第一篇：一年級下冊語言交際課教案

一年級下冊語言交際課教案

第二冊語言交際課教學設計

一、自我介紹

、我的家

2、我的學校

3、我的爸爸

二、提問與采訪

4、四素提問

5、因果提問

6、概況采訪

三、答題與發言

7、四素答問

8、因果答問

9、概況對答

四、信息交流

0、四素句見聞

1、新聞交流

2、猜謎語

五、來訪與接待

3、老師來訪

4、提出建議

六、討論與演講

5、小小評論會

6、講童話

7、應用文體

一、介紹

、我的家

㈠目標、有條理地介紹我家住在什么地方，該怎么走。

2、能把幾句話流利地連起來說，培養熱愛家庭的思想感情。

㈡教學設計

一、板題激趣

、板題提問

我的家

提問：你的家在哪里？

2、學生回答家庭住址

例：我家住在江陰市_______鎮_______村街_______號。

3、學生回答對講，交流講評。

二、深層追問、追問：從汽車站怎么到你家？

2、示例：你要到我家，乘汽車在汽車站下車，往東走上人民路，走過中心橋，向南轉彎走上南沿河，找32號就是我的家。你知道我家的地址是什么了吧！告訴你是青陽鎮南沿河32號。

3、學生同桌對講，嘗試練習。

出示：我家住在江陰市

鎮

村（街）

號，從汽車站往_______走，到____________,向轉彎到___________,找_________,就是我家。

4、全班交流評講。

5、小組交流考核。

三、實踐練習：請你回家，講給父母聽，請他們提提意見。

請你父母介紹個親戚家，按介紹你找一找你的親戚家。如找到了給自己打

顆星。

2、我的學校

㈠目標、有條理地回答問題，說清我們學校的情況。

2、培養連貫說話及熱愛學校的思想感情。

㈡教學設計

一、嘗試入題、復習：我家在哪里？

2、試說：我的學校。我的學校叫青陽實驗小學，它位于青陽鎮公園路5號，全校有28個班級，有微機室、舞蹈房和塑膠操場。學校環境真美，我們在這里學習心里真高興。

二、互相補充，完整我的學校

出示介紹梗概

我的學校叫___________________，他位于_______________鎮，有___________個班級，還有__________和___________、___________、___________。學校環境真美，我們在這里學習心里____________________________。

三、對講試說

四、全班交流進行評議

五、小組交流考核

六、實踐作業：回家講給爸爸媽媽聽，請他們給你評一評。

3、我的爸爸（媽媽）

㈠目標、有條理地回答爸爸（媽媽）的姓名、年齡、工作單位、身材、樣子、特點、態度。

2、能把話連起來說，培養熱愛父母的思想感情。

㈡教學設計

一、復習入題，激發興趣。

、復習：請說說我的家。

2、板題：我的爸爸媽媽。

3、提出要求：要說清你爸爸的姓名、年齡、工作單位、身份、樣子、特點和你的態度。

二、出示問題，學習方法。、你爸爸（媽媽）姓名、年齡、身份、工作單位。

2、樣子怎樣。

3、你感到怎樣？

三、集體討論，相互補充。

、討論。

2、形式提問

我爸爸（媽媽）叫________________，他（她）__________歲，是在______________工作，_____________身材_______________臉，_________________眼睛，我真___________，他經常____________________我。

四、同桌練說

五、小組交流考核

六、實踐練習：

回家說給爸爸媽媽聽。請他們給你評一評，給你打上

顆星。

二、提問與采訪

4、四素句提問

㈠目標、學習看文、看圖提四素問句，“什么地方，什么時間，什么人干什么事？”

2、初步學習說四素句，提高表達和交際能力。

㈡教學設計

一、示題激趣

、四素問句

解：四素即：時間、地點、人物、事情。

2、說明意義，激發興趣。

學好四素句以例說明對寫事、說事有很大好處。

二、示圖學提問

出示圖1

嘗試提問：什么時間誰在什么地方？干什么

討論歸納：早晨，小芳在書房里認真讀書。

三、示圖同桌提問

、出圖說說

2、學生對講提問：

什么時候什么地方誰在干什么？

四、看思品《不打擾別人》集體檢查

乘車

在什么地方誰干什么？

爸爸學習

在什么時候，誰在什么地方干什么？

五、同桌對答

以上問題，同桌進行對答練習。

六、實踐練習：根據圖片，同桌之間學著提問回答，并把它

寫成一句話。

5、因果句提問

㈠目標、看圖讀文，提因果問句“為什么”

2、擴展通過四素因果句，提高提問能力。

㈡教學設計

一、板題激趣

、板題：因果句提問

2、明確意義，掌握因果句就能加深理解，弄清道理。

二、示例學方法、示范：請聽《烏鴉喝水》和《小松鼠找花生果》這兩個童話故事（錄音），人家是怎樣提問的：

（1）烏鴉為什么開始喝不到水？（誰

什么時候）

（2）小松鼠是為什么找不到花生果的？

2、總結方法

弄清道理，用為什么來進行因果提問。

三、示文學提問、《司馬光》集體討論問題

什么時候，為什么司馬光能想出辦法救落水兒童？

為什么砸缸能救人？

四、示文同桌討論

、《魯班和櫓板》

魯班為什么能發明櫓板的？

五、全班交流評議

六、小組互問為什么交流評議

七、實踐練習：學習用這樣方法進行課文因果提問。

6、概況采訪

㈠目標、圍繞事情提問題，進行概況采訪。

2、運用連續提問方法綜合運用“干什么”“怎么樣”“為什么”？

㈡教學設計

一、復習入題，激發興趣。、復習：了解事情問什么？四素問句

了解原因問什么？為什么？

2、板題：概況采訪。

講明意義，激發興趣。

今天我們開始學當小記者，記者主要要了解事情情況，弄清原因。

二、示例《烏鴉喝水》討論歸納

提問：⑴你最近學了什么課文？《烏鴉喝水》

⑵烏鴉為什么到處找水喝？

⑶后來找到了什么？

⑷為什么開始喝不到水？

⑸后來怎么喝到水？

⑹你學了懂得了什么？

三、學了《司馬光》一課以后，你怎樣采訪別人。

⑴同桌討論提問

⑵什么時候有個誰？

⑶有一回司馬光和小朋友干什么？發生什么事情？

⑷別的小朋友怎樣？司馬光怎樣？

⑸結果怎樣？

⑹你懂得了什么？

四、小組交流：學了《蘑菇該獎給誰》一課以后，你怎樣采訪別人？先在小組內互問“為什么”，并回答。請大家提提意見，給你評一評，五、同桌采訪學習情況

六、實踐練習：在找春天的活動中，把你找到的春天講給班內小朋友聽。

三、答題與對話

7、四素答問

㈠目標、學習四素問句的解答方法。

2、進一步學說具體四素句。運用四素句回答問題，提高表達能力。

㈡教學設計

一、復習明義作鋪墊

、什么是四素？

2、復習《打電話》提問

《司馬光》

《不打擾別人》

3、出示四素問句。什么時間誰在什么地方干什么？

4、入題講明目標，激發興趣。

二、學習用四素句回答

、《打電話》

①什么時間誰在什么地方干什么？

（早上、中午、傍晚）小明在家里（學校）打電話。

啟發學生說得要具體

②教師總結看（聽）清問題，按問題具體回答。

三、鞏固自練、出圖《司馬光》及問題。

什么時候什么地方誰在干什么？

2、同桌對講互答。

四、檢查考核

、出圖1、2

2、全班圖檢測。

①晚上，媽媽坐在沙發上認真地打毛線。

②“六一”聯歡會上小朋友高興地唱歌。

3、小組檢測考核。

附：聽讀訓練（下列是否是四素句，缺什么？）

①小時候大熊貓很活潑。

②春天小燕子從南方飛回來了。

③古時候，司馬光救落水的小朋友。

④王冕在湖邊放牛。

五、實踐練習：根據家中情況，請爸媽給自己提問，你回答，請爸媽給你評價。

8、因果答句

㈠目標、明確因果答句的基本形式和回答方法。

2、能用簡單的語句回答因果問句，培養學生的思維能力。

3、進一步學習因果問句。

㈡教學設計

一、復習板題激趣、復習：⑴因果句用什么提問？

⑵回憶上次因果句提問。

2、總結入題：⑴板題：因果答句

⑵明義：回答因果答句，加強理解，使我們腦子更靈活。

二、示范學生

、示例《烏鴉喝水》

烏鴉為什么喝不到水？

2、討論回答：示法：因為所以

因為瓶里水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不到水。

3、總結方法：因為后面說上理由，所以后面說上問句去掉“為什么”。

三、訓練學法、示題：⑴猴子為什么只好空著手回家去？

⑵為什么司馬光用砸缸的方法救小孩？

⑶為什么春天到了，快來種蓖麻，種葵花？

2、同桌練習對說。

四、檢查考核

、示題：⑴為什么一到休息的梅花山成了歡樂的海洋？

⑵為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？

⑶為什么只有一個騎手牢牢地騎在牛背上？

2、班級考核，評議糾正。

3、小組考核。

4、總結考核情況。

五、實踐練習：根據課文內容，請爸媽給自己提問，你回答，請爸媽給你評價。

9、概況對答

㈠目標、學習圍繞事情正確回答各類問題的方法，進行回答問題的綜合訓練。

2、能用簡短的語句回答學過的幾種問題，從而學習簡單向人介紹事情的根況，為接受采訪打下基礎。

㈡教學設計

一、復習遷移、我們已經學過哪幾種問題？

什么、怎么樣、干什么、什么時候、什么地點、誰、為什么等

2、用什么來回答“為什么”這類問題？

（因為~所以）

3、板題：概況對答

4、明義：這節課重點學習怎么樣回答方法

二、示范學法

、示例：《司馬光》

①那個小朋友是怎樣掉進水缺里的？

②司馬光是怎樣把他救出來的？

2、討論回答學法：

①小朋友在假山上玩，一不小心掉進大水缺

②司馬光用石塊把水缺砸破，缺里的水流出來了，小朋友就得救了。

3、總結：把發生事情經過按順序說出來。

三、鞏固練習、示題；你在學校里怎樣？

2、點撥討論：上課、作業

3、同桌練說。

四、全班交流評議

我在學校里能認真上課、做作業，回家復習學得比較好。

我在學校里上課不專心，不能經常復習，學得不怎么好。

五、小組交流考核：奶奶的白發是怎樣會有的？

六、實踐練習：向爸媽匯報你在學校學習怎樣？請他們給你提提意見。

四、信息交流

0、四素句見聞

㈠目標、學習運用四素句說見聞的方法。

2、運用四素句說說自己看到和聽到的事，培養學生的觀察能力。

3、課前準備要求學生注意周圍發生的事。

㈡教學設計

一、聽辨句子。（哪些是四素句，不是的缺什么）

、我們學校開展寫字達標爭章活動。

2、謝文菡同學第一個獲得我校高級寫字合格證。

3、三月五日，我們學校四、五、六年級學生開展學雷鋒活動。

4、今天，我爸爸被評為優秀工作者。

二、示例學法

、出示第三句

問：講了什么事？告訴我們了什么？

我們學雷鋒

時間、地點、誰、干了什么？

2、練說

①示題：⑴舉行拔河比賽

⑵評為文明（進步）學生

⑶獲得了閱讀優秀班

②同桌練說評議

3、全班交流，評議看是否說得完整。

①一月十二日下午在大操場，全校師生參加了拔河比賽。

②×××在三月份被評為一（1）班的文明學生。

③三月二十六日，我在班級獲得了閱讀優秀班。

4、擴句：要求說得好，把這三句話說得具體

比賽時大家怎樣，結果怎樣？

怎樣會評上的？怎樣會獲得證書？

三、小組考核

四、實踐練習：把學校發生的事情用四素句的形式給爸媽說見聞，并請他們給你作評價。

1、見聞交流

㈠目標、學習交流的方法。

2、進一步學習四素句見聞的敘述方法，比一比看誰說得最具體。

3、培養學生的觀察能力。

4、課前準備，讓學生觀察學校、家庭、社會、國家的大事，準備見聞。

㈡教學設計

一、復習遷移、檢查上課聽說二句見聞，看誰說得最具體。

2、總結要求：見聞交流就是要說清時間、地點、人物、事情加上怎么樣。

二、示范學習：

請聽人家是怎樣說的？

我報告大家一個好消息：在第二十八屆奧運會上，我國運動健兒劉翔以12秒91的成績打破了110米跨欄紀錄。我們應該向劉翔叔叔學習。

我來說個新聞給大家聽聽：今天早上，警察叔叔在馬路上攔下了沒有牌照的摩托車進行檢查。我們人人都要遵守交通法規，要與違反交通法規的現象作斗爭。

想一想：見聞交流要做到什么？

三、學習交流方法、開頭；①我報告大家一個好消息。②我來說個新聞給大家聽聽。③今天，我在電視（廣播）看（聽）到一個消息。

2、正文要說得清楚、簡潔。

3、結束要表示自己的觀點和態度。

四、同桌練說

五、全班交流評議

六、小組考核：請你說個新聞給大家聽，可以說國家的、學校的、社會上的，也可以說班級的、家庭的、自己的。讓同學給你打分。

七、實踐練習：把見聞講給爸媽聽。

12、猜謎語

㈠目標、學習猜簡單謎語的方法。

2、學習給人說謎語的敘述方法及猜謎語的回答方法。

㈡教學設計

一、板題揭趣、板題：謎語

2、提問：你會猜謎語，怎樣猜的？

聽清內容，弄清猜什么，找出特點猜準結果。

二、示例學法

、月亮

有時落山腳，有時掛樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

風

云兒見它讓路，小樹見它招手。

河苗見它彎腰，花兒見它點頭。

說說你是怎樣猜出來的？

2、教說法

我給你猜個謎語，你聽好

你猜猜是哪樣東西？

我知道了，這里是××

3、同桌對說

三、猜謎語激興趣

、示謎語

⑴陽一半陰一半。（打一字）

⑵長鉤子，大扇子，四根粗柱子，一條小辨子。動物）

2、學生集體猜謎語（明、大象）

（打一

四、全班交流考評學生出（老師出）學生猜。

五、小組考核，互出互猜。

六、實踐練習：回家給爸爸媽媽猜謎語。

五、接待與慰問

3、老師來訪

㈠目標、學習老師來訪時的接待方法及禮貌。

2、培養文明禮貌習慣。

㈡教學設計

一、設問激趣，板題明標。、提問討論：教師到你家家訪，你該怎樣接待？

2、總結入題：板題《老師來訪》

3、明確要求：學習老師來訪時的接待方法及禮貌。

二、學習課文，明確方法。

、自讀課文，劃出要點。

2、同桌交流，明確方法：開門問好，熱情接待，主動回答，禮貌送別。

三、小組練習，互評提高。

四、小組表演，全班評選。

五、實踐練習：回家后與爸媽一起表演進行接待訓練，并讓他們給你評價。

14、提出建議

㈠目標、初步學習向領導及老師、集體提出自己的看法和意見的方法。

2、學習運用禮貌用語的方法，養成有禮貌說話的習慣。

㈡教學設計

一、啟發激趣，嘗試討論。、出題：今天離六月一日還有多少天？

我們班開展什么活動來慶祝六一兒童節？

2、討論

⑴全班進行書法比賽來慶祝六一兒童節。

⑵班級舉行以卡拉ok賽。

⑶開展豐富多彩的游戲來慶祝六一。

二、點撥指導，學會禮貌。

、開頭語：我提個建議，我認為

2、結束語：這個建議如有不當之處，請指正請補充。

三、班級試說，師生評議。

四、同桌練說

五、小組評說，進行考核。

六、實踐練習：把你參與“六一”國際兒童節的活動，特別最喜歡的活動向爸媽進行匯報。請他們作出評價。

六、討論與演講

5、小小評論會

㈠目標、進一步學發表自己看法的方法，做到針對情況說看法。

2、初步學習評論的基本方法。培養分辨是非的能力。

㈡教學設計

一、示題嘗試，激發興趣。、在上課時，你聽了別人的發言，你能作出評價嗎？先請看小明的評價：

老師：司馬光為什么砸缸？

學生：司馬光砸缸是為救落水小孩的一個辦法，所以司馬光砸缸。

小明：我認為他只說對了一部分，這就是砸缸是一個救人的辦法，下面補充一下，除了砸缸是一個救人的辦法外，還因為砸缸能搶時間，對救人有好處，所以司馬光用砸缸救人。

2、全班討論該用什么開頭語：

⑴我認為他只說對了一部分，我作下面的補充

⑵他說對了，我同意他的說法。

⑶我認為他談得不一定對，我認為

二、班級指名練，進行評議。班內請幾個同學朗讀《做什么事最快樂》，分組討論后請各組代表進行評價，評出最佳小組。

三、同桌練說

四、小組評說

五、實踐練習：開展小組朗讀評價會。

16、講童話

㈠目標、進一步地學習說一段童話故事。

2、學習續說童話的本領。

3、進行敢于斗爭精神的教育。

㈡教學設計

一、示范激趣（原小語第四冊26課）

、教師講《狼和小羊》的故事。

狼想吃小羊，故意找碴兒“弄臟水”“背地里說壞話”“不是你就是你爸爸反正都一樣”。就往小羊身上撲去。

2、學生學著自由講。

3、班級報名講，師生評議。

二、擴展訓練：“就往小羊身上撲去”結果怎樣？

、一是被狼吃掉了，并說出情況。

2、另外是沒有被狼吃掉，并說出道理。

3、組織學生集中討論第二種情況。

①小羊騙狼上當，跌入陷井。

②小羊逃避，遇到救星被解救。

4、同桌試說

三、小組訓練：看圖讀書講《聰明公雞》的童話

四、班級展示說，師生評議。

五、實踐練習：看圖把下面《小蘋果樹請醫生》這個童話講給小弟弟、小妹妹聽。

七、應用文

7、請假

㈠目標、學習口頭請假的方法。

2、養成文明禮貌習慣。

㈡教學設計

一、復習遷移

學生討論書面請假的方法。

二、讀文明確口頭請假的條件及要求。

、討論請假的方法。

2、照著例文自說請假。

三、同桌試說

四、班級整體反復說，師生評議。

五、小小組來評說。

六、創新練習：剛才小朋友都用口頭或電話請假，假如要寫請假條怎樣寫呢？指導學生寫請假條。

七、實踐練習：：每人寫張請假條。

8、指路

㈠目標、學習給人指路的方法，豐富交際經驗，提高交際能力。

2、養成文明禮貌習慣。

㈡教學設計

一、示范激趣：跟著我學：、讀讀下面對話，想想當有人向你問路你應該怎么說，怎樣做？注意什么？

解放軍：小朋友，請問到光明小學怎么走？

小學生：我就是光明小學的學生，叔叔，您到我們學校有什么事嗎？

解放軍：我去望王英老師，她是我過去的班主任，剛從前進小學調來。

小學生：王老師就是我的班主任哪。

解放軍：哦，那真是太巧了，我們都是王老師的學生。

小學生：叔叔，您從這兒往前走，在十字路口向右一拐就到了。現在剛放學一會兒，王老師一定在學校。

解放軍：明白了。謝謝你，小朋友。

小學生：不用謝。叔叔再見！

2、討論總結方法：要有禮貌。（叔叔、您、不用謝。再見）

說清方向和走法。

二、小組訓練：

各小組討論后，演一演，參加全班表演。并請同學給你表演打分。

三、全班展示。

四、實踐訓練：回家與爸媽一起進行指路表演。

19、學會道歉

㈠目標、學習給人指路的方法，豐富交際經驗，提高交際能力。

2、養成文明禮貌習慣。

㈡教學設計

一、創設情景，激發興趣：、導語：有時候自己說話或做事不小心，可能會傷害別人，你該怎樣向別人道歉？

2、示范學習：先看小明是怎樣向人道歉的：

阿姨，對不起。剛才我踢足球把您窗臺上的花盆打碎了。我會給您賠一個花盆，重新種好的。請您原諒我吧！

3、集體討論：道歉應該注意什么：

⑴用是禮貌用語。

⑵說清原因、表明態度，表示道歉。

二、擴展訓練：阿姨會怎么回答。

同桌進行交際訓練，互說互評。

三、小組訓練：看圖，小組里進行討論，并進行表演。推派代表參加全班表演。并請同學給你打分。

四、實踐練習：

回去表演給媽媽看，請她給你提提意見。

第二篇：六年級下冊語言交際教案

六年級下冊語言交際教案

第十二冊語言交際課教學設計

一、自我介紹

、這最討厭的2、我的夢

3、我的童年

二、提問與采訪

4、感受提問

5、反問

6、現場采訪

三、答題與被訪

7、發言

8、采訪比賽

9、廣告交流

四、信息交流

0、討論總結

1、評論總結

2、新聞發布

五、接待與主持

3、接待外賓

4、節目主持

六、討論與演講

5、即席辯論

6、專題演講

7、口頭匯報

一、自我介紹

、我的未來（愿望）

教學目標：、學習用具體真實的方法介紹自己的愿望。

2、進一步學會有條理地抓住重點介紹愿望的方法。培養正確的理想、人生觀。

教學設計：

一、復習引入，明目激趣

、回顧上學期言語交際內容

興趣——志愿——愿望

2、總結入題，我的愿望

3、復習方法：⑴介紹清楚

⑵說明原因

⑶表明自己的心意

4、提出要求：你的愿望，就是你的未來，請說出你的未來來表明你的愿望。

二、示例明法

、示例《我的未來》

⑴開場白。進入未來。這樣開頭：“我看著《科幻世界》，書中的情景太吸引人了。我凝神地坐在那里，仿佛走進了未來的世界。”這樣就會激起人們聽你介紹的興趣。

⑵重點介紹未來（愿望），充分發揮你的想象，更突出了你向往未來的強烈意愿，引起聽者的共鳴。例文如下：

“我已經成為一位著名的醫學家了，我和我的同志們經過多年的努力，終于征服了癌癥。今天我去北京領獎，我乘坐氣墊火車，車上真舒服。一會兒，火車像飛一樣奔馳在軌道上。這時，我無意中扭頭一看，鄰坐竟是一位奇怪的人，他身材矮小，面目十分古怪，眼睛發綠光，他對我友好地笑了笑，并說了一句古怪的話，我忙叫來機器人替我翻譯。原來這是位火星人，他感嘆地說，地球發生了翻天覆地的變化，如今成了人間天堂。我們就醫學發展進行愉快的交談，不知不覺北京已到了，我們只得依依惜別。”

⑶結束語。說出你的愿望，表達您的心意，給聽者以鼓勵、激勵。如：“我默默地想著。真希望有一天，我的夢想會變成現實。那樣，我就能為祖國和人類作出貢獻，讓人類生活得更快樂，更幸福。”

2、討論介紹順序和要點：

⑴開場白：介紹清楚未來。

⑵介紹清楚：具體說明夢。①爺爺眼睛恢復視力了

②爸爸病好了

⑶說明原因：爺爺雙目失明，爸爸守衛祖國落下了病根

⑷表明態度：夢想成真

三、交流自己的美夢，同桌練說

四、全班交流，師生評議、學習禮儀：開頭：每個人都會做夢，我也常做夢，這就是……

結尾：請同學們幫助指正，為我實現自己的夢作出努力。

2、全班交流。師生評議

五、小組交流，檢查評議、請你在橫線里填上你想說的內容，列好交際提綱

2、仿照例文，說出您的未來，說出你的愿望，表達您的心愿，鼓舞你自己，激勵別人前進。在小組內交流，請同學給你的交流打分。

六、實踐作業：

閱讀科幻小學，暢想未來，說說未來世界是怎樣的，請以第一人稱，對未來的科技、衣食住行……作一個盡情的描述。并準備參加班級的“暢想未來”的主題會。

2、我的童年

教學目標：、復習介紹方法，能熟練地介紹自己。

2、介紹時做到口齒清楚，條理分明，中心突出。

3、進行正確的熱愛黨的教育。

教學設計：

一、復習鞏固，入題激趣

、說說你難忘的童年。

2、講講介紹的方法：①開頭激趣

②介紹清楚

③表達感受

3、總結入題，“我的童年”

當你想起幸福的童年時，過去的你將是一個怎樣的樣子，請介紹給大家聽聽。

二、示例學法、請聽聽“第一次投稿”的錄音，請想想“我的童年”該怎樣介紹。

2、聽后討論：這位小作者是怎樣介紹自己幸福的童年的。

⑴介紹清楚身份，引入情境。

⑵介紹情況，激動人心。

⑶表明態度，請求意見。

三、同桌練說

四、舉行“我的童年”座談會

請每組（自愿）推派代表去參加，向母校介紹自己的情況。、學習介紹禮儀

開頭：我已將小學畢業，回憶起幸福童年生活，不忘那黨的陽光和學校教育的雨露。

結尾：今天有這么大成就，全是黨和老師的培養，我們一定以更好的成績向他們匯報。

2、座談會開始

五、小組座談會

六、作業：寫下“我的童年”

3、各具特色的民族

教學目標：、學習介紹自己各具特色的民族，清楚地說明特色。

2、分層有條理地介紹特色，做到清楚、明白。

3、進行民族團結教育及愛國主義教育。

課前準備：收集資料。確定目標，通過上網、閱讀有關書籍，了解和收集少數民族的資料。

教學設計：

一、示題明要求、交流對我國民族的情況

2、小結明義：本次言語交際訓練是要求把你收集有關少數民族的資料，進行有條理地進行介紹，做到清楚、明白。讓人知道這些少數民族的特點。

二、范例學習：

1、開場白。介紹民族的特點。如：“朝鮮族以能歌善舞著稱，每逢節日，長白山下回蕩著古老的伽佴琴聲。姑娘們在跳板上飛騰，一對對小伙扭在一起摔跤。似猛虎角力。舞場上，白發蒼蒼的老人與兒孫們翩翩起舞……”。

2、重點講清這個民族的主要特點。圍繞這個中心從幾方面來談，也可通過具體事例說。

如“豐富資源”中先概括介紹了居住區：“朝鮮族集中的地區是吉林省長白山麓的延邊朝鮮族自治州，‘長白林海’不但盛產紅松、白松和各類闊葉林木，還有人參、貂皮、鹿茸‘三寶’等資源，還是北方的‘水稻之鄉’，出產的大米潔白如玉，營養豐富。”

接著講朝鮮族的風俗習慣：“朝鮮族房屋的屋頂由四個斜面構成，房屋正面開三扇窗或四扇門，室內用磚或石平鋪成炕，進屋脫鞋，席炕而坐。餐桌上的傳統食品有泡菜、冷面、打糕、醬湯和狗肉。朝鮮族婦女的傳統服裝是短衣長裙。男子也穿短衣，外罩坎肩，外出時穿斜襟長袍。”

3、結束語。說說自己的感悟，并加上交際的結束語。如“朝鮮族是我國少數民族之一，她是個勇敢、勤勞的民族，與其他民族一起抗擊日本侵略者，金日成將軍就在我東北地區領導朝鮮族人民抗擊日本侵略者，她是中國人民與朝鮮人民友好的紐帶。”以上介紹如有不當，敬請提出意見。謝謝！

三、討論方法和順序：

先確定介紹的民族，再按例編個介紹提綱。想好開場白及結束語。

四、訓練鞏固：、圍繞選定的民族有條理地介紹民族的情況及特點，在小組內交流，請同學給你的交流打分。

2、全班交流，師生評議

五、實踐作業：可把你的介紹講給家人聽，請他們提意見，修改后寫成個片斷。

二、提問與采訪

4、感受提問

教學目標：、學習從閱讀感受提出恰切的問題，培養質疑問難的習慣。

2、復習提問方法，學習“整體入手，抓住要害，分類提問”的方法，提高理解能力，滲透社會主義教育。

教學設計：

一、復習遷移，明確要求、復習提問方法：提問可從哪幾方面入手（字、詞、句、段、篇、寫、標點等）。

2、出示課題，提出要求：學習抓住的要點進行提問，以加深對的理解。

二、自讀課文，學習交流

、自學課文。

2、交流圍繞感受的提問方法：①整體入手，抓住要點；（關鍵詞、重點句、想象段、開頭、結尾等）。

②分類思考，提出問題。

3、明確注意點：（思考開頭，注意啟發，適度評價，注意禮儀）。

三、選讀課文，提出問題，小組交流

、關鍵詞

2、重點句

3、具體段

4、啟發頭尾

四、全班交流，組織評價。

五、布置作業：給課文“感受提問”，請同學老師給你評價。

附板書：

感受提問

整體入手：

詞

句

段

篇

寫

抓住要點：關鍵

重點

具體

開頭

結尾

提出問題：思考開頭

注意禮儀

5、反問

教學目標：、學習反問的方法，進行反問的練習。

2、反問時做到抓住要害，發問清楚。

3、進行文明禮貌教育。

教學設計：

一、示題明義，激發興趣

、出示“反問”

2、什么叫反問？根據別人的問題及內容，抓住要害提出問題

3、明確要求：學習反問的方法的禮儀。

二、舉例嘗試，明確方法、舉例：⑴課間應抓緊時間學習，你不完成作業怎么辦呢？

反問：⑵課間埋頭做作業，忘了下一節課的任務，眼睛腦子得不到休息會有什么后果呢？

2、總結方法：抓住要害，不完成作業

反提問題，不休息會有什么后果？

3、注意禮儀

你進行反問時應注意文明禮儀，注意說話態度，用詞的恰當。如照你這樣說，我有些不明白，請問：……或那請你說說……或我有個問題想與你討論討論……。

三、出題練習，同桌討論、示題：⑴成績好是他努力的成果，你說不是好學生是什么？

⑵小王常對老師提意見，你說會給老師帶來什么？

2、同桌討論

3、交流評議

四、分組競賽，進行評議、示題：⑴不完成作業的同學讓他們課外活動時間做作業是對的，不這樣，你說他什么時間做作業？

⑵字寫差一點，沒有關系，只要看得清，寫得好有什么用？

⑶上課不發言只要專心聽講，會給班級上課有什么害處？

⑷家務勞動有爸媽做，將來現代化了，家務也不用做了？你說學家務有什么用？

2、分組競賽

五、作業：請圍繞從小要不要學習“交際本領”開展討論，學習運用反問進行辯論。

6、現場采訪

教學目標：、學習一個活動、會議后，進行現場采訪的方法。

2、采訪時能圍繞中心，發問清楚，明白，注重禮儀。

3、進行禮貌禮儀教育。

教學設計：

一、審題回顧，激發興趣、示題解題，現場采訪——這是指某次活動、會議、情景中進行采訪。

2、采訪要注意什么？

⑴圍繞中心

⑵發問清楚

⑶文明禮貌

二、設計情境，設想采訪、設計情境：市現代化教育工程驗收團來我校檢查驗收。

2、討論中心：明確現代化教育工程意義、驗收目的。

3、采訪問題：⑴請談談為什么實施現代教育工程？

⑵你對我校實施現代化教育工程印象如何？

⑶你對我校進一步實施現代化教育工程還有什么意見和建議？

4、臨場追問：根據采訪內容思考問題進行追問。

5、采訪禮儀：⑴問好致意：首長，您好！

⑵自我介紹：我是蓓蕾電視臺……

⑶表示歉意，征得同意，用好請、謝謝

⑷表示感謝。你的談話對我校工作指明方向，我代表少先隊大隊部向你表示感謝。

三、同桌互采訪（發放答題答案）

四、班級表演

五、作業：結合學校開展一次采訪活動，并寫一篇采訪新聞。

三、答題與對話

7、發言

教學目標：、學發表意見的方法。

2、掌握發表個人意見的禮節及過程。

3、進一步養成規范大膽發言的習慣。

教學設計：

一、學習課文，討論匯總

、發言你認為該怎么做？

2、總結歸納

⑴發言內容要緊扣中心，口齒清楚、響亮，條理清楚、完整、準確。

⑵發言種類：㈠開頭

⒈表示意見：①我認為

②我是這樣想的

⒉表示不同意見：①我有不同的意見，能說嗎？

②我認為他的說法不一定正確，我的意見是……

③我與他的看法不同。

⒊表示有補充意見：①他說得不夠正確，我補充

②我認為他說得不夠完整，我作個補充。

㈡結尾

⒈意見是否正確，請批評指正。

⒉我先說到這里，請同學們補充指正。

二、出示問題，展開討論、出示：《真情的回》一文后的感受是什么？

2、同桌討論

3、大組交流評議

三、小組考核評估

學習《孔子游春》后的感受是什么？

四、小結作業：預習要教的課文，準備好預習后的發言，好嗎？思考：你讀了這篇課文，知道了什么？學到了什么？還有什么問題？請你選個問題作一次發言。

8、現場采訪比賽

教學目標：、進一步掌握當小記者的方法、途徑，熟練地進行采訪工作。

2、培養有禮有節的待人態度。

教學設計：

一、回顧，總結歸納

、怎樣當小記者？

2、討論：⑴會捕捉新聞熱點

⑵會采訪：①自我介紹

②采訪種類：Ⅰ隨意采訪（熱點）多我采訪善于啟發；Ⅱ專題采訪

~2人采訪；③注意點：Ⅰ有禮、謝謝、打擾了、再見、學到了很多；Ⅱ有節

二、學文明目：

、自讀課文

2、評價例文

3、總結要求：①選題有新意

②介紹清楚，提問恰到好處

③答題到位，回答具體

④禮儀適當，有頭有尾

三、示例訓練、示例：①文明學生、進步生經驗采訪

②你在學校喜愛什么

2、小組輪流采訪

3、全班交流匯報評議

三、總結作業：課后進行采訪，并寫一篇報道。

9、畢業贈言

教學目標：、學習畢業贈言的種類、方法及技巧。

2、學會運用畢業贈言進行交際。培養講禮儀的習慣。

準備：每人準備一件小商品商標包裝盒。

教學設計：

一、激趣入題，明確要求、嘗試說話：我們將畢業了你想對你的好朋友說什么？

2、小結明義：畢業贈言是畢業前夕，師生之間、同學之間常常會留下的表示相互勉勵和美好祝愿的話。畢業贈言應根據你畢業贈言的對象，選擇適合的畢業贈言，以表達你對學校、老師、同學的深情，要做到語言要親切、得體、有條理、有針對性。

二、學習例樣：

抒發壯志型：愿我們求索者和創造者在勝利的旗幟下匯合，相會于中華騰飛之時。

友情依戀型：你有一副貌似嚴峻的臉龐，但更有一顆溫柔的心。結識你，是我人生的樂事，愿我們的友誼用你我的真切去繼續奏出美妙的樂章。

祝愿期望型：在這祝福的季節里真誠地為您許下三個愿：快樂連連、萬事圓圓、微笑甜甜。

特征勾畫型：你的眼球比眼白大，怪不得你比我看得深，看得遠，羨慕你啊──大眼珠。

人品崇慕型：你樸實無華，不圖虛名；你為人真誠，不求報答。

消除誤會型：假如昨天有什么得罪了你，遷怒了你，那我今天來道歉，使明天你我同在一把雨傘下。

懷念老師型：老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過的分分

三、討論贈言注意點：、要有很強的針對性，抓住主要三點，一語中的，才能讓對方感到欣慰，受到鼓舞，產生信心。

2．要寫得得體。所謂得體，就是合乎本人與受言人各自的身份以及彼此間的關系。特別是稱頌、感激之類的話更要注意分寸。

3．要寫得情詞懇切。要寫得每句話都如同從心底流出，才能使對方感受得深。

4、稱呼。可用可不用。用時可用“敬愛的*老師”或“親愛的***（同學）”；稱呼可用在開頭，也可用在畢業贈言下面。

四、訓練鞏固：

、同桌互說

2、小組交流考核：

拿出你的贈言，先進行小組交流，最后或在開頭用上你的禮貌語。

五、實踐作業：

到網上、書中進行搜集，選擇好的贈言，修改你的贈言。并制成紀念卡，或寫到他的贈言簿上。

四、討論與評價

0、討論總結

教學目標：、學習小組（班級）討論后進行總結的方法。

2、掌握主持人的一般規律。

3、培養即席總結的能力。

教學設計：

一、復習學法，進行討論、復習學法：①緊扣中心，口齒清楚、響亮，條理清晰、完整、準確

②用好起始、總結語

2、展開討論：《草船借箭》成功的原因是什么？

二、嘗試總結，全班討論、出示要求：根據剛才討論，進行總結，做到以上①的要求

2、嘗試總結

三、讀文悟法：、組織好討論：⑴啟發抓要點，組織大家對要點進行討論。

⑵聽中促新點，根據討論及時追問，深化討論。

⑶聽中抓摘記，在討論中及時記錄大家發問要點。

2、總結發言：

⑴編列提綱。

⑵完整總結：①起始表揚、總結的來由

②總結按總—分—總說，力求全面準確

③結尾謙虛

四、小組討論，學當主持。、討論以“不應該的交通事故”為題組織討論，編個提綱，作個總結發言。請小組同學給你打個分；

2、人人作出總結發言提綱。

五、全班交流、評估鑒定。

六、小結布置作業，為班級或小組開展創新實踐活動寫個總結發言。

11、評論總結

教學目標：、由討論總結遷移學習評論總結的方法及內容。

2、進一步掌握總結的方法。

3、進一步培養分辨是非的能力。

課前寫好《草船借箭》的讀后感，組織好主要評論人。

教學設計：

一、復習遷移，弄清異同、討論總結的方法是：起始表揚來由、總結總分總,結尾要謙虛

2、評論總結講說清：⑴總（一般）：對某件事、人總的評價；⑵具體說明評價；⑶總的啟發和感受。

二、學習示例《草船借箭》，明確方法。

、讀文：評價周瑜這個人物。

2、評論應注意什么：⑴抓住重點⑵聯系實際⑶談清體會⑷結束要謙虛

三、小組評價，總結嘗試。

、小組評價

2、全班交流評論總結，評選評價之星

四、小結作業：讀后感改成簡要的總結

12、現場報告

教學目標：、學習口述現場報告的方法和技巧，做到真實性、可靠性，有個人見解。

2、進一步培養口齒清楚、態度自然、聲音響亮的習慣。

教學設計：

一、復習入題，明確要求、板題解題：現場報告要求目擊者對所看到的情景如實進行報告。今天進行珠口語訓練要求我們根據漫畫，展開豐富的想象進行現場目擊報告。首先我們把看到的材料組織一下，打個腹稿，然后再有條理地敘述。做到吐字清楚，適當停頓，可用姿勢幫助說話。

二、學習示例：

現場目擊報告：一場交通事故、導語。交代清楚發生的時間、地點和現狀。如：圖1“大約在上午10時左右，在平安路與幸福路的交叉口，行駛在平安路上的一輛小客車遇到紅燈停在人行道前，等待綠燈通過。”

2、事件經過。講清楚事件發生的經過，說明發生事故的開始、過程及發生事件的原因：

⑴開始。這時，一位青年騎著一輛自行車想過平安路。

⑵經過。正當那位青年想過平安路時，紅燈亮了，小客車啟動行駛，小客車與自行車相撞，發生了這個事故。

⑶原因：由于那位青年見紅燈沒有停下，想搶先通過路口，而小客車沒有發現前方有車輛通過，急行過路口，而與小客車相撞。

三、訓練鞏固：、根據上面的要點，請你發揮想象較為詳細地把現場目擊報告同桌學說：

看圖，請選中其中的一幅進行現場目擊報告。請先在小組內交流，然后評選好的同學參加全班交流。

2、小組內交流

四、實踐作業：再選取其他幾幅圖進行訓練，并寫成一篇作文《一次不該發生的事》

五、接待與主持

3、接待外賓

教學目標：、由接待來賓引入接待外賓，進一步學習接待的禮節，回答問話的方法。

2、通過訓練達到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

3、培養禮貌待人的習慣。

教學設計：

一、復習引入，明確目標、復習接待應注意什么？待人有禮，說話文明，會用禮貌用語，態度大方，不圍觀不尾隨。

2、接待外賓要注意什么？做到有禮、有理、有節（正確回答）

二、學文明法、來到時，要熱情歡迎，打招呼，招待。

2、接待交流，有禮有節，回答得體。

3、送別時，熱情大方。

三、創設情境，訓練接待、集體討論：①見外賓有禮貌：敬個禮或打招呼！您好！再見！

②見外賓問話：⑴小朋友，幾歲？上幾年級？

⑵小朋友，你在學校里學習情況怎樣？

⑶小朋友你家里生活怎樣？

2、同桌訓練

3、小組小品表演：①在學校遇見外賓

②外賓到你家來

三、全班表演交流評比

四、實踐作業：寫一篇短文：“外賓來我校”。

14、節目主持人

教學目標：、復習班、組主持方法，進一步學會節目主持的方法。

2、掌握當好節目主持的技能技巧，初步學習編寫串聯詞。

教學設計：

一、復習導入、主持的激勵方法：①轉移話題

②激將誘導

③硬性輪派

④幫忙協作

⑤以一帶全

⑥表揚鼓勵

2、主持的素質：①啟發得當

②交代明白

③語言幽默

④有特色

⑤思維敏捷

3、主持語：①說好開頭語：要求明確，啟發得當

②過渡語：總結得體，激勵跟上

③總結語：總結全面，重點突出

二、示題明要求

、板題：節目主持人

2、說明要求：學習編寫串聯詞，掌握開頭、過渡語及結束語。

三、學例文明確方法、開頭語：點明主題，引起注意。

2、節目串聯詞：⑴以內容組成 ⑵注意上下過渡

3、結尾語：總結、感謝和希望。

四、小組活動、出示要求：畢業前該做些什么？班級主題活動主持。

2、分層練主持：①先練開頭語②輪流發言、主持③再練總結

3、推選優秀主持人、評委

五、班級交流主持、出示題目：怎樣當好畢業生？

2、分層主持比賽：①開頭語

②輪流主持

③總結語

3、評議評選最佳主持人

六、實踐作業】

觀綜藝節目，學主持本領。寫班級活動串聯詞。

六、辯論與演講

5、即席辯論

教學目標：、學習即席辯論的方法及形式。

2、培養思維敏捷性、口語流利性。

教學設計：

一、讀提示，明確要點。、即席辯論：即席進行據理論述及反駁。

2、要求：找出論點，想好論據，抓住要害，及時反駁，表達清楚，說話有力。

二、分項訓練，明確方法。

、辯論準備：編列提綱。

2、主要方法：

⑴正面論證引用名人的論述及具體事例來說明自己的觀點。

⑵反方駁證：抓住對方論述中的觀點，通過撰事實講定理進行駁斥。

三、出示題目，進行小組辯論。

、出示題目：正方：要全面發展

反方：要個性發展

2、小組辯論。

四、全班辯論，組織評價。

五、實踐作業：

讀《大學生辯論集》或寫一個片斷“一次小小辯論會”。

16、專題演講

教學目標：、復習和學習進一步掌握專題演講的方法和技巧。

2、全面重點突出地有活動性地演講，做到內容具體、有聲有色。

3、課前準備：“金色童年”這個專題演講。

教學設計：

一、復習綜合演講方法及技巧

、復習：①什么是演講

②怎樣進行演講

2、專題演講與原來演講的不同：專題演講是為了加化某種宣傳教育的目的組織圍繞中心議題所進行的口頭表達方式，要求是有深刻的思想性，有較強的邏輯性和感染力。

二、讀文明確訓練方法、確定主題：圍繞專題選擇自己體會最深的，素材豐富的確定主題。

2、編列提綱：圍繞主題編列提綱。

3、增強感染力的方法。

⑴用上設問句，引起人們注意；

⑵用上比較句，引起人們的遐想；

⑶用上排比句，給人以號召力；

⑷用上反問句，增強語氣氣勢。

三、分小組進行專題演講

、分小組輪流演講

2、推選優秀演講員、評委

四、全班交流比賽

、輪流演講

2、評價發方，評委每人評議一人

3、主持人訓練

五、小結作業：回家演講給爸爸媽媽聽。

17、口頭匯報

教學目標：、學習口頭匯報的方法及技巧。

2、匯報做到條理清楚、重點突出、口齒清楚。

3、培養口頭表達能力。

教學設計：

一、入題激趣，明確目標

、揭題解題（口頭匯報）

指個人向上級或大家口頭介紹個人或部門集體工作、學習或其他情況，這就叫口頭匯報。

2、明確要求：⑴開頭語：總起開頭

⑵匯報：①具體條理清楚，有血有肉。（做得好的）

②還存在哪些問題或值得提出來研究的問題。

⑶結尾：希望領導批評指正，提出意見。

二、學文，掌握具體方法、具體方法：⑴開頭語：介紹匯報時間、主要內容，給人一個總的印象。

⑵匯報：條理清晰、內容具體，一分為二。

⑶結尾：表示態度及感謝。

2、注意點：實事求是，態度誠懇，口齒清楚。虛心地聽取別人的意見；口齒要清楚，語句要精煉，簡明扼要。

三、出題訓練

1、出題：⑴匯報你學習情況

⑵匯報開展雛鷹家庭小隊活動情況。

2、同桌對講

3、全班交流，評議總結

四、小組檢測

五、實踐作業：向全班匯報你怎樣布置房間是讓你有一個房間充滿童話色彩，還是營造出濃濃的文化科技氛圍？……先畫一張草圖，再把你的設想有順序地說一說。

第三篇：口語交際一年級下冊教案

我自己會買東西了

[教學目標]

1、知道買東西時應該說些什么，能正確表達自己購買東西的愿望。

2、買東西時，能與售貨員正確對話。

3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

4、注意買東西時會出現的各種情況，靈活運用。[教學重難點]

1、能進行買賣東西的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時做到態度大方自然。[教學準備]

1、課前，教師布置學生到商場柜臺買東西，或觀察別人買東西，記住買東西的過程，感知買東西的一般知識。

2、玩具人民幣。

3、有放東西的柜臺（課桌若干張）。

4、每個柜臺準備十件以上各種東西，并貼上價格標簽。[教學過程]

一、激發興趣，談話入境

1、談話導入。

同學們，平時向別人借過東西嗎？你們都借過什么？是怎樣借的？誰愿意說一說。

2、創設情景，熟悉對話內容。

出示多媒體課件《小紅借書》，學生觀看據教材插圖制作的動畫課件，傾聽人物對話，并思考：小紅是怎樣向張老師借書的？

3、師生交流，明確對話方法。

⑴指名說說小紅是怎樣向張老師借書的。

⑵師小結：通過學習這段對話，我們知道了向別人借東西時，要像小紅一樣；與人見面問聲好，和人交談說清楚，互相告別道再見。

二、揭題設境，嘗試練習

1、談話揭題，明確交際內容。

同學們已經知道了怎樣向別人借東西了。那么，我們平常到商店買東西時，又該怎么做呢？這節課，我們要學習練習4的口語交際“買東西”（板書課題）。誰愿意說說你平時是怎樣買東西的？

2、討論交際要點。

指名學生說說購買經歷，注意問好、選物、問價、付錢、告別等過程。

引導分清買東西和賣東西的人分別稱“顧客”和“售貨員”。（板書：售貨員 顧客）

3、設置情境，師生互動交際。

師：我們學校新開了一個紅領巾小商店，老師是店里的售貨員歡迎大家光臨本店購買東西。這兒的學習用具品種繁多，款式新穎，物美價廉。哪位同學愿意當顧客前來買學習用具呢？

4、師生評議，明確交際要求。

引導學生購買東西時，要注意從表達上是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態度是否大方等方面等評議

三、再現情境，互動交際

1、利用自備東西，同桌演練。

師小結：我們買東西時，不僅要做個文明禮貌的小顧客，還要向售貨員說清楚要買什么，把意思表達清楚。（板書：文明禮貌，表達清楚）同學們想不想做個這樣的顧客呢？（想）請同桌的兩位同學把各自的東西盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買東西。

2、指名表演，師生評議。

同桌練習完后，先挑選一組男生到講臺前表演，再組織評議，然后指名一組女生上臺表演，再進行評議

四、設置真實場景，引發真實體驗

1、現在我們教室新開了幾家學習用具商店（師快速布置各有特色的五家“東西店”，并分別擺放“滿意”、“微笑”、“文明”、“禮貌”、“紅領巾”的座位牌），誰愿意應聘當售貨員？ 請同學們以顧客的身份到自己喜歡的售貨員那兒買學習用具，大家行動吧！

2、學生演練，交流實踐感受

⑴學生自由到各“東西店”購買東西，以雙向互動的語言實踐中充分練習說話，師巡視指導。⑵師引導小結：誰愿意說說通過剛才買東西的實踐，你學會了什么？ 如：討價還價；貨比三家；退換學具……

⑶師生評價，推薦最佳售貨員和最佳顧客各一名，并請他們上臺示范表演，給予獎勵。

五、總結提高，課外延伸

1、師總結談話：通過這節買東西的口語交際課，我們知道了在買東西時，一要講文明禮貌二要把自己想買什么表達清楚，對遇到的一些意外情況，應該動腦筋，想辦法妥善解決。

2、布置學生課余到商店買東西，做個文明禮貌的小顧客。

《夸獎》教學設計

教學目標：

1、了解夸獎的積極意義，養成發現他人優點、長處的習慣。

2、夸獎同學時做到態度誠懇、語言得當、能講清楚夸獎的理由，不虛夸。

3、能把夸獎別人熟練地用于生活中，并慷慨地使用。

4、受到別人的夸獎應感謝并能真誠地與對方交流。

教學過程：

一、激趣導入（認識夸獎的意義，激發交際興趣。）

同學們，今天我們的口語交際話題是《學會夸獎》。在你的成長過程中得到過別人的夸獎嗎？可以說說最令你難忘的一次夸獎，當時你的心情如何？其他同學有同感嗎？是啊，別人的夸獎可以使我們感受到快樂，對自己也更有信心，這就是用語言夸獎的魅力，今天我們就來學一學怎樣夸獎別人，讓我們每個人因夸獎變得更加自信、更加快樂！

二、創設情境，明確要求。

（一）情境再現：

瞧！（出示圖片）這有3位好朋友哪！他們在干什么呢？（留給同學看圖的時間）張明的作文這樣出色，他們會怎樣夸獎張明呢？

（二）夸夸身邊的張明（明確交際要求）：

1、我們班也有作文好的同學，其實張明就在我們身邊。想一想她是誰？（讓學生選出一位或幾位）想一想的作文好在哪里呢？現在大家就來夸夸她吧！（出示幻燈片）其他同學認真聽，聽他夸得怎么樣，一會兒我們評一評，如果你也想夸夸他，你還可以補充。（如果被夸獎的同學不能主動應對，則：XX

同學，你受到了他的夸獎，你想對他說點什么呢？）

2、全班評價：現在我們來評一評他剛才夸得怎么樣。好好在哪里？你也可以給他點建議。（隨機出示本次交際要求：善于發現 態度誠懇

3、過渡語：通過夸身邊的張明讓我們初步明白了夸獎別人時應做到善于發現別人的優點，態度誠懇、理由充分、語言恰當。

三、暢所欲言，及時評價。

（一）夸夸我的同學：

1、剛才我們夸獎了班里作文好的同學，其實我們每個同學都有優點，都有值得夸獎 的地方。咱們就先在小組里面夸一夸！（出示幻燈片）老師給你提點建議：先想好你要夸誰，夸他什么呢？一位同學夸的時候，其他三位同學都要認真聽，聽完可以進行補充，也可以評一評他夸得怎么樣。受到夸獎的人想想應對夸你的人說些什么？小組長當好小指揮，確保組內的每位同學都有發言的機會。（巡視）

2、小組展示。

3、全班評價。下面的同學也要認真聽，你們同樣可以參與進來夸夸他們，也可以評一評他們夸得怎么樣。

（二）真情夸獎 快樂分享：

剛才我們是在小組里面夸了夸，我們班還有那么多值得夸獎的同學，你最想夸誰？夸他什么？想好了就大方地走到他面前，真誠地去夸夸他，接受夸獎的同學也把你的心里話說出來，大家一起分享夸獎的快樂！（出示幻燈片）

（三）夸夸我們身邊的人：

1、看大家夸得這么真誠，這么快樂，老師都被感動了，真不忍心打斷你們。大家再想想，在我們周圍，在我們身邊還有許多值得夸獎的人，想一想，你想夸誰呢？為什么夸他？（給學生思考的時間）現在我們就來夸一夸身邊的人吧！（出示圖片）（老師表演被夸獎的人或啟發學生：如果XX就站在你面前，你想說什么？）

2、評一評：他們夸得怎么樣？

小結：真誠的夸獎，真情的流露，收獲的是快樂和幸福！

四、自我評價。

五、升華情感，布置作業。

1、是啊，夸獎如同一支歌，能奏出和諧的樂章；夸獎，如同一首詩，能陶冶人的情操；夸獎，如一條涓涓細流，能滋潤人們的心田；夸獎，又是一門藝術，能營造上進的氛圍；夸獎，還是一種動力，能鞭策人們不斷前進。（出示詩,帶動學生一起讀。）

2、其實，夸獎不僅是一門學問，也是一門藝術。希望大家用心去發現別人懂得優點，在生活中慷慨地去使用夸獎，我們的生活一定會變得更加美好！

3、送出你的夸獎：夸獎別人的方式有很多，既可以說，也可以寫。課下請把你夸獎別人的話寫在自制的卡片上，并親自送給他，好嗎？

板書設計： 學會夸獎

善于發現

態度真誠

理由充分

語言恰當

小伙伴到我家

教學目標：

1、使學生明確在日常生活中怎樣當一名合格的小主人，并能身體力行。

2、激勵學生在口語交際課上學會傾聽，學會觀察，積極思考，大膽交流。

重點難點：

指導學生明確待客的三個要點：態度自然大方、舉止文明禮貌、服務熱情周到。

教學準備：

小熊、小狗、小貓、小兔的頭飾；茶水、瓜果等待客用品。

教學過程:

一、談話揭示課題。

1、談話：二（3）班的小朋友，你們元旦過得開心嗎？有沒有到別人家里去做客啊？誰來說說你到誰家去做客了，主人是怎么招待你的，好嗎？

（如：我到我阿姨家里去做客了。阿姨拿出來許多好吃的招待我，有??有??

師：你阿姨可真熱情周到啊，你在阿姨家里一定玩得很開心吧？

又如：我到我同學家去做客了。他和我一起做作業，還給我玩具玩呢！

師：你的同學也很會招待客人，不僅會和小伙伴一起學習，還能和小伙伴一起游戲，真好！

再如：我到我童童弟弟家里玩，他還給我開電視看。

師：這位小弟弟也真懂禮貌啊！）

2、揭題：看來我們二（3）班的小朋友在假日里都過得挺愉快，那么假如換成是別人要到我們家來做客，我們應該怎么做呢？這節口語交際課，我們就一起來——學會待客（出示課題，請學生讀題兩遍）。

二、指導待客方法。

1、先請大家看一段錄像，聽清楚要求：請你看明白錄像中的紅紅在招待客人時是怎么做的，她說了些什么，說話時的神態怎么樣。（板書：？做？說？神態）小朋友聽明白了嗎？

（放映“紅紅待客”的錄像）

2、交流看后感：誰來根據老師剛才提的要求說說錄像中的紅紅做得怎么樣呢？

（生：我覺得紅紅做得很好，她給王阿姨端茶，拿吃的，遞報紙看??

師：恩，紅紅的服務真是熱情周到。貼出“熱情周到”。

生：我也覺得紅紅做得很好，她請王阿姨進屋時用了您好，王阿姨走的時候她又說“再見”??

師：她這樣做，很有——禮貌。貼出“文明禮貌”。

生：我覺得紅紅說話時的神態很自然，一點也不緊張，說話的聲音也很響亮。

師：你看得可真仔細！你還注意到了紅紅說話時的神態是很自然大方的，如果扭扭捏捏，說不定客人也會跟著別扭呢，對嗎？貼出“自然大方”。

師：還有誰想說的？??）

3、小結：看來紅紅待客還真不賴呢！不僅神態（自然大方），舉止（文明禮貌），招呼客人還（熱情周到）！真是個稱職的小主人。讓我們一起來夸一聲“紅紅，你真棒！”（師邊說邊示范，學生模仿夸一遍。）

三、表演小熊待客。

1、過渡：小朋友，看了紅紅的表現，老師也想來當一回主人，招待招待我們二（3）班的小客人，你們說好不好？

2、師生表演：

（1）（取出小熊頭飾）問：這是誰？（小熊）老師戴上后問：現在你們怎么稱呼我？（小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老師，從中選一個）

（2）（取出小兔、小狗、小貓的頭飾）問：誰來演？你們都是我的朋友，今天是我的生日，我邀請你們都來參加我的生日會。（遞給小兔蛋糕，讓她一會兒送給小熊姐姐。）

（3）待三位客人都落座后問：還有哪些小動物們也想來參加小熊的生日會的？自我介紹一下，并說一句祝福小熊的話作為禮物。（可以全班起立參與）

（4）同唱生日快樂歌來祝福小熊。（放生日快樂歌的伴奏）

3、師生評說小熊的表現。

四、學生待客實踐。

交際場景一：

芳芳家來客人了，是隔壁的李叔叔和他家才四歲的童童。李叔叔因接到電話，要去單位開會，不巧，童童他媽又去買菜了，所以想讓童童在芳芳家里待一會兒。假如你是芳芳，你會怎樣招待童童呢？

交際場景二：

芳芳在接電話，媽媽告訴芳芳剛剛帶外公去醫院看了病，醫生說不要緊，注意休息就行。于是媽媽準備把外公接自己家住幾天，待會兒就回來。芳芳應該怎樣接待外公？

交際場景三：

我的學習成績進步了，班主任高老師來我們家家訪，匯報喜訊，爸爸媽媽不在家，我會說些什么和做些什么來招待高老師？

1、提供交際素材，給各組組長分派任務，讓其他組員也明確要求。

2、交流表演，圍繞板書上的要求師生評說。

3、有時間可發“最佳小主人獎”。

五、課堂總結。

今天這堂課我們通過看、聽、想、說、演，學會了待客時不但要態度自然大方，還要舉止文明禮貌，服務熱情周到。在生活中，希望大家都能做懂禮貌、人人夸的好孩子！

學會商量

1、談話引入（談話要點）：

（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也 有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能 與別人形成較一致的意見呢？

（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別人商量，大有學問！

2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

3、學生交流圖意，引導展開想象。

4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什 么？

5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。

（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。

（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來 解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。

每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發表意見。

8、聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。

再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。

第四篇：一年級下冊語文口語交際教案

“聽故事，講故事”教案設計

教學目標

1.一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事，理解圖畫的意思。2.在看圖和傾聽的過程中，把我故事的主要人物和情節。

3.自己講講這個故事，講故事時能做到聲音洪亮，故事講述基本完整。教學重點：看懂八幅圖，聽老師講故事，理清故事中的人物和情節。教學難點：自己聯系講故事。課時安排：1課時 教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1.教師出示老鼠的圖片，學生交流自己對老鼠的了解。

2.師談話：今天這節課，我們就來講一個和老鼠有關的非常有趣的故事。

二、指導看圖，師講述故事

1.學生按順序自主觀察八幅圖，邊看邊思考：圖上出現了哪些人物？它們出現的順序是怎樣的？

2.指名學生交流，根據交流情況教師將相關貼畫張貼在黑板上。老鼠一家--太陽--烏云--風--墻--貓

3.師質疑：這些人物之間有什么關系，它們之間究竟發生了什么故事呢？接下來，就請同學們認真聽老師講講這個故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.師講述：

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個最好的婆家，要讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是，老鼠夫婦出門尋親。剛一出門，看見天 空中雄赳赳的太陽。他們琢磨著，太陽是世間最強大的，任何黑暗都懼怕太陽的光芒，女兒嫁給太陽，不就是嫁給了光明嗎？太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺著眉頭說：“可敬的老人家，我不是你們想象的那樣強壯，烏云可以遮住我的光芒。”老鼠夫婦啞口無言。于是，他們來到烏云那里，向烏云求親。烏云苦笑著回答：“盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風，就可以讓我消散。”就這樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風。風笑道：“我可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”就這樣，老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我們最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”聽了墻的話，老鼠夫婦心想：看來還是咱們老鼠最有力量。兩位老人商量著，我們老鼠又怕誰呢？對了，自古以來老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅持要將女兒嫁給花貓。花貓哈哈大笑，滿口答應了下來。結婚的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式松最美麗的女兒出嫁。可是，意想不到的事情發生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。

5.提取關鍵信息：

（1）鼓勵學生根據教師的講述再看圖，邊看邊回憶教師的講述，為每幅圖寫出一個關鍵的詞語或依據關鍵的話。

（2）指名學生按照圖畫的順序進行交流，師適當小結：商量-找太陽-太陽拒絕-找烏云-烏云拒絕-找風-風拒絕-找墻-想到了貓-老鼠把女兒嫁給了貓。

三、學生自主練習講故事

1.師創設情境：同學們剛才聽了老師講《老鼠嫁女》的故事，一定覺得很有趣，那么，你愿意把這個好聽的故事講給別的班的小朋友聽一聽嗎？ 2.師提出練習要求：（1）看圖，先一幅一幅地說，把句子說通順；（2）連起來說一說，中間可以加上一些連接詞，如“接著”“然后”等。

3.學生邊看圖邊自己練習說，再與同位互相練習。

4.師深入到學生中間，了解學生的練說情況，給予必要的指導。

四、班級展示，評議提高

1.師提出班級展示的要求：（1）講故事時，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；（2）態度自然大方；（3）盡可能把故事說清楚，說完整，讓別人聽明白。

2.小組推薦同學上臺進行講故事展示。

3.結合剛才的講故事要求，師生對學生的表現進行評議（以鼓勵為主，適當進行指導）。

4.再請一名學生進行講故事展示，引導聽的同學進行評議-從態度是否自然大方、聲音是否洪亮、故事情節是否完整等方面進行評價。

5.評選出本節課的“故事大王”。

五、課堂小結

同學們，這節課我們聽懂了《老鼠嫁女》這個有趣的故事，通過努力還學會了自己講述這個故事，真了不起！其實，關于老鼠的故事還有很多，課下，同學們可以在爸爸媽媽的幫助下上網搜集一些，講給你的好朋友聽一聽。

“請你幫個忙”教案設計

設計理念：

創設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。

學習目標：

1.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

3.能大致講清自己的要求。

學習過程：

一、談話激趣，導入新課

1.啟發談話：老師今天真高興，因為通過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動紅旗），現在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰愿意幫老師拿個凳子？（一同學趕忙把自己的凳子搬給老師），謝謝你。某某同學你能為老師看看紅旗掛歪了沒？……謝謝。2.師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

3.出示課題，齊讀課題。

設計意圖：這個情境創設很巧妙。讓學生為老師搬凳子，在不經意間讓他們進行了學習的主題。有時候，我們需要的正是這種細節的精妙處理，這也是一種教學的智慧。

二、呈現范例，提高實效

師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學生進行表演，教師相機指導)生1：喂，幫我一下！

生2：我幫不了你！

師：你為什么要拒絕他？

生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語。

師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去背你上來吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演 師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2．美術課上，吳紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

3．宋林不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）

生2：剛好從旁邊經過。

生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什么事？請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎？

生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

生2：不用謝！你去玩吧。

四、拓展延伸，引向生活

師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。

六、課堂小結，結束學習

通過這節課的學習，我們應該有很多收獲：

1.知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2.請人幫忙要有禮貌。

3.要把自己的要求說清楚。4.最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。

教學反思：

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1．創設情境，激發熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2．合作表演，增強能力。

口語交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。

“一起做游戲”教案設計

教材分析

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。

教學目標

1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)課前準備

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學過程

一、游戲激趣，導入新課

(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！師：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。

二、引導交流，自由表達

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當然可以！

(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！

師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊！

生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。

生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發現，后來發現了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊！

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設計意圖：給學生創造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經歷的過程說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。

四、分組討論，交流體會 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結果他就是這么失敗的！

生2：這個游戲真考驗人的反應啊！

生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！………… 設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

五、拓展延伸，發散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？

生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游戲。

設計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。

教學反思

對于一年級剛入學不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創設情境，讓學生始終在積極的思維狀態下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充。在各個環節中放手讓孩子們暢所 欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

“打電話”教案設計

教材分析

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養學生的口語交際能力。

教學目標

1．在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。(重點)

2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。(難點)

課前準備

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2．了解打電話的一般方法。(學生)教學過程

一、謎語引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？ 一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)生：手機、電話機……

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實是電話機，小朋友真厲害。)師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習怎樣打電話。(出示課文題目)

設計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節課的學習。

二、情景再現，學打電話

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？ 師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)

設計意圖：一樣的通話內容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生認知規律。

三、設置場景，學打各類電話 1．生生互動，學習撥打邀請電話。場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 生2：好啊！生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。2．師生互動，學生撥打請假電話。場景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師：同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？ 生1：說自己得病了。生2：說要請多長時間的假。生3：問問老師同不同意給假。

師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？(師生表演通話。)師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當然可以！那誰在家陪你啊？ 生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！生：謝謝老師！老師再見。師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？(師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3．創設火災情境，撥打急救電話。場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。師：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？(播放動畫課件。)生：著火了。師：撥哪個電話？ 生：快打119。

設計意圖：學生從虛擬的世界走進了現實生活。“麗麗打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更樂于參與其中。通過創設各種不同場景，引領學生在具體情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結合。

四、聯系實際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。

多媒體出示：1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。2．爸爸出差了，打電話給爸爸。3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們任選一個，進行表演。(學生練習表演，教師巡視相機指導評價。)

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。生1：我們要表演第四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！生2：叔叔再見！

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

設計意圖：組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內化所學的交際方法。

五、總結延伸，走進生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？

生齊：愿意！設計意圖：通過教師的總結，引領學生在生活中學會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發學生將所學的技巧運用到打電話中，使學生在生活中內化知識。

教學反思

1．巧設情境，激發交際興趣

本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發展。

2．多邊互動，培養交際能力

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態的口語交際實踐中增強交際能力。這節課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節課上，教師就是這樣創設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養了學生的口語交際能力。

第五篇：一年級地方課下冊教案(DOC)

1、苗族民間文化的風采

教學目標：

知識與技能：了解苗族的民間文化

過程與方法：通過學習，讓了解學生了解苗族文化有那些

情感態度與價值觀：培養學生對苗族文化的認識和了解，并學會尊重少數民族 教學重難點：讓學生了解苗族的歷史 教學過程 導入

苗族民間文化豐富多彩，大家想知道有那些嗎？（想）

師：苗歌苗拳和苗鼓等，一直是苗族民間文化的重要組成部分。21日，記者隨同湘西民族民間文化采風團，來到湘西古丈縣默戎鎮的九龍村，體味了苗族民間文化的風采。

師：先來講一講苗歌

苗歌是苗族文化的經典，其對仗工整、押韻整齊，唱起來抑揚頓挫；

四、五十歲以上的人都會唱。他們那時侯在“七月七”、“三月三”、“趕秋節”(立秋那天)時都會成群到山里唱苗歌，有時通宵達旦。

九龍村是隸屬于湘西土家族苗族自治州古丈縣默戎鎮的一個行政村，默戎鎮是古丈縣最大的一個鎮，轄十九個村一萬四千人，是一個苗族人民聚居的鎮。據了解，這里的人民大多仍說苗語，著苗裝，崇尚苗族節日，沿襲苗族習俗。每年立秋日均舉行趕秋盛會，對歌、賽歌、聽歌至通宵達旦，歌聲不絕，三日不散。苗歌的內容多樣，往往由主唱者隨口道來，可為情歌，可慶豐收，可贊揚，也可譏諷，不一而足，靈活多變。

師：再來講一講花鼓

花鼓，亦稱跳鼓。分慶年鼓、慶神鼓兩類。慶年鼓俗稱年鼓，每逢春節至元宵期間，苗族人民相約相聚，擊鼓表演，慶祝豐收，自娛自樂，其鼓點自由、奔放、歡快、活潑。慶神鼓簡稱神鼓。秋后，苗嶺七村八寨的人民邀約集會，隆重祭典行法，椎牛、椎豬、跳鼓，鑼鼓齊奏，其韻律莊重、肅穆、雄壯、舒緩。

默戎鎮的苗族花鼓，歷史悠久，厚重純樸。1955年，該鎮的苗族女青年龍彩蓮就把花鼓打到了北京、打到了呼和浩特，也打到了波蘭首都華沙。1992年，默戎鎮又被文化部授予了“苗族花鼓之鄉”的稱號。現在，該鎮的苗族男女仍然經常在空閑時間，擊鼓娛樂。師：這兒還有猴兒鼓

猴兒鼓是苗族花鼓的一支，可多人表演，但以單人表演為主。表演者必須靈巧敏捷、動作剛勁雄健、滑稽詼諧。其主要動作有猴倒爬樹、猴兒偷桃、猴摘包谷、雞公啄米、陣鼓催兵、梳頭挖耳等邊擊鼓邊表演的動作。鼓點時快時慢，節奏變換復雜。猴兒鼓的表演動作除了有模仿猴子動作的特征外，其顯著的特征就是武術動作很多，要求表演者既要有音樂、舞蹈天賦，更要有扎實的武術功底。

師：苗拳也很出名

默戎鎮是苗族武術流傳得十分廣泛的地方，該鎮九龍村最為崇尚武術，大人小孩都經常習武不斷。曾經率領58寨苗民抗捐抗稅的民族英雄龍廷九就生長在這個村。他的神鞭和飛刀兩門絕技雖已失傳，但八合拳等武術一直在該村流傳。

2、苗族詩歌

教學目標：

知識與技能：了解苗族的歷史及苗族的詩歌

過程與方法：通過學習，讓了解學生了解苗族詩歌豐富多彩的傳統文化 情感態度與價值觀：培養學生對苗族詩歌的了解，并學會尊重少數民族 教學重難點：讓學生了解苗族詩歌的歷史，并學會尊重少數民族 教學過程 導入

苗族詩歌豐富多彩，大家想知道有那些嗎？

師：苗族詩歌講求音韻，有五言體、七言體、長短句。語言簡練和諧、勻稱，通谷易懂，能表達豐富的思想感情，具有很強的藝術感染力，是苗族民間文學的最重要表現形式，使用范圍極廣。如至親好友迎來送往，男女間談情說愛，甚至做媒說親，調解糾紛，制訂鄉規民約，教育子女，敘述家譜、家規，有時也用詩歌表達。勞動時也用詩歌來助興，勞動之余又借詩歌來消除疲勞。

師：現在我們來看看有那些歌，好不好？

創世歌：是一種很古老的神話故事歌，主要是敘述天地日月的起源，萬物的產生。這類歌有《開天辟地歌》、《萬物起源歌》等。

祖先歌：主要敘述人類的產生，民族的來源和遷徙，如《人類起源歌》、《洪水滔天》等。這類歌主題思想積極進取，在相當程度上曲折地反映了真實的歷史，有史料研究價值。

婚姻歌：反映了苗族由氏族內婚到氏族外婚，由母系制到父系制的演變過程，是研究婚姻史不可多得的材料。其中較著名的有各地普遍流傳的《兄妹結婚》，黔東南的《開親歌》、《男婦出嫁》、《換嫁歌》（女子換男子出嫁），黔北遵義地區的《接女婿》、《送親歌》等。

遷徙歌：在苗族中大量存在。各地苗族都有自己的遷徙史，因而都有自己的遷徙歌。其中著名的有黔東南的《跋山涉水》，松桃、銅仁地區的《修相修瑪》，黔西北的《楊魯話》，貴陽地區的《格羅格桑》等。松桃和黔東南的遷徙歌，反映場面宏大，表述了人與人和人與自然斗爭的激烈情況。是一部英雄的史詩，對研究苗族歷史很有價值。

理歌、議榔詞：反映了苗族古代社會組織情況，主要是敘述各種社會倫理、行為規范，規勸人們去惡從善。

生產勞動歌：各地都有。其中以黔東南的最為完整，如《刺繡歌》、《種棉歌》、《紡紗織布歌》、《蠟染歌》、《造酒歌》、《造船歌》等。主題思想積極，多是鼓勵人們努力勞動、創造美好生活的作品。

苦歌：是敘述階級壓迫和民族壓迫的詩歌。有控訴土司壓迫的，有控訴地主惡霸的，也有許多是怒斥官府的。

起義斗爭歌：又稱反歌，多是控訴舊社會的黑暗和歌頌人民的反抗斗爭。如黔東南的，張秀眉之歌》、黔南的《柳天成》、黔西北的《陶新春》，都很有代表性。這類歌情調激昂，富于戰斗精神。

情歌：是青年男女談情說愛時所唱的歌。用詞含蓄優美，富于抒情。有表白式、問答式等，多是托物言情。

由于沒有文字，苗族的書面文學，在歷史上多用漢文來創作，數量微乎其微。在建國前僅湖南、川東一帶發現較多。近年來，貴州也陸續發現了一些苗族文人詩文。清康熙年間，今道真縣小里梅江貢生張應遷、張應松、張懿德、張滿德，一族四人皆有文譽，共著有《蔭語山房詩稿》。錦屏縣亮江鄉也發現了清代苗族文人龍紹訥的詩文，在黨和政府的關心培養下，苗族開始有了自己的書面文學創作隊伍，涌現了一批苗族作家，他們的著作有許多在國內獲獎，有的被翻譯介紹到國外，受到好評。

3、苗族經典文化

教學目標：

知識與技能：了解苗族的歷史及苗族的風俗習慣

過程與方法：通過學習，讓了解學生了解苗族的主要歷史情況及苗族文化 情感態度與價值觀：培養學生對苗族的了解和認識，并知道各民族應團結 教學過程 談話導入

你們知道苗族主要分布在什么地方嗎？（生：回答：不知道）

師：那么現在我們來了解一下。苗族，現有人口740萬人，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等省（區）。主要從事農業。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾，享譽盛名。苗族聚居的苗嶺山脈和武陵山脈氣候溫和，山環水繞，大小田壩點綴其間。出產水稻、玉米、谷子、小麥、棉花、烤煙、油菜、油桐等。除此，還蘊藏著豐富的木材資源和礦產資源。苗族的先祖可追溯到原始社會時代活躍于中原地區的蚩尤部落。商周時期，苗族先民便開始在長江中下游建立“三苗國”，從事農業稻作。苗族在歷史上多次遷徙，大致路線是由黃河流域至湘（湖南）、至黔（貴州）、至滇（云南）。苗族有自己的語言，屬漢藏語系苗瑤語族苗語支。原先無民族文字，20世紀50年代后期創制了拉丁化拼音文字。現今大部分人通用漢文。苗族曾經自稱“牡”、“蒙”、“摸”、“毛”，有的地區自稱“嘎腦”、“果雄”、“帶叟”、“答幾”等。他稱“長裙苗”、“短裙苗”、“紅苗”、“白苗”、“青苗”、“花苗”等。新中國成立后統稱為苗族。

師：苗族的蘆笙舞很出名，大家想知道嗎？ 生：想

苗族的音樂舞蹈歷史悠久，群眾喜愛的蘆笙舞，技藝很高。苗族的挑花、刺繡、織錦、蠟染、首飾制作等工藝美術，瑰麗多彩，在國際上享有盛名。苗族節日較多，較隆重的節日有過“苗年”、“四月八”、“龍船”節等。

師：苗族的服飾以很美。苗族的服飾因地區不同而有差異。男，一般老人穿無領斜扣大襟衣，束腰帶，穿褲腳，打綁腿。中年人和青年人，穿開襟上衣，短而小，布料多是自產的“家機斑衣”，婦女服飾另具風格，上身穿無領鑲邊繡花衣，綴欄插花瓣與其間，下身著鑲邊、繡花或數紗寬腳褲。引人注目的女頭帕，一般有一丈多長，顏色是青、藍兩種，黑色相間襯花格子有的包絲帕。住：1．吊腳樓，吊腳一般2－3屋，飛檐翹角，并有走廊圍白木質欄桿，欄桿雕有各種圖案。吊腳下層用來貯藏糧食，存放農具、堆放柴草、土灰，或圈牛、羊、豬及廁所等。上層為人居住。2．火爐，形狀為方形，高60－70厘米，上面周圍用木板蓋好，四周用磚、石砌好，中間圍成正方形火塘，用來燒火做飯，周圍下層為空間，用以關雞、鴨。天冷時，主、客人都坐在火爐上，說笑、談論家事和休息。火爐上吊有一個不同形狀的木架，將種子、茶葉簍、草鞋等掛在上面。

4、少數民族——布依族

教學目標：

知識與技能：了解布依族的歷史及布依族的風俗習慣

過程與方法：通過學習，讓了解學生了解布依族的主要分布情況及布依族傳統文化 情感態度與價值觀：培養學生對布依族的認識和了解，并學會尊重少數民族 教學重難點：讓學生了解布依族的歷史，并學會尊重少數民族 教學過程： 導入

師：布依族系由古代百越族群中的駱越一支發展而來。據貴州《黔西州志》和《獨山縣志》的記載和現今七、八十歲的老人吟唱的古歌，都說布依族是貴州紅水河和南、北盤江流域“土著之民”。布依舊稱“仲家”或“仲苗”．紅河州河口縣橋頭地區則自稱“東苗”或“都勻人”。民國《馬關縣志》說：其種來自黔省都勻，故又稱‘都勻人’

現在我們來了解一下他們的婚姻狀況

一、婚姻

布依族的婚姻是建立在私有家庭經濟基礎上的一夫一妻制。同宗同姓嚴禁通婚，與漢族、壯族通婚的很多。1949年前盛行姑舅表婚和兄終弟及的轉房婚。

青年男女婚前每逢節日或街期，三五成群相約于空曠田野對調唱歌。彼此傾訴愛情和詢問家世，這種活動稱為“趕表。

封建家長制的父系小家庭是布依族社會經濟的基本單位．家庭之中，父親是掌握生產和分配的決策者，母親是家務主持人。子女必須絕對服從父親的意志，婦女地位低于男子，至今仍不能參與村社祭祀。舅父在外甥家庭中享有特權，娶親嫁女、起房蓋房、分家訟訴、落戶遷徙等，一定要取得舅父的同意，并分給1份“舅爺錢”。家中有女喪，舅父不到不得人殮安葬。

二、文學藝術

在長期的生產勞動中；他們創造豐富的文化。雖然沒有文字記載的作品，但口碑流傳的有關本民族歷史、歌頌英雄業績、揭露階級社會黑暗、追求自由光明的神話、詩歌、故事等很多。著名的有《十二個太陽》、《卜丁射日》、《祖王和安王》、《無娘兒》、《牧童和財主》、《劉大力氣》、《人虎斗智》等，內容深刻，情節生動，極富哲理。男女老幼都愛唱歌，而且能即興吟唱，連續幾天幾夜不歇的歌手也不少。民歌有五言句和七言句，每首句數不定，四句為一組、一、二、三、四句必須押韻，曲調優美，語言精練，比喻貼切，富于想象。

民間樂器有嗩吶、月琴、蕭、笛、巴烏、鑼、鼓、鈸。布依族嗩吶尤負盛名，有大、小調之分，按不同場合吹奏，喜慶時熱鬧歡騰，悲哀時如泣如訴，激憤時高昂奔放。

工藝方面以蠟染（布依語叫“牘典”）和刺繡最為突出，其次是石雕和竹、棕、草的編織，工藝精巧而實用。

5、布依族服飾

教學目標：

知識與技能：了解布依族的服飾

過程與方法：通過學習，讓了解學生了解布依族的服飾文化 情感態度與價值觀：培養學生對布依族服飾的認識和了解。教學重難點：讓學生了解布依族的服飾文化，并學會尊重少數民族 教學過程：

布依族布依族服飾作為一種物質文化現象，其產生與變化總是與社會的經濟發展相適應的。自古以來，布依族就居住在我國南盤江，紅水河流域及支流上。布依族地區地形復雜，高山險地是每個布依族地區的自然屏障，布依族是從古越人發展而來的。其服飾大體上都保留著古老的特點，《舊唐書·西南蠻》載：“男子左衽、露發、徒跣。婦女橫布兩幅，穿中而貫其首，名為通裙”。布依族的傳統服飾是男著衣衫，女穿衣裙，婦女衣，裙均有蠟染、挑衣、刺繡圖案裝飾。因為布依族居住在熱帶地區，氣候炎熱溫暖，這種寬松的衣裙符合氣候特點。

布依族男女多喜歡穿藍、青、黑、白等色布衣服。青壯年男子多包頭巾，穿對襟短衣（或大襟長衣）和長褲。老年人大多穿對襟短衣或長衫。婦女的服飾各地不一，有的穿藍黑色百褶長裙，有的喜歡在衣服上繡花，有的喜歡用白毛巾包頭，帶銀質手鐲、耳環、項圈等飾物。惠水、長順一帶女子穿大襟短衣和長褲，系繡花圍兜，頭裹家織格子布包帕。花溪一帶少女衣褲上飾有“欄干”，系圍腰，戴頭帕，辮子盤壓頭帕上。鎮寧扁擔山一帶的婦女的上裝為大襟短衣，下裝百褶大筒裙，上衣的領口、盤肩、衣袖都鑲有“欄干”（即花邊），裙料大都是用白底藍花的蠟染布，她們習慣一次套穿幾條裙子，系一條黑色鑲花邊的圍腰帶。婚前頭盤發辮，戴結花頭巾；婚后則改戴“假殼”，用青布和筍殼做成。在羅甸、望謨等地的布依族婦女，都穿大襟寬袖的短上衣和長褲。晴隆、花溪等地的婦女穿長到膝部的大襟短上衣和長褲，衣襟、領口、褲腳鑲有花邊，系繡有花卉圖案的圍腰，她們頭上大多纏有青色花格頭巾，有的腳上還穿細尖尖而朝上翹的繡花鞋，也有的穿細耳草鞋。都勻、獨山、安龍等縣部分地區布依族婦女的服裝和漢族婦女基本相同。布依族婦女喜戴銀手鐲或骨手鐲，戒指、銀簪、項圈等飾品。

6、布依族傳統節日

教學目標：

知識與技能：了解布依族的歷史及布依族的傳統節日

過程與方法：通過學習，讓了解學生了解布依族的傳統節日文化 情感態度與價值觀：培養學生對布依族傳統節日的認識和了解。教學重難點：讓學生了解布依族的傳統節日，并學會尊重少數民族 教學過程：

布依族有許多傳統節日，除過大年、端陽節、中秋節等與漢族基本相同外，“三月三”、“四月八”、“六月六”等節日都具有本民族的固有特色。

布依族的大年節，大年節，據方志記載，說布依族皆“以十一月為歲首”。其時應在這月為是，但現在已統一并入春節，辛勞了一年的布依族同胞秋收一過就開始為年節做準備。每到年底，家家戶戶忙著釀酒，打糯米粑，腌制臘肉，做血豆腐，或逢制新衣。臘月二十三日晚上，布依族同胞用糯米制成的麥芽糖等果品在家里“送灶神”，請它向“玉皇大帝”稟報時，多替人們說些好話，多多賜福于人間。送灶后，人們要準備香、燭等祭神用品，請“先生”寫對子，不僅大門上貼，連側門、窗戶都要貼上“六畜興旺”等，以示人們對幸福簽好生活的向往和祈求，此外，不少人家還要在大門上貼上門神，在家里的墻上貼滿各種喜慶的年畫。除夕以豐盛酒菜敬供祖先，燃放爆竹，合家守夜直到雞鳴。正月初一天剛亮，姑娘們都爭挑第一擔水回家，名曰“聰明水”；男孩則爭先到土地廟旁，用繩子牽來小塊石頭放在畜圈之中，意為“六畜興旺”。

大年期間，青年們相邀外出“榔梢”；中老年人則彼此拜年祝賀，一同飲酒為樂。初九那天叫“上九”；按當地風俗，到這一天才能“煮生”，即先燃起香燭，將生肉供祖宗，然后將生雞、生自煮熟，再放到香案前供一回之后方能享用。有些布依族地區正月十五過完年，還要正月三十校“小年”。在此期間，有的還舉行各種娛樂活動，有賽馬、擲石、銅鼓、嗩吶、歌舞、籃球等等比賽，參加者多達數萬人。鎮寧扁擔山一帶的“玩龍”活動，意在祈求龍神保佑來年農事豐收，百事吉利。

三月三

是傳統的民族節日。地區不同,節日的內容也不盡相同。在貴州省貴陽市馬當地區的布依族，將每年的農歷三月三稱為“地蠶會”節。據布依族老人講，開春以后，地蠶危害莊稼，啃食包谷苗等農作物。于是，在三月初三，他們將炒好的包谷花帶到坡上去祭地蠶。他們在山坡上邊唱山歌邊吃包谷花，據說這樣可以“迷住”地鬼，堵住它們的嘴，使他們不能咬種子和禾苗。有的地區將這一天作為祭社神、山神的日子。如同（清）《南籠府志》所言：“其俗每歲三月初三宰牛祭山，各聚分肉，男婦篩酒、食花糯米飯”，“

三、四兩日，各寨不通往來，誤者罰之。”故當地人又稱是日為“仙歌節”或“地蠶會”。一村或鄰近幾個村臨時集資買豬、牛宰殺供祭，供祭之日，外人禁止入村。這一天，望漠的布依族要吃三色糯米飯，關嶺地區要做清明粑，貴州省西部地區布依族人要掃墓，有的地區這天集會唱歌游玩，進行社交活動。

四月八

傳說這一天是牛玉的生日，所以也稱“牛王節”、“牧童節”。黔西地區也稱為“開秧節”。貴州荔波一帶，每逢這個，節目要做黑糯米飯敬“牛王”；望溪縣要吃四色糯米飯；有的地區不但要做糯米飯還要殺雞備酒祭祖，并用鮮草包糯米飯喂牛，給牛洗澡，讓牛休息一天，表示人們對耕牛的愛護和酬勞；個別地區還要舉行斗牛、賽馬等娛樂活動、米花節采花節又稱“女兒節”，是甘肅省文曇搏贈地區藏族人民的傳統佳節。相傳蓮芝姑娘聰穎伶俐，勤勞智慧。她教會人們墾荒種糧，紡線織布，又采來百草為百姓除病，不幸于五月端陽在采花途中遇險殉難。為了紀念她，人們將五月初四定為“采花節”。屆時，藏族姑娘在兄弟的陪伴下，紛紛進山采花。五月春風，花開遍地，杜鵑、芍藥、構把、草梅、貝母、酒曲等鮮花爭奇斗妍，花如海、歌如潮，令人心曠神怕。姑娘們頭戴味香色艷的鮮花環，手捧花束。圍著篝火且歌且舞，通宵達旦。黎明時分，姑娘們打扮得花枝招展，邊走邊舞，向蓮芝姑娘道別。采花的隊伍進寨時，艾老鄉親們盛情歡迎、款待。姑娘們則給大家贈禮品。晚上，全寨又把采花的姑娘和小伙子們請到一起，互敬美酒，祝福健康、吉祥。

六月六

布依族人民傳繞的民族節日。因這個節日過得比較隆重，所以有的地區稱為“過小年”。布依族普遍過“六月六”，但有些地方對節日來源傳說不同。傳說在人類早期，布依族始祖“盤古”會種水稻。一次偶然的機會，他認識了海龍王的女兒，互相愛慕而結為夫妻，一年后生了個兒子，名叫新模。若干年后盤古六月初六去世，為了紀念他發明的水稻種植技術，確保五谷豐登，每年農歷六月初六大家殺豬宰羊供奉盤古，世代相傳形成了民族節日。節日來臨，各村寨都要殺雞宰豬，用白紙做成三角形小旗，沾上雞血或豬血插在莊稼池里傳說這樣做蝗蟲就不會來吃。

貴州省惠水縣流傳著“六月六”傳說，在很久以前，董郎地方，有一個名叫阿爾的長工，因家境貧寒，年過三十還未娶妻。阿水勤勞樸實。又喜好唱歌，在對歌中，他與一位姑娘相互愛慕。這對情人在歌中傳情，歌中相愛，永結終身。所以直到現在，這地區的布依族青年男女，每逢農歷六月六，便身著盛裝到這里對歌。安龍地區還傳說，興義縣有個姓劉的大土豪勾結龍廣的地主屠殺搶掠布依族人民，人民起來反抗，經過英勇斗爭，終于在農歷六月初六擊敗了敵人，為了紀念人民的勝利，便定這天為重大紀念日。

7、布依族的民族風俗

教學目標：

知識與技能：了解布依族的歷史及布依族的風俗習慣

過程與方法：通過學習，讓了解學生了解布依族的主要分布情況及布依族傳統文化 情感態度與價值觀：培養學生對布依族的認識和了解，并學會尊重少數民族

教學重難點：讓學生了解少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。

教學過程 導入

師：布依族，中國少數民族之一。現有2545059人，其中貴州省有200多萬人，占布依族人口的95%以上。主要聚居在黔南和黔西南兩個布依族苗族自治州，以及貴州的都勻、獨山、平塘、鎮寧等10個縣（市）。其余散居于云南、四川、廣西等省（區）。

現在大家想一想布依族地區有那些名勝風光？并說一說？ 生1：南江大峽谷 生2：黃果樹瀑布 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒

師：大家都說得很好。布依族地區山青水秀，自然風光多姿多彩。著名的黃果樹瀑布、貴陽花溪、安順“龍宮”溶洞、盤江鐵索橋等十幾處旅游景點，每年迎接成千上萬的游客。除旅游資源外，野生動植物資源及礦產資源也很豐富。

布依族是云貴高原東南部的土著居民，早在石器時代就在這里勞動生息。布依族與古代的“僚”、“百越”、“百濮”有淵源關系。唐代史稱“西南蠻”，宋元以后稱“蕃”、“仲家蠻”，明、清稱“仲蠻”，新中國成立后，統稱布依族。

布依族人民自宋代起，歷朝都有反抗封建統治階級剝削壓迫的農民起義斗爭，在近代史上，又進行過反對外國教會，反抗日本帝國主義及國民黨反動派的斗爭，是一個具有光榮革命傳統的民族。

過去沒有本民族文字，一直使用漢文，1956年中國政府為布依族創制了拉丁字母拼音文字。布依族的文化藝術絢麗多彩。傳統舞蹈有《銅鼓舞》、織布舞》、獅子舞》、《糖包舞》等。傳統樂器有嗩吶、月琴、洞簫、木葉、笛子等。地戲、花燈劇是布依族人喜愛的劇種。

布依族以農業為主，種植水稻的歷史較為悠久。紅水河流域還是中國最重要的林區之一。

由農家自已紡織的布依土布久負盛名。近年來，專門生產布依織錦、蠟染布和民族工藝服裝的企業相繼建立，產品遠銷東南亞、日本和歐美等地。男子喜穿對襟短衣、長褲、包頭巾，婦女穿右衽大襟衣，著長褲或褶子裙，戴銀質手鐲、耳環、項圈等首飾。

布依族喜歡依山傍水聚族而居，一般是十幾戶或幾十戶為一寨，也有上百戶至幾百戶的。住房有“干欄”式樓房、平房和石板房，最具特色的是石板房。布依族豪爽好客，特點是在每年“二月三”(或三月十三)的楓葉節，很多布依族都用楓香葉等各種植物色素把糯米染成五顏六色，做花糯米飯招待客人和分送給親朋好友。布依族人好客、熱情、大方、真誠，凡來到山寨的，親朋故舊、素不相識的，一律會以酒相待。布依人很講禮，不歡迎滿嘴臟話、舉止粗魯的客人。

很多未婚男女青年通過吹木葉、對歌訂終身，然后男方便托媒人到女方家說親。一經定親后，女方家要請親朋好友吃定親酒。婚前兩、三天要由男方家送半邊豬肉，一只公雞和鴨，一壺水等給女方家，女方家也須殺豬辦“嫁女酒”待接親客人。過去新娘在結婚后需在娘家住一、二年后才住夫家。

主食多以大米為主。民間喜歡用一種專門的炊具“甑子”把米蒸成米飯。布依族普遍喜食糯米，并常當成改善生活或調劑口味的主食。

冷菜、“青苔凍肉”、“拌豌豆涼粉”等，是布依人喜歡的食品。酸菜和酸湯幾乎每餐必備，尤以婦女最喜食用。還有血豆腐、香腸及用干、鮮筍和各種昆蟲加工制作的風味菜肴。大部分布依族都善制作咸菜、腌肉和豆豉，民間特有的腌菜“鹽酸”馳名中外。酒在布依族日常生活中占有很重要的位置。每年秋收之后，家家都要釀制大量的米酒儲存起來，以備常年飲用。布依族喜歡以酒待客，不管來客酒量如何，只要客至，都以酒為先，名為“迎客酒”。飲酒時不用杯而用碗，并要行令猜拳、唱歌。布依族傳統小吃很多，特別是居住在云南的布依族，善作米線、餌塊、豌豆粉、米涼糕等。布依族崇拜祖先，主要信仰多神和自然崇拜，有的信仰天主教和基督教。傳統節日除春節、端午節、中秋節外，還有“二月二”、“三月三”、“四月八”、“牛王節”等，最隆重的節日是農歷“六月六”。

1、過大年：一年之中最大的節日是過大年（即春節）。從除夕過到十五。除夕前要殺年豬、舂糯米粑粑、備各種蔬菜。年節期間還要舉行許多娛樂活動，2、跳花會：每年正月初一到二十一舉行。“跳花會”是男女青年的社交活動，規模盛大，參加人數過千，很多未婚男女青年通過吹木葉、對歌訂終身。

3、祭老人房：布依族過去信仰原始的自然崇拜，每年節日都要進行祭祀活動，其中祭老人房（寨神）最為隆重，于農歷2月選兔日或虎日開祭，各戶要奉獻雞蛋和豬肉祭神，祭畢全寨人就地聚餐，以祈望豐收，全寨平安。

布依族的節日有171次（處）。在這些節日中，最為隆重的是年節。漢族有漢年，即春節，苗族有苗年，水族有水年，布依族有布依年。