們自己那樣，保護我們人類與生俱來并賴以生存的自然，這應該是我們每一個人的共識和自覺行動。謝謝大家，下課。

附板書設計： 都市精靈

喜憂對比

人與自然和諧相處

《都市精靈》學案

一、請給下列加點字注音。

行（）宮 棲（）息 啄（）木鳥 碩（）大．．．．老鴰（）不老呱（）覓（）食 肆無忌憚（）．．．．圍剿（）鵜鶘（）（）抿（）荒誕（）．．．．．

二、請解釋下列詞語在文中的意思。．．．精靈

居高臨下 久違

無所事事

肆無忌憚 圍剿

元氣大傷

旁若無人

退避三舍

孤城寡人

司空見慣

習以為常

與狼共舞

三、請根據課文內容概括都市小動物對于城市生活的好處,并說說為什么都市里“精靈”越來越少，我們該怎么做才能使之越來越多。